【新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)課程美育教育實(shí)踐案例-以八年級(jí)青春舞曲教學(xué)為例（附錄教案）11000字（論文）】

新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)課程美育教育實(shí)踐案例—以八年級(jí)《青春舞曲》教學(xué)為例目錄TOC\o"1-2"\h\u22633前言 122708一、新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)美育教育相關(guān)概述 220625（一）音樂(lè)美育教育相關(guān)概念 29006（二）新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)行音樂(lè)美育教育的必要性 220328二、新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)課程的類(lèi)型 39846（一）音樂(lè)課程類(lèi)型的分類(lèi) 330281（二）音樂(lè)與美術(shù)課相結(jié)合課程 43919（三）以“知識(shí)—實(shí)踐“為主線(xiàn)活動(dòng)創(chuàng)作課 421616（四）以“情景一趣味為主線(xiàn)趣味課 45984（五）以“感受—體驗(yàn)”為主線(xiàn)鑒賞課 53781三、新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)課程實(shí)踐方法--以八年級(jí)上冊(cè)《青春舞曲》為例 62738（一）對(duì)八年級(jí)上冊(cè)唱歌課《青春舞曲》在課堂中的實(shí)施 613871（二）教學(xué)特征 720328四、進(jìn)一步提高新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)美育教育的策略 122758（一）充分挖掘音樂(lè)教材，培養(yǎng)高尚情操 82758（二）運(yùn)用多媒體營(yíng)造氛圍，提升學(xué)生審美樂(lè)趣 82758（三）針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)因此施教，合理選擇歌曲 82758（四）加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞培養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力 83314結(jié)語(yǔ) 1017590參考文獻(xiàn) 1210623附錄 14--PAGE23---PAGE22-前言2020年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，通過(guò)《意見(jiàn)》實(shí)施，使學(xué)校美育在最近幾年取得了空前進(jìn)展，影響著對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升。直到2021年5月，美育被納入中考，再一次證明了美育重要地位。音樂(lè)課程類(lèi)型多姿多彩，主要類(lèi)型有唱歌課、欣賞課、綜合課。隨著時(shí)代發(fā)展也出現(xiàn)了一些別具一格的類(lèi)型，例如音樂(lè)與美術(shù)、文學(xué)相結(jié)合。不同類(lèi)型的音樂(lè)課程通過(guò)美育能使人產(chǎn)生情感共鳴，提升對(duì)于音樂(lè)美的感悟能力，消除緊張、郁悶、矛盾的情緒，獲得更加穩(wěn)定、愉悅的情感；其次可以提升人們對(duì)美的領(lǐng)悟、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力；再次可以滿(mǎn)足人們的尊重需求，從音樂(lè)中獲得豐富的科學(xué)和道德情感，能用一分為二觀點(diǎn)看待問(wèn)題，樹(shù)立正確的三觀；最后可以滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)，使許多熱愛(ài)音樂(lè)、具有音樂(lè)才能的人在音樂(lè)審美過(guò)程中達(dá)到物我兩忘。學(xué)校美育突破了傳統(tǒng)的教育觀念，把音樂(lè)和美育作為協(xié)調(diào)發(fā)展系統(tǒng)的兩個(gè)主體來(lái)進(jìn)行研究。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)這一領(lǐng)域的研究一般集中在音樂(lè)的教學(xué)方法和思想道德教育上，關(guān)于音樂(lè)與美育融合發(fā)展研究的理論比較少，研究學(xué)校音樂(lè)教育與美育的協(xié)調(diào)發(fā)展是完善現(xiàn)代教育的重要環(huán)節(jié)，本文研究學(xué)校音樂(lè)美育教育，在一定程度上可以拓展學(xué)校美育活動(dòng)的視角和思路，豐富美育教育的理論體系。同時(shí)本文針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展需求和音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)美育教育的具體方法，可以促進(jìn)美育方法的進(jìn)步，對(duì)新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)美育教育具有一定的指導(dǎo)意義。本文立足于新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展和音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)校音樂(lè)課程的類(lèi)型特征及結(jié)合實(shí)際例子分析，提出在新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)教育中實(shí)現(xiàn)美育教育的實(shí)踐方法，以便促學(xué)校音樂(lè)美育教育的進(jìn)步，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，提高審美品味和精神情操。