【狀元之路】高考粵教語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)

【狀元之路】高考粵教語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)課件1整理課件熱點(diǎn)關(guān)

2整理課件熱點(diǎn)精講近兩年，廣東省高考選入的寫人記敘散文占主導(dǎo)地位，明確高考選文，對(duì)我們進(jìn)行復(fù)習(xí)相當(dāng)重要。

3整理課件熱點(diǎn)一：寫人記敘類散文知識(shí)梳理

記敘散文是以記敘人物、事物、景物為主的散文稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整，人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的感情。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重于對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。偏重于記人的散文，全篇以代物為中心，它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重于表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。

4整理課件解題思路

閱讀記敘散文時(shí)注意：

1．領(lǐng)會(huì)作者寫此文的緣由和目的。記敘散文表面看通篇是在寫人敘事，而作者的寫作目的，思想感情往往集中表現(xiàn)在某些句子里。我們閱讀時(shí)只有找到這些句子，才能把握作品的主旨。

5整理課件2．抓住作者寫人敘事的線索，理清作者的思路，準(zhǔn)確把握作者的立意。線索是文章的脈絡(luò)，抓住線索，便可對(duì)作品的思路了然于胸，不僅幫助我們理解作者的寫作意圖，而且有助于對(duì)作者謀篇布局的鑒賞，從而透過(guò)材料抓住文章的精髓，分析文章的立意。

3．從形象中概括出抽象。記敘散文是通過(guò)人物的言行、心理、肖像等的描寫表現(xiàn)人物性格。人物的性格特點(diǎn)是抽象的，如樸實(shí)、善良、執(zhí)著、深沉、幽默，但他的言談舉止，穿衣打扮的形象可感。閱讀時(shí)，同學(xué)們要做的，就是從有形中概括出他抽象的性格特點(diǎn)，或者從具體的事件中概括出深?yuàn)W的道理。要從有形中概括出具體特征，切記！

6整理課件[典題例析]

(2009·天津卷)閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

老屋

楚巖

綠銹斑斑的銅制鑰匙插進(jìn)去，往上一提，然后把門環(huán)一擰，門就開(kāi)了。推開(kāi)它，門吱呀一聲發(fā)出沉重的嘆息；同時(shí)，門楣上撲簌簌地往下掉落陣陣塵灰。

7整理課件我離家已經(jīng)整整九個(gè)年頭。開(kāi)始幾年，老伴依然和這間老屋廝守。每個(gè)星期六下午，我如同“候鳥”一樣飛回鄉(xiāng)下，與老伴相聚。彼時(shí)的老屋在我心中，如同鳥兒的歸巢。當(dāng)我在人生的天空飛累了，可以在此睡個(gè)甜甜的覺(jué)，亦可躲避外界的風(fēng)風(fēng)雨雨。十年以前，我拼盡全力，把所得一個(gè)子兒一個(gè)子兒地積攢起來(lái)，帶領(lǐng)妻子和未成年的兒女，每天傍晚到水塘里挖沙，又一擔(dān)一擔(dān)地挑回家準(zhǔn)備改造舊屋。兒女們累得哭了，我就用美麗的語(yǔ)言，給他們描述住進(jìn)新屋那種舒坦和愜意……

8整理課件我們的村子原是一個(gè)破敗落后的小村。小山坡下，擁擠著幾百間各式各樣的屋子。這些屋子，當(dāng)年都是低矮的泥磚建筑，顯得零亂、破敗、蕭條和風(fēng)雨飄搖。記不清什么時(shí)候起，村民省吃儉用，累死累活，自己用田野的泥巴作成泥磚，陸續(xù)蓋起了部分泥磚結(jié)構(gòu)的新房子。后來(lái)，有人蓋起了紅磚的屋子。再后來(lái)，更有人蓋起來(lái)了水泥的樓房。這一切，仿佛是悄悄進(jìn)行的，又仿佛是大張旗鼓雷厲風(fēng)行地涌現(xiàn)出來(lái)的。9整理課件站在高處極目望去，在蔚藍(lán)色的天空下，水泥結(jié)構(gòu)的樓房、紅磚的屋子、泥磚的屋子與舊時(shí)留下來(lái)的廁所、豬欄、雜物間交叉錯(cuò)落，黑色的、灰色的、暗紅色的瓦面，和新式的水泥銀灰色的屋頂，相互映襯，如同白發(fā)蒼蒼的老人、朝氣蓬勃的小伙、打扮入時(shí)的靚女、天真爛漫的小孩擁擠在一起，年齡老幼不同，衣著斑斕各異。

10整理課件在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋雖然算不得十分蒼老，但顯然已經(jīng)宛如我一樣，成了個(gè)年近六旬的初老之人，早已失去了往日的風(fēng)采。

關(guān)上咿呀作響的木門，我到一位朋友家中去做客。我們是同齡人，他高我矮，他瘦我胖。兒時(shí)，我們一起光著屁股在村前的大水塘中戲水，后來(lái)又一道去放牛，在田邊戽水[用戽(hù)斗汲水]捉魚。當(dāng)晚霞在天邊輝映出萬(wàn)道紅色或是紫橙色的霞光，我們把斗笠掛在身后，騎在水牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一低地回家來(lái)。

11整理課件如今，這位高高瘦瘦的牧童早已發(fā)福，成了個(gè)紅光滿面的大胖子。而他家建筑的氣勢(shì)、屋里的擺設(shè)，更是把我鎮(zhèn)住了。?。∈嗝组L(zhǎng)五層高的新樓，琉璃瓦頂，外表裝修白綠相間的玻璃馬賽克，光彩照人?？蛷d里，一色的歐式家具，真皮沙發(fā)，彩電、錄像機(jī)、音響一應(yīng)俱全。當(dāng)年，我的老朋友也有一間老屋，是泥磚蓋的，和我的老屋相比，顯得太破舊。而今天他的這間新屋，據(jù)說(shuō)是兩年前蓋起的。滄海桑田，世事更迭，十多年前，當(dāng)我蓋新房時(shí)，他還住在那間破舊的老屋里，對(duì)我當(dāng)時(shí)的新屋嘖嘖稱贊，認(rèn)為我有本事攢錢。而歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方。面對(duì)他的新屋，曾經(jīng)自慰于自己的新屋在村中還算時(shí)髦的我，不得不自慚形穢了。

12整理課件那么，再過(guò)若干年，老朋友的這幢新樓，是否又會(huì)變成舊屋而顯得落伍呢……

朋友家里，不斷有青年男女進(jìn)進(jìn)出出，汽車摩托車響聲不斷，那是老朋友的兒子和他的朋友們，他們都是來(lái)探望朋友的小孫孫的。年輕人全都衣著新潮，說(shuō)話嗓門高，行動(dòng)快捷。偶然我問(wèn)起他兒子這幢新樓如何，剛剛做了爸爸的小伙子回答說(shuō)：“我老爸思想太老土，簡(jiǎn)直不可救藥。當(dāng)年叫他不要這樣蓋的，至少要留一個(gè)停車場(chǎng)，他偏不接受。你看吧，才兩年，門前的車子擁擠不堪。什么新樓，現(xiàn)在已經(jīng)成了歷史文物了！”

看來(lái)，我剛才的疑問(wèn)，已經(jīng)有了肯定的回答。

13整理課件(1)文中“如同鳥兒的歸巢”和“宛如……年近六旬的初老之人”兩處分別體現(xiàn)出作者對(duì)自家老屋怎樣的情感？

[答案]①對(duì)溫馨老屋的依戀——老屋凝聚了親情，提供了心靈的庇護(hù)。

②對(duì)滄桑老屋的感慨——老屋見(jiàn)證了世事的變遷，年華的流逝。14整理課件[講析]

第一句作者把老屋比作鳥巢，把“我”比作候鳥，每個(gè)星期六下午，“我”都要回家，可以和老伴相聚，睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)，也可以躲避外界的風(fēng)風(fēng)雨雨，由此可以看出“我”對(duì)老屋的依戀。第二句，涉及兩個(gè)對(duì)象，“我”和老屋，經(jīng)不住時(shí)間的沖刷，都蒼老了，落伍了，失去了往日的風(fēng)采，由此可以看出“我”對(duì)年華流逝的感慨。

15整理課件(2)第5自然段畫線部分表現(xiàn)了怎樣的生活情趣？語(yǔ)言表達(dá)有何特點(diǎn)？這段文字在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

[答案]①生活情趣：通過(guò)對(duì)兒時(shí)生活片段的回憶，表現(xiàn)了淳樸、快樂(lè)、悠然自在的鄉(xiāng)村童趣。②語(yǔ)言特點(diǎn)：生動(dòng)形象有畫面感，樸實(shí)自然有鄉(xiāng)土氣息。③作用：引起下文。

16整理課件[講析]

畫線句是對(duì)“我”兒時(shí)生活的描寫?！拔摇焙突锇閼蛩⒎排?、捉魚、騎牛晚歸，典型的如詩(shī)如畫的田園牧歌式的生活，讓人恍入桃源。作者在此用清新的文字，生動(dòng)地寫出了兩個(gè)村童的快樂(lè)生活，鄉(xiāng)土氣息濃郁。從結(jié)構(gòu)上看，畫線句是“我”因訪友而產(chǎn)生的聯(lián)想，既可與上文所述“我”的蒼老相對(duì)比，表達(dá)對(duì)兒時(shí)生活的留戀，又可與下文這位朋友的現(xiàn)狀相對(duì)比，表達(dá)社會(huì)發(fā)展快，觀念更新快之意。

17整理課件(3)請(qǐng)你結(jié)合對(duì)文中“歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？

[答案]①句意理解：社會(huì)進(jìn)步速度驚人。②本文主旨：通過(guò)感嘆新房迅速變“老”，反映了社會(huì)發(fā)展給農(nóng)村帶來(lái)的巨大變化。③表現(xiàn)手法：對(duì)比。18整理課件[講析]

句子的意思很明顯，是說(shuō)社會(huì)發(fā)展快，而作者正是通過(guò)農(nóng)村房子的新老對(duì)比以及新老一輩觀念的對(duì)比，把這層意思反映出來(lái)了。

19整理課件(4)下列對(duì)本文的理解和賞析，正確的兩項(xiàng)是(

)

A．文章開(kāi)篇一系列的細(xì)節(jié)描寫，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，將寂寥塵封的老屋呈現(xiàn)在讀者面前。

