《心理學(xué)》教學(xué)大綱

**大學(xué)《心理學(xué)》課程教學(xué)大綱一、課程編碼及課程名稱課程編碼：課程名稱：心理學(xué)（TheGeneralPsychology）二、學(xué)時(shí)及學(xué)分總學(xué)時(shí)數(shù)：54，其中，講授學(xué)時(shí)：36，實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）學(xué)時(shí)：18學(xué)分：3三、合用專業(yè)及開設(shè)學(xué)期合用專業(yè)：師范類或教育類本科專業(yè)開設(shè)學(xué)期：第學(xué)期四、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)本課程為**大學(xué)師范專業(yè)教師教育平臺課程，《心理學(xué)》是我國師范院校的必修課，是體現(xiàn)師范特色的基礎(chǔ)課程，也是全部心理學(xué)分支的最基礎(chǔ)和普通的學(xué)科，它重要以心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律為研究對象。心理學(xué)的教學(xué)目的首先是向?qū)W生傳授教育工作所必需的心理學(xué)知識與辦法，提高他們將來教書育人的能力，另首先是向?qū)W生傳授對學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和克服心理障礙含有指導(dǎo)意義的心理學(xué)知識和辦法，協(xié)助他們提高學(xué)習(xí)能力、完善心理品質(zhì)。心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)重要體現(xiàn)在：是一門兼具社會性質(zhì)和自然性質(zhì)的科學(xué)，并以社會性質(zhì)為主；其研究對象含有綜合性的特點(diǎn)；是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的理論學(xué)科。通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)π睦憩F(xiàn)象進(jìn)行描述和測量、對心理現(xiàn)象作出解釋和闡明、對心理活動進(jìn)行預(yù)測和控制，進(jìn)而使學(xué)生能夠應(yīng)用心理學(xué)知識，勝任將來的教育教學(xué)工作，同時(shí)使心理學(xué)的知識對自己的其它實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生主動影響。五、課程的基本規(guī)定心理學(xué)是研究人的行為和思維過程的學(xué)問，心理學(xué)教學(xué)的基本規(guī)定是使學(xué)生理解心理學(xué)的研究內(nèi)容和研究辦法，理解學(xué)習(xí)的基本原理、理解有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)愛好、認(rèn)知過程、認(rèn)知學(xué)習(xí)方略、問題解決、智力開發(fā)以及情緒情感、人格等各方面的知識，掌握一定心理健康輔導(dǎo)辦法，協(xié)助學(xué)生形成良好的品德和人際關(guān)系，努力作到將心理學(xué)的知識與其它有關(guān)知識融會貫穿，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識分析實(shí)際問題的能力和學(xué)以致用的能力，同時(shí)運(yùn)用心理學(xué)知識對教育教學(xué)工作中的問題進(jìn)行初步的分析、解釋、闡明和辯析，提出自己的初步見解、主張、分析根據(jù)和解決問題的方略。同時(shí)在教學(xué)中重視學(xué)生心理學(xué)知識的建構(gòu)過程，提高學(xué)生自我心理教育的能力以及重視學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程教學(xué)內(nèi)容第一章緒論（共4學(xué)時(shí)）（一）本章教學(xué)基本規(guī)定通過本章學(xué)習(xí)，理解心理學(xué)及心理現(xiàn)象，使學(xué)生對心理學(xué)有一種初步的輪廓式的認(rèn)識，為后來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。對本章知識的學(xué)習(xí)重在全方面完整，不要過于進(jìn)一步，對其中涉及到較抽象知識，只做介紹即可，留待后來章節(jié)中具體講述。（二）教學(xué)內(nèi)容1.1心理學(xué)的對象與任務(wù)1.1.1什么是心理學(xué)1.1.2心理學(xué)的研究對象1.1.3心理學(xué)的任務(wù)與意義：1.2心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與構(gòu)造1.2.1心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)1.2.2心理學(xué)的構(gòu)造體系1.3心理科學(xué)的發(fā)展1.3.1心理學(xué)的形成和發(fā)展1.3.2心理學(xué)在中國的發(fā)展1.3.3西方近代心理學(xué)派別1.4心理學(xué)的辦法論1.4.1心理學(xué)研究的基本原則1.4.2心理學(xué)的研究辦法（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.掌握心理學(xué)的研究對象和心理學(xué)的學(xué)科任務(wù)及意義。2.掌握心理學(xué)研究的基本辦法。難點(diǎn):1.對心理學(xué)科的整體認(rèn)識即心理的復(fù)雜性2.