小學(xué)四年級(jí)詩(shī)歌欣賞講座一：那些快樂(lè)的事(教師版)

弘文學(xué)堂古詩(shī)欣賞專(zhuān)題PAGEPAGE5兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶——那些快樂(lè)的事（教師版）一、教學(xué)目的：了解古詩(shī)《小二垂釣》（路人借問(wèn)遙招手）、《村居》（忙趁東風(fēng)放紙鳶）（弘文詩(shī)歌選讀）中快樂(lè)的兒童趣事；學(xué)習(xí)古詩(shī)平實(shí)簡(jiǎn)易的敘事手法；學(xué)習(xí)古詩(shī)形神兼?zhèn)涞目坍?huà)技巧，為寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)古詩(shī)平實(shí)簡(jiǎn)易的敘事手法；學(xué)習(xí)古詩(shī)形神兼?zhèn)涞目坍?huà)技巧三、教學(xué)設(shè)計(jì)欣賞手法1誦讀2通過(guò)字詞注釋、寫(xiě)作背景、作者簡(jiǎn)介等及了解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌字面意思3.通過(guò)老師介紹的藝術(shù)手法，如動(dòng)作描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情景交融的寫(xiě)法，欣賞詩(shī)歌中表現(xiàn)的兒童生活的特殊情趣。4.理解怎樣欣賞一首古詩(shī)；什麼叫做好詩(shī)。三、教學(xué)過(guò)程1.先讀讀《小二垂釣》（路人借問(wèn)遙招手）①誦讀，了解字面意思《小二垂釣》蓬頭稚子學(xué)垂綸，——外形（描寫(xiě)、敘述）細(xì)節(jié)(板書(shū))

側(cè)坐莓苔草映身。——?jiǎng)幼鳎鑼?xiě)）情境描寫(xiě)

路人借問(wèn)遙招手，——神態(tài)（描寫(xiě)）細(xì)節(jié)怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。②字詞理解提問(wèn)：有否不懂的詞句？隨意提問(wèn)以下詞句：垂綸、莓苔、草映身、借問(wèn)（參考：釣魚(yú)、青苔、野草掩映了他的身影）③句意理解提問(wèn)：——小孩為何蓬頭？不加粉飾，直寫(xiě)出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來(lái)面目，使人覺(jué)得自然可愛(ài)與真實(shí)可信。（真）——為何寫(xiě)小孩側(cè)坐？“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。側(cè)坐，而非穩(wěn)坐，正與小兒初學(xué)此道的心境相吻合。這也可以想見(jiàn)小兒不拘形跡地專(zhuān)心致志于釣魚(yú)的情景。（專(zhuān)注）——小孩釣魚(yú)環(huán)境如何？“草映身”，也不只是在為小兒畫(huà)像，它在結(jié)構(gòu)上，對(duì)于下句的“路人借問(wèn)”還有著直接的承接關(guān)系──路人之向小兒打問(wèn)，就因?yàn)榭吹靡?jiàn)小兒?！斑b招手”的主語(yǔ)是誰(shuí)？為何這樣？怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。（童趣）④總結(jié)：本首小詩(shī)主要通過(guò)哪些手法刻畫(huà)垂釣小孩的天真可愛(ài)？情景交融、形神兼?zhèn)涞募?xì)節(jié)描寫(xiě)。⑤背誦師：這樣可愛(ài)的孩子你記住他的形象了嗎？一起背誦這首詩(shī)吧。(記住詩(shī)歌的韻腳：輪、身、人)⑥詩(shī)歌情景聯(lián)想：由借問(wèn)，遙招手，你想起學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)？杜牧《清明》。2.我們?cè)賮?lái)看一首充滿(mǎn)童趣的描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)《村居》（草長(zhǎng)鶯飛二月天）①介紹寫(xiě)作背景作者晚年遭受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村。