B．本文使用了多種修辭，其中“這一切，仿佛是悄悄進(jìn)行的，又仿佛是大張旗鼓雷厲風(fēng)行地涌現(xiàn)出來(lái)的”一句運(yùn)用了擬人和比喻的手法。

C．作者通過(guò)描寫自家老屋的破敗和友人新樓的豪華，表現(xiàn)了自己告別過(guò)去、追求美好新生活的決心。

20整理課件D．文章末尾通過(guò)寫朋友的兒子不滿意自家新樓，反映了當(dāng)代青年不理解老一輩創(chuàng)業(yè)的艱辛，追求時(shí)髦的風(fēng)氣。

E．本文運(yùn)用插敘手法，輔以心理描寫，呈現(xiàn)時(shí)空交錯(cuò)、現(xiàn)實(shí)與回憶交織的藝術(shù)特點(diǎn)。

[答案]

AE

21整理課件[講析]

B項(xiàng)所引用的句子沒(méi)有運(yùn)用修辭，作者用看似矛盾的感受表明農(nóng)村在不知不覺(jué)中已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化；C項(xiàng)對(duì)文中主題的理解有誤；D項(xiàng)文章末尾用朋友兒子的話印證了“我”對(duì)朋友新屋若干年后也會(huì)落伍的判斷，把“我”鎮(zhèn)住了的新屋因?yàn)槲搭A(yù)留停車場(chǎng)已經(jīng)被朋友的兒子斥為“歷史文物”，可見(jiàn)社會(huì)發(fā)展很快，老一輩的觀念已經(jīng)跟不上時(shí)代了。

22整理課件[教師備選例題]閱讀下面的文字，完成(1)～(5)題。

暗香如故

①一年前看到《暗戀桃花源》這幾個(gè)字，如同聞到了桃花的暗香，眼前閃過(guò)了芳草鮮美、落英繽紛的桃花源，心想應(yīng)該會(huì)相遇(甲)的吧?，F(xiàn)實(shí)的結(jié)果還是錯(cuò)失，錯(cuò)過(guò)了冬季，又錯(cuò)過(guò)了夏季，最后還是應(yīng)驗(yàn)了劇中那句臺(tái)詞：即使我們沒(méi)有在上海相遇，我們也會(huì)在十年后的香港相遇，即使我們沒(méi)有在十年后的香港相遇，我們也會(huì)在四十年后的臺(tái)灣相遇，總之，我們會(huì)相遇(乙)的。那是開(kāi)幕第一場(chǎng)戲中江濱柳對(duì)心愛(ài)的云之凡的臺(tái)詞。

23整理課件②在上海深秋的夜晚看一場(chǎng)在上海的夜晚離別的戲，幾乎是在相同的地點(diǎn)，不同的是時(shí)間：在60年前的夜上海，在梧桐和燈光下的秋千架旁，是一對(duì)正在告別的戀人。因?yàn)榍啻?，因?yàn)閷?duì)愛(ài)的堅(jiān)信，離別仿佛是構(gòu)思一場(chǎng)詩(shī)意的戲劇。思念、等候、圍巾、情書，每一個(gè)元素都是為了更好地體驗(yàn)愛(ài)的純美，那是他們擁有的愛(ài)，即使在一個(gè)動(dòng)蕩的年代，即使分離就在此刻的夜，在一個(gè)大時(shí)代里，兩個(gè)小人物心里的愛(ài)還是完整的。24整理課件然而命運(yùn)并不是他們?cè)?jīng)預(yù)演的戲劇，命運(yùn)讓他們分離了40年，從青春年少到了__甲__、__乙__的晚年，他們最終是在臺(tái)北相見(jiàn)了，不再是秋千架旁，而是江濱柳的病床邊，真的是隔了八千里路云和月，千金縱買相如賦，默默此情誰(shuí)訴，只能不甘地問(wèn)一聲：這些年來(lái)，你想過(guò)我嗎？

25整理課件③然而《暗戀桃花源》并不是這樣單一線索的劇情，這只是戲中的“暗戀”部分，與之對(duì)應(yīng)的另一部分是“桃花源”。“桃花源”講述的是武陵人老陶和妻子過(guò)著貧乏的日子，妻子移情別戀，希望他遠(yuǎn)走高飛，他無(wú)奈離家，按妻子的要求到上游去捕魚。無(wú)意中進(jìn)入了桃花源。桃花源中怡然的生活，溫暖的人性讓他重新對(duì)生活充滿美好的期待，他決定回去尋妻，但他看見(jiàn)真實(shí)的一幕是：想象的美好早已在現(xiàn)實(shí)中千瘡百孔。她的家并不是如愿以償?shù)奶一ㄔ?，而是彌散著瑣碎而凌亂的矛盾。她的確是和曾經(jīng)所愛(ài)的人在一起，卻連對(duì)愛(ài)的想象和信念也失去了。也許他們從來(lái)就和愛(ài)無(wú)緣，只是一種相互的需要。

26整理課件④劇情的結(jié)構(gòu)方式如同可以拆卸的積木：“暗戀”和“桃花源”是兩個(gè)互不相干的劇組，他們都與劇場(chǎng)簽訂了當(dāng)晚彩排的合約，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，誰(shuí)也不肯相讓。先是你一場(chǎng)，我一場(chǎng)，彼此打斷，后來(lái)是分割舞臺(tái)，“暗戀”和“桃花源”同時(shí)在劇場(chǎng)中彩排，對(duì)接的臺(tái)詞，反諷的效果，成就了一出古今交錯(cuò)悲喜交加的舞臺(tái)影?！鞍祽佟钡臅r(shí)間背景是現(xiàn)代的，人物的情感是理想的，古典的；唯美中透著愛(ài)的詩(shī)意，憂傷中蘊(yùn)涵著溫暖和雋永，“桃花源”的時(shí)間背景是古代的，人物的情感卻是現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)代的，雜亂中顯示著愛(ài)的碎裂，喧鬧中滲透著悲涼和無(wú)奈。

27整理課件⑤一個(gè)神思恍惚的紅衣女子，她既不屬于“暗戀”，也不屬于“桃花源”，她穿越在這兩個(gè)劇中，也穿越在不同的時(shí)代，尋找著她的生命中依依不舍的人，劉子驥。這樣的兩個(gè)劇，三個(gè)層面的情節(jié)，相互交錯(cuò)，相互間離，相互消解，產(chǎn)生強(qiáng)大的張力，……

⑥《暗戀桃花源》的策劃水晶女士說(shuō)：“詩(shī)意的人生，抑或失意的人生，常常不過(guò)是同一段人生透過(guò)不同角度的解讀而已?！倍蚁?，“暗戀”的情結(jié)，“桃花源”的故事可以是一個(gè)人一生中不同階段的故事，也可以是不同人的人生中經(jīng)歷的故事。駁雜的劇情就是斑駁的人世間蕓蕓眾生的寫實(shí)。

28整理課件⑦在年復(fù)一年的春風(fēng)里，桃花盛開(kāi)著，沉醉著，然后飄落……愛(ài)如飄落枝頭的花瓣，零落在現(xiàn)實(shí)的泥濘里，粉色的，嬌美的花瓣慢慢地憔悴、枯萎，被碾作塵土，唯有暗香如故，絲絲縷縷隨風(fēng)飄散著，在虛無(wú)和現(xiàn)實(shí)之間，在澄明的月光下，在戀花者的心里。

29整理課件(1)分析第①自然段中兩處加點(diǎn)的“相遇”的不同含義。

答：相遇(甲)：________________________

相遇(乙)：_________________________

[答案]相遇(甲)：“我”(作者)看到《暗戀桃花源》一劇。

相遇(乙)：《暗戀桃花源》劇中主人公江濱柳和云之凡在離別后重聚。30整理課件(2)在第②段甲、乙兩處填入恰當(dāng)?shù)奈淖?，描繪人到暮年的形象。要求甲、乙兩處所填文字各不超過(guò)5個(gè)，且結(jié)構(gòu)大致對(duì)稱。

甲__________乙__________

塵滿面鬢如霜31整理課件(3)閱讀第②段文字，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“離別仿佛是構(gòu)思一場(chǎng)詩(shī)意的戲劇”。

[答案]①青年人心中總有“人生如戲”的浪漫思想；②在戀人心目中，離別并不意味著失去愛(ài)情。只要有對(duì)愛(ài)的堅(jiān)信，離別反而能使愛(ài)情更純美。

32整理課件(4)根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)：①與傳統(tǒng)戲劇相比，《暗戀桃花源》體現(xiàn)出哪些特色？②具有怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)效果？

①特色：________________________________________________________________________

②效果：________________________________________________________________________

舞臺(tái)上面同時(shí)上演著不止一組的劇情，沒(méi)有貫穿一致的主要人物和戲劇沖突。這種開(kāi)放性的結(jié)構(gòu)使得《暗戀桃花源》的內(nèi)涵變得豐富而多元，有限的舞臺(tái)變成了開(kāi)闊的時(shí)空，具有無(wú)限闡釋的可能性。33整理課件(5)文章說(shuō)“詩(shī)意的人生，抑或失意的人生，常常不過(guò)是同一段人生透過(guò)不同角度的解讀而已”，結(jié)合你讀過(guò)的有關(guān)文學(xué)作品或其中的人物，談?wù)勀銓?duì)此的看法或體會(huì)。(不少于100字)

[答案]略。觀點(diǎn)要鮮明，例子要典型，言之成理，表達(dá)簡(jiǎn)明。34整理課件熱點(diǎn)二：抒情、寫意類散文

近幾年廣東省高考選文抒情寫意類散文也占有相當(dāng)重要的地位，2011年這種抒情寫意散文將有可能進(jìn)入考題中，望同學(xué)們認(rèn)真練好。

35整理課件知識(shí)梳理

抒情寫意散文主要用以抒發(fā)作者情感的散文。富有情感是所有散文的共同特征，但抒情寫意散文同其它散文相比，抒情寫意散文情感更強(qiáng)烈，想象更豐富，語(yǔ)言更具詩(shī)意。抒情寫意散文主要用象征、比興、擬人等手法，通過(guò)外在形象的描繪來(lái)傳達(dá)作者的情感，因此，借景抒情和托物言志是這類散文最常用的方法。

36整理課件解題思路

抒情散文的解答思路，抓住“抒情”，就是找到答案。

1．探究“情物”。“情物”在散文中是用來(lái)表示理念、傳達(dá)情感的人、事、景、器物等。這個(gè)“物”傾注了作者的情感后，就不再是普通的“物”，而成了作者的情感寄托。找到了一篇文章的“情物”，也就基本領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵，掌握了整篇文章的精髓。

