《第一節(jié)壓力的作用效果》教學(xué)設(shè)計(jì)(江西省縣級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)物理教案_第1頁(yè)
《第一節(jié)壓力的作用效果》教學(xué)設(shè)計(jì)(江西省縣級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)物理教案_第2頁(yè)
《第一節(jié)壓力的作用效果》教學(xué)設(shè)計(jì)(江西省縣級(jí)優(yōu)課)-八年級(jí)物理教案_第3頁(yè)
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《壓強(qiáng)》一、認(rèn)真研究教材、教參和學(xué)生,精心備課1、教材的地位及作用:《壓強(qiáng)》是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念,壓強(qiáng)概念是整個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要基礎(chǔ)。2、教材結(jié)構(gòu)分析教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)現(xiàn)象開(kāi)始,通過(guò)觀察現(xiàn)象,提出問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣,通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng),了解影響壓力作用效果的因素,形成壓強(qiáng)概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上,通過(guò)生產(chǎn)、生活實(shí)例,歸納出改變壓強(qiáng)的方法。3、教學(xué)目標(biāo)a、知識(shí)與技能目標(biāo)①了解壓強(qiáng)的概念,理解什么是壓力,理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。②了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符號(hào),知道壓強(qiáng)單位和所具有的物理意義。b、過(guò)程與方法目標(biāo)①觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,鞏固加深控制變量法的應(yīng)用。②通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān),經(jīng)歷探究的主要過(guò)程,獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。②通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí),為深入理解和應(yīng)用打基礎(chǔ)。4、教學(xué)的重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):壓強(qiáng)概念的理解教學(xué)難點(diǎn):壓力與受力面積的正確理解,設(shè)計(jì)探究壓力作用效果的探究實(shí)驗(yàn)二、學(xué)情分析:1、學(xué)生已在前面學(xué)習(xí)了力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí),初步接觸到壓力概念,有一定的受力分析能力。2、學(xué)生已具備用控制變量法探究自然規(guī)律的初步能力。對(duì)探究的七個(gè)要素:提出問(wèn)題,提出猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),操作驗(yàn)證,分析結(jié)論,總結(jié)評(píng)價(jià)比較熟悉。有了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱,教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、學(xué)生,聽(tīng)課不怎么認(rèn)真,不愛(ài)發(fā)言。三、教法、學(xué)法:1、教法:學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、學(xué)法:(1)觀察生活中有關(guān)現(xiàn)象,通過(guò)對(duì)比,提出問(wèn)題。(2)用控制變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。(3)自主看書(shū)后進(jìn)行練習(xí)應(yīng)用(4)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,歸納中得出結(jié)論。(5)會(huì)應(yīng)用探索到的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)過(guò)程:1、用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引入新課。課件封面展示一組圖片,一個(gè)幼兒園朋友在敲雞蛋,并且雞蛋破了,另一個(gè)中學(xué)生朋友則是握雞蛋,但雞蛋并沒(méi)有破?問(wèn):“真?假?你們相信嗎”?接著找班上兩名同學(xué)(一個(gè)力氣小的女同學(xué)和一個(gè)力氣大的男同學(xué))親自上來(lái)做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其真假?小朋友比大哥哥還要?dú)v害?這是為什么呢?從而引入新課。2、認(rèn)識(shí)壓力,強(qiáng)化壓力的作圖。為引出壓力的概念,我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將大法碼放在海綿上,問(wèn):海綿的形狀為什么發(fā)生了變化?這個(gè)力的施力物體是哪個(gè)物體?哪個(gè)是受力物體?力的作用點(diǎn)在哪里?方向如何?再用圖片展示另外兩種不同情況下的壓力,從而歸納出壓力概念。為進(jìn)一步擴(kuò)展,加深理解。再出三道典型的畫壓力和重力的練習(xí)題,總結(jié)出壓力具有的共性:①、壓力作用在兩物體接觸面;②、壓力的方向與受力面垂直。以及與重力的區(qū)別(方向,大小,作用點(diǎn))實(shí)際上即便這樣,還會(huì)存在將壓力的方向說(shuō)成豎直向下和作壓力的示意圖時(shí)將壓力畫在施力物體上的問(wèn)題,這不能一蹴而就。3、壓強(qiáng)的教學(xué)這是本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng),了解影響壓力作用效果的因素,形成壓強(qiáng)概念。①提出問(wèn)題,提出猜想。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一:用手對(duì)壓鉛筆,感受尖的與平的一端對(duì)手作用感覺(jué)。并加些力度再次感受一下有什么不同體驗(yàn)。(學(xué)生可親自動(dòng)手)實(shí)驗(yàn)二:用手掌和指尖對(duì)壓氣球,觀察氣球的形變程度有什么不同,再加些力再次觀察氣球的形變有什么變化。問(wèn):壓力作用的效果一樣嗎?壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)?