本文研究方法為，文獻(xiàn)研究法：首先通過(guò)閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，觀看相關(guān)音樂(lè)教科書(shū)和音樂(lè)教材，虛心向老師、實(shí)習(xí)學(xué)校同事和同學(xué)請(qǐng)教，并交流心得，共同探討相關(guān)問(wèn)題。其次通過(guò)仔細(xì)閱讀分析現(xiàn)有資料，綜合了解研究現(xiàn)狀，精讀每篇論文，分析前人研究視角，結(jié)合自己獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)新穎獨(dú)到之處，最后，通過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)并反思自己教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的各種問(wèn)題，達(dá)成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，并進(jìn)行豐富和完善。案例分析法：本文選取初中音樂(lè)教學(xué)中常用的經(jīng)典歌曲曲目，如八年級(jí)上冊(cè)唱歌課《青春舞曲》作為案例進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)典型案例的介紹，探討了案例背后所反映的現(xiàn)象，從而為本文提供必要的論證支持。

新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)美育教育相關(guān)概述音樂(lè)美育教育相關(guān)概念音樂(lè)教育音樂(lè)教育是以音樂(lè)為載體，以學(xué)生的知識(shí)和技能培養(yǎng)為目標(biāo)，組織、計(jì)劃、實(shí)施音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能教育的一種教育。音樂(lè)課程教育將課堂活動(dòng)、課外活動(dòng)、音樂(lè)欣賞教學(xué)融為一體，以學(xué)生為教育對(duì)象，普及教學(xué)音樂(lè)，幫助學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力、音樂(lè)素質(zhì)和審美意識(shí)，實(shí)踐能力和綜合能力。美育美育是將審美教育原則滲透到各學(xué)科教學(xué)中的教育，學(xué)校美育教育是幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，提高審美情操和能力，幫助學(xué)生形成遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、健康的人格和優(yōu)良的品質(zhì)。美育的最終目的是激發(fā)人們對(duì)未來(lái)生活的熱愛(ài)、欣賞、追求和憧憬，使學(xué)生達(dá)到自尊自愛(ài)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)社會(huì)、熱愛(ài)生活，對(duì)自然熱愛(ài)的目的，同時(shí)在審美教育中獲得快樂(lè)。音樂(lè)教育與美育的關(guān)系美育主要目的是通過(guò)一定的教育教學(xué)方法，從不同的角度、不同的方面提高人的審美水平，培養(yǎng)人的認(rèn)知、情感和表達(dá)能力。音樂(lè)教育是幫助學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞認(rèn)知能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理解美的能力，使學(xué)生具備審美能力，從而提高他們的生活質(zhì)量和追求，可以說(shuō)音樂(lè)教育和美育的目的是相同的。音樂(lè)和美育就像水和空氣一樣，兩者相互區(qū)別又相互聯(lián)系，音樂(lè)教育是進(jìn)行美育教育常用的手段，音樂(lè)可以通過(guò)生動(dòng)直觀的感性方式影響人，將這些審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生積極的精神力量，凈化和升華人的道德品質(zhì)，提升情感，提高人們的審美能力，可以說(shuō)音樂(lè)教育是美育教育的重要載體。新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)行音樂(lè)美育教育的必要性音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校美育的主陣地中國(guó)人十分重視音樂(lè)美育的作用，孔子在《禮記》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“詩(shī)中興，禮中立，樂(lè)中成”。在這里“樂(lè)”“音樂(lè)”是最高的文化層次，只有接受音樂(lè)教育學(xué)習(xí)音樂(lè)，才能提高人們的思想道德素質(zhì)。改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校德育、智力教育、身體素質(zhì)教育、美育已成為我國(guó)學(xué)校教育全面發(fā)展的重要組成，審美教育在全面教育形成中起著重要作用。雖然學(xué)校美育教育的方法很多，但音樂(lè)教育的內(nèi)容、方法都有很大的不同，由于受傳統(tǒng)教育的影響，傳統(tǒng)的文化課技術(shù)課教育趨于專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用主義，無(wú)法對(duì)審美道德情操產(chǎn)生直接的影響，但音樂(lè)是最感人的藝術(shù)課，更貼近人們的日常生活，更容易與學(xué)生的審美情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)校音樂(lè)教育歷來(lái)受到國(guó)家教育部的高度重視，從編撰相關(guān)的音樂(lè)教材、音樂(lè)教材、教師個(gè)人素質(zhì)等方面入手頒布音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)課程實(shí)施和教學(xué)效果評(píng)價(jià)是美育教育的重要組成部分。