2022年心理咨詢工作總結(jié)范文5篇

2022年心理詢問工作總結(jié)范文5篇不經(jīng)意間，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧堅強(qiáng)走過的這段時間，取得的成果實(shí)則來之不易，讓我們好好總結(jié)下，并記錄在工作總結(jié)里。下面是我整理的2022年心理詢問工作總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。

2022年心理詢問工作總結(jié)范文1

心理素養(yǎng)關(guān)系到人生的成敗。戴爾.卡耐基認(rèn)為，一個人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他們的學(xué)識和專業(yè)技術(shù)，而85%是靠良好的心理素養(yǎng)和擅長處理人際關(guān)系。重視心理保健已成為當(dāng)今社會的大趨勢，青少年學(xué)生心理素養(yǎng)的養(yǎng)成與訓(xùn)練，已屬于教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，有健全開朗、合群、樂學(xué)、自主的健康人格等作用。在教育實(shí)踐中，我校深刻體會到：良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面進(jìn)展的基礎(chǔ)。因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力。我校在本學(xué)年的教育、教學(xué)工作中是這樣做的：

一、加強(qiáng)老師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全進(jìn)展。

這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力氣影響學(xué)生，老師的作用無處不在，不行取代的。老師的心理素養(yǎng)直接影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的進(jìn)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康，如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源，如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍，還常常查閱《心理與健康》、《中小學(xué)心理健康教育》和網(wǎng)上大量的中小學(xué)生心理輔導(dǎo)的案例，有關(guān)心理健康的資料，并時時、事事、處處為學(xué)生作榜樣，要求學(xué)生作到的自己首先做到。

二、堅持全面滲透，多渠道、全方位開展心理健康教育工作。

1、課堂教學(xué)方面。

課堂教學(xué)既是學(xué)生心理進(jìn)展的過程，也是對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的大好時機(jī)，通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。無論是班主任還是非班主任都要根據(jù)課程的安排進(jìn)行專題教育，同時抓好以課堂教學(xué)為主陣地的“心理教育工程”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。通過教學(xué)中的制造性教育，進(jìn)展學(xué)生的求同思維和求異思維，留意激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的制造性思維能力。通過心理健康教育培育學(xué)生的心理品質(zhì)。

2、班主任工作方面。

精心培育學(xué)生的制造性人格。在班集體建設(shè)中以進(jìn)展學(xué)生個性、敬重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造制造教育氛圍。通過組織主題班會、文體活動、校外社會實(shí)踐活動，為學(xué)生提供參加制造性活動的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的樂觀性和主動性，培育學(xué)生制造性人格品質(zhì)。在這些實(shí)踐中使班主任深刻體會到：心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立和平、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

3、以心理輔導(dǎo)室為依托，扎實(shí)推動心理詢問。我校的心理詢問室主要為成長進(jìn)展中出現(xiàn)心理困惑、心理困擾、心理不適應(yīng)等一般心理問題的學(xué)生提供詢問和輔導(dǎo)，學(xué)校每星期一星期五下午4：005：00定時開放，輔導(dǎo)員老師準(zhǔn)時與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，并做好個案記錄。通過開展心理詢問活動，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使孩子們自己愿意地走進(jìn)心理詢問室，與我攀談，說出他們的心聲。有的是來扯扯家常的有的是來說說自己的心里話有的是來談?wù)勛约簩议L、老師的看法等等。有的同學(xué)在與同伴交往，師生之間遇到不順心的事時，也會來到心理詢問室向輔導(dǎo)員老師傾述。有的同學(xué)覺得自己長得丑，動作慢，缺乏自信心，有處處受到同學(xué)的責(zé)備，感到很委屈，他也會哭著來向輔導(dǎo)員老師傾訴還有的同學(xué)是對剛進(jìn)入青春期遇到的苦惱來心理詢問室詢問，甚至有的是為怎么追上自己愛的人，怎么能讓人喜歡自己等問題來向輔導(dǎo)員老師請教，讓老師幫他們想方法。總之，“心理詢問室”真誠、熱忱、專心地接待每一位來訪學(xué)生，并給他們了以心靈的幫助。