通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要提示學(xué)生如何用控制變量法設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),如何改變變量和控制變量。因?yàn)楸竟?jié)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)驗(yàn)操作方便,規(guī)律性強(qiáng),結(jié)論容易獲得。所以,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,我給每小組準(zhǔn)備如下的器材:-一碗沙子、壓力小桌,一些鉤碼、讓學(xué)生看課本想想做做(即課文中的探究實(shí)驗(yàn)),思考并進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)過(guò)程的的探究方法,要注意的問(wèn)題,及所要觀察的對(duì)象。接著讓學(xué)生利用手中的器材做實(shí)驗(yàn)并讓學(xué)生總結(jié)觀察什么現(xiàn)象,這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么物理規(guī)律。③實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程:上述的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于大部份的學(xué)生,他們能在看課本基礎(chǔ)上,照著用沙子、壓力小桌,鉤碼作探究實(shí)驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生操作、設(shè)計(jì)、自覺(jué)主動(dòng)地開(kāi)動(dòng)腦筋既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。④得出結(jié)論:通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)展示,由學(xué)生們總結(jié)探究結(jié)論:壓力的作用效果與壓力的大小,受力面積的大小有關(guān)。(相同壓力時(shí),受力面積越小,效果越明顯,相同受力面積時(shí),壓力越大效果越明顯。)自然而然引出如何表示壓力作用效果即壓強(qiáng)的概念問(wèn)題。4、壓強(qiáng)的計(jì)算公式:在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師提問(wèn):1500N物體放在受力面積為5上,1200N物體放在受力面積3上。如何來(lái)比較它們壓力作用效果呢?分析概括得出(上課時(shí),根據(jù)學(xué)生的情況可給予提示,甲4S8m乙6s18m是如何比較運(yùn)動(dòng)快慢的):取壓力與受力面積的比來(lái)比較。從而得出如何表示壓力作用效果即壓強(qiáng)的定義。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了思考主動(dòng)性,從而更好地突破壓強(qiáng)這一難點(diǎn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式:p=F/s結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式,得出壓強(qiáng)的單位N/(帕),且1Pa=1N/,說(shuō)明其物理意義。接著列舉實(shí)例如一張攤開(kāi)的報(bào)紙對(duì)地壓強(qiáng)約為0.5帕,對(duì)帕這一單位的大小形成具體概念。5.壓強(qiáng)計(jì)算練習(xí):學(xué)生看完書(shū)上例題,完成練習(xí),并抽兩個(gè)同學(xué)上黑板上板演。題目如下:練習(xí).一個(gè)人的重力約為600N,每只腳接觸地面的面積大約為150,求人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)大約是多少?通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)和老師的評(píng)點(diǎn),結(jié)合計(jì)算題的格式和要求,改正出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生主要在單位換算、站立時(shí)的受力面積以及重力概念上出錯(cuò)。。6、學(xué)生小結(jié):你學(xué)到了什么?這一環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較少,老師主要在方法上作了些補(bǔ)充,學(xué)生是不太重視科學(xué)方法的歸納的。7、完成課堂練習(xí)主要是壓力和壓強(qiáng)的選擇題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題(選做,看上課時(shí)間)。五、課堂教學(xué)過(guò)程反思.一.本課的成功之處:1.充分利用視頻資料的直觀形象,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富內(nèi)容補(bǔ)充直觀經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生充分將物理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起。多媒體應(yīng)用恰到好處,沒(méi)有引入不必要的圖片和板書(shū)、練習(xí),使課堂教學(xué)流程較為流暢,較好地摒棄了多媒體使用中常見(jiàn)的弊端。2.在猜想壓力的作用效果時(shí),讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn),讓他們展示自已的思維能力和動(dòng)手能力,增強(qiáng)他們的自信心,克服了畏難心理,讓他們感到物理實(shí)驗(yàn)就在身邊,相比比以前的探究實(shí)驗(yàn),降低了難度,照顧了學(xué)生的差異。3.在分析得出壓強(qiáng)的概念、公式時(shí),做到由淺入深,步步深入,讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念。4.媒體和實(shí)驗(yàn)的容量大,充分信任學(xué)生,對(duì)學(xué)生比較放手。壓強(qiáng)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)部分及壓強(qiáng)知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用都盡量交給學(xué)生完成,節(jié)約了時(shí)間,有助于大容量?jī)?nèi)容的完成,特別是在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)。二.本課需要改進(jìn)之處:1.總體上時(shí)間緊,任務(wù)重,使教學(xué)內(nèi)容顯得偏多。要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生,改進(jìn)時(shí)間安排,爭(zhēng)取在35分鐘內(nèi)結(jié)束課程,留下充足的時(shí)間總結(jié)并進(jìn)行訓(xùn)練。2.備課時(shí)要靈活,課件要做得更精簡(jiǎn),前

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