37整理課件2．挖掘“情緣”?！扒榫墶笔亲髡吒星榈木壠?。我們只要沿著作者的寫作思緒就不難找到答案。

3．感悟“情義”?！扒榱x”是文章的主旨。一篇作品總要傳達(dá)一點(diǎn)什么或表現(xiàn)一點(diǎn)什么，體會(huì)作品的主旨要避免望文生義、主觀臆斷、無(wú)中生有，也不要以偏概全，無(wú)限拔高。

38整理課件[典題例析]

(2009·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

岳樺

任林舉

第一次去長(zhǎng)白山，是1995年的夏天。也是從那時(shí)起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長(zhǎng)白山上才有的樹。

39整理課件那時(shí)的長(zhǎng)白山，還沒(méi)有進(jìn)行旅游開(kāi)發(fā)，沒(méi)有什么所謂的“景點(diǎn)”，許多人去長(zhǎng)白山，只有一個(gè)目的，就是看天池。我們大概也是那個(gè)樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的車輪就達(dá)成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景層出不窮，但似乎都與我們無(wú)關(guān)。過(guò)后，當(dāng)我重新翻閱那天的記憶時(shí)，除太陽(yáng)未出時(shí)的美人松剪影和最后的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯(cuò)、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)的照片。

40整理課件只有那些岳樺樹，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)意外，也是一個(gè)驚奇。

接近山頂時(shí)，我無(wú)意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉(zhuǎn)向車外，突然，我感覺(jué)到，有什么我不知道的事情正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生。那些樹，紛紛沿著山體將身軀匍匐下去，并在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

41整理課件這些樹的名字，就叫做岳樺。

本來(lái)，樹與樹并立于一處時(shí)應(yīng)該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹并存一處時(shí)，我們卻無(wú)法以“林”這個(gè)字來(lái)定義這個(gè)集體。因?yàn)樗鼈儾⒉皇钦玖ⅲ琴橘?，像一些藏在掩體下準(zhǔn)備沖鋒或被火力壓制于某一高地之下的士兵那樣，集體臥伏于長(zhǎng)白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個(gè)詞不可的話，也許叫“陣”或“陣營(yíng)”更合適一些。那么，構(gòu)成這個(gè)巨大陣營(yíng)的，到底是怎樣的一支隊(duì)伍？它們到底肩負(fù)怎樣的使命？

42整理課件我不知道白樺和岳樺在血緣上有什么聯(lián)系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅(jiān)信，它們彼此是迥然不同的，就算當(dāng)初它們的生命基因都來(lái)自同一棵白樺樹上的同一顆種籽。

43整理課件白樺生在山下，與溪水、紅楓相伴，過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流浪漫的日子，風(fēng)來(lái)起舞，雨來(lái)婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發(fā)，享盡人間的艷美，占盡色彩的風(fēng)流，如幸運(yùn)的富家子弟，如萬(wàn)人追捧的明星。而岳樺卻命里注定難逃絕境，放眼身前身后的路，是道不盡的蒼茫、蒼諑與滄桑。

44整理課件有人斷言：“性格決定命運(yùn)?！睍翰徽f(shuō)這句話用于人是否準(zhǔn)確，但用到樹上，肯定是不準(zhǔn)確的，實(shí)在講，應(yīng)該是命運(yùn)決定了性格。岳樺，之所以看起來(lái)倔強(qiáng)而壯烈，正是由于它們所處環(huán)境的殘酷。

45整理課件想當(dāng)初，所有的樺都是長(zhǎng)白森林里白衣白馬的少年，峰頂谷底任由馳騁。后來(lái)，那場(chǎng)聲勢(shì)浩大的火山噴發(fā)，將所有的樹逼下峰頂。就在向下奔逃的過(guò)程中，命運(yùn)伸出了它無(wú)形的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒，一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間的陷阱，再爬起來(lái)，一切都不似從前。46整理課件前邊已經(jīng)是郁郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據(jù)了自己的有利地形，沒(méi)有了空間，沒(méi)有了去路；而后面，卻是火山爆發(fā)后留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那里卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那里有風(fēng)，有雪，有雷電，有滾燙的巖石和冰冷的水，最后，它們還是選擇了調(diào)頭向上。

47整理課件一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些挺拔而明快的白樺了，如同山下的白樺永遠(yuǎn)也不能夠站到它們這個(gè)高度一樣，它們?cè)僖膊豢赡芑氐阶畛醯钠椒才c平淡。因?yàn)閺陌讟宓皆罉澹鳛橐环N樹已經(jīng)完成了對(duì)樹本身或者對(duì)森林的超越，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變。而今，與山中的那些樹相比，岳樺更像一場(chǎng)風(fēng)；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在比，岳樺更像一種抽象的精神。

(有刪節(jié))

48整理課件(1)第二段中，作者在描寫長(zhǎng)白山之行插入了一段事后的記憶。這樣寫有什么作用？

[答案]①補(bǔ)充解釋旅行中的印象；②為下文描寫岳樺進(jìn)行鋪墊。

49整理課件[講析]

本題側(cè)重考查分析語(yǔ)句在文章中作用的能力。解答時(shí)要結(jié)合語(yǔ)句在文中的位置分析，一般在文中開(kāi)頭有“照應(yīng)、總領(lǐng)、引起下文、營(yíng)造氛圍”等方面的作用，在文中有“承上啟下”、“鋪墊”等作用，在文末有“照應(yīng)開(kāi)頭(題目)、總結(jié)上文，深化中心”等方面的作用。

50整理課件(2)解釋下列兩句話在文中的含意。

①我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強(qiáng)的生命在掙扎中發(fā)出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

答案]①絕地中的樺為了生存而迸發(fā)出巨大的生命能力；生存掙扎的代價(jià)是沉重的；生命的痛苦與希望同在。

51整理課件②命運(yùn)伸出了它無(wú)形的腳，一部分樺便應(yīng)聲跌倒，一個(gè)跟頭跌下去，就掉入了時(shí)間的陷阱，再爬起來(lái)，一切都不似從前。

答案：②不幸的命運(yùn)常常在毫無(wú)準(zhǔn)備中降臨；樺的生命軌跡與生存環(huán)境因?yàn)?zāi)難而發(fā)生了根本改變；它們將面臨新的抉擇。52整理課件[講析]

本題考查理解文中重要句子的能力。解答時(shí)重點(diǎn)是文中關(guān)鍵詞尤其是比喻性詞語(yǔ)的理解。如①句中的“神秘的力量”“尖利的叫喊”和②句中的“無(wú)形的腳”和“不似從前”等。

53整理課件

(3)作者堅(jiān)信岳樺和白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請(qǐng)根據(jù)文意作簡(jiǎn)要概括。

答案]①它們的命運(yùn)不同：白樺生長(zhǎng)在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長(zhǎng)在山上，身處絕境；②它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；③它們的性格不同：白樺風(fēng)流浪漫，而岳樺倔強(qiáng)壯烈。54整理課件[講析]

本題考查篩選并整合文中信息的能力。此題信息涉及文段較多，解答要統(tǒng)覽全文，不能遺漏。55整理課件(4)文章最后一段運(yùn)用了哪些修辭方法來(lái)表現(xiàn)岳樺？這樣寫有什么好處？

[答案]第一問(wèn)：①擬人；②比喻。

第二問(wèn)：①通過(guò)擬人手法，可以使岳樺由谷底到峰頂、由平凡到卓越的過(guò)程更加生動(dòng)形象；②通過(guò)比喻手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以揭示和提升。

56整理課件[講析]

結(jié)合文章的主旨和修辭方法的作用來(lái)理解，岳樺更像一場(chǎng)風(fēng)，是比喻；岳樺再也不能回到最初的平凡和平淡，是擬人。文章的主旨就是通過(guò)描寫岳樺的生存狀態(tài)贊美岳樺的氣質(zhì)、精神，這是一篇借物抒情的散文，要領(lǐng)悟作者通過(guò)岳樺寄予的情感，同時(shí)要結(jié)合擬人和比喻的修辭作用來(lái)回答。

57整理課件[教師備選題]閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。

我對(duì)黑暗的柔情

遲子健

①我回到故鄉(xiāng)時(shí)，已是晚秋的時(shí)令了。農(nóng)民們?cè)谔锏乩锲鹬炼购桶撞?，采山的人還想在山林中做最后的淘金，他們身披落葉，尋覓著毛茸茸的蘑菇。小城的集市上，賣棉鞋棉帽的人多了起來(lái)，大興安嶺的冬天就要來(lái)了。

58整理課件②窗外的河壩下，草已枯了。夏季時(shí)繁星一般閃爍在河畔草灘上的野花，一朵都尋不見(jiàn)了。母親侍弄的花圃，昨天還花團(tuán)錦簇的，一夜的霜凍，就讓它們腰肢摧折，花容失色。

③大自然的花季過(guò)去了，而居室的花季還在。母親擺在我書房南窗前的幾盆花，有模有樣地開(kāi)著。蜜蜂在戶外沒(méi)有可采的花蜜了，當(dāng)我開(kāi)窗通風(fēng)的時(shí)候，它們就飛進(jìn)屋子，尋尋覓覓的。不知它們青睞的是金黃的秋菊，還是水紅的燈籠花？

59整理課件④那天下午，我關(guān)窗的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)一只金色的蜜蜂。它蜷縮在窗欞下，好像采蜜采累了，正在甜睡。我想都沒(méi)想，提起它，欲把它放生。然而就在我揚(yáng)起胳膊的那個(gè)瞬間，我左手的拇指忽然針刺般地劇痛，我意識(shí)到蜜蜂蜇了我了，連忙把它撇到窗外。

60整理課件⑤蜜蜂走了，它留在我拇指上的，是一根蜂針。蜂針不長(zhǎng)，很細(xì)，附著白色的絮狀物，我把它拔了出來(lái)。我小的時(shí)候，不止一次被蜜蜂蜇過(guò)，記得有一次在北極村，我撞上馬蜂窩，傾巢而出的馬蜂蜇得我面部紅腫，疼得我在炕上直打滾。

61整理課件⑥別看這只蜜蜂了無(wú)生氣的樣子，它的能量實(shí)在是大。我的拇指頃刻間腫脹起來(lái)，而且疼痛難忍。我懊惱極了，蜜蜂一定以為我要致它于死地，才使出它的撒手锏。而蜇過(guò)了人的蜜蜂，會(huì)氣絕身亡，即使我把它放到窗外，它也不會(huì)再飛翔，注定要化做塵埃了。我和它，兩敗俱傷。

