上海市交通大學(xué)附中2022-2023學(xué)年高二上學(xué)期期中語(yǔ)文試題

上海交通大學(xué)附屬中學(xué)2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期高二語(yǔ)文期中考試卷滿分：150分

時(shí)間：150分鐘一

積累與應(yīng)用（12分）1.

按要求填空。（1）曾子曰：_____________________，任重而道遠(yuǎn)。（《論語(yǔ)·泰伯》）（2）_____________________，先治其國(guó)（《大學(xué)之道》）（3）其安易持，其未兆易謀，_____________________，其微易散。（《<老子>四章》）（4）_____________________，當(dāng)其無(wú)，有車之用。（《<老子>四章》）（5）《<論語(yǔ)>十二章》中孔子說(shuō)：“不患人之不已知，患不知人也”，《<老子>四章》中也討論“知人”，“知己”關(guān)系的語(yǔ)句是：_____________________，_____________________。（6）在《<論語(yǔ)>十二章》中，孔子用“文”和“質(zhì)”對(duì)“君子”下了定義的句子是：_____________________，_____________________。（7）《<老子>四章》中，在列舉車子、器皿、屋室等物品來(lái)闡釋“有”與“無(wú)”的關(guān)系后，做總結(jié)的句子是“_____________________，_____________________”?！敬鸢浮?/p>

①.

士不可以不弘毅

②.

古之欲明明德于天下者

③.

其脆易泮

④.

三十輻共一轂

⑤.

知人者智

⑥.

自知者明

⑦.

文質(zhì)彬彬

⑧.

然后君子

⑨.

故有之以為利

⑩.

無(wú)之以為用【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)名句名篇的能力。本題要注意的字詞有：“弘”“泮”“輻”“轂”“彬”。2.

解釋以下加點(diǎn)字詞。（1）質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史（

）（2）定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得（

）（3）謂其君不能者，賊其君者也（

）（4）何不慮以為大樽而浮乎江湖（

）【答案】

①.

虛飾、浮夸

②.

收獲

③.

傷害

④.

用繩結(jié)綴【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。（1）虛飾、浮夸句意：質(zhì)樸勝過(guò)了文飾就會(huì)粗野，文飾勝過(guò)了質(zhì)樸就會(huì)虛浮。（2）收獲。句意：志向堅(jiān)定才能夠鎮(zhèn)靜不躁；鎮(zhèn)靜不躁才能夠心安理得；心安理得才能夠思慮周祥；思慮周祥才能夠有所收獲。（3）名詞作動(dòng)詞，傷害。句意：認(rèn)為他的君主不行的，是暴棄君主的人。（4）用繩結(jié)綴。句意：為什么不把它系在身上作為腰舟而浮游于江湖呢？3.

按要求選擇。（1）填入下面橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）賈母因要帶著劉姥姥散悶，遂攜了劉姥姥至山前樹(shù)下盤桓了半晌，又說(shuō)問(wèn)她這是什么樹(shù)，這是什么石，這是什么花。劉姥姥一一的領(lǐng)會(huì)，又向賈母道：“誰(shuí)知城里不但人尊貴，連雀兒也是尊貴的。_____________________?！北娙瞬唤狻瓌⒗牙训溃骸澳抢壬辖鸺茏由险镜木G毛紅嘴是鸚鵡哥兒，我是認(rèn)得的。那籠子里是黑老鴰子，怎么又長(zhǎng)出鳳頭來(lái)，也會(huì)說(shuō)話呢。”眾人聽(tīng)了，又都笑將起來(lái)。A.

這雀兒到了你們這里，變得既俊又會(huì)說(shuō)話了B.

偏這雀兒到了你們這里，它會(huì)說(shuō)話了，也變俊了C.

偏這雀兒到了你們這里，它也變俊了，也會(huì)說(shuō)話了D.

這雀兒到了你們這里，變得既會(huì)說(shuō)話又俊了（2）學(xué)校組織《紅樓夢(mèng)》舞臺(tái)劇活動(dòng)，某學(xué)生小組改編“賈母宴請(qǐng)劉姥姥”的情節(jié)參加演出，其中有個(gè)場(chǎng)景是賈府用餐，以下人物的安排不符合當(dāng)時(shí)禮儀的一項(xiàng)是（

）A.

賈母首先落座，然后才是王夫人這一輩，接著再依次落座。B.

作為嫂子的李紈、鳳姐落座用餐，作為小姑的賈府三位年輕小姐迎春、探春、惜春站立侍候。C.

劉姥姥坐在賈母旁邊用餐。D.

大家用餐之后，丫鬟鴛鴦才和鳳姐最后坐下一起吃飯?！敬鸢浮浚?）C

（2）B【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接排序的能力。根據(jù)后文“那籠子里是黑老鴰子，怎么又長(zhǎng)出鳳頭來(lái)，也會(huì)說(shuō)話呢”可知，是先變俊后會(huì)說(shuō)話，排除BD；根據(jù)劉姥姥的身份特點(diǎn)，“既……又”這樣較為書(shū)面的語(yǔ)言風(fēng)格與劉姥姥作為下層勞動(dòng)人民的身份不符，“偏這雀兒到了你們這里”言外之意是雀兒到了其他地方不會(huì)這樣，這更能突出賈府的富貴，而“這雀兒到了你們這里”則沒(méi)有這樣的效果，排除A。故選C。【小問(wèn)2詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古代禮儀的把握能力。B.平輩之中未婚之人優(yōu)先于已婚之人，在林黛玉進(jìn)賈府第一餐中就有所體現(xiàn)，作為嫂子的李紈、鳳姐站立侍候，而作為小姑的賈府的三位小姐迎春、探春、惜春則落座用餐。故選B。二