三、舉辦心理健康教育講座、普及心理學(xué)知識為了普及心理學(xué)知識，我們計劃采納集體教育方式舉辦系列心理學(xué)講座。

本學(xué)年我們對老師進(jìn)行了《如何保持心理健康》講座在學(xué)年的散學(xué)典禮會上我們對家長進(jìn)行了《此時不罰勝有罰》，每月我們都對全校的學(xué)生進(jìn)行了一次集體的心理輔導(dǎo)，內(nèi)容有《如何培育學(xué)習(xí)愛好》、《學(xué)會欣賞》、《如何與同學(xué)友好相處》、《正視差異，努力完善自己》、《“青春期心理衛(wèi)生”》、《同學(xué)交往有技巧》、《孩子心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》、《千萬別放棄》、《學(xué)會為別人喝彩》、《敬重他人就是敬重自己》。通過輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了正確熟悉與評價自我，對自己的優(yōu)缺點(diǎn)有了清晰的了解，使學(xué)生對自己布滿自信。在遇到問題的時候，不再是垂頭喪氣，而是比較快的調(diào)整自己，保持良好的心理狀態(tài)等。

心理健康教育不是一朝一夕的事情，更多的時候是一種隱性的教育，是一種潛移默化的過程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理老師一個人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向進(jìn)展，是每一名老師義不容辭的責(zé)任。我們還需要繼續(xù)的去探究、討論，讓“心理詢問室”成為學(xué)生們的心靈港灣。

2022年心理詢問工作總結(jié)范文2

學(xué)校心理健康教育是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志,學(xué)校心理健康教育應(yīng)該是全方位、多形式的綜合性心理健康教育形式。我縣教育局明確指出：“通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?！北緦W(xué)期，在全體師生的共同努力下,我們學(xué)校心理詢問工作開展得有聲有色，取得了明顯成效?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、樂觀響應(yīng)上級要求，籌備學(xué)校心理詢問室。

上學(xué)期一接到通知，學(xué)校馬上成立以校長為組長的籌建小組。并組織相關(guān)人員到龍舌六星小學(xué)學(xué)習(xí)?；貋砗篑R上籌建心理詢問室。制作心理詢問室的相關(guān)制度八個。從其他處室調(diào)來或購買了相關(guān)的硬件設(shè)施，電腦、視頻攝像頭、辦公桌椅等。

二、加強(qiáng)宣傳，普及學(xué)校心理健康教育。

通過印發(fā)宣傳資料、廣播室定期廣播、心理健康知識競賽等形式擴(kuò)大宣傳，使學(xué)生和老師了解心理健康相關(guān)知識，達(dá)到了深入地向?qū)W生滲透心理健康知識，普及心理健康教育的目的。

二、做好詢問工作。

我校成立了心理詢問室。在本學(xué)期，通過學(xué)生寫的心理日記和各班心理聯(lián)絡(luò)員的反映，準(zhǔn)時了解學(xué)生的心理變化和心理問題，對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行了個別詢問，老師在詢問過程中充分傾訴，遵守敬重、通情、保密的原則，理解、接納、疏導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。通過詢問幫學(xué)生解決了基本的心理問題。通過定期整理、總結(jié)了詢問資料，準(zhǔn)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的典型心理問題，對此，由詢問老師舉辦相關(guān)主題講座的形式幫助學(xué)生走出逆境。讓學(xué)生辦黑板報、手抄小報等手段基本解決存在問題。