音樂(lè)教育與美育的融合是素質(zhì)教育的要求隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育改革的需要，在素質(zhì)教育中，提高學(xué)生的健康人格，是美育的主要任務(wù)，‘素質(zhì)教育實(shí)施綱要’提出在學(xué)校教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更深刻地理解音樂(lè)的魅力對(duì)音樂(lè)美的表達(dá)有一定的理解，使學(xué)生能感受到情感而不是音樂(lè)。音樂(lè)審美教育的目的不僅在于提高學(xué)生的音樂(lè)才華，而且在于使學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)審美觀，培養(yǎng)良好的道德情操。音樂(lè)課的主要目的是讓學(xué)生在作品中表達(dá)自己的情感，從而提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。但不只是掌握技能和知識(shí)，這是音樂(lè)美育教學(xué)與日常教學(xué)的根本區(qū)別，通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)的旋律，學(xué)生可以獲得豐富的知識(shí)音樂(lè)興趣，提高人們對(duì)音樂(lè)的感受和欣賞水平，改善他們的個(gè)性，影響他們的情緒，使他們的生活開(kāi)始改變自己的性格，這不僅可以提高他們的音樂(lè)審美能力，而且可以提高他們的想象力，可以音樂(lè)教育中的美育不容忽視。音樂(lè)美育教育是學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要手段音樂(lè)教育有助于學(xué)生的全面發(fā)展，柏拉圖認(rèn)為：“節(jié)奏和旋律具有最強(qiáng)大的力量，可以浸入靈魂的最深處。如果教育方法得當(dāng)，它將以美滲透靈魂，美化靈魂?！睆男抡n程標(biāo)準(zhǔn)的角度看，人文教育是學(xué)校教育的重要組成部分，音樂(lè)表演與歌唱的理論與實(shí)踐與生活息息相關(guān)，藝術(shù)來(lái)自生活，是生活的升華，音樂(lè)教育把技能與人文內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)。學(xué)校音樂(lè)美育教學(xué)符合學(xué)生全面發(fā)展的理念，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這一時(shí)期形成了學(xué)生獨(dú)特的心理特征，音樂(lè)教育具有獨(dú)特而強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，既滿(mǎn)足了學(xué)生的審美需求，又滿(mǎn)足了學(xué)生的成長(zhǎng)需求，考慮到他們的興趣和感受，正如民間音樂(lè)家洗星海所說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的幸福，音樂(lè)是氣質(zhì)的熔爐?！币魳?lè)的美可以使人與自然完美地融合和升華，通過(guò)音樂(lè)美育教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷地拓展自己的認(rèn)識(shí)，理解音樂(lè)在深層圖像中釋放的情感，并通過(guò)大腦、耳朵在積極思考中增強(qiáng)記憶和想象力，通過(guò)情感共鳴的引導(dǎo)，影響學(xué)生人格的塑造，有利于身體的和諧發(fā)展，智力和情感，個(gè)性和社交能力，讓學(xué)生在音樂(lè)審美的指導(dǎo)下追求幸福、自由、和諧。新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)課程的類(lèi)型音樂(lè)課程類(lèi)型的分類(lèi)音樂(lè)課是國(guó)家必修課程，是實(shí)施美育重要措施之一。從音樂(lè)課性質(zhì)劃分，可分為音樂(lè)基礎(chǔ)課和練習(xí)課；從音樂(lè)學(xué)科類(lèi)型劃分，可分為聲樂(lè)、樂(lè)理、排練、視唱、練耳、作曲、欣賞課等。中學(xué)音樂(lè)教材中大多是與音樂(lè)常識(shí)、演唱、器樂(lè)曲有關(guān)內(nèi)容，音樂(lè)課類(lèi)型大多為歌唱課、欣賞課、綜合課這三種類(lèi)型。隨著新時(shí)代發(fā)展，也產(chǎn)生了一些不拘一格的課堂類(lèi)型，例如音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與文學(xué)等兩者或兩者以上相結(jié)合課型。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，音樂(lè)課中逐漸形成了：以“知識(shí)一實(shí)踐”為主線(xiàn)活動(dòng)課；以“情景一趣味”為主線(xiàn)趣味課；以“感受一體驗(yàn)”為主線(xiàn)鑒賞課；以“聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)造”為主線(xiàn)創(chuàng)作課：以”表演活動(dòng)“為主線(xiàn)表演課。音樂(lè)與美術(shù)課相結(jié)合課程音樂(lè)元素和美術(shù)元素是相對(duì)應(yīng)的，它們之間的各種聯(lián)系也是有通感的。音樂(lè)中的音高強(qiáng)弱變化的規(guī)律，可以表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感和韻律感，而這些節(jié)奏感和韻律感也同樣存在于美術(shù)作品中，音樂(lè)教學(xué)的旋律結(jié)合美術(shù)教學(xué)線(xiàn)條的畫(huà)法，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的線(xiàn)條表達(dá)方式。而音樂(lè)教學(xué)中的音調(diào)音色也與美術(shù)教學(xué)中的色彩有著密切的聯(lián)系。以這種尋找美術(shù)和音樂(lè)之間的聯(lián)系，可以將音樂(lè)的元素和美術(shù)的元素運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)拓展學(xué)生的藝術(shù)思維。音樂(lè)與美術(shù)教學(xué)融合的重要意義。音樂(lè)教學(xué)中融入美術(shù)教學(xué)是為了豐富教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)也能夠從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化發(fā)展需求,使其思維處于一種活躍的狀態(tài)，從而獲得截然不同的學(xué)習(xí)效果。