閱讀（68分）（一）（15分）閱讀下文，完成下面小題。文學(xué)為什么重要（英）羅伯特·伊戈?duì)査雇á倌阍谂c朋友聊天時(shí)，談到任何東西都是可能的，同樣，文學(xué)也可以關(guān)乎任何事物。它可以是關(guān)于他人的講述，把一個(gè)人鮮為人知的部分講給你聽(tīng)，它也可以講整個(gè)社會(huì)與世界。它可以震驚你、煽動(dòng)你，可以讓你感到驚奇、為你帶來(lái)消遣，也可以鼓勵(lì)你改頭換面、誘惑你腐化沉淪。文學(xué)可以關(guān)乎重要之事：始與生、真與假、善與惡、死與終?？墒撬瑯涌梢陨婕安恢匾酥敛淮嬖谥铮荷裨捜宋?、獨(dú)角獸、美人魚(yú)。②事實(shí)上，文學(xué)使事物重要。這正是它的奧秘之一。把文學(xué)視為一種交談，能夠助我們探索這一奧秘。在交談中，我們“提出一個(gè)話題”或者“把問(wèn)題擺上臺(tái)面”，這些話題或問(wèn)題或者與我們息息相關(guān)，或者對(duì)于我們意義非凡，我們以這種方式展現(xiàn)出我們的自我。有時(shí)候，在與他人交談（或者甚至是默默地與自己談心）時(shí)，我們得發(fā)現(xiàn)自己從前未知之物，或者重構(gòu)自己以某種方式已然了解之事，才能談?wù)撍鼈儭Ｎ膶W(xué)也是如此：跟交談一樣，它揭示未知，提出已知，把事件、經(jīng)歷和想法付諸語(yǔ)言，從而賦予它們意義。③而這種揭示的進(jìn)程并不是無(wú)形的。我們之所以說(shuō)“展開(kāi)交談”，是因?yàn)槲覀冊(cè)谡归_(kāi)和塑造自己所說(shuō)的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我們所憑借的不僅是所選詞匯的內(nèi)容，還有我們采用的語(yǔ)氣：也就是形式。我們說(shuō)“你好”時(shí)，可以憤怒地說(shuō)、和藹地說(shuō)、親切地說(shuō)、諷刺地說(shuō)等等。在交談中，我們?nèi)绾握f(shuō)某事與我們說(shuō)什么同樣重要。這一點(diǎn)之于文學(xué)尤為真切：形式與內(nèi)容同樣重要甚至更加重要。形式具有意義：了解文學(xué)就是了解形式。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：一首史詩(shī)，不論是《失樂(lè)園》還是《權(quán)力的游戲》，都要通過(guò)很長(zhǎng)的長(zhǎng)度來(lái)展現(xiàn)其重要性；相比之下，一首十四行詩(shī)則是通過(guò)它的簡(jiǎn)約性來(lái)展現(xiàn)其精妙性、控制力與風(fēng)格。英國(guó)泰斗級(jí)批評(píng)家特里·伊格爾頓清晰直白地寫道，詩(shī)歌“不僅是關(guān)于某一體驗(yàn)的意義，也是關(guān)于這一意義的體驗(yàn)”。④與某人談話是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)：說(shuō)到底，交談就是一種發(fā)生在人與人之間的即興創(chuàng)作。所以使用“作為一種鮮活交談的文學(xué)”這一隱喻，意味著創(chuàng)造力不只存在于文學(xué)作品之中，或者僅僅存在于一位知名作家的腦子里，也存在于我們，亦即讀者之中。文學(xué)的創(chuàng)造力是共享的，這正是因?yàn)?，文學(xué)是一種活動(dòng)。在閱讀中，有一只手伸了過(guò)來(lái)，沒(méi)錯(cuò)，但是你也得伸出手去握住它才行。⑤這就意味著，文學(xué)不僅與書(shū)架上的圖書(shū)有關(guān)，它還關(guān)乎你對(duì)這些圖書(shū)的思考、響應(yīng)、書(shū)寫和談?wù)?；而這番交談可以包含多位說(shuō)話者，他們爭(zhēng)辯、討論、思考一場(chǎng)共享的交談，不僅僅是“一種發(fā)生在兩個(gè)人之間的活動(dòng)的圖示”，而是發(fā)生在多人之間。此外，這種創(chuàng)造力不僅限于課程或圖書(shū)館：我們?cè)谌粘Ｉ钪袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在使用和響應(yīng)“文學(xué)手法”——修辭、隱喻、懸置、故事。這意味著文學(xué)并非什么魔法之物，也沒(méi)有與日常生活截然分開(kāi)：它既沒(méi)有，也不應(yīng)該（不管人們?cè)趺凑f(shuō)）被奉為神祇。⑥交談存在于時(shí)間之中：它們來(lái)自之前說(shuō)過(guò)的話，發(fā)生在現(xiàn)下，塑造你的未來(lái)。文學(xué)作品也是如此。作家們?cè)谛抻喓椭貥?gòu)他們的故事、主旨、語(yǔ)言、形式以及他們選擇的任何東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)追溯一條影響過(guò)他們的作品“族譜”。詹姆斯·喬伊斯的小說(shuō)《尤利西斯》借用了荷馬筆下英雄奧德修斯的史詩(shī)故事，并把它挪為已用，植入他自己所處時(shí)代的愛(ài)爾蘭，由此既改變了我們對(duì)于英雄為何物的看法，也改變了我們對(duì)于史詩(shī)的認(rèn)知。這條文學(xué)影響的“族譜”還經(jīng)由文類而根植于過(guò)去之中。文類就是類型的意思：復(fù)仇悲劇、愛(ài)情詩(shī)、偵探小說(shuō)。文本常常會(huì)對(duì)它們的文類先祖做出反應(yīng)或者回復(fù)，這使得“文學(xué)作為交談”這一隱喻尤為清晰起來(lái)。⑦如果一部文學(xué)作品擁有一段過(guò)去，它也同樣擁有一個(gè)未來(lái)。作家們有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地對(duì)他們自知所處的世界做出反應(yīng)；劇院、電視和電影導(dǎo)演們改編劇本以回應(yīng)時(shí)下的憂慮；而你作為一名讀者，就如同“穿衣鏡”中的那根蠟燭一樣，在看待閱讀的內(nèi)容時(shí)，也難以不受縛于其與你自身的關(guān)系。任何文本，即便是來(lái)自遠(yuǎn)古的過(guò)去或者奮渺的遠(yuǎn)方，都存在于現(xiàn)在的語(yǔ)境當(dāng)中，而你已經(jīng)是文學(xué)的現(xiàn)在了：你已經(jīng)開(kāi)始了。⑧對(duì)它說(shuō)話吧。只有對(duì)它講話，文學(xué)的未來(lái)才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。沒(méi)錯(cuò)，做出創(chuàng)造性的反應(yīng)，是作家的責(zé)任，但它同樣也是讀者、改編者、聽(tīng)眾、演說(shuō)者、收藏家、教師及一眾人等之責(zé)。你不知道一個(gè)文學(xué)文本會(huì)走到哪里，會(huì)引向何方。（有刪改）4.

本文第⑥段加點(diǎn)詞語(yǔ)“族譜”在文中具體指的是____________。5.

以下對(duì)文章理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

全文從多個(gè)角度以“交談”類比“文學(xué)”。B.

文學(xué)不僅是與作者和我們自己的對(duì)話，也是與所有曾經(jīng)和將要閱讀、討論這部作品的人的對(duì)話，而因?yàn)槠渌瞬粩嗉尤雽?duì)話，所以它永遠(yuǎn)無(wú)法得出結(jié)論，永遠(yuǎn)是開(kāi)放式的。C.

英國(guó)泰斗級(jí)批評(píng)家特里·伊格爾頓認(rèn)為閱讀文學(xué)作品重在體驗(yàn)它創(chuàng)造的意義。D.

“穿衣鏡”中的那根蠟燭一樣”這句話形象生動(dòng)地說(shuō)明讀者在閱讀作品的內(nèi)容時(shí)，讀者受閱讀內(nèi)容影響的同時(shí)也會(huì)受縛于當(dāng)下自身的語(yǔ)境。6.

根據(jù)文章內(nèi)容，下面推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.

《西游記》、《三體》和《海的女兒》都是同一類表現(xiàn)生活中不存在之物的作品。B.

作為史詩(shī)，如白居易《長(zhǎng)恨歌》，既以長(zhǎng)度凸顯重要性，也以簡(jiǎn)約美展現(xiàn)其風(fēng)格。C.

文學(xué)作品中采用的各種高超手法在日常生活中普遍運(yùn)用，并非神奇，也不神秘。D.

杜甫贊美李白的詩(shī)句“往往似陰鏗”，說(shuō)明作家創(chuàng)作作品時(shí)會(huì)呼應(yīng)他的文類先祖。7.

綜覽全文，概括文學(xué)的特點(diǎn)。8.

同人文是利用原有的作品的元素進(jìn)行二次創(chuàng)作的文學(xué)體裁。在三十年代的上海，張愛(ài)玲就寫了名為《摩登紅樓夢(mèng)》的同人文，其中寫到寶玉要和黛玉一起出洋，尤二姐請(qǐng)律師控告賈璉，被逐出賈府的芳官和藕官都參加了歌舞團(tuán)的情節(jié)。請(qǐng)你用文章第⑦段的觀點(diǎn)，結(jié)合你對(duì)《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)人物的認(rèn)識(shí)，分析上述《摩登紅樓夢(mèng)》中的情節(jié)?！敬鸢浮?.

影響后世作家創(chuàng)作文學(xué)作品的前代作家的作品或影響作家創(chuàng)作文學(xué)的過(guò)去作品原型的脈絡(luò)。

5.B

6.B

7.

①關(guān)乎任何事物；②揭示未知，提出已知，付諸語(yǔ)言，賦予意義；③形式與內(nèi)容同等重要；④多方交流的創(chuàng)造性活動(dòng)。

8.