三、動員家長和社會力氣協(xié)作，共同對學(xué)生進(jìn)行心理教育。

環(huán)境對學(xué)生心理素養(yǎng)的進(jìn)展具有不行低估的重大影響，尤其是家庭。我們非常重視家庭與社會對學(xué)生心理健康進(jìn)展的影響。在本學(xué)期學(xué)校針對三班級家長召開了一次《家庭作業(yè)既高效又快樂》的專題講座，心理詢問老師就目前在的學(xué)生家庭作業(yè)方面的問題進(jìn)行了深刻的剖析，通過此次講座，在家庭作業(yè)方面，老師和家長能更好的協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生快樂的完成家庭作業(yè)，作業(yè)完成率明顯提高。

四、針對學(xué)校老師舉辦心理健康教育講座、普及心理學(xué)知識。

老師是學(xué)校的支柱，但由于社會、學(xué)校對教育水平的要求不斷提高，老師面臨的壓力也越來越大，壓力過大對于老師的身心健康都是不利的，而且，會直接影響到老師對待學(xué)生及工作的態(tài)度，對此心理詢問老師特開展老師職業(yè)壓力專題講座，幫助老師緩解職業(yè)壓力，讓老師能比較快的調(diào)整自己，保持良好的心理狀態(tài)，更好的投身工作中去。

總之，成果已成為過去，不足與教訓(xùn)需要我們努力改正。本學(xué)期心理健康工作已經(jīng)進(jìn)入末期階段，信任只要按著心理程序，堅持科學(xué)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，抓住主要環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)開展心理健康教育工作，我校的心理健康工作一定能更上一層樓。

今后的工作設(shè)想：

1、根據(jù)上級文件要求，切實(shí)加大詢問室的投入，按要求、按質(zhì)量建設(shè)好心理詢問室。

2、加大對老師的教育、培訓(xùn)，讓老師充分熟悉到此項工作的重要性，讓老師們一起參加到此項工作中來。

3、營造心理工作氛圍，讓學(xué)生愿意來、敢來做心理詢問。

4、專心做學(xué)生心理詢問工作，對每一位前來詢問的學(xué)生都要專心對待。讓學(xué)生體會到心理詢問的價值和意義。

2022年心理詢問工作總結(jié)范文3

一、如何成為一名優(yōu)秀的心理詢問師?

這是一個老話題。每次我給那些即將成為心理詢問師的人上詢問心理學(xué)課，帶領(lǐng)他們做心理詢問技能實(shí)操時都要涉及“如何成為一名優(yōu)秀的心理詢問師”這個問題。在行業(yè)中，有這一句話：“不是誰都能做心理詢問師的。”對這句話我一直保持懷疑態(tài)度，在這個世界中，有些人確實(shí)是天生的詢問師，他們天生就會共情，他們天生就能理解與接納他人，但這些人只是少數(shù)，絕大多數(shù)的心理詢問師都是資質(zhì)平平的一般人，通過后天的努力、學(xué)習(xí)才一步一步成為一名優(yōu)秀的詢問師。心理詢問師這個行業(yè)與別的行業(yè)相比，除了多了一些設(shè)置，和對心理詢問師個人的素養(yǎng)及職業(yè)道德比別的行業(yè)高些外，與別的行業(yè)也沒什么區(qū)分，無論哪個行業(yè)，你要在這個行業(yè)混的不錯，都離不開后天的努力與學(xué)習(xí)。在我看來，任何人只要經(jīng)過后天的努力，加上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)再加上自身不斷的修行，都可以成為一名心理詢問師，只是每個從事和善長的方向不一樣。

那么，一個已經(jīng)邁入心理詢問行業(yè)的人，如何成為一名優(yōu)秀的心理詢問師呢?

