關(guān)于小學(xué)語文作文的教學(xué)研析

關(guān)于小學(xué)語文作文的教學(xué)研析一、引言

語文是小學(xué)教育中的重要學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)對其綜合能力的提升至關(guān)重要。而作文作為語文學(xué)科的重要組成部分，對學(xué)生語言表達(dá)能力、思維邏輯能力以及審美情趣的培養(yǎng)具有重要作用。因此，如何有效地開展小學(xué)語文作文教學(xué)成為研究教育學(xué)者和教師們共同關(guān)注的問題。本文將從語文作文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式等方面進(jìn)行深入研析。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。作文是學(xué)生表達(dá)思想感情的重要途徑，通過作文的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、文字表達(dá)能力以及形象思維能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。作文過程中，學(xué)生需要進(jìn)行思考、分析、歸納和概括等一系列思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考能力和創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的邏輯思維水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和審美情趣。作文教學(xué)不僅要注重學(xué)生語言表達(dá)的技巧培養(yǎng)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生對語言之美、思想之美和形象之美的感知能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是作文教學(xué)的核心，具體分為形式訓(xùn)練和內(nèi)容訓(xùn)練兩個(gè)方面。

1.形式訓(xùn)練。形式訓(xùn)練主要包括語言運(yùn)用技巧、段落改寫和詞匯積累等方面。通過對完整的作文形式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，如敘事、描寫、議論等，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。同時(shí)，教師可以針對學(xué)生常見的語法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)葐栴}進(jìn)行講解和指導(dǎo)，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

2.內(nèi)容訓(xùn)練。內(nèi)容訓(xùn)練主要包括主題設(shè)定、結(jié)構(gòu)處理、修辭運(yùn)用等方面。教師可以通過給學(xué)生提供不同主題的作文題目，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解和把握主題，培養(yǎng)學(xué)生的主題意識。同時(shí)，教師還可以教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行結(jié)構(gòu)安排，使作文更加完整和有條理。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，使作文更加生動(dòng)有趣。

四、教學(xué)方法

1.倡導(dǎo)創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性思維?？梢酝ㄟ^給學(xué)生提供一些開放性的題目，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)意。

2.設(shè)置情境。教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活經(jīng)歷的情境，讓學(xué)生感受到寫作的真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)性。比如，可以讓學(xué)生寫一篇有關(guān)自己的家鄉(xiāng)的作文，讓他們通過觀察和體驗(yàn)真實(shí)的家鄉(xiāng)生活，寫出真實(shí)感人的作品。

3.合作學(xué)習(xí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行互相提醒和批評，對作文進(jìn)行修改和改進(jìn)。通過互幫互助，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.多媒體輔助教學(xué)。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，如幻燈片、圖片、錄音等，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)。通過觀看和聽取一些優(yōu)秀的作文范文，學(xué)生可以進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力和寫作水平。

五、評價(jià)方式

語文作文的評價(jià)方式應(yīng)該重視過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的綜合應(yīng)用。過程性評價(jià)主要通過教師對學(xué)生作文過程的觀察和指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和建議，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤和提高寫作水平。終結(jié)性評價(jià)主要通過對學(xué)生最終呈現(xiàn)的作品進(jìn)行評價(jià)，包括內(nèi)容的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的處理、語言的運(yùn)用等方面，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)。

六、結(jié)語

小學(xué)語文作文教學(xué)對學(xué)生的思維能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。通過明確教學(xué)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法和合理評價(jià)方式，可以有效提高小學(xué)生作文水平，培