小學(xué)數(shù)學(xué)-《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《乘法的初步認識》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、使學(xué)生能初步理解乘法的意義是求幾個相同加數(shù)的和；認識乘號，會讀、會寫乘法算式；知道乘法算式中各部分的名稱。2、在探究活動中，使學(xué)生親身感受概念的形成過程，感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，體驗到乘法算式的簡便。3、通過一系列的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)、認識、掌握新知識，從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。二、教學(xué)重點及難點重點：理解乘法的意義，會將相同數(shù)相加的加法算式改寫成乘法算式，并會讀、會寫乘法算式。難點：理解乘法的意義。三、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（課件出示主題圖）師：同學(xué)們今天是星期幾？明天周末想不想去游樂園？游樂園里可熱鬧了，咱們一起去看看吧！仔細觀察，小朋友們在玩哪些游樂項目？師：哇，真是熱鬧！咱們?nèi)タ纯赐嫘★w機的小朋友吧！二、探究新知1.課件出示小飛機圖師：有幾架小飛機，每架小飛機上有幾人？（課件依次出示數(shù)字）師：那小飛機里一共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？（指名生匯報，師板書，后課件出示）2.課件出示小火車圖師：我們再去看看玩小火車的小朋友。有幾節(jié)車廂？第一節(jié)有幾人？第二節(jié)呢？第三節(jié)呢？第四節(jié)呢？（課件依次出示數(shù)字）師：那小火車里一共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？（指名生說師板書）3.課件出示過山車圖師：再去看看最刺激的過山車。有幾排座位？每排有幾人？要求過山車上一共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？（指名生說師板書）4.觀察、概況特點師：同學(xué)們真厲害，輕松解決了個問題。我們一起來看看這三道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1：……學(xué)生2：……師：對，像這樣的加數(shù)，我們把它叫做相同加數(shù)。（板書：相同加數(shù)）師：那分別有幾個這樣的相同加數(shù)呢？數(shù)數(shù)看（引導(dǎo)學(xué)生完整地說出是幾個幾相加）4.感受加法的不方便，引入乘法（）課件出示：師：再看看這道算式，它的相同加數(shù)是幾？有幾個？（個相加）板書師：一眼看去，這道算式給你什么感覺？師：寫起來又會是什么感覺呢？在你的小數(shù)學(xué)本上寫寫看。（生寫并匯報感受）師：那有沒有一種方法可以把它寫簡便呢？師：對了，就是乘法。今天，我們就來學(xué)習(xí)乘法。幾個幾相加，在和中間添上一個乘號“×”，就變成了一個乘法算式，它也可以表示幾個幾相加等于，這個算式讀作“乘等于”，還可以交換位置寫成……板書：（）個（）相加（）×（）讀作：乘等于師：中間這個符號就是乘號“×”。（板書：乘號）它像什么？怎樣記住它？5.小結(jié)改寫方法師：回顧一下，我們是怎樣把這個長長的加法算式改寫成乘法算式的。（課件演示）問：兩個乘法算式中的表示什么？表示什么？小結(jié)：在把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式時，只要把相同加數(shù)與相同加數(shù)的個數(shù)相乘就可以了。6.提煉乘法的意義師：按照剛才的方法，我們來把剛才這幾道加法算式改寫成乘法算式。（指名生說，各部分表示什么）師：三個算式都表示幾個幾相加的和，比較一下，加法和乘法，你更喜歡哪一種？為什么？小結(jié)：乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。三、鞏固訓(xùn)練師：知識學(xué)了要會用，下面就要考驗一下你們了，敢接受考驗嗎？1.下列哪些算式可以直接改寫成乘法算式？2.判斷對錯。3.課本頁第2題.（課件演示）師：我們發(fā)現(xiàn)，同一個乘法算式×，不僅可以表示幾個幾相加，還可以表示幾個幾相加。四、課堂小結(jié)今天學(xué)了什么？有什么收獲？師小結(jié)：今天認識了一種新的運算——乘法，求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。師：我們知道在加法算式中每一個數(shù)都有自己的名字，加號兩邊的數(shù)叫加數(shù)，他們的得數(shù)叫做和。在乘法算式中，每一個數(shù)也有自己的名字，乘號兩邊的數(shù)叫乘數(shù)，它們的得數(shù)叫做積。師：同學(xué)們，今天學(xué)得開心嗎？讓我們以一個有趣的小游戲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！《數(shù)節(jié)拍》。生活中到處充滿了有趣的數(shù)學(xué)，只要你們善于觀察，勤于思考，你們每個人都能成為一個小數(shù)學(xué)家！五、布置作業(yè)板書：乘法3+3+3+3+3=15相同加數(shù)6+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14（）個（）相加×乘號《乘法的初步認識》學(xué)情分析1、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了以內(nèi)的加法，能比較熟練地口算一些簡單的加法算式，理解本單元的知識內(nèi)容就比較容易。