第三單元《詩經(jīng)-關(guān)雎、蒹葭、式微、子衿》整合教學(xué)活動課 統(tǒng)編版語文八年級下冊

走進(jìn)《詩經(jīng)》——《關(guān)雎》《蒹葭》《式微》《子衿》整合教學(xué)活動課一課時教材分析 八下第三單元安排了《關(guān)雎》《蒹葭》這兩首詩，課外詩詞誦讀里面又安排了《式微》《子衿》，考慮到都是選自《詩經(jīng)》，學(xué)生已經(jīng)通過課前導(dǎo)學(xué)案和課本注釋初步了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識，理解了四首詩的內(nèi)容，所以設(shè)計了鑒賞型的活動課教學(xué)。讓學(xué)生通過讀、唱、畫、品等方式，鑒賞《關(guān)雎》《蒹葭》《式微》《子衿》，感受《詩經(jīng)》的美與情。學(xué)情分析 這四首詩已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生已經(jīng)初步了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識，掌握了詩歌內(nèi)容。八年級學(xué)生進(jìn)入青春期，對愛情也處在懵懂時期，這幾首詩多和愛情有關(guān)，希望通過這些古詩的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生體會《詩經(jīng)》里的美與情。考慮到八年級學(xué)生表達(dá)積極性不高，所以設(shè)計了“我是朗讀者”“我是傳唱人”“我是插畫師”“我是品鑒官”等活動，希望調(diào)動學(xué)生的參與熱情。教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步了解《詩經(jīng)》相關(guān)知識，在活動中感受《詩經(jīng)》的美，并在潛移默化中背誦《關(guān)雎》《蒹葭》《式微》《子衿》這四首詩。2、通過讀、唱、畫和品的方式，引導(dǎo)學(xué)生品味詩的美與情，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞能力，以及對中國傳統(tǒng)詩詞的熱愛。教學(xué)重難點 通過活動設(shè)計、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)會自主欣賞，體會《詩經(jīng)》的美與情。教學(xué)準(zhǔn)備1.通過智慧課堂【布置作業(yè)】推送導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：（1）【朗讀測評】提交朗讀音頻；（2）【打卡任務(wù)】以小組為單位，派代表畫《蒹葭》插圖并拍照提交；聽哈輝演唱的歌曲《關(guān)雎》和陳琴的吟唱《蒹葭》音頻，并用自己喜歡的歌曲曲調(diào)演唱四首詩中的一首，拍成視頻提交。2.教師上課前查看【朗讀測評】質(zhì)量報告和【打卡任務(wù)】完成情況及質(zhì)量。一、教學(xué)環(huán)節(jié) （一）說《詩經(jīng)》 1、談話導(dǎo)入：中國是詩的國度，詩的源頭是什么？明確：中國古代詩歌的源頭：一是現(xiàn)實主義源頭《詩經(jīng)》；二是浪漫主義源頭《楚辭》。其中《詩經(jīng)》是我國第一部樂歌總集，由眾位采詩官收錄、加工、編訂，集合了從西周初年到春秋中葉五百多年的詩歌共305篇，所以又被稱為“詩三百”。

《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法豐富多彩，后人將其歸納為“賦、比、興”，“賦”是鋪陳敘述，可以是直接敘事、直言其志；“比”是比喻，以彼物比此物也；“興”是起興，觸物以起情謂之興，一般處于一首詩或一章詩的開頭位置。今天，就讓我們走進(jìn)《詩經(jīng)》，對我們這學(xué)期的課文關(guān)雎》《蒹葭》《式微》《子衿》進(jìn)行一個整合。2、你對《詩經(jīng)》了解多少？（小檢測） 學(xué)生通過【在線檢測】完成回答，教師查看報告，如果有問題及時解決。小測試題目如下： （1）、《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期到春秋中葉約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》或《詩三百》，西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》。（2）、《詩經(jīng)》按樂曲分為風(fēng)、雅、頌三部分。