心理規(guī)律的實(shí)踐運(yùn)用。第二章科學(xué)的心理觀（共6學(xué)時(shí)）（一）本章教學(xué)基本規(guī)定通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解心理的實(shí)質(zhì)，樹立科學(xué)的心理觀。理解腦是心理的器官，理解心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，掌握心理是腦的機(jī)能、心理活動產(chǎn)生的方式-反射、兩種信號系統(tǒng)和高級神經(jīng)活動的規(guī)律。（二）教學(xué)內(nèi)容2.1心理是腦的機(jī)能2.1.1腦是心理的器官2.1.2人的神經(jīng)系統(tǒng)及其功效2.1.3腦的機(jī)能2.2心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映2.2.1心理是一種反映2.2.2心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映1.2.3心理是客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映象2.2.4人的心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的能動反映2.2.5人的心理是實(shí)踐活動中發(fā)生和發(fā)展的（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.心理活動產(chǎn)生的方式-反射、兩種信號系統(tǒng)和高級神經(jīng)活動的規(guī)律。2.大腦皮層功效分布及其機(jī)能定位。難點(diǎn):1.大腦皮層高級神經(jīng)活動的過程與規(guī)律。2.兩種條件反射原理。第三章感覺與知覺（共5學(xué)時(shí)）（一）本章教學(xué)基本規(guī)定通過本章學(xué)習(xí)，理解感覺、知覺的含義、分類和規(guī)律。掌握內(nèi)容的基本要點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)原理解決教學(xué)中的實(shí)際問題，即：掌握心理規(guī)律在學(xué)習(xí)及生活中應(yīng)用的問題。（二）教學(xué)內(nèi)容3.1概述3.1.1什么是感覺和知覺3.1.2感覺和知覺種類3.2感覺與知覺的普通性規(guī)律3.2.1感受性及其變化3.2.2知覺的特性與規(guī)律3.3感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用3.3.1直觀教學(xué)及其使用3.3.2教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.感知規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用。2.感覺、知覺的含義、分類和規(guī)律。難點(diǎn):1.感知規(guī)律在教學(xué)中應(yīng)用。2.感受性及其變化第四章記憶（共5學(xué)時(shí)）（一）本章教學(xué)目的和規(guī)定通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解記憶現(xiàn)象、過程及其規(guī)律，運(yùn)用記憶規(guī)律合理復(fù)習(xí)。理解遺忘的規(guī)律掌握，學(xué)會運(yùn)用記憶的規(guī)律進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，懂得記憶規(guī)律在學(xué)習(xí)中的價(jià)值。（二）教學(xué)內(nèi)容4.1記憶概述4.1.1記憶及其基本過程4.1.2記憶表象4.1.3記憶的種類4.2記憶的基本過程及規(guī)律4.2.1識記4.2.2保持和遺忘4.2.3再認(rèn)和回想4.3記憶的品質(zhì)與知識的鞏固4.3.1記憶的品質(zhì)4.3.2知識的鞏固4.3.3慣用的記憶辦法（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.記憶的含義、分類、品質(zhì)和過程。2.運(yùn)用記憶規(guī)律合理組織復(fù)習(xí)。難點(diǎn):1.理解遺忘產(chǎn)生的因素。2.掌握教材中所舉記憶術(shù)。第五章思維（共6學(xué)時(shí)）（一）本章教學(xué)基本規(guī)定通過本章學(xué)習(xí)，理解思維的概念和思維的基本特性，掌握慣用的解決問題的通用辦法，理解思維操作的過程，學(xué)會運(yùn)用邏輯思維，以期對自己解決問題的辦法有一定的認(rèn)識和提高。掌握想象的基本知識，培養(yǎng)發(fā)明性思維。（二）教學(xué)內(nèi)容5.1思維概述5.1.1什么是思維5.1.2思維與感知覺的關(guān)系5.1.3思維的種類5.1.4思維與語言5.2思維的過程5.2.1分析與綜合5.2.2比較與分類5.2.3抽象與概括5.2.4系統(tǒng)化與具體化5.3問題解決的心理分析5.3.1問題解決的思維過程5.3.2影響問題解決的因素5.3.3問題解決方略5.4想象5.4.1什么是想像5.4.2想像的加工方式5.4.3想像的功效5.4.4想像的種類5.5思維的品質(zhì)與發(fā)明思維的培養(yǎng)5.5.1思維的品質(zhì)5.5.2發(fā)明性思維及其培養(yǎng)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.思維和感知、記憶、三者之間的關(guān)系；2.思維和想象的含義和分類，影響解決問題的因素，發(fā)明性思維培養(yǎng)。難點(diǎn):1.