人工智能實(shí)訓(xùn)室解決方案

人工智能實(shí)訓(xùn)室解決方案一、研究背景（一）國家戰(zhàn)略近年來,隨著人工智能相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展,其對社會和經(jīng)濟(jì)的影響力日益凸顯。我國政府高度重視人工智能的發(fā)展,并多次將其發(fā)展方向和規(guī)劃策略納入國家政策。具體來看:2015年以來,人工智能發(fā)展被列入多個國家政策文件。2017年,國家《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》提出要大力推動人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,覆蓋教學(xué)、管理、資源建設(shè)等方面。2020年,科技部發(fā)布的《關(guān)于科技創(chuàng)新支撐復(fù)工復(fù)產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的若干措施》政策文件強(qiáng)調(diào),要大力推動5G、人工智能等關(guān)鍵核心技術(shù)的研發(fā)與攻關(guān),以支撐經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，加強(qiáng)重大科技項(xiàng)目的實(shí)施和支持力度。（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展據(jù)工信部、艾媒數(shù)據(jù)中心相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，隨著國家政策對人工智能的傾斜，以及5G等相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)建設(shè)的發(fā)展突破，我國人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入強(qiáng)烈的爆發(fā)式增長。從產(chǎn)業(yè)融資的反應(yīng)看，2014年以來，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融資規(guī)模就不斷在擴(kuò)大，2018年達(dá)到了最高峰，2020年人工智能相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融資規(guī)模達(dá)到1402億元。數(shù)據(jù)表明，我國人工智能相關(guān)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)吸引了大批資本的注入，可見未來發(fā)展趨勢非常迅猛。從人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)劃角度分析，數(shù)據(jù)表明，在2019年我國人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模就已超過510億元，預(yù)計在2025年將達(dá)到4000億元，未來有望發(fā)展為全球最大的人工智能市場。（三）人才需求根據(jù)工信部發(fā)布的《人工智能產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展報告（2019－2020年版）》，我國目前處于人工智能技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)勁時期，與AI技術(shù)相關(guān)企業(yè)數(shù)量不斷增加，相關(guān)人才的需求量巨大，崗位與人才的供需比例嚴(yán)重不平衡。在之前的四年中，AI相關(guān)崗位的人才需求量年均增長74%?！度斯ぶ悄墚a(chǎn)業(yè)人才發(fā)展報告（2019－2020年版）》的數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前AI相關(guān)企業(yè)崗位需求量靠前的為算法研究崗、應(yīng)用開發(fā)崗和實(shí)用技能崗等，占整體相關(guān)技術(shù)崗位人才需求量的12.2％、19.8％、34.8％，但相對應(yīng)的人才供需比僅為0.13、0.17、0.98。中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心與阿里在2020年7月23日聯(lián)合發(fā)布了《新職業(yè)在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)展報告》，報告顯示，未來5年新職業(yè)人才需求龐大，預(yù)估人工智能技術(shù)服務(wù)人才需求近500萬。人工智能相關(guān)企業(yè)提供的崗位主要有算法研發(fā)崗、產(chǎn)品經(jīng)理崗、實(shí)用技能崗、應(yīng)用開發(fā)崗等，人工智能企業(yè)對各類人才需求不均衡。就崗位結(jié)構(gòu)而言,實(shí)用技能崗需求量最大,達(dá)34.8%,但求職者對這類崗位的意向僅12.5%。原因在于,實(shí)用技能崗多為操作類工作,門檻較低,適合大專背景的應(yīng)用型人才。相反,算法研發(fā)、產(chǎn)品經(jīng)理等崗位門檻較高,需求量雖小但受求職者歡迎。這反映出當(dāng)前人工智能人才結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求不匹配的局面。展望未來,高職院校作為應(yīng)用技術(shù)人才的主要輸出渠道,應(yīng)聚焦培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)用技能崗需求的大批人才,以有效緩解這一結(jié)構(gòu)性矛盾,更好地服務(wù)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（四）學(xué)習(xí)群體高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為主,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而,互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、AR／MR等新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展,正在深刻改變?nèi)祟惖乃季S方式、工作模式以及生活學(xué)習(xí)方式。