62整理課件⑦我以為疼痛會(huì)像閃電一樣消逝的，然而我錯(cuò)了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，到了晚飯的時(shí)候，我的拇指仍然錐心刺骨地疼。天剛黑，我便鉆進(jìn)被窩，想著進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，就會(huì)忘記疼痛。然而輾轉(zhuǎn)著熬到深夜，疼痛非但沒(méi)有減弱，反而像漲潮的海水一樣，一浪高過(guò)一浪。63整理課件我不得不從床上爬起，打開(kāi)燈，察看傷處。我想蜜蜂留在我手指上的蜂針，一定毒素甚劇，而我拔蜂針時(shí)，并沒(méi)有用鑷子，大約拔得不徹底，于是拿出一根縫衣服的針，劃了根火柴，簡(jiǎn)單地給它消了消毒，將針刺向痛處，企圖挑出可能殘存著的蜂針。針進(jìn)到肉里去了，可是血卻出不來(lái)，好像那塊肉成了死肉，讓我駭然。想到冷水可止痛，我便拔了針，進(jìn)了洗手間，站在水龍頭下，用冷水沖擊拇指。64整理課件這招兒倒是靈驗(yàn)，痛感減輕了不少，十幾分鐘后，我回到了床上。然而才躺下，剛剛緩解的疼痛又傲慢地抬頭了，沒(méi)辦法，我只得起來(lái)。病急亂投醫(yī)，一會(huì)抹風(fēng)油精，一會(huì)兒抹牙膏，一會(huì)又涂抗炎藥膏，百般折騰，疼痛卻仍如高山的雪蓮一樣，凜冽地開(kāi)放。我泄氣了，關(guān)上燈，拉開(kāi)窗簾，求助于天。

65整理課件⑧已經(jīng)是子夜時(shí)分了，如果天氣好，我可以望見(jiàn)窗外的月亮，星星，可以看見(jiàn)山的剪影。然而那天陰天，窗外一團(tuán)漆黑，什么也看不見(jiàn)。人的心真是奇怪，越是看不見(jiàn)什么，卻越是想看。我將臉貼在玻璃窗上，瞪大眼睛，然而黑夜就是黑夜，它毫不含糊地將白日我所見(jiàn)的景致都抹殺掉了。我盼望著山下會(huì)突然閃現(xiàn)出打魚人的漁火，或是堤壩上有汽車駛過(guò)，那樣，就會(huì)有光明劃破這黑暗。然而沒(méi)有，我的眼前仍然是沉沉的無(wú)邊的暗夜。

66整理課件⑨我已經(jīng)很久沒(méi)有體味這樣的黑暗了。都市的夜晚，由于燈火的作祟，已沒(méi)有黑暗可言了；而在故鄉(xiāng)，我能佇立在夜晚的窗前，也完全是因?yàn)樵律恼T惑。有誰(shuí)會(huì)欣賞黑暗呢？然而這個(gè)傷痛的夜晚，面對(duì)著這處子般鮮潤(rùn)的黑暗，我竟有了一種特別的感動(dòng)，身上漸漸泛起暖意，有如在冰天雪地中看到了一團(tuán)火。如今能看到真正的黑暗的地方，又有幾處呢？黑暗在這個(gè)不眠的世界上，被人為的光明撕裂得丟了魂魄。67整理課件其實(shí)黑暗是潔凈的，那燈紅酒綠、夜夜笙歌的繁華，褻瀆了圣潔的黑暗。上帝給了我們黑暗，不就是送給了我們夢(mèng)想的溫床嗎？如果我們放棄夢(mèng)想，不斷地制造糜爛的光明來(lái)驅(qū)趕黑暗，縱情聲色，那么我們面對(duì)的，很可能就是單色調(diào)的世界了。

⑩我感激這只勇敢的蜜蜂，它用一場(chǎng)壯烈的犧牲，喚起了我的疼痛感，喚起了我對(duì)黑暗的從未有過(guò)的柔情。只有這干干凈凈的黑暗，才會(huì)迎來(lái)清清爽爽的黎明啊。

68整理課件(1)文章開(kāi)頭為何要從故鄉(xiāng)的秋景寫起？

[答案]寫故鄉(xiāng)的秋景，意在交代大自然的花季已經(jīng)過(guò)去，而居室的花季還在，為蜜蜂飛入書房埋下伏筆；然后引起下文，引出蜜蜂蜇“我”的情節(jié)。

69整理課件[講析]

此題考查了篇首景物描寫的作用。開(kāi)頭從故鄉(xiāng)的秋景寫起，不僅交代了寫作的時(shí)間和背景，同時(shí)還為后文蜜蜂飛入書房、蜜蜂蜇“我”的情節(jié)埋下伏筆，從而引發(fā)“我”對(duì)“黑暗”的思索。

70整理課件(2)文章中間④～⑦段花了不少筆墨描寫被蜜蜂蜇了的情節(jié)，主要運(yùn)用了什么描寫手法？寫這些內(nèi)容有哪些作用？

答案]主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(或細(xì)節(jié)描寫)和心理描寫手法。寫“我”被蜜蜂蜇的情節(jié)，突出“我”被蜇后疼痛難忍，徹夜難眠，百般折騰后，疼痛仍未消除，引出下文“我”對(duì)故鄉(xiāng)黑暗的體味。

71整理課件[講析]

此題考查描寫手法及作用，要求學(xué)生對(duì)人物描寫的手法有比較全面的掌握。

72整理課件(3)一般來(lái)說(shuō)，黑暗是人們貶斥的對(duì)象，而作者卻會(huì)對(duì)黑暗產(chǎn)生柔情，你是否認(rèn)為作者故意標(biāo)新立異，有意顛覆人們對(duì)黑暗的看法？請(qǐng)闡明理由。

[答案]示例：不是故意標(biāo)新立異。因?yàn)樽髡咭元?dú)特的眼光來(lái)看待黑暗。作者眼中的黑暗是干凈的，圣潔的，黑暗是產(chǎn)生夢(mèng)想的溫床。這是相對(duì)于那種人為制造的喧囂，制造糜爛的光明而言。這樣看來(lái)，作者對(duì)黑暗的柔情也就在情理之中了。

73整理課件[講析]

此題考查了學(xué)生對(duì)文章構(gòu)思的理解。同樣的內(nèi)容，在不同的人眼里，在不同的境遇里，會(huì)給人不同的感受。問(wèn)題比較開(kāi)放，便于學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

74整理課件熱點(diǎn)三：議論隨筆類散文

全國(guó)卷和新課標(biāo)區(qū)都比較偏愛(ài)這種散文。這和語(yǔ)文越來(lái)越注重“人文性”有關(guān)。廣東省或許2011年會(huì)考這類散文，望同學(xué)們認(rèn)真把握其特征。因?yàn)檫@類散文很受命題人的青睞。

75整理課件知識(shí)梳理

議論隨筆散文是用來(lái)表現(xiàn)作者思維成果、顯示出一種理趣和哲思的散文。這類散文表現(xiàn)的就是作者對(duì)生活與人生的“深層感悟”，也往往選取具有歷史人物、地方名勝和文化傳說(shuō)的材料入文。常常運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言，手段、形象來(lái)說(shuō)理，將議論與敘事、描寫、抒情等表達(dá)方式綜合運(yùn)用，將抽象的議論與藝術(shù)的形象結(jié)合起來(lái)。它既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動(dòng)人，又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政事與文藝于一體。

76整理課件解題思路

解答這類散文閱讀題，我們要抓好：

1．扣住題目，梳理文章思路。因?yàn)轭}目往往就是作者的寫作對(duì)象。

2．扣住材料探求作者的寫作目的。因?yàn)檫@類散文的主旨總是要體現(xiàn)作者個(gè)人的感悟和思考。

3．扣住題干搜尋答題區(qū)間，基本上用自己的語(yǔ)言或組合文中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)、語(yǔ)句來(lái)概括。

77整理課件[典題例析1]

(2009·山東卷)閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

記住回家的路

周國(guó)平

每到一個(gè)陌生的城市，我的習(xí)慣是隨便走走，好奇心驅(qū)使我去探尋這里熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時(shí)地迷路。但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會(huì)感覺(jué)不踏實(shí)。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功立業(yè)，去探險(xiǎn)獵奇，去覓情求愛(ài)，可是，你一定不要忘記了回家的路。78整理課件這個(gè)家，就是你的自我，你自己的心靈世界。

生活在今日的世界，心靈的寧?kù)o頗不易得。這個(gè)世界既充滿著機(jī)會(huì)，也充滿著壓力。機(jī)會(huì)誘惑著人去嘗試，壓力逼迫著人去奮斗，都使人靜不下心來(lái)。我不主張年輕人拒絕任何機(jī)會(huì)，逃避一切壓力，以閉關(guān)自守的姿態(tài)面對(duì)世界。年輕的心靈本不該靜如止水，波瀾不起。世界是屬于年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經(jīng)歷。所須防止的只是：把自己完全交給了機(jī)會(huì)和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。

79整理課件尋求心靈的寧?kù)o，前提是首先要有一個(gè)心靈。在理論上，人人都有一個(gè)心靈，但事實(shí)上卻不盡然。有一些人，他們永遠(yuǎn)被外界的力量左右著，永遠(yuǎn)生活在喧鬧的外部世界里，未嘗有真正的內(nèi)心生活。對(duì)于這樣的人，心靈的寧?kù)o就無(wú)從談起。一個(gè)人唯有關(guān)注心靈，才會(huì)因?yàn)樾撵`被擾亂而不安，才會(huì)有尋求心靈寧?kù)o的需要。所以，具有過(guò)內(nèi)心生活的稟賦，或者養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，這是最重要的。有此稟賦或習(xí)慣的人都知道，其實(shí)內(nèi)心生活與外部生活并非互相排斥，同一個(gè)人完全可能在兩方面都十分豐富。80整理課件區(qū)別在于，注重內(nèi)心生活的人善于把外部生活的收獲變成心靈的財(cái)富，缺乏此種稟賦或習(xí)慣的人則往往會(huì)迷失在外部生活中，人整個(gè)兒是散的。外面的世界布滿了縱橫交錯(cuò)的路，每一條都通往不同的地點(diǎn)。那只知死死盯著外部生活的人，一心一意走在其中的一條上，其余的路對(duì)于他等于不存在。只有不忘外部生活且更關(guān)注內(nèi)心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同時(shí)始終是走在他自己的路上。81整理課件一個(gè)人有了堅(jiān)實(shí)的自我，他在這個(gè)世界上便有了精神的坐標(biāo)，無(wú)論走多遠(yuǎn)都能夠找到回家的路。換一個(gè)比方，我們不妨說(shuō)，一個(gè)有著堅(jiān)實(shí)的自我的人便仿佛有了一個(gè)精神的密友，他無(wú)論走到哪里都帶著這個(gè)密友，這個(gè)密友將忠實(shí)地分享他的一切遭遇，傾聽(tīng)他的一切心語(yǔ)。