說(shuō)明任何文本都存在于現(xiàn)在的語(yǔ)境，這是讀者對(duì)文本進(jìn)行了創(chuàng)造性的解讀。《摩登紅樓夢(mèng)》里情節(jié)是有30年代現(xiàn)代城市特色的，但人的行為又符合原作中人物形象。比如賈寶玉的叛逆，追求自由；芳官等唱戲的女孩子，有才能又獨(dú)立個(gè)性；尤二姐的形象發(fā)生了變化，具有現(xiàn)代意識(shí)。我們后來(lái)的讀者，通過(guò)閱讀《紅樓夢(mèng)》，改編作品，創(chuàng)作同人，讓經(jīng)典文本在對(duì)話中，走向未來(lái)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。首先理解“族譜”的字典意?！白遄V”本指以表譜形式，記載一個(gè)家族的世系繁衍及重要人物事跡的書(shū)。然后結(jié)合語(yǔ)境理解其語(yǔ)境意。由“作家們?cè)谛抻喓椭貥?gòu)他們的故事、主旨、語(yǔ)言、形式以及他們選擇的任何東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)追溯一條影響過(guò)他們的作品‘族譜’”可知，這里的“族譜”應(yīng)是影響作家創(chuàng)作的作品或脈絡(luò)；結(jié)合后面“詹姆斯?喬伊斯的小說(shuō)《尤利西斯》借用了荷馬筆下英雄奧德修斯的史詩(shī)故事，并把它挪為己用，植入他自己所處時(shí)代的愛(ài)爾蘭……”可知，這里的“族譜”是指影響后世作家創(chuàng)作文學(xué)作品的前代作家的作品；結(jié)合后面“這條文學(xué)影響的‘族譜’還經(jīng)由文類而根植于過(guò)去之中。文類就是類型的意思：復(fù)仇悲劇、愛(ài)情詩(shī)、偵探小說(shuō)。文本常常會(huì)對(duì)它們的文類先祖做出反應(yīng)或者回復(fù)”可知，“族譜”還可指影響作家創(chuàng)作文學(xué)的過(guò)去作品原型的脈絡(luò)?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“而因?yàn)槠渌瞬粩嗉尤雽?duì)話，所以它永遠(yuǎn)無(wú)法得出結(jié)論，永遠(yuǎn)是開(kāi)放式的”說(shuō)法于文無(wú)據(jù)。原文是說(shuō)“而這番交談可以包含多位說(shuō)話者，他們爭(zhēng)辯、討論、思考一場(chǎng)共享的交談，不僅僅是‘一種發(fā)生在兩個(gè)人之間的活動(dòng)的圖示’，而是發(fā)生在多人之間”，并沒(méi)有說(shuō)因?yàn)槠渌瞬粩嗉尤雽?duì)話，所以文學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)法得出結(jié)論，永遠(yuǎn)是開(kāi)放式的。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。B.“如白居易《長(zhǎng)恨歌》……也以簡(jiǎn)約美展現(xiàn)其風(fēng)格”錯(cuò)誤，由第三段“一首史詩(shī)，不論是《失樂(lè)園》還是《權(quán)力的游戲》，都要通過(guò)很長(zhǎng)的長(zhǎng)度來(lái)展現(xiàn)其重要性；相比之下，一首十四行詩(shī)則是通過(guò)它的簡(jiǎn)約性來(lái)展現(xiàn)其精妙性、控制力與風(fēng)格”可知，“簡(jiǎn)約”不屬于“史詩(shī)”的風(fēng)格，自然也就不屬于《長(zhǎng)恨歌》的風(fēng)格。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文章信息的能力。由第一段“你在與朋友聊天時(shí)，談到任何東西都是可能的，同樣，文學(xué)也可以關(guān)乎任何事物”可知，第一個(gè)角度是二者都關(guān)乎任何事物；由第二段“在與他人交談

(或者甚至是默默地與自己談心)

時(shí)，我們得發(fā)現(xiàn)自己從前未知之物，或者重構(gòu)自己以某種方式已然了解之事，才能談?wù)撍鼈儭Ｎ膶W(xué)也是如此：跟交談一樣，它揭示未知，提出已知，把事件、經(jīng)歷和想法付諸語(yǔ)言，從而賦予它們意義”可知，第二個(gè)角度是二者都揭示未知，提出已知，付諸語(yǔ)言，賦予意義；由第三段“我們?nèi)绾握f(shuō)某事與我們說(shuō)什么同樣重要。這一點(diǎn)之于文學(xué)尤為真切：形式與內(nèi)容同樣重要甚至更加重要”可知，第三個(gè)角度是二者的形式與內(nèi)容同等重要；由第四段“與某人談話是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)：說(shuō)到底，交談就是一種發(fā)生在人與人之間的即興創(chuàng)作”和第五段“這就意味著，文學(xué)不僅與書(shū)架上的圖書(shū)有關(guān)，它還關(guān)乎你對(duì)這些圖書(shū)的思考、響應(yīng)、書(shū)寫和談?wù)摚欢@番交談可以包含多位說(shuō)話者，他們爭(zhēng)辯、討論、思考一場(chǎng)共享的交談，不僅僅是‘一種發(fā)生在兩個(gè)人之間的活動(dòng)的圖示’，而是發(fā)生在多人之間”可知，第四個(gè)角度是二者都是多方交流的創(chuàng)造性活動(dòng)?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要概念，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。由題干可知，考生需要結(jié)合文章第⑦⑧段的觀點(diǎn)來(lái)理解“同人文創(chuàng)作”這一概念，然后結(jié)合《紅樓夢(mèng)》中這些人物的特點(diǎn)以及張愛(ài)玲創(chuàng)作《摩登紅樓夢(mèng)》的社會(huì)背景進(jìn)行分析。由第七段“如果一部文學(xué)作品擁有一段過(guò)去，它也同樣擁有一個(gè)未來(lái)……劇院、電視和電影導(dǎo)演們改編劇本以回應(yīng)時(shí)下的憂慮”“任何文本，即便是來(lái)自遠(yuǎn)古的過(guò)去或者杳渺的遠(yuǎn)方，都存在于現(xiàn)在的語(yǔ)境當(dāng)中”可知，“同人文創(chuàng)作”是說(shuō)文學(xué)作品存在現(xiàn)在的語(yǔ)境，讀者、編者可以結(jié)合當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性解讀。如《紅樓夢(mèng)》中的寶玉是一個(gè)叛逆且桀驁不馴、追求自由的青年，“三十年代的上?！备鞣N思想交融，身處這樣的環(huán)境之中，寶玉要和黛玉一起出洋既符合原作之中寶玉的性格特點(diǎn)，也符合三十年代上海的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。如《紅樓夢(mèng)》中尤二姐是賈璉的二房，賈璉求娶尤二姐時(shí)，是以王熙鳳得了重病，將來(lái)等王熙鳳病故了，就扶正他當(dāng)正房奶奶為理由的，可以說(shuō)是騙婚，但在當(dāng)時(shí)的環(huán)境之下，尤二姐無(wú)法改變自己的命運(yùn)；而張愛(ài)玲的《摩登紅樓夢(mèng)》的背景是“三十年代的上?！保榷阌辛爽F(xiàn)代意識(shí)，請(qǐng)律師控告賈璉符合社會(huì)背景。如芳官和藕官屬紅樓十二官，均為賈府梨香院女伶，芳官演正旦，藕官演小生，“三十年代的上?！毖菟囀聵I(yè)發(fā)達(dá)，所以被逐出賈府的芳官和藕官參加了歌舞團(tuán)合乎社會(huì)環(huán)境。（二）（15分）閱讀下文，完成下面小題。暮鼓鐵凝（1）日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的時(shí)光里，她尤其喜歡這個(gè)段落。日落之后，天黑以前，是黃昏。（2）她穿上薄絨衣和哈倫褲，換上走路的鞋，出了家門。她有些自嘲地暗想，她要保持整體的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁邊的幾粒雀斑，其實(shí)無(wú)礙大局。當(dāng)一個(gè)六十歲的女人敢于穿著質(zhì)地柔軟、褲角裹腿、褲襠卻突然肥墜以模糊臀部的哈倫褲出行時(shí)，誰(shuí)還會(huì)注意她臉上的雀斑呢？（3）她走上柿子林邊的這條小馬路時(shí)，發(fā)現(xiàn)馬路對(duì)面，一個(gè)老者幾乎正和她齊頭并進(jìn)。老者拖著一把平頭鐵锨，鐵锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的讓人起雞皮疙瘩的噪音。他為什么不把鐵锨扛在肩上呢？她心里有點(diǎn)抱怨，由不得偏過(guò)臉掃了一眼老者——這老頭！她心說(shuō)。（4）路燈及時(shí)地亮起來(lái)，在她斜后方的老頭停住腳，從衣兜里摸出一包煙和火柴，仿佛是路燈提醒了他的抽煙。他將鐵锨把兒夾在胳肢窩底下，騰出手點(diǎn)著一支煙，狠狠吸了一大口。借著路燈和老頭點(diǎn)煙的那一忽兒光亮，她看見(jiàn)老頭的齊耳短發(fā)是灰白色的中分縫，皺紋深刻的沒(méi)有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青樹(shù)叢里吐著痰，確切地說(shuō)，是向那樹(shù)叢吼著痰，費(fèi)力地把喉嚨深處的痰給吼出來(lái)。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗礪的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石。（5）她聞見(jiàn)一股子花椒油滄鍋的白菜湯味兒，球館工地正在開(kāi)飯。她看見(jiàn)一個(gè)體型壯實(shí)的工人正朝她和老頭這邊張望，望了一陣，就撲著身子快步朝他們走來(lái)。當(dāng)他和他們相距兩三米的時(shí)候，她看出這是個(gè)二十多歲的年輕人。只聽(tīng)他急切地高喊起來(lái)：“媽！媽！”他喊著“媽”說(shuō)，快點(diǎn)兒！菜湯都涼了！（6）她下意識(shí)地扭頭向后看，路上沒(méi)有別人。他是在喊她嗎？他錯(cuò)把她當(dāng)成了自己的媽？或者她竟然很像這位施工隊(duì)成員的媽？這個(gè)端著空飯盆的年輕工人，就見(jiàn)他很確定地走到老頭跟前，從他手里接過(guò)鐵锨，又叫了一聲“媽”，他催促說(shuō)快點(diǎn)兒!菜湯都涼了！“老頭”低聲嘟囔了一句什么，不急不火的，由著兒子接過(guò)了鐵锨。（7）她從年輕人濃重的中原口音里，聽(tīng)出焦急和惦記。他的頭發(fā)落滿了白灰和水泥粉末，接近了老頭——不，應(yīng)該是他的媽那齊耳亂發(fā)的顏色。（8）那么，他沒(méi)有把身穿哈倫褲的她錯(cuò)認(rèn)成自己的媽，他是在管那老頭叫“媽”；那么，她一路以為的老頭并不是個(gè)老頭，而是個(gè)老太太，是——媽。（9）年輕人扛著鐵锨在前，引著他的媽往一盞路燈下走，那兒停著一輛為工地送飯的“三馬子”，車上有一筐籮饅頭和一只一抱粗的不銹鋼湯桶，白菜湯味兒就從這桶里漾出。母子二人舀了菜湯，每人又各拿兩個(gè)大白饅頭，躲開(kāi)路燈和路燈下的“三馬子”，找個(gè)暗處，先把湯盆放在地上，兩人就并排站在路邊吃起晚飯。（10）她佯裝在近處溜達(dá)，觀察著從容、安靜地嚼著饅頭的這對(duì)母子，怎么看也更像是一對(duì)父子。路邊的年輕人很快就把飯吃完，從地上端起媽那份菜湯遞到她手上。媽吃完饅頭喝完湯，拍打拍打雙手，在褲子兩側(cè)蹭蹭，從肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出兩只壯碩的胡蘿卜，遞給兒子一只，另一只留給自己，好比是飯后的獎(jiǎng)賞。（11）她看見(jiàn)兒子拿著蘿卜，和媽稍做爭(zhēng)執(zhí)，要把自己手中那個(gè)大些的塞給媽，換回媽手里那個(gè)小一點(diǎn)的。媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來(lái)。兒子也就咬著手中那大些的蘿卜，很響地嚼起來(lái)。在路燈照不到的暗處，那兩根在他們手中晃動(dòng)的胡蘿卜格外顯出小火把似的新鮮光亮，和一股脆生生的精神勁兒，讓她想起在她的少年時(shí)代，夜晚的交通警察手中那發(fā)著熒光的指揮棒。（12）會(huì)所傳來(lái)一陣鼓聲，是某個(gè)慶典或者某場(chǎng)歡宴開(kāi)始了。會(huì)所的承包商早年是太行山區(qū)農(nóng)民鼓隊(duì)的鼓手，村里的喜事，鎮(zhèn)上縣上的賽事都少不了那鼓隊(duì)。如今他將一面一人高的牛皮大鼓引進(jìn)美優(yōu)墅會(huì)所金碧輝煌的大堂，屏風(fēng)似地豎在一側(cè)，讓擂鼓成為一些儀式的開(kāi)場(chǎng)白，讓儀式中身份最高的人手持鼓槌擊鼓，如同證券交易所開(kāi)市的鳴鑼。（13）她對(duì)會(huì)所的鼓聲并不陌生，她和家人都在會(huì)所舉辦或者參加過(guò)這種儀式。雖然，和曠野的鼓聲相比，圈進(jìn)會(huì)所的鼓聲有點(diǎn)喑啞，有點(diǎn)憋悶，好比被黑布蒙住了嘴臉的人的吶喊。但鼓聲響起，還是能引人駐足的。她望望那路邊的母子，他們?nèi)匀徽驹诤诎抵袑Ｗ⒌亟乐}卜，對(duì)這近切的鼓聲充耳不聞。（14）她迎著鼓聲往回家的路上走，盡可能不把自己的心緒形容成無(wú)聊的踏實(shí)。也許鼓聲早已停止，她聽(tīng)見(jiàn)的是自己的心跳。世間的聲響里，只有鼓聲才能讓她感覺(jué)到自己的心在跳。（選自鐵凝同名小說(shuō)，有刪改）9.