作為“00后”一代的高職學(xué)生,他們從小就接觸互聯(lián)網(wǎng),學(xué)習(xí)渠道和方式更加開放和多樣。這給高職院校的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式帶來了挑戰(zhàn)。一方面,需要順應(yīng)學(xué)生獲取信息途徑多元化的特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式;另一方面,還要圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的定位,讓教學(xué)更契合新經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。只有做好這兩點(diǎn),高職院校才能在新技術(shù)和新環(huán)境下發(fā)揮自身優(yōu)勢,繼續(xù)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)培育所需人才。二、當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式目前高職院校人才培養(yǎng)模式有以下幾種。（一）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合這種人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)是圍繞行業(yè)和企業(yè)的需求來運(yùn)行,遵循市場規(guī)律。其最關(guān)鍵的是要推動學(xué)校和企業(yè)之間的合作,實(shí)現(xiàn)資源的共享和共用。這種模式培養(yǎng)的人才,更加符合市場和企業(yè)的實(shí)際需要,培養(yǎng)效果比較突出。相比傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,這種與行業(yè)、企業(yè)密切合作的模式,可以讓學(xué)校了解企業(yè)對人才的準(zhǔn)確需求,設(shè)計出切合需求的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時企業(yè)也可以直接參與人才培養(yǎng),提供實(shí)習(xí)崗位、項(xiàng)目合作等,使學(xué)生在校期間就接觸實(shí)際工作。這種校企合作的人才培養(yǎng)模式,可以有效提高人才培養(yǎng)的針對性和適用性。（二）工學(xué)相結(jié)合這種人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)合。具體來說,學(xué)生先要在學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。在牢固掌握理論基礎(chǔ)后,學(xué)生才會被安排到企業(yè)進(jìn)行為期一定時間的實(shí)踐鍛煉。在企業(yè)實(shí)踐中,學(xué)生既要運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問題,也要學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)行模式、專業(yè)技能等。通過這種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以更好地消化吸收書本知識,將知識內(nèi)化為解決實(shí)際問題的能力。這樣交替進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉,可以幫助學(xué)生得到全面和系統(tǒng)的知識訓(xùn)練,既掌握專業(yè)理論,又鍛煉實(shí)際工作能力,是這種人才培養(yǎng)模式的重要特色。（三）“訂單式”模式這種人才培養(yǎng)模式的運(yùn)作是,相關(guān)企業(yè)會向?qū)W校提供用人計劃,并與學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才需求共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃。采用這種模式培養(yǎng)的學(xué)生,畢業(yè)后多由相關(guān)企業(yè)直接接收使用。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是可以針對企業(yè)的實(shí)際需求培養(yǎng)人才,使學(xué)生畢業(yè)后可以順利就業(yè)。但也存在一定缺點(diǎn):1.學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和技能較為單一、專業(yè)化,針對性強(qiáng)但系統(tǒng)性欠缺。2.過于依賴某一企業(yè)的需求,如果企業(yè)需求變化,學(xué)生所學(xué)知識和技能可能無法適應(yīng)其他崗位。3.學(xué)生缺乏必要的通識知識和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此這種模式還需要與通識教育等相結(jié)合,使學(xué)生既具備專業(yè)技能,也具有一定廣度和綜合素質(zhì),以適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的變化。（四）“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式這種人才培養(yǎng)模式的最大特點(diǎn)是學(xué)校和企業(yè)的深度合作。首先,教師和企業(yè)師傅聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),將理論知識和實(shí)際技能很好結(jié)合,更注重技能的傳授和培養(yǎng)。