自弗洛依德等人創(chuàng)立心理詢問以來，這個問題就一直是心理詢問理論、臨床界想解決的問題，弗洛依德、韋特默、霍妮、羅杰斯等前輩都很重視對進(jìn)入這個行業(yè)個體思想品德、專業(yè)、技術(shù)等的遴選，但是，他們或強(qiáng)調(diào)品德、或看重專業(yè)、或留意人性觀、或?qū)⑴R床閱歷作為重要的標(biāo)準(zhǔn)?？墒?，20世紀(jì)50年月以來，心理詢問業(yè)界和臨床心理學(xué)業(yè)內(nèi)的許多人士對上述專家的意見進(jìn)行了匯總，最后總結(jié)出三條標(biāo)準(zhǔn)。自此，心理詢問經(jīng)過60年的進(jìn)展證明，這三條標(biāo)準(zhǔn)是適合心理詢問師個人成長和臨床心理學(xué)家進(jìn)展的。

1、“內(nèi)省取向”的標(biāo)準(zhǔn)。批閱內(nèi)在生命，進(jìn)行自我觀察，并且勇于適當(dāng)?shù)刈晕冶┞?。生命的動力來自哪?你作為一個人有哪些優(yōu)勢和局限性?你能勇于面對自己的不足嗎?你用什么保持自己內(nèi)心的平衡?記住，在任何時候，你都是一個有血有肉的人，而不是心理詢問師。

2、相對性的視角——能夠接受個體差異，并且欣賞與自己不同的情境和價值。請你記住，每個人都是不同的，沒有相同的兩片樹葉，你我也一樣。因此，在這個意義上說，沒有那種放之四海而皆準(zhǔn)的“神奇療法”，想讓全部人都適用同一種方法就好比讓天下的人都穿同一個尺寸的衣服一樣，是根本不行能的。我們每個人的家庭背景、性格、生活經(jīng)歷、價值觀等都不一樣，作為心理詢問師也是同樣的道理，培訓(xùn)閱歷、職業(yè)原則、理論取向、操作模式也是不同的。

3、心理詢問師所看重的聰慧才智——理性思考、冷靜思考、保持客觀等。作為一名幫助他人的助人者，在任何時候，任何情況下，你都要保持思維與情緒的平衡狀態(tài)，保持冷靜面對實(shí)際情況的心態(tài)，不能過高信任那些“準(zhǔn)則”，也不要太迷信你接受的所謂專業(yè)訓(xùn)練。請你記著，你面對的始終是一個有血有肉的人，一個既有理性思維，又有情緒波動的個體。

以上三點(diǎn)，假如從另一個角度看，就是心理詢問師在自我成長和臨床實(shí)踐中，要學(xué)會“|自我關(guān)懷”。常常性的問自己：我的個人價值，工作給我?guī)砹耸裁椿貓?，能夠意識到這個工作“暗藏殺機(jī)”。

二、心理詢問師成長的幾個階段

心理詢問師的健康成長和一個人的健康成長類似，在每個成長階段都有其應(yīng)有的

特點(diǎn)、所面臨的挑戰(zhàn)和需要處理的問題。假如一個心理詢問師有條件或能夠在督導(dǎo)師的幫助下熟悉清晰自己處在每一個進(jìn)展階段的特點(diǎn)和所面臨的挑戰(zhàn)，正確地學(xué)會處理每一個階段的問題以及和來訪者之間表現(xiàn)出來的困難，那么這個心理詢問師才有可能健康地成長成為一個有力氣、有能力、真正能夠幫助別人的專業(yè)工。一般我們可以把心理詢問師的成長大致分為六個階段。

第一階段：外行幫助者狀態(tài)

這是剛剛開頭進(jìn)入心理詢問的學(xué)習(xí)階段，學(xué)員對基本的心理學(xué)理論和詢問理論整個吞棗，并不能真正的理解和消化，但這些新手已經(jīng)具有了幫助他人的一些閱歷和比較強(qiáng)烈的助人熱忱。比如，他們曾經(jīng)非常喜歡作為伴侶，監(jiān)護(hù)人或同事來為別人寬心和解答問題。處于外行幫助者狀態(tài)的新手更多具備的是幫助別人的熱忱和心態(tài)。他們也常常很主動地為別人排憂解難、并且樂此不彼。在這個階段新手的助人狀態(tài)往往被稱為“外行幫助者的狀態(tài)”。

