五下3語(yǔ)文素養(yǎng)序列

PAGEPAGE6小學(xué)語(yǔ)文（閱讀）素養(yǎng)訓(xùn)練序列設(shè)計(jì)年段五下負(fù)責(zé)編制：滄浪區(qū)教材第10冊(cè)所屬年級(jí)五單元第三單元本單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性解讀文本的能力,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物精神,學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)復(fù)述主要情節(jié),扣住課題中的中心詞從多方面體會(huì)人物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?、學(xué)習(xí)排比手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言的表達(dá)更有力，包含感情。4、在文中以列舉一定的數(shù)字來(lái)達(dá)到文章的可信度和真實(shí)感是寫作中值得借鑒的寫法嘗試。5、能結(jié)合課文內(nèi)容在一定的情景描述中展開聯(lián)想,進(jìn)行延伸寫作,以激發(fā)學(xué)生的想象力,例如<<二泉映月>>靜心傾聽后所產(chǎn)生的內(nèi)心共鳴。對(duì)應(yīng)的課標(biāo)年段目標(biāo)1、閱讀文章,能抓住重點(diǎn)理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。2、閱讀文章,能揣摩不同體裁文章的表達(dá)順序,發(fā)現(xiàn)并初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,體會(huì)其表達(dá)效果與作用。3、進(jìn)一步了解寫人文章的特點(diǎn),揣摩文章基本的寫作方法。學(xué)情分析本單元共安排了《海倫.凱勒》《二泉映月》《鄭和遠(yuǎn)航》及《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》四篇課文，都屬于寫人的文章，“身殘志堅(jiān)，有志竟成”主題單元。四篇課文都是圍繞“只要堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀地面對(duì)磨難，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功”這一主旋律編排的。這些人物的經(jīng)歷和精神,對(duì)于生活經(jīng)歷單一,情感世界還比較空乏的孩子們來(lái)說(shuō),是一種有力的感染,并一定能使他們得到諸多的啟迪。在學(xué)習(xí)本單元課文中,除了了解這些不朽人物的故事,因他們故事而感動(dòng)之時(shí),對(duì)于每位作者用不同的方式再現(xiàn)了此人物的高大和光輝,寫法上的借鑒也是一筆不可小看的財(cái)富,因此學(xué)生在此單元中所能獲得的財(cái)富真為不小。另外本單元另有安排<<精讀與略讀>一文,讓學(xué)生通過(guò)此文的介紹,此為閱讀指導(dǎo)課，不僅要了解精讀和略讀的作用,更要了解精讀與略讀的不同方法,并運(yùn)用到自己的日常閱讀中去,取得最佳讀書效果,養(yǎng)成愛讀書會(huì)讀書的習(xí)慣,而一旦這種習(xí)慣如影隨行,那么學(xué)習(xí)的獲得將是更為寬廣和無(wú)限延伸。課題8．海倫·凱勒教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析這篇文章記敘了海倫·凱勒一歲半的時(shí)候遭受了雙目失明、雙耳失聰極大不幸后，在沙利文和薩勒兩位老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力刻苦學(xué)習(xí)，終于戰(zhàn)勝了自我，找回了自信，重新燃起了生命之火，取得了巨大成功，并且決心為殘疾人服務(wù)，奉獻(xiàn)自己全部的愛，充分表現(xiàn)了她熱愛生活、甘于奉獻(xiàn)的可貴精神。語(yǔ)言特色全文按照人物的成長(zhǎng)順序，選取人生中最重要的情節(jié)，“遭受不幸，學(xué)習(xí)盲文，學(xué)習(xí)說(shuō)話，無(wú)私奉獻(xiàn)”組成一個(gè)“人物小傳”。課文雖然字?jǐn)?shù)很多，但是層次清晰，篇章安排巧妙，毫無(wú)拖泥帶水之感。如何擇取人生的片段具體寫一個(gè)有成就的人，這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)極好的范例：這篇文章從海倫·凱勒的出生寫起，一直到她大學(xué)畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，時(shí)間跨度很長(zhǎng)，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點(diǎn)放在對(duì)海倫不屈不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時(shí)期的事情。通過(guò)對(duì)海倫早年頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事例，如摸盲文、拼寫單詞和句子、練習(xí)說(shuō)話等，來(lái)讓讀者具體認(rèn)識(shí)海倫的個(gè)性及精神品質(zhì)，而對(duì)她上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)以后的經(jīng)歷則是僅作簡(jiǎn)潔的交代，這樣有詳有略，重點(diǎn)突出，給人以較深的印象。