但在遠(yuǎn)離抗金前線(xiàn)的村莊，和平寧?kù)o的早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，和平寧?kù)o，這種情況下已經(jīng)受到田園感染的詩(shī)人詩(shī)人見(jiàn)到春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景，有感于春天來(lái)臨的喜悅和贊美，作下此詩(shī)。②誦讀，了解字面意思村居高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，寫(xiě)活了一切景物拂堤楊柳醉春煙。寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；、柔態(tài)、神韻兒童散學(xué)歸早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。③字詞理解提問(wèn)：有否不懂的詞句？隨意提問(wèn)以下詞句：醉春煙、東風(fēng)、紙鳶（拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般水汽。紙鳶，形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶（yuān）：老鷹。）④句意理解提問(wèn)：一般寫(xiě)景，你都寫(xiě)什麼？時(shí)間寫(xiě)不寫(xiě)？還有什麼，比如就寫(xiě)春天的景。各種花，綠草是吧？一般怎樣寫(xiě)？春風(fēng)是吧？還有呢？作者怎樣寫(xiě)的？早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩芽，（與嫩綠的芽?jī)罕容^，你更喜歡嫩芽還是前者？）黃鶯在填上飛著，歡快地歌唱，（歌唱與唱歌有什麼不同？）堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，拂著地面（拂著前面加什麼形容詞好？）仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃？以上景色中你從視覺(jué)感受下，都什麼顏色？綠，黃，藍(lán)。很多種顏色寫(xiě)春天，你還記得哪首詩(shī)。杜甫的絕句：兩個(gè)黃鸝鳴翠綠，一行白鷺上青天。很形象很具體。草長(zhǎng)鶯飛，沒(méi)有具體寫(xiě)顏色，同樣使人覺(jué)得春天如此讓人陶醉，詩(shī)人怎樣做到的？你認(rèn)為哪幾個(gè)字起到了最重要的概括作用，對(duì)，是“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字，它把把春天的一切景物都寫(xiě)活了，人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛，人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏?！胺鞯虠盍泶簾煛?，村的原野上的楊柳，枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng)，輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照，煙霧迷蒙，微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字，寫(xiě)活了楊柳的嬌姿；寫(xiě)活了楊柳的柔態(tài)；寫(xiě)活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

⑤總結(jié)：本首小詩(shī)主要通過(guò)哪些手法刻畫(huà)春天的美景？動(dòng)靜結(jié)合（氛圍的營(yíng)造）、煉字煉句（動(dòng)詞的妙用）。⑥背誦師：這樣生動(dòng)的畫(huà)面你記住了嗎？一起背誦這首詩(shī)吧。(記住詩(shī)歌的韻腳：天、煙、鳶)3.《池上》【唐】白居易①作者簡(jiǎn)介唐代大詩(shī)人,同時(shí)也是留下詩(shī)詞比較多的詩(shī)人。字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。其先太原（今屬山西）人，后遷居下邽（今陜西渭南東北）。被當(dāng)代人稱(chēng)為“詩(shī)魔”，“詩(shī)王”等稱(chēng)號(hào)。白居易出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父俱為官，父親為朝奉大夫、襄州別駕、大理少卿，累贈(zèng)刑部尚書(shū)右仆射。