音樂(lè)融合美術(shù)教學(xué)，在這一過(guò)程中，更加注重了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),有利于改變以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性發(fā)展,這種教學(xué)模式符合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)要求,也有利于學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的全面提高。以“知識(shí)—實(shí)踐“為主線(xiàn)活動(dòng)創(chuàng)作課音樂(lè)教材內(nèi)容涉及到唱歌、樂(lè)理、欣賞、器樂(lè)、實(shí)踐等幾個(gè)方面的內(nèi)容。由于當(dāng)代社會(huì)的信息量大，各種媒體給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑。所以?xún)H依靠教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求的。因此，要將課本的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在課本知識(shí)上進(jìn)行拓展。從教材內(nèi)容的深度、廣度上進(jìn)行拓展。從教材的主題、特色進(jìn)行拓展?，F(xiàn)在教材的編寫(xiě)都是按照主題劃分單元的，我們可以圍繞主題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際增減部分內(nèi)容，更加有效地突出主題。如在學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》后，抓住歌曲的節(jié)奏和情緒，拓展成生活樂(lè)觀，積極向上的態(tài)度，讓學(xué)生想想有哪些充滿(mǎn)青春朝氣的歌曲，使學(xué)生在激情奔放的環(huán)境和情緒下充分感受到春季的美好與可貴。就能更好地體會(huì)到渴望春天這一主題。以“情景一趣味為主線(xiàn)趣味課由于學(xué)生心理階段特征，注意力不能集中整節(jié)課，而且對(duì)于教材中的一些音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生根本無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于音樂(lè)課堂，因此如果教師仍然對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，必然會(huì)損耗學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，甚至有時(shí)會(huì)打擊學(xué)生的自尊心。所以教師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，將趣味教學(xué)應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)有趣的課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的興趣和注意，使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，從而對(duì)音樂(lè)學(xué)科產(chǎn)生興趣并積極投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在聆聽(tīng)和學(xué)唱的過(guò)程中感受到音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感和深刻意義，拓寬學(xué)生的視野。在趣味教學(xué)創(chuàng)設(shè)的各種音樂(lè)游戲和活動(dòng)中，學(xué)生可以獲得良好的音樂(lè)體驗(yàn)，對(duì)于不同民族文化和習(xí)俗等形成初步的了解。以“感受—體驗(yàn)”為主線(xiàn)鑒賞課蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人是否具有一定的審美修養(yǎng)，與其是否善于聽(tīng)并且能夠很好的理解音樂(lè)息息相關(guān)，完美的音樂(lè)教育就必須做到這樣。”從一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生們就開(kāi)始真正地學(xué)習(xí)音樂(lè)，他們從第一首音樂(lè)開(kāi)始認(rèn)識(shí)doremi，小小的心播下了旋律的種子，開(kāi)始體驗(yàn)音樂(lè)中不同的旋律，并能自然地表現(xiàn)出相應(yīng)的表情或身體反應(yīng)。學(xué)校音樂(lè)以聲音和旋律為表現(xiàn)手段，以和諧的音樂(lè)形式形成韻律，吸引人的聽(tīng)覺(jué)，這是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，我們要學(xué)會(huì)如何感受音樂(lè)的美好，如何鑒賞音樂(lè)。在初中音樂(lè)教學(xué)中，有許多旋律優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)課程，比如王曉嶺的《中學(xué)時(shí)代》。圖1-5《中學(xué)時(shí)代》曲譜第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和“小過(guò)門(mén)”；第二樂(lè)段1--12小節(jié)的第一-拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn)這些手段都是為表達(dá)歌曲意境和情感服務(wù)的。讓學(xué)生通過(guò)歌曲播下旋律的種子，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)旋律，感受音樂(lè)的速度和力量的變化，感受樂(lè)器美妙的聲音。