82整理課件如果一個(gè)人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩了一番，有了相當(dāng)?shù)娜松啔v，那么，他就會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自己在這個(gè)世界上的位置。世界無(wú)限廣闊，誘惑永無(wú)止境，然而，屬于每一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)可能性終究是有限的。你不妨對(duì)一切可能性保持著開(kāi)放的心態(tài)，因?yàn)槟鞘侨松Φ脑慈瑫r(shí)你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。83整理課件一個(gè)人不論偉大還是平凡，只要他順應(yīng)自己的天性，找到了自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個(gè)世界上就有了牢不可破的家園。于是，他不但會(huì)有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會(huì)以足夠的清醒來(lái)面對(duì)形形色色的機(jī)會(huì)的誘惑。我們當(dāng)然沒(méi)有理由懷疑，這樣的一個(gè)人必能獲得生活的充實(shí)和心靈的寧?kù)o。

(有刪改)

84整理課件(1)作者在文章開(kāi)頭說(shuō)自己“每到一個(gè)陌生的城市”有“隨便走走”的習(xí)慣，這樣寫有什么好處？

[答案]以個(gè)人習(xí)慣類比人生、引發(fā)感悟，為下文作鋪墊。

[講析]此題考查分析作品結(jié)構(gòu)和散文基本特征的能力。作者開(kāi)頭對(duì)自己“隨便走走”的習(xí)慣的敘寫，既是例證，又是類比。抓住這兩方面，問(wèn)題就迎刃而解了。

85整理課件(2)解釋下面兩句話在文中的含意。

①把自己完全交給了機(jī)會(huì)和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。

②一個(gè)人有了堅(jiān)實(shí)的自我，他在這個(gè)世界上便有了精神的坐標(biāo)，無(wú)論走多遠(yuǎn)都能夠找到回家的路。

[答案]

①被社會(huì)的誘惑或壓力左右，在忙忙碌碌或漫無(wú)頭緒中，忽視了自己的心靈世界，迷失了自我。

②一個(gè)人擁有了自己的心靈世界，就會(huì)明確行動(dòng)的方向，無(wú)論面對(duì)怎樣的誘惑和壓力都能保持清醒。

86整理課件[講析]

此題考查理解文學(xué)作品中重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。①的解答關(guān)鍵詞是“交給了機(jī)會(huì)和壓力去支配”和“迷失了回家的路途”。②的解答關(guān)鍵詞是“精神的坐標(biāo)”和“無(wú)論走多遠(yuǎn)”。對(duì)每句話含意的理解體會(huì)，都必須從整體把握全篇的主旨出發(fā)，準(zhǔn)確解讀其字面的意思，進(jìn)而領(lǐng)悟其深刻含意。

87整理課件(3)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“記住回家的路”的理解。

[答案]記住從社會(huì)回到自我的路(或記住從外部生活回到內(nèi)心生活的路)，在社會(huì)的紛爭(zhēng)和喧囂中確立自己的人生坐標(biāo)，獲得充實(shí)的生活和寧?kù)o的心靈。

88整理課件[講析]

標(biāo)題含意的理解必須立足于全篇?！坝涀』丶业穆贰边@一標(biāo)題，“家”是其中核心所在，只要弄清了“家”是我的心靈世界，“離家”與“回家”的辯證關(guān)系也就明朗了。

89整理課件(4)文章最后一段說(shuō)：“你不妨對(duì)一切可能性保持著開(kāi)放的心態(tài)，因?yàn)槟鞘侨松攘Φ脑慈?，但同時(shí)你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域?！闭?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勥@句話對(duì)你的啟發(fā)。

[答案]世界無(wú)限廣闊，誘惑永無(wú)止境。面對(duì)現(xiàn)實(shí)提供的一切可能性，我們不應(yīng)閉塞與拒絕，要保持開(kāi)放的心態(tài)，出去闖蕩一番。與此同時(shí)，我們更應(yīng)該保持清醒，堅(jiān)守自我，早些找到真正屬于自己的位置。

90整理課件[講析]

此題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)和人文精神的能力。題目要求談?wù)勗陂喿x作品形象，體會(huì)主旨后所受的啟發(fā)。這句話含蓄形象、內(nèi)涵全面，兼容了順應(yīng)天性、放開(kāi)心態(tài)的追尋過(guò)程與自我定位，全力以赴的家園意識(shí)。此題具有開(kāi)放性和自主性。

91整理課件[典題例析2]

(2009·全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

彩色的荒漠

雷抒雁

從庫(kù)爾勒出城不久，車子就離開(kāi)國(guó)道，進(jìn)入油田公路。新修的油田公路，像一支黑亮的箭鏃直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠，是舉世聞名的西氣東送的第一口氣井。92整理課件車子全速奔馳在戈壁上。在我們的視野里，地平線的遠(yuǎn)處，是無(wú)遮無(wú)攔的穹隆和淡淡升騰著的云朵。開(kāi)闊的戈壁，像是一方棋盤，偶爾看見(jiàn)一團(tuán)兩團(tuán)圓圓的草棵，像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進(jìn)行命運(yùn)的博弈。我們來(lái)到這里時(shí)，已是深秋時(shí)節(jié)，灰色，到處是灰色。

沿著公路，我們向塔中油田進(jìn)發(fā)。這條路將劈開(kāi)塔克拉瑪干沙漠直通塔里木盆地的中心。那里，將是另一種風(fēng)景，另一幅圖畫，另一樣色彩。

93整理課件塔里木河是一條河岸散亂的河流，夏季過(guò)去，洶涌的河水已變得平靜和細(xì)瘦。河的兩岸，是密密麻麻的胡楊樹林。這些樹，多數(shù)已經(jīng)飄落了黃色的葉子，呈現(xiàn)出一種剛勁和蒼涼。車子向前，茂密的樹林，漸次變得稀疏。樹的腳下，已經(jīng)薄薄厚厚地鋪上一層黃沙。獨(dú)立的樹木，有的如石雕，有的如銅雕；雖然，它們也許已經(jīng)死去，年復(fù)一年的風(fēng)沙折斷了樹枝，撥開(kāi)了樹皮，可是樹的殘干依然挺立，像是一群強(qiáng)悍的舞者，向天空和大地頑強(qiáng)地傾訴著它們的意志和信念。94整理課件我喜歡這些樹，視它們?yōu)樯咸煺资窘o人類的精神榜樣。和我一樣，石油工人們也喜歡胡楊樹，曾經(jīng)為了保護(hù)26棵胡楊，他們七次挪動(dòng)井位，多花費(fèi)了200萬(wàn)元人民幣。漸行漸遠(yuǎn)，塔里木河水顯然已經(jīng)無(wú)力哺育這些植物，塔克拉瑪干高大的沙丘，已愈來(lái)愈稠密地?fù)頂D在道路的兩邊。

95整理課件可是，這一條沙漠公路卻寬闊、平坦，不遜于我在內(nèi)地看到的任何一條公路。筆直的道路隨沙丘的起伏，上上下下。炎夏地表溫度可以達(dá)到60℃～70℃。你盡可以想象炎熱、干燥、漠風(fēng)會(huì)怎樣折磨工人們的血肉之軀；但你無(wú)法想象，他們以怎樣的智慧固定流沙，夯實(shí)路基，讓這路像與生俱來(lái)地生長(zhǎng)在沙漠中一樣。

96整理課件翻過(guò)幾座沙山，眼前一亮，只見(jiàn)一片銀灰色的油罐塔高聳著，巨大的彎彎折折的銀灰色管道在塔間穿繞；還有一些雄偉的建筑和這些油塔管道比肩而立。陽(yáng)光下，銀色、金色、棕色，各種由建筑物放射出的光芒，讓人頓時(shí)抖落了長(zhǎng)途奔波的困倦與疲憊。塔中油田到了。仰望那些建筑，那一瞬，腦海突然閃現(xiàn)出唐僧師徒歷盡波折，看到了西天勝景時(shí)的那番驚訝和喜悅。明知一切都是真實(shí)的，你有時(shí)還不得不問(wèn)自己：這會(huì)不會(huì)是幻覺(jué)？

97整理課件在這一切色彩中，最鮮艷奪目的，是石油工人身上工裝的紅色。那是一種讓人肅然起敬的顏色。紅帽、紅衣、紅褲，有如朝霞，有如春花，更似共和國(guó)飄揚(yáng)的旗幟，照耀著這一片沙漠。在油田，我看到最顯眼、最有氣勢(shì)的兩句話：“只有荒涼的沙漠，沒(méi)有荒涼的人生。”這話被寫在墻壁上，刻在石頭上，嵌在沙丘上。是心聲，也是寫照；是鼓動(dòng)，更是諾言。

98整理課件我們的終點(diǎn)是偉大的西氣東送工程的起點(diǎn)——克拉2號(hào)氣井。和沙漠地貌截然不同，這里是犬牙交錯(cuò)、怪石林立的雅丹地貌。沒(méi)有路，鉆井的遷移甚至不得不動(dòng)用直升機(jī)。石油工人硬是在這亂石中，打下了井，鉆出了氣，修成了路，鋪下了管道。當(dāng)我把耳朵貼近輸氣管道，聽(tīng)見(jiàn)咝咝的天然氣奔走的急促喘息聲，那一刻，真有點(diǎn)讓人激動(dòng)。它們翻山越嶺，渡江跨河，要到數(shù)千里之遙的上海、北京。99整理課件那一刻，我真想讓北京的親友知道，當(dāng)你們?yōu)樽鑫绮洼p輕轉(zhuǎn)動(dòng)天然氣灶的開(kāi)關(guān)旋鈕時(shí)，我能聽(tīng)見(jiàn)那清脆快活的聲音，我的心跳正激蕩在這離你們遙遠(yuǎn)而又親近的地方。

雖說(shuō)是深秋，草木盡枯，但我卻看到了荒漠里最令人難忘的色彩。

(有刪節(jié))