其次,學(xué)校和企業(yè)共同根據(jù)需求制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體培養(yǎng)方式。企業(yè)提出實(shí)際需求,學(xué)校設(shè)計系統(tǒng)的課程體系,雙方共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)。再次,課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化,圍繞提升學(xué)生技能水平設(shè)計,使之直接適應(yīng)企業(yè)需求。通過這種深度合作模式,學(xué)校企業(yè)資源高度共享,教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)實(shí)際,有效培養(yǎng)了企業(yè)急需的技能人才。它是校企合作的最深入的體現(xiàn)形式,達(dá)到了人才培養(yǎng)的最佳效果。三、人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)“新”模式我國人工智能（AI）技術(shù)服務(wù)專業(yè)是2019年教育部首次增設(shè)的目錄外新專業(yè)，從2020年開始招生，高職院校的人才培養(yǎng)模式是堅持以人才培養(yǎng)為核心，以人工智能技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，在“重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重素質(zhì)”的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)認(rèn)知及“1＋X證書”制度，以學(xué)生能力遞進(jìn)為目標(biāo)，并以人工智能實(shí)訓(xùn)室和工程訓(xùn)練中心兩大平臺為依托，學(xué)校、學(xué)生、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)四方協(xié)同，創(chuàng)建課程＋項(xiàng)目、課內(nèi)＋課外、課程＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的多融合機(jī)制，形成“一認(rèn)知、一制度、兩平臺、多融合”人才培養(yǎng)的新模式（見圖1）。

圖1“一認(rèn)知、一制度、兩平臺、多融合”人才培養(yǎng)模式（一）專業(yè)認(rèn)知貫穿全過程針對人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè),可以構(gòu)建分階段的專業(yè)認(rèn)知體系:1.新生階段:利用新生專業(yè)體驗(yàn)活動,讓學(xué)生初步了解專業(yè)。2.實(shí)習(xí)階段:組織學(xué)生到企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展為期一周的認(rèn)知實(shí)習(xí),直觀感受專業(yè)。3.全方位認(rèn)知階段:組建人工智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班,通過校內(nèi)專業(yè)技能大賽、行業(yè)專家講座、技能大賽等多種形式,全面深入了解專業(yè)知識和技能。一、學(xué)校與企業(yè)合作舉辦校內(nèi)專業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，通過競賽對專業(yè)有深入認(rèn)知。二、不定期舉辦專家講座，引入行業(yè)專家，讓學(xué)生對AI＋專業(yè)有更多的認(rèn)知。三、將職業(yè)院校技能大賽作為專業(yè)能力提升的重要手段，進(jìn)一步提升AI＋專業(yè)體系的認(rèn)知。4.跟崗實(shí)習(xí)階段:進(jìn)行為期2周的企業(yè)跟崗實(shí)習(xí),對專業(yè)崗位有較深入的認(rèn)知。5.頂崗實(shí)習(xí)階段:進(jìn)行為期3個月的頂崗實(shí)習(xí),全面、深入地認(rèn)識專業(yè)工作。（二）“1＋X證書”制度貫徹執(zhí)行“1＋X證書”制度，要求學(xué)生在獲取學(xué)歷證書的同時，獲取相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)技能證書。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心在2020年6月發(fā)布了《第四批職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織及職業(yè)技能等級證書名單》，其中包括的人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)面向的行業(yè)領(lǐng)域的1＋X證書如表1所示，證書涵蓋了數(shù)據(jù)、語音、平臺應(yīng)用、運(yùn)維等方向。根據(jù)此名單，可與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通合作，確定職業(yè)技能證書，并制定相應(yīng)的專業(yè)課程，支持學(xué)生考取證書。表1第四批職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織及職業(yè)技能等級證書名單——人工智能相關(guān)序號1科大訊飛股份有限公司；證書名稱：人工智能語音應(yīng)用開發(fā)；2北京百度網(wǎng)訊科技有限公司；證書名稱：人工智能語音應(yīng)用開發(fā);3科大訊飛股份有限公司；證書名稱：人工智能深度學(xué)習(xí)工程應(yīng)用;4曙光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司;證書名稱：人工智能系統(tǒng)平臺實(shí)施;5北京新奧時代科技有限責(zé)任公司;證書名稱：人工智能前端設(shè)備應(yīng)用;6中科寒武紀(jì)科技股份有限公司;證書名稱：智能計算系統(tǒng)實(shí)踐與應(yīng)用;7阿里巴巴（中國）有限公司;證書名稱：城市大腦平臺應(yīng)用與運(yùn)維;8騰訊云計算（北京）有限責(zé)任公司；證書名稱:人機(jī)對話智能系統(tǒng)開發(fā);（三）多融合培養(yǎng)機(jī)制1、課程＋項(xiàng)目。