“外行幫助者狀態(tài)的典型特點(diǎn)就是在與被幫助的人展開談話以后，要迅速地確定被幫助者所許遇到的問題是什么，同時給予被幫助者強(qiáng)烈的、過分的情感支持，然后根據(jù)自己的生活閱歷提出建議和解決問題的方法?！彼?，處于外行幫助者狀態(tài)的新手一般傾向于快速界定詳細(xì)問題，趨向于情感和干預(yù)的過度地卷入和參加，他們一般總是在表達(dá)憐憫而不能共情?？焖俳缍▎栴}背后的動機(jī)是幫助者面對有問題的被幫助者時內(nèi)心的焦慮和急躁情感和干預(yù)的過度卷入和參加凸顯了幫助者在急躁焦慮的內(nèi)心感受驅(qū)使下的無所不能的自戀體現(xiàn)和無能感而共情是一種需要訓(xùn)練和體會的的情感卷入能力，只有幫助者能夠真誠面對自己內(nèi)心情感和沖動，而且恥辱感較低的時候才能與被幫助者的情感發(fā)生恰當(dāng)?shù)墓缠Q，而憐憫是不太需要訓(xùn)練的。

第二階段：初級學(xué)生狀態(tài)

當(dāng)詢問師踏入做案例的階段時，盡管這個狀態(tài)對于他們來說是一個非常令人興奮、奇怪???和激動的階段，由于他們感覺自己終于能夠開頭真正去體會和實(shí)踐自己喜歡的助人工作了。但是他們在這個初級學(xué)生狀態(tài)中通常會感到依靠、無助、敏感、擔(dān)心和焦慮，并擁有脆弱的自信心。他們在案例工作中常常感覺到自己的知識不夠，技能不是那么有效，不能經(jīng)受哪怕是很小的挫折，從而懷疑自己的能力、擔(dān)心自己的工作會損害來訪者，懷疑自己是不是做這一行的料等。

因此，在這個階段的心理詢問師們尤其重視和需要督導(dǎo)師的激勵與支持。咨

詢師無論從督導(dǎo)師或是從來訪者身上一旦察覺到哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)批判的語言都會對他們自己的自信心和士氣產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。他們主動地尋求“正確的方式和有效的技術(shù)”來完成自己的助人職責(zé)，尋找可以效仿的模型或?qū)＜壹壍膹臉I(yè)人員以期得到真?zhèn)?。所以，你會看到在初級學(xué)生狀態(tài)中的詢問師總是在向督導(dǎo)師提出：“對于這個問題請您告知我最有效的解決方法，您是怎么處理這個問題的?，什么樣的技術(shù)對這個問題最有效?等”。很多時候他們忘記了他們向督導(dǎo)師提出的尋求“正確而有效解決問題方法”的問題恰恰就是在自己工作中，來訪者常常向詢問師自己提出的問題。他們竭力追隨和效仿可以仿照的模型，同時也在處處追隨專家級的人物。

在目前中國缺乏督導(dǎo)機(jī)制和條件的情況下，處于這個階段的詢問師不得不花費(fèi)很多的財力和精力處處去聽一些專家的工作坊和培訓(xùn)講課，但是這些短期的授課很難達(dá)到督導(dǎo)的作用。

第三階段、高級學(xué)生狀態(tài)

這個階段的詢問師通常處于高級見習(xí)或?qū)嵙?xí)階段，他們無論在在心理學(xué)理論，還是心理詢問的基礎(chǔ)專業(yè)水平上已經(jīng)具備和建立了一定的基礎(chǔ)和框架。在高級學(xué)生狀態(tài)中，他們的中心任務(wù)是在一個基礎(chǔ)專業(yè)水平上行使自己的職責(zé)和工作。這個階段他們感覺到的壓力主要來源于如何把心理詢問工作做的恰當(dāng)、正確和有效。他們在所感到的這些壓力促使自己“正確、有效地工作”，因此他們在工作中通常都表現(xiàn)出一種保守、謹(jǐn)慎和嚴(yán)格的風(fēng)格(相對于放松、冒險或任意的風(fēng)格)，以此來追求“正確、結(jié)構(gòu)和效率”。