“風(fēng)”指十五國風(fēng)，絕大部分是民間歌謠；“雅”分大雅小雅，詩宮廷樂歌；“頌”有“周頌”“魯頌”“商頌”，是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。（3）、《詩經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。（4）、《詩經(jīng)》開創(chuàng)了中國詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是我國現(xiàn)實主義文學(xué)的光輝起點?，F(xiàn)實主義的《詩經(jīng)》與屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”。（二）讀《詩經(jīng)》、背《詩經(jīng)》1.【作業(yè)展播】點擊【窗口】，調(diào)出學(xué)生朗讀測評報告，根據(jù)報告選聽朗讀測評成績最優(yōu)秀的學(xué)生朗讀錄音，學(xué)生點評，明確得分最高的原因。智能測評標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確度、流暢度2.【我是朗讀者】請選擇一首詩現(xiàn)場朗讀，要求讀出音韻美，讀出情感美。學(xué)生比賽，有感情朗讀。師生合作點評，明確：優(yōu)秀朗讀還應(yīng)考慮音韻美和情感美。3、現(xiàn)場背誦《關(guān)雎》《蒹葭》《式微》《子衿》這四首篇目，采用比賽的形式，看哪組背得又快又好！背誦方式：全篇背誦接龍背誦男女背誦（三）唱《詩經(jīng)》 1.【我是傳唱人】任選一首詩，用喜歡的歌曲曲調(diào)演唱，錄制視頻；或現(xiàn)場吟誦。2.播放演唱視頻（學(xué)生通過“作業(yè)打卡提交提前錄好地視頻），請兩位學(xué)生現(xiàn)場吟誦，并進(jìn)行拉票。3、利用智慧課堂【投票】功能，讓學(xué)生投票，選出自己最喜歡的節(jié)目。4、欣賞改編自《蒹葭》的歌曲《在水一方》綠草蒼蒼，白霧茫茫有位佳人，在水一方我愿逆流而上，偎在她身旁無奈前有險灘，道路又遠(yuǎn)又長我愿順流而下，找尋她的方向卻見依稀仿佛，她在水的中央綠草萋萋，白霧迷離有位佳人，靠水而居我愿逆流而上，與她輕言細(xì)語無奈前有險灘，道路曲折無已我愿順流而下，找尋她的蹤跡卻見仿佛依稀看，她在水中佇立綠草蒼蒼，白霧茫茫有位佳人，在水一方（四）畫《詩經(jīng)》 【我是插畫師】“詩中有畫，畫中有詩”，用畫品詩，也是一種鑒賞的方法。1.評選最佳插畫。點擊【窗口】，打開插畫作業(yè)，現(xiàn)場展示，利用【投票】選出最佳插畫。2.評一評：這幅插圖是否合適，還有沒有可以修改完善的地方，請結(jié)合詩歌內(nèi)容說明理由。使用【聚焦-放大】【屏幕推送】，學(xué)生點評，教師點撥。 （五）品《詩經(jīng)》 【我是品鑒官】使用【分組討論】功能給學(xué)生分組，討論：請以“我從 這一句（這幾句）中，品出了《詩經(jīng)》的美”的句式，說說自己的發(fā)現(xiàn)和思考。要求：每組將討論過程拍照提交，并派代表發(fā)言。使用【計時器】功能，提高課堂效率。教師【截屏分享】，幫助學(xué)生梳理課堂筆記，及時留存，加深印象。結(jié)合學(xué)生的回答板書。 示例1：我從“參差荇菜,左右流之。參差荇菜,左右采之。參差荇菜,左右芼之”這幾句詩中,品出了《關(guān)雎》的人物美。詩中的采荇女是一個文靜美好,勤勞能干,心靈手巧賢淑善良的女子。詩中的年輕人對愛情非常執(zhí)著,是一個重情重義之人。示例2：我從“優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”這兩句中，品出了《詩經(jīng)》的畫面美。夜已深沉，明月高懸，萬籟俱寂，屋子里滿是明月的清輝。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。采荇少女的美好身影使他魂牽夢縈，意醉神迷。示例3：我從生：“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之"、“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，鐘鼓樂之”這些句子中，品出了詩經(jīng)的語言美，采用重章疊句的藝術(shù)表現(xiàn)手法，句式大致相同，聽起來悅耳，朗朗上口。示例4：我從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩中品出了《詩經(jīng)》的意境美。這兩句詩寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。……（六）悟《詩經(jīng)》