整合資源，通過項(xiàng)目進(jìn)行課程教學(xué)，利用人工智能實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，在課堂中仿真項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)，獲取課題知識；通過企業(yè)導(dǎo)師，引入真實(shí)項(xiàng)目案例，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。2、課內(nèi)＋課外。擴(kuò)大第二課堂,組織興趣小組、科技社團(tuán)等,吸引對人工智能感興趣的學(xué)生。通過各種課外活動,開展專業(yè)知識和技能的拓展學(xué)習(xí),如舉辦專題講座、組織參觀交流、開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。將課內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和課外拓展活動有機(jī)結(jié)合,共同提高學(xué)生的專業(yè)能力。鼓勵學(xué)生參加各種職業(yè)技能大賽,檢驗(yàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)成效,增強(qiáng)就業(yè)競爭力。3、課程＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。充分認(rèn)識人工智能的交叉性質(zhì),與其他專業(yè)進(jìn)行多維度融合,形成AI+系列專業(yè)群。按照學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢,從各專業(yè)選取技能突出的學(xué)生組建工作坊、創(chuàng)新訓(xùn)練營。實(shí)行導(dǎo)師制,引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知專業(yè)、學(xué)習(xí)技術(shù),到技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的深度融合,使學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。4、四方協(xié)同。學(xué)校與企業(yè)通過現(xiàn)代學(xué)徒制和產(chǎn)業(yè)學(xué)院,共同制定課程和培養(yǎng)方案,安排學(xué)生在企業(yè)跟崗和頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中接受實(shí)際崗位培訓(xùn),達(dá)到崗位要求后可直接就業(yè)。學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開設(shè)崗前培訓(xùn)班,幫助學(xué)生獲取職業(yè)技能證書。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)崗位要求,對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)技能培訓(xùn)。四方共同參與培養(yǎng),學(xué)校提供理論基礎(chǔ),企業(yè)培養(yǎng)實(shí)際能力,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擴(kuò)充技能,學(xué)生全面成長。（四）兩大平臺人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)可以依托兩個平臺開展多融合教學(xué):1.人工智能實(shí)訓(xùn)室-負(fù)責(zé)理論與實(shí)踐教學(xué),進(jìn)行項(xiàng)目化和案例化教學(xué)。2.工程訓(xùn)練中心-包含培訓(xùn)中心和學(xué)創(chuàng)中心兩個部分。(1)培訓(xùn)中心-負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)資格證書培訓(xùn)和考試。(2)學(xué)創(chuàng)中心-負(fù)責(zé)項(xiàng)目服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等產(chǎn)教融合教學(xué)。通過兩個平臺的協(xié)同運(yùn)作,可以更好地開展“課程+項(xiàng)目”“課內(nèi)+課外”“課程+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等多種融合式的人才培養(yǎng)模式。兩個平臺各自承擔(dān)不同教學(xué)任務(wù),相互配合支持,為學(xué)生提供全方位的知識技能培養(yǎng)。這是實(shí)施多融合教學(xué)機(jī)制的有力保障。（五）項(xiàng)目驅(qū)動、能力遞進(jìn)可以建立這樣的專業(yè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)模式:第一二學(xué)期:通過公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課,進(jìn)行專業(yè)初步認(rèn)知,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力。第三四學(xué)期:通過專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課、頂崗實(shí)習(xí),進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng),并組織各種實(shí)踐活動,拓展專業(yè)視野。