發(fā)明性思維培養(yǎng)。2.想象的加工辦法。第六章注意（共3學(xué)時(shí)）（一）本章教學(xué)基本規(guī)定通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解注意現(xiàn)象及其規(guī)律，掌握有關(guān)注意的心理學(xué)知識，掌握分析注意品質(zhì)的技能，運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)中測量個(gè)體的注意品質(zhì)。（二）教學(xué)內(nèi)容6.1注意概述6.1.1什么是注意6.1.2注意與心理過程6.1.3注意的功效6.1.4注意的外部體現(xiàn)6.2注意的種類與規(guī)律6.2.1無意注意6.2.2故意注意6.2.3故意后注意6.3注意的品質(zhì)6.3.1注意的范疇6.3.2注意的穩(wěn)定性6.3.3注意的分派6.3.4注意的轉(zhuǎn)移6.4注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用6.4.1運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)6.4.2運(yùn)用故意注意的規(guī)律組織教學(xué)6.4.3運(yùn)用無意注意和故意注意互相轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.注意的含義、分類和引發(fā)無意注意、故意注意的條件；2.運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)。難點(diǎn):1.故意后注意的含義和三種注意互相轉(zhuǎn)換。2.故意注意的培養(yǎng)。第七章情緒（共5學(xué)時(shí)）（一）本章教學(xué)基本規(guī)定通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人的情緒情感活動，并在教學(xué)中和生活中學(xué)會運(yùn)用和控制情緒情感。掌握情緒的機(jī)體變化和外部體現(xiàn)，理解情緒和情感的關(guān)系、情感在教育中的作用，掌握情緒和情感的含義和基本分類。（二）教學(xué)內(nèi)容7.1情緒概述7.7.7.7.7.2情緒與情感的分類7.7.7.3情緒的調(diào)節(jié)7.7.7.7.（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.情緒和情感的含義和基本分類。2.情緒和情感的生理機(jī)制與生理變化。難點(diǎn):1.學(xué)會情緒、情感的的自我調(diào)控，掌握幾個(gè)有效的心理調(diào)節(jié)辦法。2.學(xué)會簡樸的心理放松技術(shù)。第八章意志（共2學(xué)時(shí)）（一）本章教學(xué)基本規(guī)定通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)意志行為的基本特性，理解意志品質(zhì)的內(nèi)涵，學(xué)會對自己良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)。（二）教學(xué)內(nèi)容8.1意志概述8.1.1意志的實(shí)質(zhì)8.1.2“意志自由”問題8.1.3意志與認(rèn)識、情緒的關(guān)系8.2意志行動過程分析8.2.1意志行動的基本特性8.2.2意志行動的心理過程8.3心理沖突與挫折8.3.1心理沖突及其體現(xiàn)8.3.2挫折與挫折承受能力的提高8.4意志品質(zhì)及其培養(yǎng)8.4.1意志品質(zhì)8.4.2意志品質(zhì)的培養(yǎng)（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識意志過程，自覺的培養(yǎng)良好的意志力。2.理解意志過程，理解意志的品質(zhì)，掌握意志的含義和良好的意志力的培養(yǎng)。難點(diǎn):1.通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識意志過程。2.自覺的培養(yǎng)良好的意志力。第九章需要與動機(jī)（共5學(xué)時(shí)）（一）本章教學(xué)基本規(guī)定通過本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解需要、動機(jī)的普通概念、種類、需要及動機(jī)的理論；理解需要能否滿足對人的影響；學(xué)會激勵(lì)理論的實(shí)際應(yīng)用。（二）教學(xué)內(nèi)容9.1需要及其理論9.1.1需要的概念9.1.2需要的分類9.1.3需要的理論9.1.4研究學(xué)生需要的意義9.2動機(jī)及其規(guī)律9.2.1動機(jī)概述9.2.2動機(jī)分類9.2.3動機(jī)激勵(lì)理論（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.馬斯洛的需要層次論。2.動機(jī)的理論。難點(diǎn):1.馬斯洛的需要層次論動機(jī)的理論理解與評價(jià)。2.動機(jī)理論學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際應(yīng)用。第十章能力（共6學(xué)時(shí)）（一）本章教學(xué)基本規(guī)定通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握能力的概念、構(gòu)造和能力測量的有關(guān)基本理；理解能力發(fā)展的個(gè)別差別，探索培養(yǎng)和發(fā)展能力的有效途徑，掌握分析自我能力的技能。