五上語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)(十六周)

五上第八單元第十六周教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)鋼鮑山學(xué)校王梅教材分析：本組教材以“走近毛澤東”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇略讀課文?！肚嗌教幪幝裰夜恰非楦屑?xì)膩、真摯，把毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健?，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。本組教材將“走近毛澤東”作為一個(gè)專題，目的一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透。新課程標(biāo)準(zhǔn)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力、寫字能力。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀要有一定的速度；閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象深刻的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩(shī)歌、大體把握詩(shī)意，形象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感；利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。3、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；內(nèi)容具體，感情真摯。能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順、行款正確、書寫規(guī)范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作3、與人交流能尊重、理解對(duì)方；聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心；表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。4、為解決與學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，解偉人平凡而又不平凡的事跡，感受偉人那普通又不普通的情懷5、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；內(nèi)容具體，感情真摯。能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順、行款正確、書寫規(guī)范、整潔。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作6、與人交流能尊重、理解對(duì)方；聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心；表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。7、為解決與學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，解偉人平凡而又不平凡的事跡，感受偉人那普通又不普通的情懷。學(xué)情分析學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。了解偉人的人格魅力和作為凡人的情懷。“走近毛澤東”這個(gè)專題進(jìn)行綜了合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)領(lǐng)袖有進(jìn)一步的了解，結(jié)合課文學(xué)會(huì)一些描寫人物的基本方法，喜歡閱讀相關(guān)的書籍，積累豐富的語(yǔ)言。27、青山處處埋忠骨設(shè)計(jì)理念：自主探究合作交流教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2．自學(xué)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料。2、搜集毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士的資料。教學(xué)過(guò)程一、出示資料，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)了前面兩篇課文，我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩(shī)人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。不過(guò)，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。（板書課題27*青山處處埋忠骨）2、在青山的掩映下，讓我們有一次記起那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。（課件展示有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料）我們?cè)跄芡浛姑涝袨榱吮＜倚l(wèi)國(guó)浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬(wàn)中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動(dòng)人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長(zhǎng)子——毛岸英。[了解課文背景，更好地幫助學(xué)生走進(jìn)文本，創(chuàng)設(shè)情景，催發(fā)學(xué)生的情感]二、自主閱讀.讀通全文1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛讀詩(shī)句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。3、在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題。4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。（這篇課文主要講了毛澤東的愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程。）[從整體把握文本，初步感知，了解大意，提高學(xué)生的理解和概括能力]三、個(gè)性閱讀，自主感知1、默讀課文，把自己深受感動(dòng)的部分畫下來(lái)多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。2、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.(1)“從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙.桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里.”生談感受，體會(huì)毛主席悲痛的心情。師提示：接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親毛澤東他在想什么，你能想象他的神態(tài)嗎，從中感受到了什么？(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著.”(岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時(shí)間.慈父毛澤東此時(shí)已是近60歲的老人了，老來(lái)痛失愛子，使他悲痛欲絕。)b．當(dāng)“彭老總請(qǐng)求將遺體運(yùn)回國(guó)”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時(shí)，毛主席是什么心情?從哪里看出的?(1)“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀.”從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨?，作為父親，誰(shuí)又不想和死去的兒子見上最后一面呢？至此，一個(gè)普普通通的父親形象躍然紙上。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，評(píng)議。(2)“朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?”（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流收集的資料中許多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進(jìn)而換位思考毛主席作為一名偉大的領(lǐng)袖的想法：想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女相見，我又怎能特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛的延續(xù),是一位國(guó)家領(lǐng)袖從大局考慮問題的理智,是偉人的寬闊胸懷和國(guó)際主義精神的見證。）c．當(dāng)毛主席要在電報(bào)記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出來(lái)的?(1)“主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒.”(2)“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺(tái)，示意秘書將電文稿放在上面.”（“黯然的目光”，這是經(jīng)歷過(guò)悲痛后的自然神情，“轉(zhuǎn)向窗外”、“指指寫字臺(tái)”、“示意”，這一連串的動(dòng)作一方面表現(xiàn)他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛子的無(wú)限思念中。而一簽字，就意味著毛澤東永遠(yuǎn)也見不到自己的愛子了，岸英將永遠(yuǎn)留在了異國(guó)他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞??！這一處細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。毛岸英是毛澤東一家為了中國(guó)革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時(shí)，心底又流露出對(duì)親人的無(wú)比眷戀.）d．當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時(shí)，他是什么心情?從哪里看出的?(1)“第二天早上，秘書來(lái)到毛主席的臥室.毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.”(2)“電文稿下是被淚水打濕的枕巾.”(“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語(yǔ)下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情。)[讀中想象，讀說(shuō)結(jié)合的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶]四、深化感悟、領(lǐng)悟?qū)懛◣煟好飨岩簧瞰I(xiàn)給了新中國(guó)，奉獻(xiàn)給了中國(guó)的勞苦大眾，此前，他的五位親人為了中國(guó)的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命，此時(shí)，這位老人又失去了他摯愛的長(zhǎng)子，這是多么剜心的疼痛??！他不說(shuō)一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣，但他毅然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸懷如海似山！讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會(huì)毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧!1學(xué)生有感情地讀文2我們體會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，本課在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明。）[（1）通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界。（如語(yǔ)言描寫：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動(dòng)作描寫：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流的眷戀?！保?）通過(guò)心理描寫來(lái)突出性格特點(diǎn)。（“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)……”“兒子活著不能相見，就讓我見見遺體吧！”）五、布置作業(yè)，1、朗讀課文2、將本文中自己喜歡的語(yǔ)句如：人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫等摘抄下來(lái)。3、辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”板書設(shè)計(jì)：27*青山處處埋忠骨失子之痛（不說(shuō)不吃吸煙皺眉）常人之父超人抉擇（安葬在朝鮮）偉人心胸課堂檢測(cè)一、讀拼音寫詞語(yǔ)。Chóuchú