2、乘法在我們的生活中經(jīng)常會用到，學(xué)生接受起來不會太難，教學(xué)中應(yīng)將知識與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生懂得在實際生活中運用數(shù)學(xué)。3、學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡、以形象思維為主的階段，因此可讓學(xué)生通過說一說、擺一擺、練一練等多種活動學(xué)習(xí)知識，體會乘法的意義，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！冻朔ǖ某醪秸J識》效果分析在以前的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)把這些素材在一節(jié)課中一股腦兒呈現(xiàn)，表面十分熱鬧，但教學(xué)效果卻不甚理想。這次，我就一改以前的教法，設(shè)計了直觀例題使學(xué)生從相同數(shù)相加引出乘法。接著講乘法算式的讀法、寫法及乘號的認識。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，雖然學(xué)生已經(jīng)從很多渠道接觸過乘法，甚至有很多學(xué)生已經(jīng)能很流利地把乘法口訣背一遍了，可是對乘法的意義，估計只有個別學(xué)習(xí)好的學(xué)生能說出來，所以這節(jié)課《乘法的初步認識》對以后學(xué)習(xí)相關(guān)的乘法知識起了奠基性的作用。

在課前，我反復(fù)地分析教材，研究教學(xué)設(shè)計，經(jīng)過多次試教后，最后敲定了本節(jié)課的設(shè)計思路。本節(jié)課的設(shè)計主要是以貼近學(xué)生生活實際的游樂園情景導(dǎo)入，里面蘊含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法做準備，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過算式和圖、算式和算式之間的比較，體會乘法的意義。學(xué)生基本對乘法有了初步的了解?！冻朔ǖ某醪秸J識》教材分析本課題源自人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一），教學(xué)內(nèi)容是教材47、48頁內(nèi)容。本單元教材劃分為乘法的初步認識、2～6的乘法口訣、乘加和乘減、用所學(xué)內(nèi)容解決問題。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除塵和多位數(shù)乘、的乘除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2-6的乘法口訣是教學(xué)的難點?！俺朔ǖ某醪秸J識”分為兩個層次：第一，由學(xué)生熟從具體編排來說，悉的游樂場情境提供同數(shù)連加的式題，進而引出對乘法運算的，讓學(xué)生認識乘法運算的意義，初步感受乘法運算的簡潔性；第二，溝通求幾個相同加數(shù)的和與乘法的關(guān)系，說明乘法算式各大部分的名稱?！冻朔ǖ某醪秸J識》評測練習(xí)一、把下面的算式改寫成乘法算式。（1）、6+6+6+6+6=（）×（）（2）、4+4+4+4=（）×（）二、請你判斷。（1）、4＋4＋4＝4×3（）（2）、2＋2＋2＋2＋2＝2×5（）（3）、7＋7＋5＝7×3（）（4）、6＋6＋6＋6＝6×4（）《乘法的初步認識》課后反思本節(jié)課時乘法部分的起始課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，感知乘法的意義；認識乘號，會讀、會寫乘法算式；知道乘法算式中各部分的名稱；讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，體驗乘法在日常生活中的作用。在備課時，我注意在體會教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)《新課程標準》提出的數(shù)學(xué)理念，對教材資源做了適當?shù)难a充和調(diào)整。在教學(xué)過程中向?qū)W生提供了豐富的信息資源，給學(xué)生思考的時間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程。為了突破學(xué)生對乘法意義的理解這一難點，我在通過主題圖列出的三個相同數(shù)連加的算式后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式，引出了“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個數(shù)”這兩個概念。然后通過個相加這個加法算式，讓學(xué)生感受加法的麻煩，從而引出乘法，并總結(jié)出把相同加數(shù)相加的加法算式改寫成乘法算式的方法，讓學(xué)生感受到乘法的簡潔性，同時深扣“相同加數(shù)”與“相同加數(shù)的個數(shù)”這兩個概念，最后總結(jié)出“乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算”這一意義。縱觀整節(jié)課，有以下不足：一是沒有讓學(xué)生在數(shù)學(xué)本上寫一寫，感受加法的麻煩；二是沒有重點強調(diào)乘法的意義。