因其祖、父俱在河南作官，所以居家河南。白居易于唐代宗大歷七年（公元772年）正月二十日生於河南新鄭縣東郭宅。武宗會(huì)昌六年（846年）八月卒于洛陽(yáng)，享年75歲。②誦讀，了解字面意思小娃撐小艇，偷采白蓮回。進(jìn)入畫(huà)面——連貫動(dòng)作撐偷采回（讓人想象）心理（天真）不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。景色（事與景：情趣韻味）畫(huà)中人：可愛(ài)；畫(huà)外人：偷樂(lè)③字詞理解提問(wèn)：有否不懂的詞句？隨意提問(wèn)以下詞句：解、蹤跡、蓮、浮萍、一道開(kāi)（明白、行動(dòng)所留下的痕跡、白荷花結(jié)的蓮蓬、浮生在水面的植物、留下了一道船兒劃過(guò)的痕跡）④句意理解提問(wèn)：之前的兩首兒童生活畫(huà)面的詩(shī)，或者刻畫(huà)形神，摹寫(xiě)情境，襯托孩子的可愛(ài)；或者營(yíng)造氛圍，煉字煉句，通過(guò)寫(xiě)柳嬌姿、柔態(tài)、神韻，寫(xiě)出春天的生命力，寫(xiě)出孩子的快樂(lè)。這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)孩子的天真性格呢？一組生動(dòng)的畫(huà)面（撐偷采回）真實(shí)的讓人會(huì)心一笑的心理。⑤總結(jié)下前三首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)沒(méi)，要想把人物心理和性格寫(xiě)活，寫(xiě)生動(dòng)最重要的是什麼？真實(shí)。做到真實(shí)要用什麼手法？生動(dòng)的畫(huà)面，具體就是景色與動(dòng)作，再加上準(zhǔn)確的神態(tài)。景色呢，也無(wú)非是四季之草與花，快樂(lè)之黃鶯與翠鳥(niǎo)，當(dāng)然還有明月與秋光，冬雪與夏風(fēng)等等等等。而風(fēng)雪呢，大小輕重；花草呢，紅黃與青綠都是描摹這個(gè)季節(jié)的手段，讀文章，欣賞詩(shī)歌的時(shí)候我們就最好用欣賞一幅畫(huà)、一幅攝影作品、一個(gè)電影鏡頭那樣欣賞它，就對(duì)了。⑥帶著以上的理解，我們來(lái)背誦這首《池上》吧4.《宿新市徐公店》【宋】楊萬(wàn)里①詩(shī)歌簡(jiǎn)介《宿新市徐公店》的作者為南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，是一首七絕，作者其它著名作品還有《曉出凈慈寺送林子方》等?！端扌率行旃辍氛宫F(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村的美好畫(huà)面，寫(xiě)出了童真童趣，抒發(fā)了作者對(duì)田園生活的向往。作者因經(jīng)常住在鄉(xiāng)村，對(duì)鄉(xiāng)村有著很深的感情，所以寫(xiě)的是大多是關(guān)于鄉(xiāng)村的。②誦讀，了解字面意思籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。暮春時(shí)節(jié)景兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。神態(tài)、心理（天真活潑、好奇好勝）飛去有餘味③字詞理解提問(wèn)：有否不懂的詞句？隨意提問(wèn)以下詞句：落、疏疏、一徑、深、未成陰（稀疏、一條小路、通向遠(yuǎn)方、不能茂密的形成樹(shù)陰）④再總結(jié)下這首詩(shī)，開(kāi)頭寫(xiě)什麼？對(duì)，寫(xiě)景，暮春時(shí)節(jié)，一個(gè)深，一個(gè)蔭，都是有味道的。因?yàn)闆](méi)有花，沒(méi)有草，有樹(shù)也還未成樹(shù)蔭。後面兩句，有了菜花，還不是我們熟悉的，理解起來(lái)有困難，但是顏色也是線(xiàn)索，黃蝶，黃色菜花，景色就來(lái)了，很好看?？墒菬o(wú)處尋，味道緊接著景色又來(lái)了，讓人尋味。所以我們說(shuō)，有好景是好詩(shī)，有好的講出來(lái)的味道，比如兒童詩(shī)中兒童的可愛(ài)天真，頑皮寫(xiě)出來(lái)了，還是好詩(shī)歌，但是有講不出來(lái)的味道，可是你就是願(yuàn)意讀，那更是好詩(shī)，那就叫詩(shī)歌的餘韻。今天就到這裡。我們一起大聲背誦四首詩(shī)吧。四、默寫(xiě)四首詩(shī)《小二垂釣》【唐