學(xué)校音樂(lè)美育教學(xué)的首要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生充分、完整地聽(tīng)音樂(lè)，享受音樂(lè)美學(xué)的樂(lè)趣，讓大量不同流派的優(yōu)秀音樂(lè)作品在課堂上回響，讓學(xué)生領(lǐng)略和諧節(jié)奏的旋律美，愛(ài)上音樂(lè)。新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)課程實(shí)踐方法--以八年級(jí)上冊(cè)《青春舞曲》為例對(duì)八年級(jí)上冊(cè)唱歌課《青春舞曲》在課堂中的實(shí)施歌曲介紹《青春舞曲》人教版音樂(lè)教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元中是一首唱歌課，由我國(guó)著名作曲家王洛賓先生創(chuàng)作，他一生共創(chuàng)作1000余首民歌，被譽(yù)為“西部歌王”。歌曲的調(diào)式為e小調(diào)，4/4拍，是由九個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的單一部曲式，旋律發(fā)展手法主要采用重復(fù)、魚(yú)咬尾、變化重復(fù)創(chuàng)作手法。大量切分節(jié)奏運(yùn)用使音樂(lè)節(jié)奏變幻多端，節(jié)奏形式豐富多彩，非常適合進(jìn)行舞蹈表演。歌曲歌詞富有哲理，將青春比作小鳥(niǎo)，呼吁我們要珍惜青春，珍惜光陰。通過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生感受新疆少數(shù)民族歌曲風(fēng)格和魅力。了解新疆自然環(huán)境、地理知識(shí)和風(fēng)土人情，增進(jìn)他們對(duì)新疆少數(shù)民族音樂(lè)興趣，進(jìn)一步弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)熱愛(ài)。教學(xué)方法運(yùn)用《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）要求，以提高音樂(lè)審美為核心，加強(qiáng)師生交流，共同體驗(yàn)，感知音樂(lè)。因此在教學(xué)本課時(shí)，我以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)本節(jié)課，課程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。由于《青春舞曲》是一首維吾爾族民歌，維吾爾族最具特色就是舞蹈，它的舞蹈特點(diǎn)有立腰拔背、動(dòng)脖子、翻手腕等形態(tài)各異的造型，配合著眼神靈動(dòng)表現(xiàn)出維族舞蹈歡快，熱情、樂(lè)觀，穩(wěn)重和細(xì)膩的舞蹈特點(diǎn)。因此按照新時(shí)代音樂(lè)課程要求，筆者將音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，形成以表演活動(dòng)為主線(xiàn)表演課。導(dǎo)入部分筆者主要采用創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，視聽(tīng)結(jié)合，示范表演等教學(xué)方法，通過(guò)介紹新疆樂(lè)器--手鼓并示范演奏，邊演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，邊表演新疆舞，并提問(wèn)歌曲是哪個(gè)民族的音樂(lè)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和積極豐富情感體驗(yàn)。音樂(lè)學(xué)習(xí)感知部分是感受與聆聽(tīng)音樂(lè)，是新課教授起始環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生音樂(lè)審美能力必要條件。新課教授部分通過(guò)充分聆聽(tīng)音樂(lè)，建立音樂(lè)最初印象。在初步聆聽(tīng)環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)播放音樂(lè)《青春舞曲》，提問(wèn)歌曲速度和情緒，二次聆聽(tīng)時(shí)，提問(wèn)歌曲描繪了怎樣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生想象力感知音樂(lè)，為之后的演唱做好充分準(zhǔn)備。從學(xué)習(xí)進(jìn)程來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，將容易環(huán)節(jié)感受和情感體驗(yàn)放在最前面進(jìn)行教學(xué)。因此探究音樂(lè)部分，筆者按照先提問(wèn)-聆聽(tīng)-感受-講解-體驗(yàn)-合作-創(chuàng)編順序，學(xué)唱旋律，練習(xí)簡(jiǎn)單打擊新疆節(jié)奏型--麥西熱普節(jié)奏型，通過(guò)嘴巴唱，眼睛看，手敲擊，全身心互動(dòng)方法，訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力和大腦反應(yīng)能力。最后通過(guò)提問(wèn)學(xué)生歌曲情感表達(dá)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，起到一個(gè)育人作用。實(shí)施效果及反思筆者通過(guò)實(shí)施發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)導(dǎo)入歌曲很熟悉，甚至可以自主進(jìn)行哼唱，說(shuō)明學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有一定了解；筆者發(fā)現(xiàn)初步感知環(huán)節(jié)只有少部分同學(xué)愿意回答問(wèn)題，說(shuō)明大部分學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)要素不是很敏感；探究活動(dòng)，筆者關(guān)注到學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲旋律，能試著敲擊大切分的節(jié)奏型和把握歌曲的韻律感，但對(duì)歌曲的情感表達(dá)把握不是很好，老師應(yīng)著重分析情感要素，在思想上對(duì)學(xué)生起到一個(gè)教育作用。