課標分析本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，遵循兒童已有的經(jīng)驗和認知發(fā)展基本規(guī)律基礎(chǔ)上，提供大量同數(shù)相加的現(xiàn)實情境，架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，突出乘法意義的本質(zhì)，使學(xué)生更加明白乘法的意義。在理解意義的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，并能在實際應(yīng)用中進一步領(lǐng)會四則運算的意義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，逐步形成分析問題、解決問題的能力。同時為后面學(xué)習(xí)6～9的乘法口訣做好方法上上的準備，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。（一）通過情景圖，提供豐富而生動的直觀表象，使學(xué)生形成對乘法現(xiàn)實模型的認識，突出對乘法意義的理解1．利用生活中的素材，讓學(xué)生列出加法算式，促使學(xué)生概括加法算式的特征，以此了解乘法產(chǎn)生的背景和學(xué)習(xí)乘法的必要性，溝通加法與乘法之間的聯(lián)系，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)。2．關(guān)注學(xué)生的直觀經(jīng)驗。組織學(xué)生進行多樣的，有層次的活動中，讓學(xué)生運用多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)化，加強對乘法現(xiàn)實模型的認識，逐步提高學(xué)生抽象水平，深化對乘法意義的理解。3．在活動和練習(xí)中，鞏固相同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，體會乘法是解決一類問題的模型，在算式比較和意義理解的基礎(chǔ)上不斷提升對乘法意義的理解水平。（二）在生活情境中調(diào)動學(xué)生的的興趣，通過解決問題體會乘法口訣的必要性，從而經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握編制口訣的方法，在解決實際問題中體會乘法口訣的價值1．利用教材上生動形象的實物圖，舊知引入，利用幾個相同數(shù)相加的方法，調(diào)動學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，了解得數(shù)的由來，為編制乘法口訣積累感性經(jīng)驗。2．在點子圖、乘法算式的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生搶答、匯報，讓學(xué)生體會編制口訣的必要性，通過討論、交流，比較等數(shù)學(xué)活動，逐步形成規(guī)范乘法口訣．3．加強對學(xué)生記憶乘法口訣時，結(jié)合點子圖的直觀特點，再進行抽象練習(xí)，體會乘法口訣的應(yīng)用價值．4．強化乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系。教師可借助點子圖的模型，寫出乘法算式和乘法口訣，將兩者對應(yīng)起來，在理解的基礎(chǔ)上記憶乘法口訣5．用多種方法加強對乘法口訣的理解。利用教材呈現(xiàn)的實物圖，運用新知解決問題的成功體驗，再次讓學(xué)生體驗乘法口訣的價值，同時激起繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣的愿望。結(jié)合點子圖、算式、乘法口訣相對照排列，感受編制乘法口訣的規(guī)律，體會特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（三）設(shè)計豐富、有趣有層次的練習(xí)，突出對乘法運算的合理選擇和乘法口訣熟練運用1．借助生動形象的直觀情境，指導(dǎo)學(xué)生全面、有序觀察，收集信息，能正確根據(jù)信息靈活選擇運算的方法和口訣的運用，提高學(xué)生熟練運用乘法口訣進行計算的能力。2．結(jié)合教材的現(xiàn)實情境，感受數(shù)據(jù)的特點，表征對情境的理解，積累感性經(jīng)驗，選擇合適的方法解決問題。能區(qū)分四則運算和乘法算式的運用方法，鞏固對乘加、乘減式題運算的熟練掌握。（四）幫助學(xué)生逐步學(xué)會數(shù)學(xué)思考和表達，重視培養(yǎng)學(xué)生的“四能”1．充分利用教材提供的研究素材，關(guān)注學(xué)生對問題解決過程中的思維發(fā)展。即學(xué)生是如何理解和認識問題，能否說明選擇方法的道理，進行數(shù)學(xué)表達和對問題的分析，從而利用自己喜歡的方式，如情境模型、擺學(xué)具或畫圖等獲得分析問題和解決問題的策略，不斷提高分析問題和解決問題的能力。2．在解決問題過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生用不同方法理解題意，逐步學(xué)會表達自己的思考過程，使具體的問題抽象為數(shù)學(xué)模型，再結(jié)合圖用概括的語言表征數(shù)學(xué)問題，將自己對運算意義的理解以外顯的方式表達出來，從而使學(xué)生經(jīng)歷實際問題與運算意義進行聯(lián)系的過程，提高學(xué)生解決問題的能力。（五）在豐富的數(shù)學(xué)活動中，初步培養(yǎng)綜合運用能力。讓學(xué)生能根據(jù)運算的意義，熟練運用乘法口訣解決問題，通過檢測學(xué)習(xí)效果，組織學(xué)生