小說(shuō)中年輕人喊“媽”這一情節(jié)構(gòu)思巧妙，請(qǐng)對(duì)此分析。10.

第（11）自然段畫線句是如何刻畫人物形象的？請(qǐng)加以分析。11.

本文從“她”的視角來(lái)寫建筑工地的老年女民工，這樣寫有何好處？12.

賞析小說(shuō)的標(biāo)題“暮鼓”。【答案】9.

①豐富了“媽”這一人物形象，側(cè)面展現(xiàn)了外來(lái)農(nóng)民工生存的艱辛；

②設(shè)置懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，前后的反差形成戲劇性效果；

③“老頭”是“媽”的情節(jié)在意料之外、情理之中，能震撼讀者，引人深思。

10.

小說(shuō)動(dòng)作描寫細(xì)膩傳神，表現(xiàn)了母親爽朗的性格和舐?tīng)偾樯睢?/p>

11.

①故事的見(jiàn)證者。小說(shuō)的故事都是通過(guò)“她”的所見(jiàn)來(lái)敘述的，這就增加了小說(shuō)的真實(shí)性。

②小說(shuō)的線索。小說(shuō)的內(nèi)容通過(guò)“她”的活動(dòng)貫穿起來(lái)，形成一個(gè)整體。

③烘托主要人物形象。小說(shuō)通過(guò)“她”對(duì)衰老的焦慮與惶恐襯托打工母親老當(dāng)益壯的堅(jiān)強(qiáng)品格。

④揭示作品主題。小說(shuō)通過(guò)“她”的內(nèi)心感受揭示小說(shuō)關(guān)注打工者關(guān)注底層人生活現(xiàn)狀的主題。

12.