拓展研究，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)新疆舞蹈并展示，感受新疆歌舞音樂(lè)的魅力，在練習(xí)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)個(gè)別中學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力不是很好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。作為新時(shí)代音樂(lè)老師，不僅要貫徹課程理念進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)特征呈現(xiàn)良好的效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化，如此使每個(gè)學(xué)生心靈得到洗滌，情感獲得升華。教學(xué)特征尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。筆者在教學(xué)過(guò)程中十分注重學(xué)生主體性發(fā)展，讓學(xué)生成為活動(dòng)主要角色，教師是編導(dǎo)，學(xué)生掌管學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，熱愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課真正成為學(xué)生內(nèi)心需求課程。例如在教學(xué)《青春舞曲》這首曲調(diào)活潑歡快，富有動(dòng)感、充滿(mǎn)激情，讓人百聽(tīng)不厭，百唱不煩歌曲時(shí)，老師將主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，獨(dú)立學(xué)習(xí)旋律，如此才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，教師在教學(xué)中感到愉悅。完善評(píng)價(jià)機(jī)制，自評(píng)互評(píng)他評(píng)筆者在教學(xué)中還十分注重教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)作。例如一些鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)：你的音樂(lè)感知能力真強(qiáng)、你的知識(shí)面真廣等等。新課程改革背景下的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)發(fā)展鼓勵(lì)性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，互評(píng)、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有的放矢對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使每一個(gè)學(xué)生都能得到更好發(fā)展。因此筆者在教學(xué)中認(rèn)真關(guān)注每一個(gè)學(xué)生心理狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，建立民主、平等、和諧的心理氛圍，如此才能使學(xué)生樹(shù)立自信心，起到鼓勵(lì)作用。注重學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)為了貫徹素質(zhì)教育觀理念，筆者在教學(xué)中開(kāi)展一些豐富實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生情感上積極性得到激發(fā)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，較好地完成教學(xué)目標(biāo)，在合作探究中獲得知識(shí)，得到音樂(lè)體驗(yàn)。例如在《青春舞曲》創(chuàng)編活動(dòng)中，筆者把全班同學(xué)們分成三個(gè)小組，一組創(chuàng)編歌詞，二組用樂(lè)器進(jìn)行伴奏，三組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在音樂(lè)中盡情揮灑。如此才能使課堂氣氛充滿(mǎn)輕松，富有青春活力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和合作精神。進(jìn)一步22637提高新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)美育教育的策略 充分挖掘音樂(lè)教材，培養(yǎng)高尚情操為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的美育教育，音樂(lè)教師要確定哪些歌曲可以作為審美教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要為學(xué)生選擇積極、健康的歌曲，讓這些好的歌曲在學(xué)生心中留下深刻而難忘的印象。比如《共青團(tuán)之歌》《十六歲的太陽(yáng)》《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，在音樂(lè)課上，教師通過(guò)這些歌曲可以生動(dòng)地向?qū)W生講述長(zhǎng)征、紅軍革命的歷程，講述新中國(guó)誕生的歷史、革命先烈為解放中國(guó)人民而奮斗的英勇事跡，讓學(xué)生在音樂(lè)的欣賞中深刻感受革命先烈勇于獻(xiàn)身的精神，珍惜當(dāng)下的生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，這些歌曲具有深刻的思想內(nèi)涵，可作為良好的教育材料，讓學(xué)生深刻理解歌曲內(nèi)涵，感受身邊的真善美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。1826運(yùn)用多媒體營(yíng)造氛圍，提升學(xué)生審美樂(lè)趣 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，在利用音樂(lè)促進(jìn)學(xué)生美育的過(guò)程中，不應(yīng)該忽視多媒體，通過(guò)多媒體營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到音樂(lè)的熏陶，從而提高審美能力。