這一狀態(tài)上的詢問師能夠熟悉到他們已經(jīng)從心理詢問師的培訓(xùn)和督導(dǎo)活動中獲得收益、進(jìn)步和成長，并同時感覺到了舒適。然而在這一階段中，他們?nèi)詴a(chǎn)生擔(dān)心全和脆弱的感覺。因此，督導(dǎo)對他們所提供的支持和肯定作用變得更為重要。同時，對初級學(xué)生提供督導(dǎo)的機(jī)會是使他們“能夠成為高級學(xué)生的一個有力的影響因素”。進(jìn)一步的督導(dǎo)的機(jī)會使進(jìn)入高級學(xué)生狀態(tài)的詢問師能夠看到自己已學(xué)會了多少知識和技能，取得了多大的進(jìn)步，以此來提高自己的工作自信心和繼續(xù)成長的動力。除此之外，為詢問師提供督導(dǎo)的過程也能幫助他們鞏固所學(xué)的知識。

第四階段：新任專業(yè)人員狀態(tài)

在這一階段，心理詢問師學(xué)員走出了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，開頭了獨(dú)立工作的階段。在這一階段中由于不用再受學(xué)習(xí)階段的種種要求和督導(dǎo)的制約，剛剛獨(dú)立工作之后的幾年可能會是一個隨心所欲、令人興奮、富于制造、勇于探究、不知疲乏的時期。

新任詢問師對自己的人格不斷理解和接納，逐漸將自己的人格特點(diǎn)融合于詢問和治療中。隨著這一過程的進(jìn)展，詢問師會變得更加有自信和應(yīng)付自如。這一時期他們也在探究適合自己的工作角色和環(huán)境。然而，許多人在工作一段時間之后才發(fā)現(xiàn)他們并非如他們自己想像的那樣做好了打算、那樣有能力。所以，他們還是需要階段性的接受督導(dǎo)師的督導(dǎo)，或同輩之間的相互督導(dǎo)，以期不斷加深理解和接納自己的人格和局限性，不斷提高詢問的能力。

第五階段：有閱歷的專業(yè)人員狀態(tài)

這個階段中心理詢問師或治療師已經(jīng)具有一定的年資和某些類型閱歷，這個時期詢問師的核心進(jìn)展任務(wù)是發(fā)現(xiàn)一種可以建立專業(yè)權(quán)威的方式，特殊是要建立一種與他們自身的價值觀、愛好和人格高度相全都的工作風(fēng)格。

在這個階段的心理詢問師已經(jīng)比較深入的領(lǐng)悟了焦慮的本質(zhì)、比較深入地理解了自己人格特征和防御、應(yīng)對方式、能夠接納自己的局限性、在很大程度上破除了自己無所不能的幻想。因此，他們在詢問和治療的工作中表現(xiàn)出了平和的、安靜的、等待的、有力氣的、平安的、值得信任的特點(diǎn)。在這個基礎(chǔ)上，這些詢問師都已經(jīng)開頭明白和深入理解詢問師和來訪者之間的治療關(guān)系對于來訪者的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。他們在技術(shù)應(yīng)用層面也已經(jīng)達(dá)到非常靈活并具有個性化的水平。同時，他們逐漸明白要想對所遇到的情形都找到明確的答案通常是不行能的。所以，他們平靜、不焦慮、不緊張、按部就班、循序漸進(jìn)、不斷進(jìn)步。

這種狀態(tài)中心理詢問師的一個顯著特征就是，詢問師或治療師有能力調(diào)整自己對來訪者問題的參加和卷入水平，也就是說他們知道在詢問和治療中詢問師和治療師什么時候參加、什么時候不參加、什么時候參加多少等。因此他們可以在與來訪者工作的時候全身心地投入和卷入，隨后又能夠從今情境中自由地脫離出