①“暮鼓”是指小說(shuō)中會(huì)所在晚上演奏時(shí)的鼓聲；

②“暮鼓”指打工母親雖暮年卻依然堅(jiān)韌的品格；

③“暮鼓”寓指一種老而不衰、頑強(qiáng)奮進(jìn)的態(tài)度?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。首先找出年輕人喊“媽”的情節(jié)，“她”開(kāi)始看到這位母親的時(shí)候，認(rèn)為是一位老頭，“老頭的齊耳短發(fā)是灰白色的中分縫，皺紋深刻的沒(méi)有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青樹(shù)叢里吐著痰，確切地說(shuō)，是向那樹(shù)叢吼著痰，費(fèi)力地把喉嚨深處的痰給吼出來(lái)。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗礪的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石”，當(dāng)年輕人喊“媽”時(shí)，她誤以為是喊自己，認(rèn)為年輕人認(rèn)錯(cuò)人，等到看到年輕人走到“老頭”面前時(shí)，她才知道“他的頭發(fā)落滿了白灰和水泥粉末，接近了老頭——不，應(yīng)該是他的媽那齊耳亂發(fā)的顏色”，通過(guò)這些內(nèi)容豐富了母親的人物形象，側(cè)面展現(xiàn)了外來(lái)農(nóng)民工生存的艱辛；同時(shí)這一情節(jié)設(shè)置了懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，前后的反差造成戲劇性效果，精彩奇妙；而且“老頭”是“媽”的結(jié)尾意料之外，情理之中，既符合實(shí)際生活，又能引人深思，震撼讀者的內(nèi)心世界?！?0題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力?！芭e著蘿卜的手擋了擋兒子”“搶先”“嚼起來(lái)”等動(dòng)作描寫細(xì)膩傳神；“擋了擋”“搶先”等動(dòng)作，可知，母親性格爽朗，希望兒子多吃點(diǎn)，表現(xiàn)了舐?tīng)偾樯?，?ài)護(hù)兒子的感情?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析作品的敘述視角的能力。人物形象的作用可以圍繞情節(jié)、形象以及主題等方面作答。路上所見(jiàn)都是通過(guò)“她”的所見(jiàn)所聞?wù)宫F(xiàn)出來(lái)，所以她作為整個(gè)事件的見(jiàn)證者，增加了故事的真實(shí)性。從情節(jié)方面來(lái)看，小說(shuō)通過(guò)“她”的所見(jiàn)所聞串起整個(gè)故事，如日落之時(shí)走路，路遇民工母子，內(nèi)心受到警醒，迎著暮鼓回家，所以“她”是小說(shuō)的線索。從形象方面來(lái)看，剛出家門之時(shí)，她試圖用衣著來(lái)掩飾自己的衰老，展現(xiàn)出對(duì)衰老的焦慮和惶恐，而路上遇到的“老頭”雖已暮年卻不服老，這是用“她”的表現(xiàn)來(lái)襯托民工母親，凸顯民工母親老當(dāng)益壯的堅(jiān)強(qiáng)。從主題方面來(lái)看，小說(shuō)通過(guò)“她”的所見(jiàn)所感來(lái)展現(xiàn)外來(lái)農(nóng)民工生存的艱辛，如誤認(rèn)民工母親為“老頭”，如看到“老頭”的咳嗽和他們吃飯的情況，這些都展現(xiàn)出對(duì)打工者的關(guān)注，揭示了關(guān)注底層人生活狀況這一主題?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力?！耙馓N(yùn)”指所包含的意思，一般從表面意開(kāi)始，思考其深層意、比喻意、象征意等?！澳汗摹?，本義是指“暮色中鼓聲”，從文中來(lái)看，“會(huì)所傳來(lái)一陣鼓聲，是某個(gè)慶典或者某場(chǎng)歡宴開(kāi)始了”，指的是小說(shuō)結(jié)尾部分從會(huì)所傳來(lái)的鼓聲?！澳骸闭f(shuō)明臨近結(jié)束，而“鼓”又給人堅(jiān)強(qiáng)有力的感覺(jué)，能夠使人警醒，催人奮進(jìn)。從文中來(lái)看，與“暮”相關(guān)的有“她”和農(nóng)民工的母親。農(nóng)民工母親已經(jīng)年老，生活艱辛，但并沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)命運(yùn)的屈從，和年輕的兒子一起打工，沒(méi)有任何抱怨，在農(nóng)民工母親身上體現(xiàn)出了人到暮年卻不屈服現(xiàn)實(shí)的倔強(qiáng)品格。可見(jiàn)小說(shuō)標(biāo)題“暮鼓”還指人已暮年卻不屈服現(xiàn)實(shí)的倔強(qiáng)品格。從表達(dá)主題的角度來(lái)看，“暮鼓”使人警醒，農(nóng)民工母親雖然年老而生活態(tài)度積極，小說(shuō)中寫到“那兩根在他們手中晃動(dòng)的胡蘿卜格外顯出小火把似的新鮮光亮，和一股脆生生的精神勁兒，讓她想起在她的少年時(shí)代，夜晚的交通警察手中那發(fā)著熒光的指揮棒”，而鼓聲“讓她感覺(jué)到自己的心在跳”，意味著同是暮年的“她”從農(nóng)民工母親身上得到了警醒，那就是面對(duì)生活應(yīng)具有老而不衰、不抱怨、不消沉的態(tài)度。（三）（8分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。寒食孟云卿二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。貧居往往無(wú)煙火，不獨(dú)明朝為子推。寒食寄京師諸弟韋應(yīng)物雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽(tīng)。把酒看花想諸弟，杜陵①寒食草青青。[注]①杜陵：位于西安南郊杜陵塬上，內(nèi)有宜帝陵、王皇后陵及其他陪葬墓。13.

以下對(duì)這兩首詩(shī)判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.兩首詩(shī)都是格律詩(shī)

B.兩首詩(shī)都有三個(gè)韻腳。C.兩首詩(shī)都用了雙關(guān)手法。

D.兩首詩(shī)都有寓情于景。14.

以下對(duì)兩首詩(shī)的分析理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.

孟詩(shī)的“寒食”二字，除了指節(jié)令之外，還暗含少食、無(wú)食之意，因此“他鄉(xiāng)寒食”也就更其可悲了。B.

孟詩(shī)的藝術(shù)構(gòu)思別致，用反襯手法，貧居“無(wú)煙火”意味深長(zhǎng)，“不獨(dú)”的背后包含著難堪的辛酸。C.

韋詩(shī)景物描寫虛實(shí)結(jié)合，首尾呼應(yīng)，緊扣詩(shī)題。D.

韋詩(shī)平鋪直敘，描寫的景象和表達(dá)的感情也無(wú)曲折多變，卻樸實(shí)地抒發(fā)了情感，情深意遠(yuǎn)。15.

兩首詩(shī)的劃線句在景與情的關(guān)系處理上各自有何獨(dú)到之處？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?3.B

14.D

15.

孟詩(shī)這句以樂(lè)景寫哀情，借江南二月繁花競(jìng)麗的美好景象，抒發(fā)了詩(shī)人在他鄉(xiāng)過(guò)寒食節(jié)的極度悲傷的感情。韋詩(shī)這句運(yùn)用情景交融的手法，寄思念于故園的寒食芳草萋萋的景色，烘托出詩(shī)人對(duì)諸弟和故園的懷念之情，含蓄蘊(yùn)藉，言有盡而意無(wú)窮?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“兩首詩(shī)都有三個(gè)韻腳”錯(cuò)誤。第一首詩(shī)韻腳是“悲”“推”，第二首詩(shī)的韻腳是“冷”“聽(tīng)”“青”，前是兩個(gè)韻腳，后是三個(gè)韻腳。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。D.“韋詩(shī)平鋪直敘，描寫的景象和表達(dá)的感情也無(wú)曲折多變”錯(cuò)誤。這首詩(shī)看似平鋪直敘，順筆寫來(lái)，而針線極其綿密。詩(shī)的首句從近處著筆，實(shí)寫客中寒食的景色；末句從遠(yuǎn)方落想，遙念故園寒食的景色。這一起一收，首尾呼應(yīng)，緊扣詩(shī)題。中間兩句，一句暗示獨(dú)坐異鄉(xiāng)，一句明寫想念諸弟，上下綰合，承接自然。故選

