反對校園霸凌活動(dòng)宣傳

向校園霸凌pleasereplaceyourwordsthantyouneedherepleasereplaceyourwordsthantyoupleasereplaceyourwordsthantyouneedhere.SAYNO!反對霸凌XXX20XX.10防校園霸凌宣傳教育/校園霸凌自我保護(hù)/主題班會(huì)/宣傳策劃/卡通漫畫風(fēng)還校園一片凈土,留青春一場友愛1234目錄什么是校園霸凌校園霸凌的原因校園霸凌的危害防止校園霸凌措施什么是校園霸凌pleasereplaceyourwordsthantyouneedherepleasereplaceyourwordsthantyoupleasereplaceyourwordsthantyouneedhere.還校園一片凈土,留青春一場友愛反對霸凌PART01中國校園欺凌特點(diǎn)是:欺凌的邊界不明確，有些事情明明是欺凌和侮辱，卻會(huì)被旁觀者認(rèn)為是玩笑和打鬧，另一方面是絕大多人不正視欺凌現(xiàn)象。霸凌定義

DanOlweus則將校園霸凌定義為:一名學(xué)生長時(shí)間并且重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。霸凌并非偶發(fā)事件，而是長期性且多發(fā)性的事件。

霸凌者(一個(gè)或一群人)對被霸凌者進(jìn)行重復(fù)的傷害行為。霸凌者擁有高于被霸凌者的力量，其力量包含社會(huì)權(quán)力、體力、及過當(dāng)?shù)墓芙虣?quán)。國際定義一個(gè)學(xué)生長時(shí)間、重復(fù)地暴露在一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的欺負(fù)或騷擾行為之中。一般定義霸凌者對被霸凌者進(jìn)行重復(fù)的傷害行為。霸凌者擁有高于被霸凌者的力量。表現(xiàn)形式霸凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會(huì)發(fā)生在力量不對稱的學(xué)生間。霸凌并非為偶發(fā)事件，是指長期且多次發(fā)生的事件。被霸凌的學(xué)生，會(huì)重復(fù)發(fā)生，并不只一次地被欺負(fù)。霸凌是以多種形式存在。如:暴力霸凌、言語霸凌、社交霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌.具體表現(xiàn)010203霸凌行為可能透過言語、肢體、集體、網(wǎng)絡(luò)、電話、文字等媒介之行為，使被霸凌者在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)中受到傷害。校園霸凌的原因pleasereplaceyourwordsthantyouneedherepleasereplaceyourwordsthantyoupleasereplaceyourwordsthantyouneedhere.還校園一片凈土,留青春一場友愛反對霸凌PART02在原生家庭中的不恰當(dāng)教養(yǎng)方式可能導(dǎo)致孩子成為霸凌的施暴者。研究表明，從小遭受父母體罰，或者目睹父母之間暴力行為的人，更容易有一些攻擊性的行為。此外，家庭因素也和成為受害者密切相關(guān)。家庭因素家庭教養(yǎng)遭受體罰父母暴力攻擊性孩童在學(xué)校里受教師影響至深，因?yàn)榇藭r(shí)孩童正處于模仿階段。教師若選擇錯(cuò)誤的管教方式，霸凌的可能性也會(huì)增加。若同學(xué)間發(fā)生霸凌行為，而教師不加以阻止，也可能造成其他同學(xué)的錯(cuò)誤價(jià)值觀。霸凌從模仿而來。采取權(quán)威、斥責(zé)、懲罰和冷漠做為管教手段的父母，其子女會(huì)產(chǎn)生自卑心理。這些在家中得不到關(guān)懷，甚至遭到虐待的孩童容易將痛苦加諸于他人，借此宣泄情緒或獲得關(guān)懷。源自社會(huì)學(xué)習(xí)人格養(yǎng)成一個(gè)學(xué)生長期重復(fù)的被一個(gè)或多個(gè)學(xué)生欺負(fù)或騷擾，或是學(xué)生被鎖定為霸凌對象而成為受凌虐學(xué)生，導(dǎo)致其身心受到嚴(yán)重傷害的情形。具有欺侮行為;具有故意傷害的意圖;造成生理或心理的傷害;雙方勢力(地位)不對等;其他經(jīng)學(xué)校防制校園霸凌因應(yīng)小組確認(rèn)。男孩與女孩都會(huì)有霸凌行為男孩比較會(huì)進(jìn)行霸凌行為男孩大多只會(huì)被男孩霸凌。女孩會(huì)被男孩及女孩霸凌。特點(diǎn)校園霸凌的危害pleasereplaceyourwordsthantyouneedherepleasereplaceyourwordsthantyoupleasereplaceyourwordsthantyouneedhere.還校園一片凈土,留青春一場友愛反對霸凌PART03與未經(jīng)歷欺凌的旁觀者相比，被欺凌者在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上更差。在校園內(nèi)長期遭受欺凌的學(xué)生更容易有壓抑、焦慮和自殺傾向。