來。他們能夠把來訪者作為一個寶貴的學(xué)習(xí)資源，同時許多詢問師感覺到他們所幫助的來訪者是他們對初級專業(yè)人員進(jìn)行教育和督導(dǎo)時的重要信息來源的途徑。另外，在此階段的心理詢問師通常也將目光投向職業(yè)之外的領(lǐng)域，如宗教或詩歌，甚至是劇院或電影院，由此來擴(kuò)大他們對人性和人生生死的理解。

第六階段：高級專業(yè)人員狀態(tài)

這個階段的心理詢問專業(yè)人員通常已有20年以上的閱歷，其特征是已經(jīng)建立了非常個性化和牢靠的詢問和治療方法。盡管他們感到自己的能力足夠勝任工作，但是他們通常對于自己能夠給予來訪者的影響作用更為謙虛。同時，他們對于自己從事的領(lǐng)域中出現(xiàn)的新事物、新理論、新技術(shù)也常抱有懷疑態(tài)度。

喪失是本狀態(tài)中一個重要的主題和問題。這種喪失包括預(yù)期性的，比如他們想像自己即將退休的日子同時又是現(xiàn)實(shí)性的，由于“比他們年齡更大的專業(yè)人員都已逝去，并且同年齡的同事一般也不再是強(qiáng)勢的影響源。所以這個階段的詢問師需要很好的處理喪失對自己的影響，他們可能會去總結(jié)自己的畢生生活和工作閱歷，帶更多的學(xué)生，以期延長自己生命的影響。

沒有兩個人的成長經(jīng)歷是一樣的，所以長大的每一個人都是獨(dú)特的存在。就像個人健康成長過程的艱辛一樣，心理詢問師的健康成長也是要經(jīng)歷風(fēng)雨的。一個人期望自己長大，但是當(dāng)真正長大的時候你會發(fā)現(xiàn)我們會面臨更大的生命挑戰(zhàn)，面對喪失也就成了必定，同時這個過程出處布滿的驚異感、興奮感、成就感，也許這就是生命的意義。心理詢問師成長的過程也是這樣，希望我們能夠結(jié)合自己的工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受來思考一下自己職業(yè)生涯的進(jìn)展情況，目的是更好的讓自己健康地成長為一名能夠自助、助人的真正的、有能力的心理詢問師。

2022年心理詢問工作總結(jié)范文4

社會的進(jìn)展，教育的進(jìn)展，對學(xué)生心理健康的關(guān)注提出了越來越高的要求。培育良好的心理素養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生人格健全進(jìn)展，使學(xué)生能迅速適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的必定要求。我校一直在嘗試進(jìn)行心理健康教育，總結(jié)這一學(xué)期來開展心理健康教育的閱歷，主要有以下幾個方面：

一、設(shè)置溫馨的心理詢問環(huán)境

目前我校心理詢問室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發(fā)、檔案柜、盆景、錄音機(jī)等各項設(shè)備，只要是心理詢問室需要的設(shè)施都盡量滿足需要，從而使我校的心理詢問室能夠以良好的面貌向?qū)W生開放。在校園環(huán)境上，在少年宮一樓設(shè)立了知心姐姐信箱來反映學(xué)生中積累的問題。學(xué)校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心靈、放松心情。

二、組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊伍

心理詢問和輔導(dǎo)要有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此學(xué)校非常重視心理輔導(dǎo)隊伍的建設(shè)，設(shè)立的專門的心理詢問老師，定期參加心理老師培訓(xùn)，同時樂觀提供各種機(jī)會促進(jìn)德育隊伍心理詢問兼職建設(shè)，學(xué)校常常選派專兼職老師參加各種心理健康活動、詢問等方面知識的培訓(xùn)，大量的培訓(xùn)研討使我校心理詢問老師的水平有了大幅度提高。