100整理課件(1)文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意。

[答案]特點(diǎn)：①戈壁灘環(huán)境的惡劣；②戈壁灘色彩的單調(diào)。

用意：①為表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；②與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對(duì)比；③先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者閱讀興趣。

101整理課件[講析]

本題第一問(wèn)考查篩選并整合文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。應(yīng)從客觀的環(huán)境描寫和主觀的視覺(jué)印象兩方面作答。第二問(wèn)考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路、鑒賞作品表達(dá)技巧的能力，應(yīng)從環(huán)境描寫為寫人、寫事、抒情服務(wù)的角度分析。

102整理課件(2)解釋下列兩句話在文中的含意。

①我喜歡這些樹，視它們?yōu)樯咸煺资窘o人類的精神榜樣。

②只有荒涼的沙漠，沒(méi)有荒涼的人生。

[答案]①惡劣環(huán)境中的胡楊樹，仿佛被上天賦予了頑強(qiáng)的意志和信念，具有吸引人的力量。

②盡管沙漠是荒涼和單調(diào)的，但是，人們卻可以通過(guò)勞動(dòng)讓人生變得豐富多彩。

103整理課件[講析]

第①句應(yīng)緊扣作者在文中對(duì)荒漠中的胡楊的情感態(tài)度來(lái)解讀，第②句應(yīng)結(jié)合該句所在語(yǔ)段理解其深刻的哲理內(nèi)涵。

104整理課件(3)作者為什么說(shuō)，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪目的是石油工人身上工裝的紅色？

[答案]①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的色彩顯得更加耀眼奪目；②工裝的紅色如花如霞，表達(dá)了作者對(duì)石油工人美好心靈的贊頌和敬仰；③工裝的色彩如共和國(guó)旗幟的顏色，寄托了作者的愛(ài)國(guó)之情。

105整理課件[講析]

本題側(cè)重鑒賞作品中的形象和評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。應(yīng)充分理解第六段文意，從紅色工裝的視覺(jué)印象、作者對(duì)石油工人的頌揚(yáng)及作者對(duì)祖國(guó)的情感三個(gè)方面分條作答。

106整理課件(4)在文章最后，作者是采用哪些方法來(lái)寫克拉2號(hào)氣井的？表達(dá)了什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

[答案]第一問(wèn)：作者采用對(duì)比、排比、比擬和想象的方法來(lái)寫克拉2號(hào)氣井。

第二問(wèn)：①通過(guò)對(duì)克拉2號(hào)氣井所在的雅丹地貌和荒漠地貌之間的對(duì)比，表現(xiàn)了石油工人充滿激情，不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神；②通過(guò)對(duì)不同勞動(dòng)情景的排比，表現(xiàn)了石油工人堅(jiān)定的決心和一往無(wú)前的氣勢(shì)；③通過(guò)對(duì)管道天然氣聲音的比擬，表現(xiàn)了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻(xiàn)；④通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)方親人的召喚和想象，表達(dá)了作者對(duì)石油工人的敬佩和感激之情。

107整理課件[講析]

本題第一問(wèn)考查鑒賞作品的表達(dá)技巧的能力，應(yīng)從修辭方法、表現(xiàn)手法的角度作答；第二問(wèn)考查評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，應(yīng)從以物寫人的角度理解作者借寫克拉2號(hào)氣井來(lái)表現(xiàn)對(duì)石油工人的贊美與歌頌之情。

108整理課件[教師備選例題]

(一)閱讀下面的作品，完成(1)～(4)題。

上善若水

張笑天

去都江堰，一進(jìn)入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來(lái)。這是指水嗎？是褒揚(yáng)都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚(yáng)一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來(lái)，負(fù)荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時(shí)間趟過(guò)同一條河流，大概就是這種帶有哲學(xué)意味的思維，令人頻生感悟。

109整理課件上善是最高的善。水滋潤(rùn)萬(wàn)物，使之生長(zhǎng)，又從不與萬(wàn)物競(jìng)高下、論短長(zhǎng)，所以老子認(rèn)為，“上善若水”。這種品格接近于他心中至高至圣的“道”了。

在噴吐著雪浪的離堆前，在散射著彩虹光芒的水霧屏幕上，我仿佛看到了重重疊疊的人影，杜甫、岑參、陸游……他們的詩(shī)篇傳誦千古，歷久彌新。譬如那玉壘山，本非雄峰峻嶺，之所以名揚(yáng)天下，還是仰賴詩(shī)圣的兩句詩(shī)：“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今?！?10整理課件而2200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘灘”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人類智慧的結(jié)晶?！妒酚洝ず忧酚涊d，李冰鑿離堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余則用灌溉，百姓饗其利”。

李冰靠火燒、靠水澆，切斷玉壘山，開(kāi)鑿離堆，修飛沙堰，今天看來(lái)實(shí)在原始。然而，原始有原始的好處。它絕不污染環(huán)境，絕不危及生態(tài)；它不會(huì)像現(xiàn)代水庫(kù)幾百米的高壩那樣既令人驚嘆，又令人隱隱不安。都江堰不會(huì)切斷魚類洄游的線路，人們用不著把魚撈起來(lái)，送到大壩上頭的水庫(kù)里去產(chǎn)卵，再把孵化的幼魚撈起來(lái)送回下游。人很累，魚也很累。

111整理課件都江堰是歷史的遺存，既能防洪，又能灌溉，是人類利用大自然的神話。與之同時(shí)的鄭國(guó)渠早已成了需要史學(xué)家考證的遺跡，而都江堰仍舊生機(jī)盎然，滋養(yǎng)著天府之國(guó)的子民。難怪道教尊李冰為“妙源清君”，這也暗合了老子“上善若水”的精髓吧。在都江堰，流淌著兩條河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。

佇立水邊，聽(tīng)著震耳欲聾的濤聲，望著清幽的水跳躍奔流，我的心與波濤一同律動(dòng)，我被那至清的水融化了，與晶瑩和透明合而為一。

112整理課件一想到黃河將成為泥河、長(zhǎng)江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚，無(wú)處安身。何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸、可供安枕的綠洲？

好在都江堰有。

113整理課件原生態(tài)的都江堰干凈、持久，李冰“分四六、平澇旱”的科學(xué)治水方法，使它青春永駐，從容運(yùn)轉(zhuǎn)，成為幾千萬(wàn)人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會(huì)追蹤李冰的足跡，日復(fù)一日、年復(fù)一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國(guó)旱澇保收的官員們，生前也許沒(méi)有立過(guò)德政碑，但后人有情。如今，他們就矗立在伏龍觀前堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。

臨別的晚上，我們?cè)诳じ畼巧铣灾牢兜暮吁r，窗外是濤鳴的和弦，真是一種久違的幸福。

114整理課件(1)開(kāi)頭一節(jié)的三個(gè)問(wèn)句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？

[答案]領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思索。

115整理課件(2)文中說(shuō)都江堰“才真正是人類智慧的結(jié)晶”，作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么？

[答案]因?yàn)槎冀叩慕ㄔ欤孩倮砟钫_：順應(yīng)自然，符合生態(tài)、造福百姓；②方法科學(xué)：“低作堰、深淘灘”“分四六、平澇旱”；③功效長(zhǎng)久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用；④體現(xiàn)了“上善若水”的哲學(xué)思想。

116整理課件(3)本文寫的是都江堰，但不以描寫見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色？

[答案]采用議論和抒情相結(jié)合的手法。托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷。借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思。虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。

117整理課件(4)請(qǐng)?zhí)骄慷冀咛N(yùn)含了“上善若水”的哪幾層深意？

[答案]①以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；②修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后代可謂上善之人；③由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

118整理課件(二)閱讀下面的文字，完成(5)～(8)題。

誰(shuí)值得我們追隨一生

李鵬

①偉人就活在你的心里，盡管他們與你生活在不同的時(shí)代、不同的國(guó)度，說(shuō)著不同的語(yǔ)言，卻幾乎時(shí)刻伴隨著你的精神世界，遙遠(yuǎn)而又親近。他們或許在你千萬(wàn)次的尋覓與熱切的呼喚中出現(xiàn)，或許在某個(gè)不經(jīng)意的時(shí)刻與你相遇，但不管怎樣，他們的存在對(duì)你的一生有著非凡的意義。你與他們之間有著某種意會(huì)與神交，他們有時(shí)是令你痛苦的。119整理課件當(dāng)你平庸，當(dāng)你頹廢，他們的言行就像一觸即發(fā)的火藥，每一次炸響都會(huì)讓你卑微的靈魂在粉碎中再生。他們帶給你更多的是狂喜。當(dāng)你迷惘，當(dāng)你無(wú)助，他們高貴的品德就如同飄動(dòng)在高處的旗幟，每一次招展都將令你幡然醒悟，從而暢快淋漓地感受生命的真諦。你把他們視為精神的引領(lǐng)者和行為的楷模，你不由自主地追隨著他們，每一次與之相遇，你便會(huì)強(qiáng)烈地感受到精神的震撼。

120整理課件②如果把精神的成長(zhǎng)比做一條不斷向上延伸的曲線，那么每個(gè)人成長(zhǎng)曲線的延伸度和曲折度都有所不同，這完全取決于你擁有怎樣的精神成長(zhǎng)空間。我們用最誠(chéng)摯的心以及無(wú)與倫比的熱情追隨偉人的足跡，就是選擇了一個(gè)最佳途徑將這個(gè)特別的空間拓展至最大。

121整理課件③追隨意味著發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)偉人的博大精深，發(fā)現(xiàn)時(shí)代賦予我們的使命，發(fā)現(xiàn)最真實(shí)的自我。追隨意味著提升。置身于偉人精神的蔭澤下，像藤蔓一般沿著偉人碩大粗壯的樹干攀援上升，將極大地縮短我們?cè)诤诎抵刑剿鞯臅r(shí)間，從而使我們踏上光明的坦途。追隨意味著改變。偉人的點(diǎn)醒將使我們的人生積淀一天比一天厚重。不要說(shuō)這是個(gè)崇尚獨(dú)立思考的年代，缺乏精神敬畏，只能讓個(gè)性與自由的理念無(wú)比艱難地生長(zhǎng)；不要說(shuō)這是個(gè)無(wú)法造就偉人的年代，生命的價(jià)值并不在于是平凡或是偉大，在偉人的引領(lǐng)下，讀懂平凡世界中屬于自己生活的那本大書，才能夠成為最好的自己。