比如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》時(shí)，可以邊播放歌曲，邊將歌詞中描繪的民間風(fēng)景、生活場(chǎng)景制作成幻燈片，利用多媒體將這些幻燈片展示給學(xué)生，讓學(xué)生從幻燈片中看到美麗的自然風(fēng)光，聽(tīng)到悅耳的旋律，從而在教學(xué)中營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，大大提高學(xué)生的音樂(lè)審美興趣。優(yōu)美的抒情旋律，充滿(mǎn)情感，會(huì)真誠(chéng)地贊美現(xiàn)實(shí)生活，善良而美麗，結(jié)合自然風(fēng)光圖片，學(xué)生在歌唱中感受茉莉花的無(wú)限迷人、美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的神往，對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，讓學(xué)生情感變得豐富，提升他們的審美樂(lè)趣。4789針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)因此施教，合理選擇歌曲 在音樂(lè)美育教育中，不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性和需求，因此在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師要因材施教，不能照本宣科，針對(duì)具體的學(xué)生選擇合適的歌曲，比如某各女生比較內(nèi)向，自卑感很強(qiáng)，當(dāng)別人稍微對(duì)她進(jìn)行一些負(fù)面評(píng)價(jià)，她會(huì)覺(jué)得自己不如別人，覺(jué)得學(xué)習(xí)不好，未來(lái)一片黑暗，人生毫無(wú)前途，進(jìn)而悲觀失落。在這個(gè)時(shí)候老師可以向她傳授了熱情向上，豪邁奔放的音樂(lè)，來(lái)幫助她重建理性的思維方式，引導(dǎo)她改變內(nèi)心的感受，比如音樂(lè)巨人貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。貝多芬的樂(lè)曲《命運(yùn)交響曲》具有深刻的思想精髓，展示了貝多芬在貧窮的環(huán)境中，在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然為了理想事業(yè)而奮斗，在這首音樂(lè)中體現(xiàn)為理想而奮斗的高尚情操，永久地向往光明，永遠(yuǎn)地對(duì)抗命運(yùn)的黑暗，因此這首歌曲可以作為針對(duì)悲觀失落，躊躇不前學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)教育的良好的美育材料，以此在學(xué)生心中留下深刻的、難忘的印象，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)歌曲中所描繪的理想和奮斗，進(jìn)而改變?nèi)松南敕ê蛢r(jià)值觀。32119加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞培養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力 音樂(lè)蘊(yùn)含著深刻的藝術(shù)美感，音樂(lè)的美只有通過(guò)欣賞才能獲得，在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師應(yīng)注重音樂(lè)知識(shí)的傳授，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，注重音樂(lè)能力與思想道德教育的結(jié)合。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)以層次性的教學(xué)方式向?qū)W生傳達(dá)豐富多彩、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美能力，并及時(shí)滲透美育。比如，可以學(xué)習(xí)周杰倫《青花瓷》時(shí)。一首具有濃郁中國(guó)古典韻味的歌曲《青花瓷》，以其溫婉的歌詞和清麗的旋律為人們所熟知。歌曲將中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代流行音樂(lè)完美結(jié)合，以青花瓷為意象，描繪了一段纏綿悱惻的愛(ài)情故事。歌曲最大的成功之處，就在于歌詞、旋律、配器及演唱方法與中國(guó)古典元素的完美融合。古典韻味的歌詞，還有響板、琵琶、笛子等中國(guó)民族樂(lè)器的音色，使得學(xué)生的音樂(lè)感水平不斷提高，一步步提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力。結(jié)語(yǔ)音樂(lè)課程憑借美育人促進(jìn)全面發(fā)展，提高國(guó)民素質(zhì)。自古以來(lái)，就有人提出“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)?！币馑际寝D(zhuǎn)移風(fēng)氣、改變舊的習(xí)慣制度，沒(méi)有比用音樂(lè)教化更好的了。用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)翻譯“移風(fēng)易俗”就是指精神上的升華"。通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)課程能引起人情感上蕩漾和波瀾，使人潛移默化的受到美的感化。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品演唱、演奏等活動(dòng)，可以樹(shù)立正確價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想抱負(fù)。通過(guò)教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課程的重要性，對(duì)人的價(jià)值，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)，促進(jìn)身心發(fā)展，有助于增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，有助于發(fā)散思維，開(kāi)發(fā)智力。