3、文中有許多語(yǔ)段、句式、詞語(yǔ)突出表現(xiàn)海倫的不屈不撓，比如一些比喻、疊詞、成語(yǔ)等，包括課后練習(xí)中涉及的引號(hào)用法都相當(dāng)有特色，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基本目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，其中綠線內(nèi)的2個(gè)生字只認(rèn)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。3、體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活的態(tài)度。發(fā)展目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章內(nèi)容和自己的合理想象，充分體會(huì)重點(diǎn)詞句豐富的表達(dá)內(nèi)容，學(xué)會(huì)透過(guò)言語(yǔ)表層讀出深層意蘊(yùn)的方法。3、以本文為基點(diǎn)在課后名著便覽的幫助下更進(jìn)一步了解海倫·凱勒，閱讀有關(guān)著作，并以此感受生命的美好和不懈努力后獲得成功的喜悅之情。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性解讀文本的能力。重點(diǎn)教學(xué)片斷這篇課文在教學(xué)時(shí)，可以抓住一條主線“不屈不撓”?？蓮暮愓f(shuō)的兩段話切入：“我常?！薄盀榱耸刮业幕锇椤?，從人物的語(yǔ)言入手。因?yàn)楸憩F(xiàn)人物特點(diǎn)，不外是語(yǔ)言，動(dòng)作等。讓學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？而后再連到前面的事例和后面的內(nèi)容來(lái)教授此文，建議一試可圍繞“脾氣暴躁”、“猛然醒悟”、“夜以繼日”、“不屈不撓”四個(gè)詞語(yǔ)展開教學(xué)。第一小節(jié)教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近“無(wú)邊無(wú)際黑暗和死一般沉寂”的海倫的生活，以“當(dāng)我們?cè)谂c小朋友們一起玩耍時(shí)海倫在干什么？當(dāng)我們與父母游覽風(fēng)景名勝時(shí)海倫看到了什么？當(dāng)我們聽著精彩的故事，看著精美的動(dòng)畫，聽著老師在課堂上娓娓動(dòng)聽的說(shuō)課，海倫在哪里？”等問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海倫的“脾氣暴躁”，后三個(gè)詞中前兩個(gè)都是為讓學(xué)生體會(huì)海倫的“不屈不撓”作鋪墊。4．另外此文可作為一次習(xí)作借鑒，在研究此文的寫作特點(diǎn)時(shí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這篇《海倫·凱勒》為我們提供了一個(gè)如何擇取人生的片段具體寫一個(gè)有成就的人極好的范例，那么在教學(xué)時(shí)適當(dāng)加以評(píng)點(diǎn)和指導(dǎo)并延伸小小人物撰寫練筆，這樣適時(shí)把握的習(xí)作教學(xué)也很珍貴。作業(yè)設(shè)計(jì)一．說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。1．海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多詞語(yǔ)。（）2．海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。（）3．她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（）二、你了解海倫·凱勒嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文以及你搜集到的有關(guān)資料，為她制作一份作家卡片，或者寫一封《給海倫·凱勒的信》課題9、二泉映月教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析這篇課文記敘了民間藝術(shù)家阿炳的艱難身世和創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了阿炳杰出的藝術(shù)才華，以及熱愛生活、追求理想、敢于同不幸命運(yùn)抗?fàn)幍木?。語(yǔ)言特色1、全文脈絡(luò)清晰，層次分明。文中記敘二胡名曲《二泉映月》創(chuàng)作的艱辛歷程，采用了緊扣題意，揭示歷程的寫法：先寫自然環(huán)境和人文環(huán)境，揭示創(chuàng)作基礎(chǔ)；次寫阿炳貧病交加、聽泉有感，揭示創(chuàng)作契機(jī)；末寫阿炳借琴聲傾吐情懷，然后分初始、高潮、尾聲三個(gè)階段，由琴聲描寫到揭示內(nèi)涵，形象生動(dòng)、準(zhǔn)確傳情。