學(xué)生初步將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，通過校內(nèi)競賽、職業(yè)技能大賽、專家講座等活動，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，擴(kuò)展專業(yè)視野，主要提升其專業(yè)能力。第五學(xué)期:通過校內(nèi)外實(shí)習(xí),使學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識,提高專業(yè)能力。第六學(xué)期:進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),全面鍛煉專業(yè)技能,達(dá)到崗位要求,提高就業(yè)競爭力。通過知識、能力和實(shí)踐的循序漸進(jìn),使學(xué)生從專業(yè)認(rèn)知到具備職業(yè)所需的綜合能力,實(shí)現(xiàn)bys做中學(xué),促進(jìn)專業(yè)能力的持續(xù)成長。這種以專業(yè)能力遞進(jìn)為目標(biāo)的培養(yǎng)模式,可以有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案（一）培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)兼具知識與技能,適應(yīng)智能行業(yè)發(fā)展需求的創(chuàng)新型、實(shí)用型復(fù)合人才。1.掌握信息科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。2.熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等核心技術(shù)。3.面向智能產(chǎn)業(yè)和服務(wù)領(lǐng)域,適應(yīng)智能系統(tǒng)開發(fā)、實(shí)施、維護(hù)和智能產(chǎn)品售前售后等崗位。4.知識結(jié)構(gòu)符合產(chǎn)業(yè)需求,技能達(dá)到崗位要求。5.既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),又擁有強(qiáng)大的技術(shù)應(yīng)用能力。（二）課程體系設(shè)計根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大模塊。專業(yè)課分為基礎(chǔ)課、核心課和拓展課。1.公共基礎(chǔ)課:提供人文社科、思想政治等基礎(chǔ)教育。2.專業(yè)基礎(chǔ)課:學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等輔助知識。3.專業(yè)核心課:算法、算力、數(shù)據(jù)三大要素,從基礎(chǔ)到實(shí)踐,通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)核心技術(shù)。4.專業(yè)拓展課:開設(shè)新技術(shù)、新應(yīng)用等拓展模塊,拓寬知識面。5.根據(jù)人工智能實(shí)現(xiàn)要素設(shè)計課程體系,從基礎(chǔ)到提高,從簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)。6.理論教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,知識與技能雙管齊下。（三）形成“五步閉環(huán)”運(yùn)行模式2020年是第一屆人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)招生，作為一個新興的專業(yè)，在新的人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際發(fā)展逐步完善，按照擬定人才培養(yǎng)目標(biāo)我們擬定了“五步閉環(huán)”的運(yùn)行機(jī)制：實(shí)施專業(yè)認(rèn)知、設(shè)計課程體系、提升職業(yè)能力、評價教學(xué)效果、閉環(huán)循環(huán)，形成“五步閉環(huán)”運(yùn)行模式。擬定人才培養(yǎng)目標(biāo)，是結(jié)合實(shí)際技術(shù)的發(fā)展情況，確定人才培養(yǎng)模式及目標(biāo)；實(shí)施專業(yè)認(rèn)知，讓專業(yè)認(rèn)知貫穿教育全過程，從基礎(chǔ)到深入，逐步理解人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)的實(shí)際運(yùn)用；設(shè)計課程體系，是結(jié)合實(shí)際技術(shù)發(fā)展與高職學(xué)生的接受程度，制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系；提升職業(yè)能力，是通過現(xiàn)代學(xué)徒制、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、工程實(shí)訓(xùn)中心等，利用技能競賽、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等方法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位能力；評價教學(xué)效果，是在按照人才培養(yǎng)方案實(shí)施后，對學(xué)生獲得的知識與能力、就業(yè)情況、價值觀等的綜合評價?！拔宀介]環(huán)”模式實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)制定、專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和質(zhì)量評估的系統(tǒng)化和閉環(huán)化。每個環(huán)節(jié)既是對上一環(huán)節(jié)的繼承和發(fā)展,也是對上一環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)和反饋。