D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力?！岸陆匣M枝”這句描寫物候，兼點(diǎn)時(shí)令。一個(gè)“滿”字傳達(dá)出江南之春給人繁花競(jìng)麗的感覺(jué)。這樣觸景生情，頗覺(jué)自然。與這種良辰美景相匹配的應(yīng)該是賞心樂(lè)事，第二句卻出人意外的寫出了“堪悲”。在他鄉(xiāng)，身為異客；寒食佳節(jié)，倍思親人，不由悲從中來(lái)。這是以樂(lè)景寫哀情的手法，倍增其哀，表情也更有力量?！岸帕旰巢萸嗲唷本瓦@句來(lái)說(shuō)是景中見(jiàn)情，就全篇說(shuō)是以景結(jié)情，收到藏深情于行間、見(jiàn)風(fēng)韻于篇外的藝術(shù)效果。這一句是暗點(diǎn)，杜陵青草之思是由人及物，由想諸弟而聯(lián)想及之。更顯得蘊(yùn)藉有味。它既透露了詩(shī)人的歸思，也表達(dá)了對(duì)諸弟、對(duì)故園的懷念。這里，人與地的雙重懷念是交相觸發(fā)、融合為一的。（四）（19分）閱讀下文，完成下面小題。①蘇轍，字子由，年十九，與兄軾同登進(jìn)士科，又同策制舉。仁宗春秋高，轍慮或倦于勤，因極言得失。而于禁廷之事，尤為切至。策入，轍自謂必見(jiàn)黜。考官司馬光第以三等①，范鎮(zhèn)難之。考官胡宿以為不遜，請(qǐng)黜之。仁宗曰：“以直言召人，而以直言棄之，天下其謂我何？”宰相不得已，置之下等，授商州軍事推官。三年，轍為大名推官。逾年，丁父憂。服除，神宗立已二年，轍上書(shū)言事，召對(duì)延和殿。②王安石以執(zhí)政與陳升之領(lǐng)三司條例，命轍為之屬。安石出《青苗書(shū)》使轍熟議，曰：“有不便，以告勿疑?！鞭H曰：“以錢貸民，使出息二分，本以救民，非為利也。然出納之際，吏緣為奸，雖有法不能禁，錢入民手，雖良民不免妄用；及其納錢，雖富民不免逾限。如此，則恐鞭箠必用，州縣之事不勝煩矣。唐劉晏掌國(guó)計(jì)，未嘗有所假貸。有尤之者，晏曰：‘使民僥幸得錢，非國(guó)之福；使吏倚法督責(zé)，非民之便。吾雖未嘗假貨，而四方豐兇貴賤，知之未嘗逾時(shí)。有賤必糴，有貴必糶，以此四方無(wú)甚貴、甚賤之病，安用貸為？’晏之所言，則常平法耳。今此法見(jiàn)在而患不修，公誠(chéng)能有意于民，舉而行之，則晏之功可立俟也?！卑彩唬骸熬哉\(chéng)有理，當(dāng)徐思之?！弊源擞庠虏谎郧嗝?。③會(huì)河北轉(zhuǎn)運(yùn)判官王廣廉奏乞度僧牒數(shù)千為本錢，于陜西漕司私行青苗法，春散秋斂，與王安石意合，于是青苗法遂行。安石因遣八使之四方訪求遺利中外知其必迎合生事皆莫敢言。轍以書(shū)抵安石，力陳其不可。安石怒，將加以罪。陳升之止之，以為河南推官。④宣仁后臨朝，用司馬光、呂公著，欲革弊事。光以安石私設(shè)《詩(shī)》、《尚書(shū)新義》考試天下士，欲改科舉，別為新格。轍言：“進(jìn)士來(lái)年秋試，日月無(wú)幾，而議不時(shí)決。詩(shī)賦雖小技，比次聲律，用功不淺。至于治經(jīng)，誦讀講解，尤不輕易。要之，來(lái)年皆未可施行。乞來(lái)年科場(chǎng)，一切如舊，惟經(jīng)義兼取注疏及諸家論議，或出己見(jiàn)，不專用王氏學(xué)。仍罷律義，令舉人知有定論，一意為學(xué)，以待選試，然后徐議元佑五年以后科舉格式，未為晚也?！惫饨圆荒軓?。（選自《宋史》，有刪改）【注】①制舉考試的合格者分為五等，因一、二等為虛設(shè)，三等為最高。16.

寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）范鎮(zhèn)難之（

）

（2）服除（

）17.

為下列句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)。（1）春散秋斂（

）A.征收捐稅

B．節(jié)制

C．收還

D．?dāng)偱桑?）比次聲律（

）A.排比

B．次第

C．鋪排

D．比較18.

把第②段畫線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。王安石以執(zhí)政與陳升之領(lǐng)三司條例，命轍為之屬。安石出《青苗書(shū)》使轍熟議，曰：“有不便，以告勿疑。”19.

第③段畫曲線部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是（

）A.

安石因遣八使/之四方/訪求遺利/中外知其必迎合生事/皆莫敢言B.

安石因遣八使/之四方訪求/遺利中外/知其必迎合生事/皆莫敢言C.

安石因遣八使之四方/訪求遺利/中外知其必迎合生事/皆莫敢言D.

安石因遣八使之四方/訪求遺利中外/知其必迎合生事/皆莫敢言20.

第②段蘇轍分析青苗法很有說(shuō)服力，請(qǐng)加以分析。21.

結(jié)合第④段，分析司馬光為何不愿意聽(tīng)從蘇轍的諫言?！敬鸢浮?6.

①.

以……為難

②.

脫去喪服，指服喪結(jié)束

17.

①.

C

②.

D

18.

當(dāng)時(shí)王安石以宰相身份與陳升之管三司條例司，讓蘇轍入三司條例司作為屬員。王安石拿《青苗書(shū)》出來(lái)讓蘇轍仔細(xì)說(shuō)說(shuō)意見(jiàn)，說(shuō)“此法如有不便于百姓的，請(qǐng)告知我不要猶疑?！?/p>

19.C

20.

首先指出青苗法這一政策的出發(fā)點(diǎn)是好的，這樣，照顧了王安石的面子。接著分析了官吏在發(fā)放青苗錢時(shí)會(huì)克扣，而貸款的農(nóng)民在貸到錢后會(huì)亂花，從而造成不能償還貸款，結(jié)果官府要對(duì)他們采取刑罰，從而給官府造成負(fù)擔(dān)。指出了青苗法施行后可能會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題。最后舉出唐代劉晏不貸款給百姓，并闡述他的理由，最后，建議王安石仿效劉晏，不要發(fā)放貸款給百姓。這樣舉出前代的例子，讓自己的論證更加有力。

21.