122整理課件④誰(shuí)值得我們追隨一生？應(yīng)該是那個(gè)最能夠彌補(bǔ)我們所處的這個(gè)時(shí)代缺失的精神品質(zhì)的人。今天，太多被物欲所左右的人已變得心浮氣躁，他們?cè)谌斡删竦募覉@荒蕪。當(dāng)人們漸漸地重新感受與尋覓精神的至高境界時(shí)，卻不得不承認(rèn)所失甚多——功利主義替代了理想與激情，冷漠與玩世不恭替代了似火的熱情，妥協(xié)、懦弱替代了堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，自私替代了寬容，隨波逐流替代了神圣的信仰……許多人不再自信，不再深刻地自省，不再信奉純潔與忠誠(chéng)……

123整理課件⑤去看看切·格瓦拉吧，這位塵世中的耶穌如何用自身的毀滅，來(lái)?yè)Q取理想的實(shí)現(xiàn)與激情的勃發(fā)?！拔乙严露Q心和人民共患難。我已看到他們正在經(jīng)受著苦難。作為一位不帶偏見(jiàn)的探索者和理性剖析者，我可以自信地高呼：我要沖向堡壘和戰(zhàn)壕，用鮮血染紅我手中的武器……我正整裝待發(fā)，準(zhǔn)備沖殺。我將用我全部的熱血，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)無(wú)產(chǎn)者全力追求的未來(lái)。”

124整理課件⑥去看看梵·高吧，作為現(xiàn)代藝術(shù)的殉道者、最令人懷念和感動(dòng)的畫家，他命中注定為了藝術(shù)而犧牲自己、燃燒自己。在37年的人生歷程中，他承受著接踵而來(lái)的失敗，他所有的藝術(shù)成就，都來(lái)源于那近乎瘋狂的激情——“我的作品就是我的肉體和靈魂，為了它，我甘冒失去生命和理智的危險(xiǎn)”。

125整理課件⑦去看看海明威吧，那顆射向自己的子彈，即便穿透了他脆弱的頭顱卻依然擊不碎他生命的硬度。他用自殺來(lái)捍衛(wèi)他一生所恪守的信念：“人不是生來(lái)被擊敗的。人可以被毀滅，但不能被擊敗?！?/p>

⑧去看看特蕾莎修女吧，這位以廣闊的胸懷和無(wú)私的愛(ài)關(guān)心他人的仁慈的天使，她的生命中，蘊(yùn)含著英雄和圣徒的本色?！皭?ài)應(yīng)該像生命和呼吸一樣，天天伴著你，直到最后一刻。”她無(wú)私地將自己奉獻(xiàn)出來(lái)，不為名利，只為延續(xù)這世間的愛(ài)，她留下的一切都值得我們以虔誠(chéng)的心去思考。

126整理課件⑨去看看普希金吧，他之所以獲得“俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng)”的美譽(yù)，不僅是因?yàn)樗麨槎砹_斯創(chuàng)造了后人無(wú)法企及的精神財(cái)富，更重要的是他擁有那如巖漿般噴發(fā)而出的，集自由、純真、勇氣與尊嚴(yán)于一體的精神的力量。正如他自己所預(yù)言的：“我的名字將會(huì)遠(yuǎn)揚(yáng)，只要這月光下的世界中哪怕僅有一個(gè)詩(shī)人在流傳?！睙o(wú)論是誰(shuí)，只要與普希金在精神的時(shí)空中相遇，就注定會(huì)被撞擊、被感染、被點(diǎn)醒。

127整理課件⑩去看看愛(ài)因斯坦吧，如果把每個(gè)世紀(jì)都比做一棵參天大樹，愛(ài)因斯坦則必定被視為20世紀(jì)這棵大樹上最粗壯的根莖。也許鮮有人會(huì)再成為像他那樣的科學(xué)大師，但我們要追尋的，是他那樸素的、漫不經(jīng)心的外表下，埋藏著的最充實(shí)的靈魂。他的公正、善良、誠(chéng)實(shí)以及他“人是為別人而生存的”的崇高信仰，使他得以窺見(jiàn)上帝的秘密，也使后人懂得了如何崇敬“生命的神圣”。

……

128整理課件(11)人的生命的成長(zhǎng)有限，精神的成長(zhǎng)永無(wú)止境。那么，就像葛拉西安曾告誡我們的，“與偉人心心相印”吧！你的一生至少應(yīng)該有這樣一位偉大的精神導(dǎo)師做伴，至少應(yīng)該有一次這樣不舍不棄的追隨。

129整理課件(5)讀文章的第①自然段后思考：偉人的存在對(duì)我們的一生有著怎樣非凡的意義？

[答案]①當(dāng)我們平庸、頹廢時(shí)，偉人會(huì)以他們的言行鞭策我們，讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而獲得重生。②當(dāng)我們迷惘、無(wú)助時(shí)，偉人會(huì)以他們高貴的品德引領(lǐng)我們，讓我們走出困惑，找到正確的方向。130整理課件(6)第③自然段中的“缺乏精神敬畏”是什么意思？根據(jù)第③自然段的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔、直白的語(yǔ)言談?wù)劇霸趥ト说囊I(lǐng)下，讀懂平凡世界中屬于自己生活的那本大書，才能夠成為最好的自己”這句話的含意。

[答案]第一問(wèn)“缺乏精神敬畏”指盲目崇尚獨(dú)立思考，忽視偉人的巨大影響力。第二問(wèn)這句話的意思是只要我們追隨偉人，即使成不了不平凡的人，也可以在他們的影響下不斷地完善自己。

131整理課件(7)讀文章⑤～⑩自然段，分別概括文中列舉的切·格瓦拉、特蕾莎修女、愛(ài)因斯坦的事例給了我們什么樣的啟示。

[答案]①切·格瓦拉的事例告訴我們要勇于為大眾犧牲自我；②特蕾莎修女的事例告訴我們要無(wú)私地關(guān)愛(ài)他人；③愛(ài)因斯坦的事例告訴我們要公正、善良、誠(chéng)實(shí)，要有崇高信仰。(或者“樸素的、漫不經(jīng)心的外表和最充實(shí)的靈魂”)

132整理課件(8)本文層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)具體分析文章的行文思路。

[答案]①作者先點(diǎn)明了偉人的存在對(duì)我們一生的非凡意義。②接著闡述了為什么要追隨偉人。③然后告訴我們哪些人值得追隨一生。④最后告訴我們要追隨偉人，照應(yīng)開(kāi)頭。133整理課件熱點(diǎn)四：小說(shuō)欣賞

除散文這種常考文體之外，小說(shuō)也是近二年來(lái)新課標(biāo)高考中非常熱門的一種文體。廣東省語(yǔ)文新課程中必選《短篇小說(shuō)欣賞》，從而顯現(xiàn)了小說(shuō)閱讀在廣東省語(yǔ)文高考中的地位，2008年廣東省高考就以外國(guó)小說(shuō)為題材進(jìn)行測(cè)試，望同學(xué)們好好用功，對(duì)小說(shuō)，尤其是外國(guó)小說(shuō)的解讀得心應(yīng)手。結(jié)合考綱，對(duì)小說(shuō)閱讀的基本要求如下：134整理課件1．分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

2．分析小說(shuō)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。

3．分析小說(shuō)中的主要形象，把握其思想和性格特點(diǎn)。

4．體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表達(dá)技巧。

5．從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和富有創(chuàng)意的解讀。

135整理課件知識(shí)梳理

小說(shuō)是一種以塑造人物形象為中心，通過(guò)展開(kāi)故事情節(jié)、描繪具體環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說(shuō)的基本特征，稱為小說(shuō)的三要素。

小說(shuō)的情節(jié)就是人物性格形成，人物活動(dòng)以及交往和發(fā)展的過(guò)程，就是用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件，一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有的還有序幕和尾聲。

136整理課件小說(shuō)的主題就是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。

小說(shuō)的表現(xiàn)手法，從刻畫人物形象的角度，除了肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等正面刻畫的方法以外，還經(jīng)常用到間接描寫(或側(cè)畫描寫)的方法。從小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度，可能用到插敘、補(bǔ)敘、平敘(花開(kāi)兩朵，各表一支)、倒敘、伏筆、照應(yīng)等表現(xiàn)手法。從環(huán)境描寫的角度，往往運(yùn)用渲染烘托的手法。除此之外，還有對(duì)比、抑揚(yáng)、懸念等表現(xiàn)手法。

137整理課件解題思路

1．要鑒賞小說(shuō)，首先從語(yǔ)言入手，但不可糾纏于一詞一句甚至一段，不可斷章取義，在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系作品人物、作者創(chuàng)作意圖、時(shí)代背景等把握小說(shuō)的整體形象。

138整理課件2．理清小說(shuō)中的情節(jié)，把握小說(shuō)的主題。

在閱讀小說(shuō)時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格內(nèi)在力量推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定。小說(shuō)的主題就是中心思想。分析小說(shuō)的主題時(shí)，可以從小說(shuō)的人物、情節(jié)入手進(jìn)行認(rèn)真的考查；可聯(lián)系小說(shuō)典型環(huán)境描寫；可結(jié)合作家創(chuàng)作的時(shí)代背景和創(chuàng)作意圖。

139整理課件3．分析小說(shuō)的典型環(huán)境描寫，了解小說(shuō)的敘事手法。小說(shuō)的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)。環(huán)境描寫具有以下作用：交代人物活動(dòng)的背景，表明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；暗示其社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的思想，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

140整理課件小說(shuō)的敘事手法：①平敘(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。②補(bǔ)敘是對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文的某些交代。③插敘對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐富。④順敘是按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。⑤倒敘，造成懸念，引人入勝。

141整理課件4．看寫作手法。閱讀時(shí)，必須具備一雙慧眼，識(shí)別作者所用的寫作手法，表現(xiàn)手法及語(yǔ)言表達(dá)技巧，關(guān)鍵理解各種寫作手法的作用。如渲染是為了烘托某種氛圍、人物心境；襯托有正襯與反襯之分，它們分別襯托什么；鋪墊是對(duì)下文情節(jié)產(chǎn)生的一種暗示等。

142整理課件[典題例析1]

(2009·四川卷)閱讀下面這篇小說(shuō)，完成(1)～(4)題。

想象

(英國(guó))凱·杰羅姆

記得那天，我到大英博物館去查閱有關(guān)接觸性枯草熱治療方面的資料，我猜我大概得了這種病。

取下一本醫(yī)書，我一口氣讀完了所有的相關(guān)內(nèi)容。然后，我懶散地胡亂翻著書頁(yè)，粗略地研究起疾病來(lái)。沒(méi)等看完一連串的病癥征兆，我便意識(shí)到自己得的就是這種病。

