《第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省市級優(yōu)課)-生物教案

設(shè)計(jì)教師：楊叔祥任教學(xué)校：圍場縣第一中學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間2017.4.2課題5.1生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)年級高二課時(shí)1教材版本人教版一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）了解生態(tài)系統(tǒng)的空間范圍和類型。（2）說明生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其功能，理解各成分之間的相互關(guān)系。（3）會(huì)分析食物鏈和食物網(wǎng)。（4）理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。2.過程與方法嘗試運(yùn)用系統(tǒng)分析法構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)開放的、整體的系統(tǒng)。（2）初步形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、學(xué)情分析在知識(shí)方面，通過第四章《種群和群落》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了種群和群落的概念，了解了種群和群落水平上研究的問題。在能力方面，高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的邏輯思維和形象思維能力，并能嘗試構(gòu)建相關(guān)模型。本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）說明生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其功能，理解各成分之間的相互關(guān)系。（2）理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。2、教學(xué)難點(diǎn)：說明生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其功能，理解各成分之間的相互關(guān)系。四、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入新課】展示四川臥龍自然保護(hù)區(qū)圖片，并出示問題：1、請用生態(tài)學(xué)知識(shí)判斷：四川臥龍自然保護(hù)區(qū)的一只熊貓、保護(hù)區(qū)的所有熊貓、保護(hù)區(qū)的所有生物、保護(hù)區(qū)分別屬于生命系統(tǒng)的什么層次？2、你認(rèn)為生物群落與生態(tài)系統(tǒng)有何區(qū)別？思考、討論、展示。復(fù)習(xí)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，并引出本節(jié)課題?！緦W(xué)習(xí)新課】一、生態(tài)系統(tǒng)的范圍和類型1、師提問：一個(gè)池塘、一片草地、一塊農(nóng)田、一片森林、一條河流可以稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？地球上的全部生物及其無機(jī)環(huán)境的總和，能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)嗎？2、展示常見的生態(tài)系統(tǒng)圖片。1、通過思考判斷，感受到生態(tài)系統(tǒng)的范圍有大有小。2、通過欣賞圖片，了解生態(tài)系統(tǒng)的類型。1、通過列舉學(xué)生熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生感受到生態(tài)系統(tǒng)的范圍有大有小。2、通過展示優(yōu)美的生態(tài)系統(tǒng)圖片，讓學(xué)生了解常見的生態(tài)系統(tǒng)類型。二、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)光合作用和呼吸作用。2、播放視頻。（生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及作用）3、出示表格：組成成分主要作用4、出示判斷題：（1）生產(chǎn)者一定是植物（）（2）所有植物都是生產(chǎn)者（）（3）所有動(dòng)物都是消費(fèi)者（）（4）所有微生物都是分解者（）5、畫出各組成成分的關(guān)系圖，并說出它們之間的聯(lián)系。1、復(fù)習(xí)光合作用與細(xì)胞呼吸，為學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能做準(zhǔn)備。2、觀看生態(tài)系統(tǒng)組成成分的視頻。3、結(jié)合表格思考討論生態(tài)系包括哪些組成成分，各有什么作用。4、通過判斷，深入理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。5、畫生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的關(guān)系圖并討論它們之間的聯(lián)系。通過復(fù)習(xí)、觀看視頻、填表格、判斷、畫關(guān)系圖等教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各成分的功能。三、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)1、讓學(xué)生說一說什么是食物鏈。2、讓學(xué)生結(jié)合表格學(xué)習(xí)食物鏈中的營養(yǎng)級與消費(fèi)級：食物鏈草鼠蛇貓頭鷹組成成分營養(yǎng)級級別所屬類型營養(yǎng)狀況2、引導(dǎo)學(xué)生思考書寫“食物鏈”的注意事項(xiàng)。3、展示食物網(wǎng)圖片，讓學(xué)生理解食物網(wǎng)的概念，體會(huì)食物鏈和食物網(wǎng)的功能。1、說出食物鏈的概念2、通過表格的形式歸納食物鏈的組成成分、營養(yǎng)級別、所屬類型和營養(yǎng)狀況。3、思考討論“書寫食物鏈的注意事項(xiàng)”4、通過理解食物網(wǎng)的概念體會(huì)食物鏈和食物網(wǎng)的功能。通過設(shè)置問題、出示表格、引導(dǎo)思考等多種方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)?！究偨Y(jié)歸納】讓學(xué)生歸納并板書本節(jié)主要知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生歸納質(zhì)疑歸納本節(jié)知識(shí)。質(zhì)疑答疑?！镜淅治觥砍鍪纠}，引導(dǎo)學(xué)生討論分析：①該生態(tài)系統(tǒng)有幾條食物鏈？②最長的食物鏈有幾個(gè)營養(yǎng)級？③貓頭鷹共占幾個(gè)營養(yǎng)級？處在哪幾個(gè)營養(yǎng)級上？④在食物網(wǎng)中蜘蛛與青蛙存在怎樣的種間關(guān)系？⑤假設(shè)只有一條食物鏈（草兔貓頭鷹）則兔子減少后貓頭鷹的數(shù)量如何變化？而在這個(gè)復(fù)雜的食物網(wǎng)中兔子減少后貓頭鷹的數(shù)量會(huì)發(fā)生明顯變化嗎？學(xué)生思考、討論、展示。通過設(shè)置典型例題鞏固知識(shí)加深理解?！具_(dá)標(biāo)檢測】1、下列哪組生物可和無機(jī)環(huán)境組成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)（）A．水藻、鳥B．小魚、大魚C．小草、昆蟲、細(xì)菌D．水藻、蝦2、從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，硝化細(xì)菌和蚯蚓屬于（）A.生產(chǎn)者和分解者B.生產(chǎn)者和消費(fèi)者C.消費(fèi)者和分解者D.分解者和消費(fèi)者3、對水稻→鼠→蛇→鷹這條食物鏈的錯(cuò)誤描述（）A.水稻是生產(chǎn)者B.鼠是初級消費(fèi)者C.蛇是次級消費(fèi)者D.鷹屬于第三營養(yǎng)級4、下圖的南極生態(tài)系統(tǒng)中，包括______條食物鏈，_________________