《第二節(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘肅省省級(jí)優(yōu)課)-化學(xué)教案

專題控制變量法在研究

化學(xué)反應(yīng)速率影響因素中的應(yīng)用 授課教師：儲(chǔ)欣授課班級(jí)：高三2班●教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：（1）了解自變量、控制變量、因變量的相關(guān)概念。（2）會(huì)運(yùn)用控制變量思想分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2．過程與方法：（1）通過實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的分析，形成控制變量思想。（2）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，提高運(yùn)用控制變量思想分析問題的能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和分析，提高實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)到理性思辨的快樂，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。●高考大綱 在解決化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用化學(xué)原理和科學(xué)方法，能設(shè)計(jì)合理方案，初步實(shí)踐科學(xué)探究?！窠虒W(xué)重點(diǎn) 會(huì)運(yùn)用控制變量思想解答高考探究實(shí)驗(yàn)題●教學(xué)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用控制變量思想解答高考探究實(shí)驗(yàn)題●教學(xué)方法（1）問題教學(xué)法：教師有意地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在探索解決問題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。（2）多媒體輔助法：把信息技術(shù)作為一種工具融入到課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過信息技術(shù)工具的整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化。

●教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：概念講解講解什么是控制變量？學(xué)習(xí)理解基本概念通過圖示幫助學(xué)生理解基本概念例題講解思考，在教師引導(dǎo)下解答例題通過例題，教授控制變量的解題思路，加深學(xué)生印象，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小結(jié)方法小結(jié)控制變量法解題方法：1.確定變量：找出自變量、因變量2.定多變一：合理設(shè)置控制變量記筆記，歸納、總結(jié)方法對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行強(qiáng)化能力提高在教師引導(dǎo)下分析題意，運(yùn)用控制變量思想來解題提高難度，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用控制變量思想練習(xí)獨(dú)立完成例題，并講解加強(qiáng)練習(xí)，鞏固所學(xué)總結(jié)幫助學(xué)生完善課堂總結(jié)：1.誰變誰不變：自變量，控制變量的選擇是否可行2.誰同誰不同：混合后溶液的體積與濃度是否一致學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要方法幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系●教學(xué)說明本節(jié)課是高三《化學(xué)反應(yīng)速率影響因素》中，有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)中的控制變量思想的一節(jié)專題復(fù)習(xí)課?？刂谱兞糠ㄗ鳛榭茖W(xué)探究的一種重要方法，受到新課程高考命題的關(guān)注。這類題目以實(shí)驗(yàn)為研究手段，模擬科學(xué)探究過程對(duì)小課題展開研究。幾乎每一年的高考題，都對(duì)控制變量法的一般程序、結(jié)果的處理以及結(jié)論的信息加工能力進(jìn)行了全方位的考查。本節(jié)課通過幾道高考例題的講解與練習(xí)，從易到難，一步步讓學(xué)生了解到控制變量法的基本概念、解題思路和步驟