143整理課件我坐在那里呆呆地發(fā)愣，陷入絕望之中。過(guò)了好一會(huì)兒，我又拿起那本書，翻了起來(lái)。翻到傷寒——仔細(xì)看了它的各種癥狀，我發(fā)現(xiàn)我又得了傷寒，想必我得此病已經(jīng)好幾個(gè)月了，竟然還茫然不知。不知我還患有其他什么疾病？

144整理課件翻到舞蹈病，我發(fā)現(xiàn)，正如我預(yù)先想的那樣，我也患有這種疾病。我開(kāi)始對(duì)自己的病情產(chǎn)生了興趣，并決定一查到底。我開(kāi)始按字母順序逐個(gè)檢查——翻到瘧疾，我知道自己已經(jīng)出現(xiàn)了瘧疾的某些癥狀，兩個(gè)星期后就會(huì)進(jìn)入急性發(fā)作期；翻到腎小球腎炎，我心中稍微感到一絲安慰——我得的只是其中較輕的一種，就目前狀況而言，我還可以活上幾年。此外我還染上了霍亂，并伴有嚴(yán)重的并發(fā)癥。而白喉對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎是與生俱來(lái)的疾病。我不厭其煩地按照26個(gè)字母通通檢查了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，唯一沒(méi)有得上的疾病就是髕前囊炎。

145整理課件起初！我對(duì)此頗有傷感，心中似有幾分失落。為什么我沒(méi)有得上髕前囊炎呢？不過(guò)，過(guò)了一會(huì)兒，我的心漸漸變得開(kāi)朗起來(lái)。我想，從藥理學(xué)講，我不是已經(jīng)得了其他各種常見(jiàn)的疾病了嗎？沒(méi)有得上髕前囊炎那就算了吧！反正痛風(fēng)已經(jīng)處于惡性晚期了。

我陷入了沉思。我想，從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō)我是一個(gè)非常有趣的病例，對(duì)于醫(yī)學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，我更是一個(gè)極為難得的病例！如果學(xué)生們有了我，他們也就無(wú)須到醫(yī)院去實(shí)習(xí)了——我就是他們的“實(shí)習(xí)醫(yī)院”。他們所要做的就是在我身上研究研究，然后就可以拿到他們的畢業(yè)文憑了。

146整理課件我不知道自己究竟還能活多久，我得做一番自我檢查。我摸了摸自己的脈搏。起初，我什么也摸不著，不久那脈搏又突然跳了起來(lái)。我掏出懷表，測(cè)算脈搏的次數(shù)，大概每分鐘140次。我又摸了摸心臟，竟然發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)停止跳動(dòng)了！后來(lái)，我漸漸意識(shí)到我的心臟還在那里，想必也沒(méi)有停止跳動(dòng)，只是我對(duì)此無(wú)法解釋而已。我看了看自己的舌頭——我盡量把舌頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，閉上一只眼睛，用另一只眼來(lái)檢查。我只能看見(jiàn)自己的舌尖，得到的唯一收獲是：我比以前更加確信我得了猩紅熱。

147整理課件走進(jìn)閱覽室的時(shí)候，我是一個(gè)健康快樂(lè)的人；出來(lái)的時(shí)候，我變成了拖著衰弱病軀的重癥病人。

于是，我去看了醫(yī)生，他是我的一位好友。他摸了摸我的脈搏，又看了看我的舌頭，后來(lái)不知怎么地談起了天氣。之后他問(wèn)：“你究竟哪里不舒服？”

148整理課件我說(shuō)：“老兄，我不會(huì)告訴你我得了什么病，讓你白費(fèi)那么多時(shí)間。不過(guò)，我可以告訴你我沒(méi)有得什么病——我沒(méi)有得髕前囊炎。除此之外，什么病我都有?！蔽疫€把自已是如何發(fā)現(xiàn)這些疾病的過(guò)程如實(shí)告訴了他。

隨后他解開(kāi)我的衣服，緊握著我的一只手腕，在我胸部一陣亂敲；又把腦門兒貼到我的身上。最后他坐下來(lái)，開(kāi)了一個(gè)處方，然后把它疊起來(lái)遞給我。我接了過(guò)去，隨手揣進(jìn)衣兜里，走了出去。

我徑直來(lái)到一家最近的藥店，藥劑師看了看處方，又將它退了回來(lái)。

149整理課件他說(shuō)他不收這種處方。

“你不是藥劑師？”我問(wèn)。

“我是藥劑師。如果我經(jīng)營(yíng)一個(gè)合作商店兼營(yíng)家庭旅館的話，我倒是可以為你效勞?？晌抑皇且粋€(gè)藥劑師，我無(wú)能為力?！?/p>

我看了看那處方，上面寫道：“一磅牛排，外加一品脫注苦啤酒，每隔六小時(shí)服用一次；每天早晨散步十英里；每天晚上十一點(diǎn)上床睡覺(jué)。此外不要滿腦子都裝些你不明白的東西?！?/p>

注：品脫：英國(guó)計(jì)量單位。

150整理課件(1)小說(shuō)主人公稱自己是“實(shí)習(xí)醫(yī)院”。請(qǐng)談?wù)勊囊馑己捅磉_(dá)效果。

[答案]“實(shí)習(xí)醫(yī)院”是主人公自認(rèn)為百病纏身的形象表述，它運(yùn)用比喻達(dá)到幽默的效果。

151整理課件[講析]

本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力。根據(jù)詞不離句，句不離段的閱讀原則，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者是在講述自己看了醫(yī)學(xué)書后感覺(jué)“百病纏身時(shí)”提到“實(shí)習(xí)醫(yī)院”這一說(shuō)法的，可見(jiàn)“實(shí)習(xí)醫(yī)院”是作者用比喻的形式達(dá)到了幽默的效果。

152整理課件(2)這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？請(qǐng)概括回答。

答案“以想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫為主要方式來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。

153整理課件[講析]

本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。本文題為“想象”，并以此為線索貫穿，主要描寫“我”在圖書館看醫(yī)學(xué)書時(shí)的心理活動(dòng)，進(jìn)而展開(kāi)故事情節(jié)。

154整理課件(3)這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫有何作用？請(qǐng)結(jié)合文中畫線部分作簡(jiǎn)要分析。

[答案]這篇小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫使情節(jié)更加真實(shí)細(xì)膩，生動(dòng)刻畫了人物的性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱，“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長(zhǎng)的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細(xì)，由此刻畫了他的敏感和多疑。

155整理課件[講析]

本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力，要求分析細(xì)節(jié)的作用。

156整理課件(4)結(jié)合小說(shuō)主旨，你怎樣理解醫(yī)生為“我”開(kāi)出的“處方”？小說(shuō)以“處方”作結(jié)有何妙處？

[答案]這“處方”是針對(duì)“我”敏感多疑的心病開(kāi)出的“心藥”，目的是勸慰“我”解除思想負(fù)擔(dān)，輕松愉快地健康生活。小說(shuō)以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。

157整理課件[講析]

本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、分析文章結(jié)構(gòu)的能力。一方面要理解所謂“處方”的含義；另一方面要分析小說(shuō)以此作結(jié)的用意(表達(dá)作用)：小說(shuō)以此結(jié)尾，既與前文的幽默風(fēng)格保持一致，又巧妙地揭示了小說(shuō)的主旨，讓人讀來(lái)忍俊不禁卻又能發(fā)人深省。

158整理課件[典題例析2]

(2008·廣東)閱讀下面的文字，完成(1)～(3)題。

河的第三條岸

[巴西]若昂·吉馬朗埃斯·羅薩

父親是一個(gè)盡職、本分、坦白的人。他并不比誰(shuí)更愉快或更煩惱，只是更沉默寡言一些。是母親，而不是父親，在掌管著我們家，她天天都責(zé)備我們——姐姐、哥哥和我。

但有一天，發(fā)生了一件事：父親竟自己去定購(gòu)了一條船。

159整理課件父親對(duì)船要求很嚴(yán)格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一個(gè)人使用。母親嘮叨不停，牢騷滿腹，丈夫是突然想去做漁夫嗎？父親什么也沒(méi)有說(shuō)。

離開(kāi)我們家不到一英里，有一條大河流過(guò)，水流平靜，又寬又深，一眼望不到對(duì)岸。

160整理課件我總忘不了小船送來(lái)的那天。父親并沒(méi)有顯示出什么特別的神情。他像往常一樣戴上帽子，對(duì)我們說(shuō)了一聲再見(jiàn)，沒(méi)帶食物，也沒(méi)拿別的什么。我原以為母親會(huì)大吵大鬧，但她沒(méi)有。臉色蒼白，從頭到尾她只說(shuō)了一句話：“如果你出去，就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來(lái)。”

父親沒(méi)有吭聲，他溫柔地看著我，示意我和他一起出去。我們一起向河邊走去。我強(qiáng)烈地感到無(wú)畏和興奮。“爸爸，你會(huì)帶我上船嗎？”

161整理課件他只是看著我，為我祝福，然后做了一個(gè)手勢(shì)，要我回去。我假裝照他的意思做了，但當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身去，我伏在灌木叢后面，偷偷地觀察他。父親上了船，劃遠(yuǎn)了。

父親再?zèng)]有回來(lái)。其實(shí)他哪兒也沒(méi)去。他就在那條河里劃來(lái)劃去，漂來(lái)漂去。每個(gè)人都嚇壞了。從未發(fā)生過(guò)，也不可能發(fā)生的事現(xiàn)在卻發(fā)生了。

每個(gè)人都猜想父親瘋了。母親覺(jué)得羞辱，但她幾乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜。

162整理課件河邊的行人和兩岸附近的居民說(shuō)，無(wú)論白天黑夜都沒(méi)見(jiàn)父親踏上陸地一步。他像一條被遺棄的船，孤獨(dú)地、毫無(wú)目的地在河上漂流。人們一致認(rèn)為，對(duì)于父親而言，食物是一個(gè)大問(wèn)題，他一定會(huì)離開(kāi)大河，回到家中。

163整理課件他們可是大錯(cuò)特錯(cuò)了。父親有一個(gè)秘密的補(bǔ)給來(lái)源，那就是我。我每天偷了食物帶給他。后來(lái)我驚異地發(fā)現(xiàn)，母親知道我做的一切，而且總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