蘇轍以來(lái)年秋試時(shí)間將近、詩(shī)賦韻律功夫、治經(jīng)誦讀講解皆不易為據(jù)，認(rèn)為不能實(shí)行改變，一切照舊，讓天下舉子定心向?qū)W，建議來(lái)年考試再稍作變動(dòng)。司馬光提出“欲改科舉，別為新格”針對(duì)的是王安石“私設(shè)《詩(shī)》、《書(shū)新義》考試天下士”，改科舉只是形式，革除王安石的影響是實(shí)質(zhì)。蘇轍的勸諫沒(méi)有針對(duì)司馬光的真實(shí)意圖，從說(shuō)理角度看沒(méi)有針對(duì)性，所以司馬光沒(méi)有聽(tīng)從?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中意義的能力。（1）“難”，以……為難。句意：范鎮(zhèn)感到很為難。（2）“服除”，字面意思是脫去喪服，指服喪結(jié)束。句意：服喪結(jié)束?！?7題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中意義的能力。（1）“斂”，收還。句意：春天發(fā)放（青苗錢），秋天收回來(lái)。故選C。（2）“比次”，比較。句意：比較（研究）聲律。故選D?！?8題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！邦I(lǐng)”，掌管；“屬”，下屬，屬員；“熟”，詳細(xì)；“勿”，不要?！?9題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：王安石派八位官員到四方各地，尋求尚未收取的財(cái)利。朝廷內(nèi)外知道這些人一定會(huì)迎合王安石心意添加事情，都不敢說(shuō)?！爸痹诖藶閯?dòng)詞，到，“之四方”主語(yǔ)是“八使”，應(yīng)在賓語(yǔ)“四方”后斷開(kāi)，排除AB?！斑z利”為名詞，作“訪求”的賓語(yǔ)，句意完整，而“中外”指朝廷內(nèi)外（的人），作后面“知”的主語(yǔ)，故應(yīng)在“中外”前斷句，排除D。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。在蘇轍勸說(shuō)王安石不要施行青苗法時(shí)，非常講究說(shuō)話的藝術(shù)。首先，蘇轍說(shuō)“以錢貸民，使出息二分，本以救民，非為利也”，這留指出青苗法這一政策的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了緩解百姓的困難，是為了救百姓，而不是為了盈利。這就照顧了王安石的面子，使他能夠在后面列舉青苗法的不便的地方。接著，蘇轍指出了青苗法存在的問(wèn)題，“然出納之際，吏緣為奸，雖有法不能禁，錢入民手，雖良民不免妄用；及其納錢，雖富民不免逾限。如此，則恐鞭箠必用，州縣之事不勝煩矣”，掌管出貸青苗錢的官吏必然會(huì)施展奸計(jì)而進(jìn)行克扣，即使有法也無(wú)法禁止這種行為。而百姓得到錢后，一定會(huì)亂花，從而不能按時(shí)還貸。這樣官府要對(duì)他們采取刑罰，從而給官府造成負(fù)擔(dān)。此處蘇轍用嚴(yán)密的邏輯說(shuō)明了青苗法施行后將會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題。最后，蘇轍舉出了唐代劉晏的例子，劉晏堅(jiān)決反對(duì)貸款給百姓，認(rèn)為賤買貴賣，這是自然之理。而劉晏的施政取得了很好的效果，所以蘇轍建議王安石效仿劉晏，不要發(fā)放貸款給百姓。這里蘇轍舉出劉晏的例子，更加增強(qiáng)了自己的說(shuō)服力。【21題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。首先看司馬光為什么會(huì)提出“欲改科舉，別為新格”的主張。文章說(shuō)“光以安石私設(shè)《詩(shī)》、《書(shū)新義》考試天下士，欲改科舉，別為新格”，由此可知，司馬光是因?yàn)橥醢彩阶栽O(shè)《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)新義》來(lái)考試天下士人，于是想改變科舉制度，另立新的條例。再看蘇轍是如何回答的。蘇轍說(shuō)“進(jìn)士來(lái)年秋試，日月無(wú)幾，而議不時(shí)決。詩(shī)賦雖小技，比次聲律，用功不淺。至于治經(jīng)，誦讀講解，尤不輕易。要之，來(lái)年皆未可施行。乞來(lái)年科場(chǎng)，一切如舊，惟經(jīng)義兼取注疏及諸家論議，或出己見(jiàn)，不專用王氏學(xué)。仍罷律義，令舉人知有定論，一意為學(xué)，以待選試，然后徐議元佑五年以后科舉格式，未為晚也”，蘇軾認(rèn)為進(jìn)士來(lái)年秋天考試，沒(méi)有多少日子了，而議論沒(méi)有及時(shí)決定。詩(shī)賦雖然是小技，但要講究聲律，用的功夫不淺。至于治經(jīng)書(shū)，誦讀和講解，尤其不是輕易的事?？傊瑏?lái)年都還不能實(shí)行。請(qǐng)求來(lái)年的考試，一切還照舊，惟有經(jīng)書(shū)的釋義兼取注疏及各家議論，或提出應(yīng)舉者自己的見(jiàn)解，不專用王安石的學(xué)說(shuō)。并罷去對(duì)律令釋義的考試，使應(yīng)舉的人知道有定論，一心一意做學(xué)問(wèn)，以待選拔考試，然后慢慢地議論元祐五年以后科舉的條例，也不算晚?？傮w來(lái)講蘇轍的建議沒(méi)有切中肯綮。司馬光提出“欲改科舉，別為新格”針對(duì)的是王安石“私設(shè)《詩(shī)》、《書(shū)新義》考試天下士”，改科舉只是形式，革除王安石的影響是實(shí)質(zhì)。但是蘇轍的勸諫沒(méi)有針對(duì)司馬光的真實(shí)意圖，從說(shuō)理角度看沒(méi)有針對(duì)性，所以司馬光沒(méi)有聽(tīng)從他的建議。參考譯文：蘇轍，字子由，十九歲時(shí)，和哥哥蘇軾一同考中進(jìn)士科，又一同參加制舉的策論考試。宋仁宗年歲已高，蘇轍想他或許會(huì)對(duì)勤于政事感到疲倦，于是詳盡地論說(shuō)為政的得失，而對(duì)宮禁朝廷的事，論述得尤為激切。策論文章送達(dá)皇帝后，蘇轍自認(rèn)為一定會(huì)被免職。考官司馬光將他置于第三等，范鎮(zhèn)感到為難?？脊俸拚J(rèn)為對(duì)皇上不恭，要求黜落他。仁宗說(shuō)：“本來(lái)是想用直言求取人才，卻因直言而拋棄他，天下人會(huì)怎么說(shuō)我呢？”宰相不得已，把他列入下等，任商州軍事推官。過(guò)了三年，為大名推官。過(guò)一年，遭父喪。服喪后，神宗已即位二年，蘇轍上書(shū)論政事，被召見(jiàn)于延和殿。當(dāng)時(shí)王安石以宰相身份與陳升之管三司條例司，讓蘇轍入三司條例司作為屬員。王安石拿《青苗書(shū)》出來(lái)讓蘇轍仔細(xì)說(shuō)說(shuō)意見(jiàn)。說(shuō)：“此法如有不便于百姓的，請(qǐng)告知我不要猶疑?！碧K轍說(shuō)：“將銀錢借貸給百姓，讓百姓出二分的利息，這樣做本是為了救助百姓，不是為牟利。但是在銀錢收支之時(shí)，官吏容易因此而行奸詐之事，即便有相關(guān)法令也不能禁止，銀錢到了百姓手中，即便是良民也不免會(huì)亂用。等到讓他們還貸之時(shí)，即便是富庶的百姓也難免會(huì)逾期歸還。這樣，那么恐怕必須借助刑罰，州縣管理將不勝其煩。唐代劉晏掌管國(guó)家經(jīng)濟(jì)，不曾有借貸之事。有人責(zé)備他，劉晏說(shuō)：‘讓百姓僥幸得到銀錢，不是國(guó)家的福分；讓官吏倚仗法律督查責(zé)罰，不能讓百姓便利。我雖然沒(méi)有借貸與百姓，但四方年成豐收與否，我都了如指掌不曾逾越期限。米價(jià)低廉一定會(huì)買進(jìn)糧食，米價(jià)高漲一定會(huì)賣出糧食，所以天下沒(méi)有米價(jià)太高或太低的問(wèn)題，哪里需要將銀錢借貸給百姓？’劉晏所說(shuō)，就是常平之法。現(xiàn)在這種方法還在卻不使用，您如果確實(shí)想要救助百姓，那么可以將此法加以推行，那么劉晏那樣的功績(jī)可以馬上呈現(xiàn)了。”王安石說(shuō)：“您說(shuō)的確實(shí)有道理，我再慢慢想一想。”從那時(shí)起，超過(guò)一個(gè)月王安石沒(méi)再提及青苗法。恰逢河北轉(zhuǎn)運(yùn)判官王廣廉上奏請(qǐng)求發(fā)給幾千份度僧牒作為本錢，在陜西轉(zhuǎn)運(yùn)司私自實(shí)行青苗法，春天發(fā)放秋天收還，和王安石意見(jiàn)相合，于是青苗法實(shí)行。王安石派八位官員到四方各地，尋求尚未收取的財(cái)利。朝廷內(nèi)外知道這些人一定會(huì)迎合王安石心意添加事情，都不敢說(shuō)。蘇轍將書(shū)信送給王安石，竭力陳說(shuō)這件事不可行。王安石大怒，想要施加罪名給他。陳升之勸阻，任為河南推官。宣仁后垂簾聽(tīng)政，起用司馬光、呂公著，想革除弊政。司馬光因王安石私自設(shè)《詩(shī)經(jīng)》、《尚書(shū)新義》來(lái)考試天下士人，于是想改變科舉，另立新的條例。蘇轍說(shuō)：“進(jìn)士來(lái)年秋天考試，沒(méi)有多少日子了，而議論沒(méi)有及時(shí)決定。詩(shī)賦雖然是小技，但要講究聲律，用的功夫不淺。至于治經(jīng)書(shū)，誦讀和講解，尤其不是輕易的事?？傊?，來(lái)年都還不能實(shí)行。請(qǐng)求來(lái)年的考試，一切還照舊，惟有經(jīng)書(shū)的釋義兼取注疏及各家議論，或提出應(yīng)舉者自己的見(jiàn)解，不專用王安石的學(xué)說(shuō)。并罷去對(duì)律令釋義的考試，使應(yīng)舉的人知道有定論，一心一意做學(xué)問(wèn)，以待選拔考試，然后慢慢地議論元祐五年以后科舉的條例，也不算晚?！彼抉R光都不聽(tīng)。（五）（11分）閱讀下文，完成下面小題。藍(lán)田縣丞廳壁記【唐代】韓愈①丞之職所以貳令，于一邑?zé)o所不當(dāng)問(wèn)。其下主簿、尉，主簿、尉乃有分職。丞位高而逼之，例以嫌不可否事。文書(shū)行，吏抱成案詣丞，卷其前，鉗以左手，右手摘紙尾，雁鶩行以進(jìn)，平立睨丞曰：“當(dāng)署?！必┥婀P占位，署惟謹(jǐn)，目吏，問(wèn)：“可不可？”吏曰：“得?！眲t退。不敢略省，漫不知何事。官雖尊，力勢(shì)反出主薄、尉下。諺數(shù)慢，必曰“丞”。至以相訾謷。丞之設(shè)，豈端使然哉？②博陵崔斯立①，種學(xué)績(jī)文，□蓄其有，泓涵演迤②，日大以肆。貞元初，挾其能戰(zhàn)藝于京師，再進(jìn)再屈千人。元和初，以前大理評(píng)事言得失黜官，再轉(zhuǎn)而為丞茲邑。始至，喟曰：“_______________?！奔揉洳坏檬┯?，又喟曰：“_______________?！眲t盡枿去牙角，一躡故跡，破崖岸而為之。③③丞廳故有記，壞漏污不可讀。斯立易桷與瓦，墁治壁，悉書(shū)前任人名氏。庭有老槐四行，南墻巨竹千梃，儼立若相持，水??循除鳴。④斯立痛掃溉，對(duì)樹(shù)二松，日哦其間。有問(wèn)者，輒對(duì)曰：“_______________?！笨脊芍兄普a韓愈記。（選自《昌黎先生集》）【注】：①崔斯立：名立之，生平不詳，作者好友。②泓涵演迤：包孕宏深，境界廣闊。③：同“枿”，同“”，絕。躡：踩。崖岸：比喻原則。④?：水聲。22.