學(xué)校內(nèi)部和周邊的暴力與欺凌會(huì)造成巨大的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)損失。童年期遭受過校園欺凌的學(xué)生，成年后在社會(huì)關(guān)系等方面均具有更高的風(fēng)險(xiǎn)。研究表明，青少年處于情緒調(diào)節(jié)能力不斷發(fā)展和完善的階段。青少年遭遇校園欺凌時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極情緒，這些消極情緒可能會(huì)造成大腦創(chuàng)傷，影響各腦區(qū)的正常發(fā)展，影響兒童的大腦發(fā)育。危害兒童發(fā)展危害身心健康成年負(fù)面影響影響學(xué)業(yè)成績社會(huì)與經(jīng)濟(jì)損失受到教師或同學(xué)暴力侵害的學(xué)生以及旁觀者，可能會(huì)畏懼上學(xué)、或者產(chǎn)生上課注意力不集中或不能正常參與學(xué)?；顒?dòng)等情況。降低整體教育質(zhì)量他們可能會(huì)曠課、故意逃避學(xué)校活動(dòng)、逃學(xué)或者干脆輟學(xué)。這些會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成就，并對其未來的教育和工作機(jī)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。旁觀者和學(xué)校的整體風(fēng)氣都會(huì)受校園暴力和欺凌的影響。如果對中小學(xué)生早期的欺凌行為不進(jìn)行有效矯正，欺凌者會(huì)形成暴力傾向，在遭遇挫折和面臨困境時(shí)往往會(huì)采取極端的方式解決問題，對他人和社會(huì)造成嚴(yán)重危害。校園欺凌處理不當(dāng)?shù)奈：χ行W(xué)生甚至?xí)⒈┝凸粜孕袨橐暈槌赡晟羁山邮艿慕M成部分。校園欺凌的未成年欺凌者在成人后可能繼續(xù)成為欺凌者。對校園欺凌現(xiàn)象的忽視或可能導(dǎo)致其他學(xué)生對欺凌行為的效仿。影響到學(xué)校的教育環(huán)境的安全性，從而降低學(xué)校的教育質(zhì)量。ABCD欺凌行為可能造成欺凌者的驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱、敏感多疑等不良人格特點(diǎn)。出現(xiàn)固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒等傾向，而這種心理的不健全也會(huì)使欺凌者產(chǎn)生社會(huì)化障礙危害欺凌者身心健康這種心理的不健全也會(huì)使欺凌者產(chǎn)生社會(huì)化障礙。具有極強(qiáng)自尊心、嫉妒心和報(bào)復(fù)心，心理偏激，攻擊性強(qiáng)的學(xué)生易產(chǎn)生欺凌行為。防止校園霸凌措施pleasereplaceyourwordsthantyouneedherepleasereplaceyourwordsthantyoupleasereplaceyourwordsthantyouneedhere.還校園一片凈土,留青春一場友愛反對霸凌PART04國家層面校園欺凌作為校園暴力的常見形式之一，在教育中往往會(huì)從安全保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)、法制觀念的建立、心理健康教育等角度進(jìn)行呈現(xiàn)。我國各部委發(fā)布的相關(guān)教育類文件從心理健康、情緒調(diào)節(jié)和社會(huì)適應(yīng)等角度強(qiáng)調(diào)了心理健康教育的重要性，這些都是全面性教育中的重要內(nèi)容01020304《中小學(xué)健康教育規(guī)范》《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生心理健康教育指南》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《中國青少年健康教育核心信息及釋義（2018版）》強(qiáng)調(diào)了青少年接受和參與全面性教育的重要性。《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》從法律角度強(qiáng)調(diào)了法制教育的必要性。《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)性綱要》從事件預(yù)防和自我保護(hù)角度強(qiáng)調(diào)針對校園欺凌開展安全教育的必要性。《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》從心理健康和情緒調(diào)節(jié)角度強(qiáng)調(diào)了心理健康教育的重要性。全面性教育法律角度安全教育心理健康通過校園欺凌監(jiān)測使教師制訂干預(yù)方案，促使學(xué)校開展校園欺凌干預(yù)項(xiàng)目。應(yīng)設(shè)置預(yù)防校園欺凌專職崗位，促使專職人員進(jìn)行預(yù)防工作。建立積極的學(xué)校規(guī)定，并設(shè)立明確具體的行為準(zhǔn)則和獎(jiǎng)懲措施。應(yīng)開設(shè)相關(guān)課程，