因此，此文顯得脈絡(luò)清晰，層次分明。2、全文語(yǔ)言精煉，排比有力。文章給人以語(yǔ)言精煉優(yōu)美感人的印象，尤其是排比手法的運(yùn)用，更使語(yǔ)言的表達(dá)非常有力，包含感情。例如第四自然段“他想起了……想到了……他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……”連續(xù)四句，充分揭示了水聲的內(nèi)涵，其實(shí)是他內(nèi)心的感受。而第五自然段的“他愛……他愛……他愛……他愛……”更把阿炳借琴聲傾吐的情懷表達(dá)得深摯而又強(qiáng)烈，增強(qiáng)了感染力。文中描寫泉水、景物的詞語(yǔ)十分優(yōu)美，可以引導(dǎo)學(xué)生去品味、記誦。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受名曲《二泉映月》的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木?。發(fā)展目標(biāo)能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話，來(lái)描寫自己所觀察到的月夜景色。2、了解“排比”這一修辭方法和“事物――聯(lián)想”等寫作特點(diǎn)。重點(diǎn)教學(xué)片斷1.把握兩次中秋夜阿炳的情感波瀾。以“傾聽”“傾吐”兩個(gè)詞入手，讓學(xué)生將前后文對(duì)照閱讀。2.通過(guò)想象，品讀第3自然段。這一段概括了阿炳人生的不幸與抗?fàn)?，是?lè)曲誕生的重要背景資料，更是感悟作曲者精神世界的入口。需要適時(shí)適度的補(bǔ)充一些作曲者生平資料。3.在琴聲與心聲交替描寫的第5自然段，可以點(diǎn)撥兩處排比句的表達(dá)效果。讀出思想感情，體會(huì)其中情感的遞進(jìn)。作業(yè)設(shè)計(jì)課文選段閱讀起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對(duì)他恩重如山的師父，在思索自己走過(guò)的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂(lè)曲進(jìn)入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往。1．這段話中寫琴聲變化的詞語(yǔ)有：（）（）2．這段話中作者聯(lián)想的句子是：（）。3．請(qǐng)照抄一句排比句：（）。并仿照寫一句排比句：（）二、觀察一處月夜景色，并把觀察到的具體寫下來(lái)。課題10、鄭和遠(yuǎn)航教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析這篇課文具體生動(dòng)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，同時(shí)簡(jiǎn)要點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重要意義，有力地表現(xiàn)了我國(guó)古代人民出色的航海技術(shù)和可貴的探索精神。語(yǔ)言特色1.本文在寫作上，做到了點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來(lái)勢(shì)必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說(shuō)明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。2.文章描寫生動(dòng)，渲染有致。既有細(xì)致的場(chǎng)面描寫，又有精彩的故事情節(jié)描寫，具有很強(qiáng)的感染力，值得探究體味。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。發(fā)展目標(biāo)1、學(xué)習(xí)借鑒文章點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)。2、借助課后標(biāo)題相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。重點(diǎn)教學(xué)片斷本篇課文共七個(gè)自然段。其中，第三、四、五自然段，既有生動(dòng)的人物形象刻畫，又有細(xì)致的壯觀場(chǎng)面描寫，還有精彩的故事情節(jié)敘述，是全文的重點(diǎn)內(nèi)容。