前一個環(huán)節(jié)的輸出成果,會作為后一個環(huán)節(jié)的輸入依據(jù)。形成目標(biāo)引領(lǐng)、知識傳遞、能力生成、質(zhì)量監(jiān)控的閉環(huán)迭代。各環(huán)節(jié)相互制約、促進(jìn)、完善,使培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化。整個過程是一個循序漸進(jìn)、密不可分的系統(tǒng)工程。閉環(huán)運(yùn)行可確保人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升,適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。這種閉環(huán)互動的培養(yǎng)模式,能夠促進(jìn)新專業(yè)的快速成長和持續(xù)進(jìn)步。人工智能實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案人工智能實(shí)訓(xùn)室的主要功能是為AI學(xué)習(xí)者提供一個仿真的訓(xùn)練環(huán)境,讓學(xué)習(xí)者可以通過各種交互方式與AI系統(tǒng)進(jìn)行溝通和訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)室需要具備以下功能:1.語音交互功能-實(shí)訓(xùn)室需要具備語音識別和語音合成功能,可以與學(xué)習(xí)者進(jìn)行語音對話。學(xué)習(xí)者可以通過語音命令控制AI系統(tǒng),AI系統(tǒng)也可以用語音的方式回答問題。2.自然語言處理-實(shí)訓(xùn)室的AI系統(tǒng)需要具備自然語言理解和生成的能力,可以解析學(xué)習(xí)者的語音輸入,理解其意圖,并用自然的語言形式作出回應(yīng)。3.視覺交互-實(shí)訓(xùn)室可以包含攝像頭,可以讓AI系統(tǒng)分析場景和學(xué)習(xí)者的動作,支持基于視覺的交互。4.知識庫-實(shí)訓(xùn)室需要包含知識庫,提供AI系統(tǒng)所需的各類知識,包括常識知識和專業(yè)知識,以支持與學(xué)習(xí)者的交互。知識庫還需要不斷擴(kuò)充和優(yōu)化。5.情感識別-實(shí)訓(xùn)室的AI系統(tǒng)還需要具備一定的情感識別能力,可以分析學(xué)習(xí)者的語調(diào)和表情,判斷其情感狀態(tài)。6.交互記錄和分析-實(shí)訓(xùn)室需要記錄下學(xué)習(xí)者與AI系統(tǒng)的所有交互內(nèi)容,并進(jìn)行分析,找出交互中的問題,不斷優(yōu)化AI系統(tǒng)。7.可視化顯示-實(shí)訓(xùn)室可以包含大屏幕,展示AI系統(tǒng)的工作流程、知識庫內(nèi)容、交互分析等信息的可視化效果。8.仿真場景-實(shí)訓(xùn)室可以設(shè)置不同的仿真場景,模擬教室、商店、醫(yī)院等環(huán)境,測試AI系統(tǒng)在不同場景下的交互效果。9.評估與反饋-實(shí)訓(xùn)室需要提供評估與反饋功能,可以測試學(xué)習(xí)者的掌握程度,并給出相應(yīng)的反饋建議。人工智能AI實(shí)訓(xùn)平臺人工智能AI實(shí)訓(xùn)平臺是一種用于人工智能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的仿真平臺。它可以通過模擬各種實(shí)際場景和交互環(huán)境,讓學(xué)習(xí)者對話、操作或訓(xùn)練人工智能系統(tǒng),提高AI系統(tǒng)的智能水平。該設(shè)備主要包含語音識別模塊、自然語言處理模塊、語義理解模塊、知識庫、視覺感知模塊、運(yùn)動控制模塊等組件。它可以進(jìn)行語音交互、圖像識別、場景理解、語義解析、運(yùn)動規(guī)劃等功能。學(xué)習(xí)者可以通過語音或文字提出問題,設(shè)備會作出回答;可以讓設(shè)備看圖說話;也可以設(shè)置虛擬場景,讓設(shè)備進(jìn)行交互和操作。該設(shè)備會記錄并分析所有交互數(shù)據(jù),找出設(shè)備的問題并不斷優(yōu)化。它還可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平進(jìn)行個性化訓(xùn)練和評估。具備情感識別能力的設(shè)備還可以分析學(xué)習(xí)者的情緒狀態(tài)。使用可視化界面可以更直觀地顯示設(shè)備的工作過程。這種仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備可以使AI學(xué)習(xí)者在安全的虛擬環(huán)境中與智能系統(tǒng)進(jìn)行交互,提高學(xué)習(xí)效果。它是人工智能教學(xué)和研發(fā)中非常有價值的一種工具。(二）人工智能教學(xué)實(shí)訓(xùn)云平臺人工智能教學(xué)實(shí)訓(xùn)云平臺通過微服務(wù)架構(gòu)實(shí)現(xiàn)了功能模塊的精準(zhǔn)劃分,可以針對不同的教學(xué)需求進(jìn)行個性化的功能組合。平臺采用了虛擬化技術(shù),支持動態(tài)配置虛擬機(jī)的硬件資源,可以根據(jù)人工智能教學(xué)的不同階段彈性部署GPU、CPU、內(nèi)存等虛擬資源?；陂_放的公有云,平臺實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定可靠的全棧云解決方案,使得用戶可以按需獲得計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)等資源。該云平臺支持人工智能各學(xué)科的在線教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、練習(xí)、互動等全流程應(yīng)用,提供了專業(yè)的人工智能開發(fā)環(huán)境和工具,學(xué)生可以在云端環(huán)境進(jìn)行算法編程、模型搭建、數(shù)據(jù)分析