yí

tǐ

juàn

liàn

zì

wǒ

ān

wèi（

）（

）（

）

（

）bēn

fù

nǐ

dìnɡ

jǐn

suǒ

kuánɡ

hōnɡ

lànzhà（

）（

）

（

）

（

）二、組詞。理（

）

原（

）

員（

）

以（

）埋（

）

愿（

）

勛（

）

擬（

）詢（

）

練（

）

西（

）著（

）殉（

）

煉（

）

犧（

）

躇（

）三、判斷下列句子哪些是反問句。1、他為什么要躲躲藏藏呢？

（

）2、岸英難道真的不在了？

（

）3、戰(zhàn)爭(zhēng)究竟什么時(shí)候才會(huì)結(jié)束？（

）4、朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎28.毛主席在花山學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。2．知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。3．練習(xí)有感情地朗讀課文的能力。課前準(zhǔn)備搜集毛主席的生活小故事。關(guān)于“花山”的背景資料。教學(xué)過(guò)程一、自由讀課文，認(rèn)清生字生詞，自主提出不懂的問題比如：（1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米？還給群眾沏茶喝？（2）毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？二、初讀課文，感知內(nèi)容課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙?。（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）三、再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子（建議：畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時(shí)深入理解；其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。）四、進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問題，挑選課文中的某一部分來(lái)練習(xí)朗讀，解決問題1、在四人小組中交流一下自己的想法全班交流2、（從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。）（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）（理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。）五、課外延伸1、讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋?、有感情地朗讀課文。3、寫一篇讀后感。課堂檢測(cè)：一、讀拼音寫詞語(yǔ)。qī

shí

mào

tiáo（

）茶

臨（

）

禮（

）

（

）帚bò

ji

dān

wù

duān

xiánɡ

jū

shù（

）

（

）

（

）

（

）二、組詞。繼（

）

拔（

）

懇（

）

傍（

）斷（

）

撥（

）

墾（

）

榜（

）鏡（

）

展（

）

晾（

）

瓦（

）境（

）

碾（

）

掠（

）

瓷（

）三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。完成（

）

拿起（

）

回到（

）

轉(zhuǎn)到（

）看著（

）

接過(guò)（

）

端著（

）

拎著（

）四、把下列句子改成陳述句。1、我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？______________________________________________2、我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？_________________________________________________語(yǔ)文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場(chǎng)景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入◆在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?◆學(xué)生交流已看過(guò)的影視作品.二、分組交流在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下.沒看過(guò)影視作品的話，也可以講述自己聽過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.提示：a．講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事.b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢?c．認(rèn)真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.三、全班交流推薦同學(xué)在全班交流.聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等.四、拓展交流◆聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么?◆其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡.如果你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?第二、三課時(shí)習(xí)作一、提煉寫作方法回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國(guó)大典》中，把開國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫得很清楚.二、運(yùn)用寫作方法◆可以運(yùn)用《開國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái).a．師生共同回憶印象深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活.b．要