課文后練習(xí)的第三題是：“默讀課文，根據(jù)‘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航’、‘友好交往’、‘戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)’三個(gè)標(biāo)題，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。”這道練習(xí)提示我們，教學(xué)本篇課文，必須抓住重點(diǎn)，在學(xué)生朗讀感知內(nèi)容、感悟內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，讓他們依據(jù)三個(gè)小標(biāo)題，熟讀積累鞏固，爭(zhēng)取做到會(huì)復(fù)述。作業(yè)設(shè)計(jì)一、在南京“鄭和公園”里有一座鄭和的塑像。如果你來(lái)到鄭和公園，面對(duì)鄭和塑像，會(huì)想寫什么，說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“我站在鄭和塑像前”為題，寫一段話。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、根據(jù)“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。另建議:要想深入地了解鄭和遠(yuǎn)航的故事，請(qǐng)閱讀《偉大的航海家》一書，相信會(huì)有更多的收獲和感悟。課題11司馬遷發(fā)憤寫《史記》教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析這是一篇?dú)v史人物故事，講述了漢代史官司馬遷在遭受殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)18年時(shí)間寫成輝煌巨著《史書》的事，贊揚(yáng)了司馬遷為了完成父親遺志矢志不渝的精神。語(yǔ)言特色背景介紹為表現(xiàn)人物特點(diǎn)作鋪墊。注意描寫地理人文環(huán)境，如出生在黃河岸邊，從小看著黃河滾滾東去，聽父老鄉(xiāng)親講古代英雄的故事，造就了他堅(jiān)毅的性格，尤其是父親的意愿深深影響了他，父親臨終前的囑托，都對(duì)司馬遷完成著作起了很大的作用。注意揭示人物的思想斗爭(zhēng)：司馬遷正在專心致志寫書時(shí)，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨到他的頭上，如何選擇？是血濺墻頭，了此殘生，還是隱忍克制，完成著作？他想起了父親臨終的囑托，更想起了人生一死，但要死得有價(jià)值，他要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。注意運(yùn)用具體數(shù)據(jù)，既見真實(shí)，又增贊嘆之意。通過(guò)“18年時(shí)間、60歲、52萬(wàn)字”等具體數(shù)據(jù)體現(xiàn)了司馬遷寫作的艱辛。4、課題意蘊(yùn)豐富，“發(fā)憤”：既表現(xiàn)少年時(shí)的勤勉，又凸顯遭遇橫禍后的忍辱負(fù)重與持之以恒。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能有意識(shí)地關(guān)注《史記》，并搜集其中一兩個(gè)故事，在同學(xué)之間交流。發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)中心的詞句，通過(guò)誦讀來(lái)感悟，內(nèi)化語(yǔ)言，豐厚課題意蘊(yùn)。通過(guò)感受人物的思想斗爭(zhēng)展開合理大膽想象，進(jìn)行語(yǔ)言與思維訓(xùn)練，使人物在頭腦中更顯豐滿。學(xué)習(xí)本文數(shù)字描寫的方式，使文更真實(shí)而讓人感嘆。重點(diǎn)教學(xué)片斷“憤”為主線，“讀”為抓手。以題眼“發(fā)憤”串聯(lián)教學(xué)全程，即引出“發(fā)憤”，感受“發(fā)憤”，品悟“發(fā)憤”，叩問(wèn)“發(fā)憤”，拓展“發(fā)憤”。著力品悟“發(fā)憤”環(huán)節(jié)，讀中悟“憤”，品“憤”促讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心，并在不拘形式的讀文中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。全課設(shè)計(jì)力求環(huán)壞緊扣，層層遞進(jìn)。作業(yè)設(shè)計(jì)（一）感悟表達(dá)（借助文中和老師提供的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)《史記》誕生的過(guò)程。）耳濡目染

刻骨銘心

博大精深

專心致志飛來(lái)橫禍

悲憤交加

血濺墻頭

了此殘生輕于鴻毛

重