三、強(qiáng)化內(nèi)部管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，建立管理機(jī)制。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視心理健康教育工作，專門成立了以校長為組長，行政和班主任老師為成員的學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并把心理健康教育納入學(xué)校整體工作計劃。學(xué)校重視開設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育課列入學(xué)校課表，嚴(yán)格根據(jù)上級要求開設(shè)心理健康教育課，每周一節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期討論指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、督促學(xué)校心理健康教育的開展。

2、宣傳到位。

開展多種形式的宣傳工作，使師生有心理自助和心理輔導(dǎo)的意識。心理學(xué)和心理輔導(dǎo)不僅對于學(xué)生來說是一個新事物，在學(xué)生心里具有神奇顏色，相當(dāng)多的老師對于學(xué)校開展心理活動課和心理輔導(dǎo)也不清晰，發(fā)揮心理健康教育的實(shí)效性，必須做好心理輔導(dǎo)的宣傳工作，澄清師生對心理輔導(dǎo)的懷疑，樹立心理輔導(dǎo)的意識。心理詢問室也開展了多種形式的宣傳工作，如：制定心理詢問室宣傳計劃在櫥窗設(shè)立心理專欄，介紹相關(guān)的心理常識和心理輔導(dǎo)的一些問題利用朝會、班主任工作會議、廣播站和校園電視臺進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面的宣傳。

3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的心理活動課。

學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是進(jìn)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動課。心理輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生進(jìn)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時調(diào)整心理活動課的內(nèi)容，使得心理健康教育課的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感愛好、最感到困惑的問題。只有這樣，才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，在情感上產(chǎn)生共鳴，樂觀主動此參加、主動探究。使得學(xué)生在45分鐘的活動內(nèi)容當(dāng)中能夠有所收獲。心理活動課要求每個學(xué)生用情感和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，在心理活動中，采納了靈活多變的活定形式，如：角色扮演、小組討論、游戲、心理劇、拓展訓(xùn)練、冥想思考等多種形式盡可能讓每一個學(xué)生都能被吸引過來，參加到活動中，得到自己的收獲。

四、工作狀況

1、定期開放心理詢問室，每學(xué)期心理老師根據(jù)自己的課表和學(xué)校的總體日常安排，制定心理輔導(dǎo)室的開放時間，我校定于每周一至五，做到守時、守信，每個根據(jù)開放時間前來的來訪者都能夠得到熱忱的接待。每學(xué)期都接待了相當(dāng)數(shù)量的個體來訪者前來。

2、學(xué)校在校園里設(shè)立了“知心姐姐信箱”，學(xué)生用信件的方式向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助，心理輔導(dǎo)老師也采納信件的方式對來信人專心、準(zhǔn)時的答復(fù)。心理老師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話詢問。

3、學(xué)生的進(jìn)展是受到家庭、老師、學(xué)校、社會等多種因素全方位的影響的。

對學(xué)生開展的心理健康教育，僅僅依靠心理輔導(dǎo)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須發(fā)揮學(xué)校全體老師和家長的作用，學(xué)校利用老師會案例溝通的方式來溝通心得。為老師進(jìn)行學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)方面的講座和學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也利用每學(xué)期的家長會和家長學(xué)校開展家庭心理健康教育。讓家長了解學(xué)生在這一時期心理和生理進(jìn)展的特點(diǎn)、家長在子女成長中的心理變化、科學(xué)的教育和溝通方法等等，使得家長能夠?yàn)樽优畡?chuàng)設(shè)溫馨的家庭心理環(huán)境。

我校的心理健康教育取得了一定的成果，但相對于我們提出的培育健全的人格，進(jìn)展人的潛能，使得每一個生命的個體都能夠煥發(fā)誕生命的價值，需要心理輔導(dǎo)老師和全校老師的共同努力，不斷探究，使學(xué)校的教育從真正意義上達(dá)到以人為本，使師生能夠健康和諧的進(jìn)展。

2022年心理詢問工作總結(jié)范文5

為了貫