（二）教學(xué)內(nèi)容10.1能力概述10.10.10.10.2能力差別分析10.10.10.10.3能力的測量與培養(yǎng)10.10.（三）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.對能力概念的理解。2.能力差別與能力測量。難點(diǎn):1.兩種智商的測量辦法及對成果的解釋。2.能力與智力的關(guān)系及能力的培養(yǎng)。第十一章人格（共5學(xué)時(shí)）（一）本章教學(xué)基本規(guī)定通過本章學(xué)習(xí)，理解氣質(zhì)和性格的概念及其理論，使學(xué)生掌握氣質(zhì)的理論和測量的辦法，能對自己或別人的氣質(zhì)做出分析，故意識的發(fā)展氣質(zhì)類型中的主動方面而控制消極方面；學(xué)會分析自己和別人的性格，并能為自我或別人性格的完善設(shè)計(jì)科學(xué)的方案。（二）教學(xué)內(nèi)容11.1人格概述11.11.11.2氣質(zhì)11.11.11.11.3性格11.11.11.11.11.4人格測量11.11.4.2（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1.氣質(zhì)和性格的概念。2.氣質(zhì)的類型及特性、性格構(gòu)造的特性和性質(zhì)。難點(diǎn):1.通過教學(xué)使學(xué)生對人格有一種全方面、完整的把握。2.掌握從整體上分析人格的能力。七、本課程與其它課程的關(guān)系普通心理學(xué)和生理學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的關(guān)系極為親密，該學(xué)科的發(fā)展吸取了眾多學(xué)科的精髓而其研究成果又為其它學(xué)科的理論提供了佐證。因此它是一門廣泛吸取多學(xué)科知識的綜合性科學(xué)，同時(shí)它又含有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門建立在上述諸學(xué)科基礎(chǔ)之上的獨(dú)立的應(yīng)用科學(xué)。因此，本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)在通過本課程學(xué)習(xí)，掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上，將本學(xué)科的理論與其它學(xué)科相融合，將理論知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去。八、教學(xué)時(shí)數(shù)分派《心理學(xué)》課程教學(xué)時(shí)數(shù)分派表總學(xué)時(shí)：54理論課學(xué)時(shí)：48實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)：18學(xué)分：3章次各章標(biāo)題名稱講授學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)輔導(dǎo)學(xué)時(shí)備注第一章緒論4第二章科學(xué)的心理觀42第三章感覺與知覺32第四章記憶32第五章思維與想象42第六章注意3第七章情緒32第八章意志2第九章需要與動機(jī)32第十章能力42第十一章人格32累計(jì)3618九、本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕Y(jié)合教學(xué)中教材涉及的有關(guān)問題及生活中的實(shí)際問題，通過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解心理學(xué)基本研究辦法及對心理學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的愛好，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步掌握有關(guān)的基本概念、基本原理和基本辦法，掌握人的心理特點(diǎn)，為畢業(yè)后從事社會工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）實(shí)驗(yàn)規(guī)定1.掌握基本的心理學(xué)的研究辦法，能對普通的心理儀器進(jìn)行操作。2.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解人的心理特性，協(xié)助學(xué)生能對普通的心理現(xiàn)象作出解釋與預(yù)測。3.培養(yǎng)學(xué)生的心理能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分派《心理學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)一覽表序號項(xiàng)目名稱內(nèi)容提綱學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)類型（演示、驗(yàn)證、綜合、設(shè)計(jì)等）與否為開放實(shí)驗(yàn)1注意分派注意分派能力測試綜合是2棒框儀人格測試綜合是3河內(nèi)塔邏輯推理綜合是4空間知覺測試空間知覺能力綜合是5鏡畫儀技能形成與遷移綜合是6手指靈活性職業(yè)技能測試綜合是注：以上實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為備選項(xiàng)目，根據(jù)教學(xué)具體狀況選擇。十、教材及參考書教材：《心理學(xué)教程》，10院校教材編寫組，河南：河南大學(xué)出版社,7月。參考書：（1）《社會心理學(xué)》，克特?W?巴克著，南開大學(xué)出版社，1986年4月第