課程游戲化背景下幼兒園德育課程的實(shí)踐與思考 論文

課程游戲化背景下幼兒園德育課程的實(shí)踐與思考德育課程的實(shí)施策略進(jìn)行實(shí)踐與思考。關(guān)鍵詞：德育課程；幼兒教育；課程游戲化德育課程有機(jī)結(jié)合，在游戲的形式下進(jìn)行德育教育，可以更好地促進(jìn)幼兒德育品質(zhì)發(fā)展。一、幼兒園德育教育存在的問(wèn)題1.德育目標(biāo)功利化兒園的德育教育存在很強(qiáng)的功利化。2.德育內(nèi)容成人化不到自己的實(shí)際生活，導(dǎo)致德育教育形式化。3.德育方法有待豐富幼兒的思想行為在很大程度上是由其年齡特點(diǎn)決定的[2]。幼兒思想不成熟，德育教育無(wú)法讓幼兒產(chǎn)生認(rèn)同感，致使德育教育沒(méi)有實(shí)效。二、課程游戲化背景下的德育教育策略1.生活德育游戲化（1)創(chuàng)設(shè)游戲情境促進(jìn)幼兒德育發(fā)展。雖然教師經(jīng)常告訴幼兒要樂(lè)于助人、有很高的興趣以及很強(qiáng)的參與感，進(jìn)而德育教育的實(shí)際效果會(huì)有所提升。幼兒合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，幫助幼兒提升社交智慧。(2)以角色游戲的形式培養(yǎng)幼兒道德素質(zhì)。《指南》指出，幼兒應(yīng)當(dāng)具有初步的歸屬感。角色游戲作為一種幼兒喜歡的形式，能夠培養(yǎng)幼兒的集體精神。小管家的影響，不斷提升自己的品格。2.動(dòng)手操作中的德育教育兒的道德品質(zhì)。例如，在水的浮力實(shí)驗(yàn)中，教師可以為幼兒提供足夠的橡皮泥，發(fā)幼兒的探究欲望，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。3.主題活動(dòng)中的德育教育(1)主題教育中引導(dǎo)幼兒收獲成長(zhǎng)、感受成長(zhǎng)。主題活動(dòng)通常是長(zhǎng)期的，在任感。《指南》指出，幼兒應(yīng)當(dāng)具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，在主題活動(dòng)中，可以充分發(fā)揮幼兒的主體性，提升其參與感、體驗(yàn)感。緒，另一方面也會(huì)暗暗鼓勵(lì)自己向同伴學(xué)習(xí)。大班幼兒，應(yīng)當(dāng)愿意為集體做事。教師可以以此為引導(dǎo)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。做榜樣的責(zé)任感。4.童話游戲中的德育教育具想象力。幼兒在繪本故事中不但可以發(fā)揮想象、提升語(yǔ)言能力以及思維能力，童話之旅中升華情感、提升道德品質(zhì)。幼兒在說(shuō)臺(tái)詞的過(guò)程中學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)，懂得尊重他人。5.生活游戲中的德育教育（1）善于發(fā)掘教育素材，利用各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育教育。教師要善于提供觀察機(jī)會(huì)。幼兒感受“眾人拾柴火焰高”的道理。（2）善于組織活動(dòng)，充分發(fā)揮活動(dòng)的德育價(jià)值?！吨改稀分赋?，幼兒喜歡造力以及相應(yīng)的道德素質(zhì)。一起分享秋天的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，教會(huì)幼兒“一分耕耘一分收獲”的道理，同時(shí)也能體會(huì)到與同伴分享的快樂(lè)。6.節(jié)日活動(dòng)中的德育教育織幼兒開(kāi)展“紅色旅游”，從小培養(yǎng)幼兒的家國(guó)情懷。身體健康。同時(shí)，每家每戶都會(huì)做許多的美食來(lái)慶祝這一天。下傳承文化、弘揚(yáng)文化的種子，讓中華文化發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)語(yǔ)：德育教育的實(shí)施提供了小小的思路，希望能幫助更多教師提供參考。參考文獻(xiàn)[1]袁海霞.課程游戲化背景下的幼兒園德育課程的思考與實(shí)踐[J].幸福家庭,2020(15):67.[2]王燕萍,朵興林.幼兒園德育教育現(xiàn)狀及問(wèn)題解決策略探微[J].基礎(chǔ)教育論壇,2022(02):102-103.[3]程俁.課程游戲化背景下幼兒園德育課程的思考與實(shí)踐[J].吉林教育,