當(dāng)然音樂(lè)的意義肯定不止于此，希望廣大教師們能夠努力去挖掘?qū)儆谝魳?lè)新的意義。時(shí)代不斷進(jìn)步，鄉(xiāng)村教育環(huán)境不斷變化，作為一位新時(shí)代鄉(xiāng)村教師，我會(huì)堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)國(guó)主義情懷、提升品德修養(yǎng)、拓展知識(shí)視野、發(fā)揚(yáng)拼搏精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)能力，遵循正確教育理念、不斷加強(qiáng)和改進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校美育工作，豐富自身音樂(lè)審美素養(yǎng)，提高工作崗位勝任力。參考文獻(xiàn)鐘仕倫.李天道：《中國(guó)美育思想簡(jiǎn)史》[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2008年。劉彥順：《中國(guó)美育思想通史（當(dāng)代卷）》[M].山東出版社，2017年。李天道、劉曉萍、汪玉蘭：《西方美育思想簡(jiǎn)史》[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2007年。[德]席勒：《美育書(shū)簡(jiǎn)》（徐恒醇譯）[M].中國(guó)文聯(lián)出版公司，1984年。杜衛(wèi)：《美育學(xué)概論》[M].北京高等教育出版社，1997年。葉昌奎：《以美育人教育模式論》[M].廣東教育出版社，2000年。洪瑾宜：《中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)論》[D].福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005年。何笛：《音樂(lè)新課標(biāo)的改革與實(shí)施》[D].遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005年。姚宇化：《1949年以來(lái)我國(guó)初中音樂(lè)課程目標(biāo)的回顧與反思》[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006年。莊鐘春曉：《我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)教材》（七至九年級(jí)）的比較研究[D].西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005年。趙揚(yáng)：《音樂(lè)課程綜合理念研究》[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005年。鄒娣：《初中音樂(lè)課程設(shè)計(jì)的問(wèn)題及對(duì)策》[D].西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006年。曲巧艷：《以美育人：中學(xué)音樂(lè)課程德育功能的滲透路徑研究》[D].魯東大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文，2017年。肖定艾：《中學(xué)德育“以美育人”模式研究》[D].南京師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文，2011年。劉瓊?cè)A：《構(gòu)建“以美育人”的中學(xué)德育模式》[D].福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2003年。祁海文、徐干：“美育概念的最早提出者”[J].長(zhǎng)白學(xué)刊，2002年第六期。李景隆、蔡元培：“美育思想及其現(xiàn)代意義”[J].青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010年第三期。黃國(guó)棟、馬倩、包宜雄、雷萍：振興鄉(xiāng)村扶貧之路、亦是育“美”之路——淺談扶貧工作中的美育建設(shè)[J].教育現(xiàn)代化傳媒品牌，2019年第十一期。張?chǎng)?、趙彥?。骸稗r(nóng)村美育的困境與路徑研究”[J].教育參考，2018年第三期。陳靜嬌：“基于新時(shí)代中華美育話(huà)語(yǔ)體系談農(nóng)村校美育教師的角色與功能[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2020年第十期。湛邰、王春雨：“新時(shí)代音樂(lè)美育課程創(chuàng)新性探究”[J].大眾文藝，2021年第十四期。陳曉清：“農(nóng)村中小學(xué)美育課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”[J].教育理論與實(shí)踐，2017年第二期。附錄《青春舞曲》音樂(lè)課教案一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，能夠用富有彈性的聲音演唱歌曲，體會(huì)歌曲表達(dá)青春易逝，珍惜青春的人生感慨。2、通過(guò)模唱、聲勢(shì)等方式，掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，提升音樂(lè)的審美能力。3、通過(guò)師生合作，小組展示，進(jìn)行歌舞表演，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲難點(diǎn)：創(chuàng)編旋律三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（8min）1、老師跟著歌曲伴奏，演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，并提問(wèn)學(xué)生是哪個(gè)民族？2、開(kāi)聲訓(xùn)練，用新疆話(huà)問(wèn)號(hào)。（1）老師用新疆話(huà)亞克西——好的意思創(chuàng)編旋律演唱，并有叉腰聳肩的動(dòng)作。（2）學(xué)生邊念邊帶上動(dòng)作（彎腰，鞠躬表示您好）（3）老師再次示范，并講解注意點(diǎn)：1面帶微笑，