填入第②段方框中的虛詞恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.

而

B.以

C.且

D.又23.

將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段橫線處，順序正確的一項(xiàng)為（

）①余方有公事，子姑去②官無(wú)卑，顧材不足塞職③丞哉，丞哉！余不負(fù)丞，而丞負(fù)余A.

①②③

B.

②③①

C.③②①

D.②①③24.

第①段畫線句語(yǔ)言很有表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以賞析。25.

概括本文寫作意圖。【答案】22.B

23.B

24.

文章用近乎白描的手法通過(guò)刻畫人物言行狀貌展示人物的心理，充滿諷刺意味。

在縣丞面前，縣吏半卷公文，鵝行鴨步，平立，斜看等一系列極具個(gè)性化的行為神情，無(wú)不顯示出他對(duì)前者的輕視、蔑視和小人仗勢(shì)欺人的心態(tài)；縣丞的謹(jǐn)言慎行，不敢越雷池一步，也將其備受挾持的情狀表現(xiàn)得淋漓盡致。

25.

文章通過(guò)描寫吏丞間行文署名和崔斯立任縣丞時(shí)所作所為，揭露諷刺了唐代縣丞一官無(wú)所事事形同虛設(shè)，消磨志士的真相，有一定的認(rèn)識(shí)意義?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力?！胺N學(xué)績(jī)文，□蓄其有”意思是，勤學(xué)苦練，以積累學(xué)問(wèn)。此處需要一個(gè)連詞，表目的，而四個(gè)詞語(yǔ)中，只有“以”可用作連詞，表目的。排除ACD。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解句子含義和文章內(nèi)容的能力。首先理解三個(gè)句子的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境分析。②“官無(wú)卑，顧材不足塞職”意思是，官無(wú)大小，只怕自己的能力不能稱職。結(jié)合語(yǔ)境“再轉(zhuǎn)而為丞茲邑。始至”，崔斯立經(jīng)過(guò)兩次遷謫，才來(lái)到這里做縣丞，剛到任時(shí)，才會(huì)有這樣的感慨之語(yǔ)，所以②放在第一句。③“丞哉，丞哉！余不負(fù)丞，而丞負(fù)余”意思是，縣丞啊，縣丞啊，我沒(méi)有對(duì)不起縣丞，縣丞卻對(duì)不起我！結(jié)合語(yǔ)境“既噤不得施用”可知，這是他在只能閉口無(wú)言無(wú)所作為的現(xiàn)實(shí)面前的感慨，比前一句感情更強(qiáng)烈，所以③句應(yīng)放在此處。①“余方有公事，子姑去”意思是，我正有公事，您暫請(qǐng)離開(kāi)這里。這是崔斯立去掉棱角，平平庸庸地去做這縣丞后的表現(xiàn)，說(shuō)明縣丞一官無(wú)所事事形同虛設(shè)，消磨志士。所以此句適合放在文尾。最后的排序是：②③①。故選B。【24題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章語(yǔ)言的能力。這段文字描寫吏丞間行文署名的過(guò)程，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，使人物形象躍然紙上，細(xì)節(jié)生動(dòng)傳神?！袄舯С砂冈勜?，卷其前，鉗以左手，右手摘紙尾，雁鶩行以進(jìn)”描寫縣吏半卷公文，鵝行鴨步，平立，斜看等一系列極具個(gè)性化的行為神情，顯示出他對(duì)前者的輕視、蔑視和小人仗勢(shì)欺人的心態(tài)；“平立睨丞”“丞涉筆占位，署惟謹(jǐn)，目吏”描寫縣丞的謹(jǐn)言慎行，不敢越雷池一步，將其備受挾持的情狀表現(xiàn)得淋漓盡致。具體描繪縣丞在文書(shū)上簽字的情景，只用寥寥數(shù)語(yǔ)，就把縣吏仗勢(shì)欺人、縣丞逆來(lái)順受的神態(tài)刻畫得栩栩如生，而縣丞有職無(wú)權(quán)、形同虛設(shè)的尷尬境地也就昭然若揭了。充滿著辛辣的諷刺意味，活繪出了一幅官場(chǎng)諷刺圖?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者寫作意圖的能力。文章前半部分作者首先敏銳、直截地指出“丞位高而逼”；然后以縣丞和縣吏兩個(gè)形象所表現(xiàn)的縣丞簽署公文的細(xì)節(jié)，形象地再現(xiàn)了縣丞在任中的具體情形；后半部分又以崔斯立任藍(lán)田縣丞的事跡經(jīng)歷對(duì)題旨加以具體佐證。被黜官降至縣丞職位的崔斯立，從最初的認(rèn)為官職無(wú)尊卑，“顧材不足塞職”的躊躇滿志，到后來(lái)“余不負(fù)丞，而丞負(fù)余”的痛心長(zhǎng)嘆，一個(gè)有才能、有抱負(fù)的人是怎樣在官場(chǎng)傾軋中被磨去棱角、萎靡心志的心路歷程，不言而喻地被展現(xiàn)了出來(lái)。最后崔斯立雖重修壁記，但人卻如賦閑般日日吟哦于松林間，并冠冕堂皇地躲避過(guò)問(wèn)公事。一句“余方有公事，子姑去”，使作品對(duì)唐朝這類政治現(xiàn)狀的深刻嘲諷，得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。參考譯文：縣丞一職是用以輔佐縣令的，對(duì)于一縣的政事沒(méi)有什么不應(yīng)過(guò)問(wèn)。其下是主簿、尉，主薄和尉才各有專職?？h丞的地位高于主簿、尉，逼近縣令，照例為了避嫌疑而對(duì)公事不加可否。在公文發(fā)出之前，吏胥懷抱已擬成的案卷，到丞那兒去，卷起前面的內(nèi)容，用左手夾住，右手摘出紙尾簽名處，像鵝和鴨那樣搖搖擺擺地進(jìn)來(lái)，直立斜視，對(duì)縣丞說(shuō)：“您還要署一下名?！笨h丞拿筆望著應(yīng)由自己署名的位置，謹(jǐn)慎地簽上名字。抬頭望著小吏，問(wèn)：“可以了嗎？”小吏說(shuō)：“就這樣?！比缓笸讼??？h丞不敢稍稍了解一下公文的內(nèi)容，茫然不知道是什么事情。官位雖較高，實(shí)權(quán)和勢(shì)力反而在主簿、尉之下。民間諺語(yǔ)列舉閑散多余的官職，一定說(shuō)到縣丞，甚至把丞作為相互謾罵的話。設(shè)立縣丞一職。難道本意就是如此嗎？博陵人崔斯立，勤學(xué)苦練，以積累學(xué)問(wèn)，他的學(xué)問(wèn)包容宏深，境界廣闊，每天都有長(zhǎng)進(jìn)，并且逐步顯露出來(lái)。貞元初年，他懷藏本領(lǐng)，在京城與人較量文藝，兩次得中，兩次折服眾人。元和初年。他任大理評(píng)事，因?yàn)樯鲜枵摮檬Ф毁H官，經(jīng)過(guò)兩次遷謫，來(lái)到這里做縣丞。剛到時(shí)，他嘆息說(shuō)：“官無(wú)大小，只怕自己的能力不能稱職?！痹谥荒荛]口無(wú)言無(wú)所作為的現(xiàn)實(shí)面前，他又感慨地說(shuō)：“縣丞啊，縣丞啊，我沒(méi)有對(duì)不起縣丞，縣丞卻對(duì)不起我！”于