小學語文-《元日》教學設計學情分析教材分析課后反思

課題元日課時安排1課時教學內容分析《元日》是人教部編版教材第六冊的一首詩，作者王安石在詩中通過“爆竹聲”、“屠蘇酒”“換桃符”以及開始送暖的春風等新年特有景物的描繪，展現了人們在春節(jié)的歡快情景和萬象更新的情景。結句“總把新桃換舊符”既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。古詩大致的意思是：人們在一片爆竹聲中送走了舊的一年，飲著醇美的屠蘇酒，感受到了春天的氣息。初升的太陽照耀著千家萬戶，家家戶戶門上的桃符都換成了新的。前兩句緊扣題目，寫出春節(jié)人們放鞭炮、暢飲美酒熱鬧歡樂的節(jié)日氣氛。后兩句緊接著上兩句的歡樂氣氛，用早上的太陽象征無限光明的未來，用“新桃換舊符”的習俗，表現出萬象更新的景象。按照古代的習俗，正月初一清晨人們會把舊的桃符取下，換上新的桃符掛在門上，用來辟邪和祈求平安；全家還要喝屠蘇酒，有的地方還會用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，希望能驅邪和躲避瘟疫。教學目標1.會認“屠、蘇”兩個字，會寫“舊、符”兩個字。2.正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。5.小組合作體驗民俗包餃子、寫福字、畫年畫、做年糕、剪窗花、寫春聯。教學重難點重點：初步了解詩句的意思，感受、想象詩中所描繪的氣氛，體會人們的美好愿望難點：通過小組合作，動手操作體驗民俗活動，感受過年的節(jié)日氣氛教具學具準備多媒體課件民促體驗材料：面團、面板、搟面杖、餃子餡、彩筆、毛筆......（含教法設計、學法指導）教學設計思路引導法、閱讀感悟、合作探究、動手操作、自主表達在新課程的背景下，課堂的有效性得到了前所未有的關注，如何有效地讓學生走進古詩的世界，我打破過去一句一句講解的方法，把學習的主動權交給學生，讓學生自己去讀詩，自己去解決詩中的生字，自己去找詩的節(jié)奏、韻味，在教學中通過多層次的吟誦、多層次地問、拎出一條主線等方法讓詩中的畫面和詩人表達的情感在學生的腦中活起來，進而喚起學生的生活體驗。不光如此，課外知識拓展讓學生走出課本。擴大學生的知識面。整堂課以問為針、以讀為線，力求創(chuàng)建語感共生的課堂。教學設計教學環(huán)節(jié)教學內容與師生活動設計意圖個性化設計情境導入，揭示課題。二、解詩題、知作者。三、初讀古詩，讀準節(jié)奏。四、品讀詩文,感受畫面。學習生字：“屠、蘇”。理解“暖”區(qū)別兩個“日”理解“曈曈日”理解“千門萬戶”五、看圖指導背誦古詩。六、小組合作，體驗春節(jié)習俗。七、課堂延伸，看圖說傳統(tǒng)節(jié)日八、布置作業(yè)一、情境導入，揭示課題。1.欣賞音樂，感受歡慶。師：老師給大家?guī)硪欢我魳?，請欣賞。（播放課件：配樂《春節(jié)序曲》師：好聽嗎？從剛才的音樂里，聽出了什么？(歡樂、喜慶......)師：什么時候聽到過這個音樂呢？（春節(jié)、過年、看春晚）2.寫下節(jié)日氣氛、習俗。師：說到過年，你能用一個詞來形容過年的情景嗎？學生說詞語，指名把想到的詞寫到黑板上，比如：熱鬧歡騰、敲鑼打鼓、團團圓圓、辭舊迎新、萬象更新、喜氣洋洋、張燈結彩、載歌載舞......師：聽到喜慶的音樂，此時你最想做什么？放鞭炮、包餃子、吃好吃的、做年糕、寫春聯、寫福字......（寫到黑板上）3.揭示課題，板書課題。師：是啊，在中國傳統(tǒng)節(jié)日里，最熱鬧，最喜慶的就是——春節(jié)。這么熱鬧的場面，宋代著名詩人王安石，只用了28個字就把它寫出來了。今天，我們就一起來學習古詩《元日》。師：伸出你的右手食指，跟老師一起寫課題，一邊說筆順一邊寫。（板書：元日王安石）齊讀課題。二、解詩題、知作者。1.解詩題。師：古詩的題目是《元日》，跟春節(jié)有什么關系呀？學生：元日就是正月初一，新年的第一天，就是春節(jié)。（看注釋是學古詩的好方法）補充：“元”是開始、第一的意思，“日”在這里是天的意思。一句話，“元日”就是一年的第一天。（元帥狀元）2.知作者。師：誰能結合課前預習用自己的話簡單介紹一下詩人？中國北宋著名政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。板書：宋師：其實王安石我們早就認識了，大家可能就想起來了，不信你聽：《泊船瓜洲》，“春風又綠江南岸......”生：明月何時照我還。《梅花》，師：墻角數枝梅，生：凌寒獨自開。師：遙知不是雪生：為有暗香來。三、初讀古詩，讀準節(jié)奏。師：宋代距今已經有千年了，那么王安石的《元日》到底描繪了什么樣的情景呢？1.自讀古詩。（出示自讀要求：一讀準字音，二讀通詩句，三讀出節(jié)奏。）2.讀給同桌聽一聽，相互糾正字音。3.指名讀，師生評議。3.再讀，指導讀出節(jié)奏。師：古詩的朗讀是介于讀和唱之間的一種形式。節(jié)奏的劃分相對來說比較固定。元日（宋）王安石爆竹/聲中/一歲除，春風/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。4.和詩（配樂）：（新年好）師：同學們讀的越來越好!老師想跟你們來和詩，老師和后面的三個字。題目作者我來讀。咱們加上音樂。師生和詩。男女和詩。四、品讀詩文,感受畫面。（一）賞析“爆竹聲中一歲除”。（課件，鞭炮、煙花背景）1.春節(jié)習俗：放爆竹。師：從這句詩里面，看到了什么畫面？2.理解詩句意思。師：找個同學說一說詩句的意思?！氨衤曋幸粴q除”：過春節(jié)了，人們放起了鞭炮，鞭炮聲中一年又過去了。3.理解“爆竹”。指名寫到黑板上。師：聽著此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮聲，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個詞指鞭炮？理解“爆竹”。你知道為什么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是用來嚇跑妖魔鬼怪，以求得新年的安寧。“爆竹”古人燒竹子時使竹子爆裂發(fā)出的響聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹,但仍蘊含著美好的祝福，他們希望新年大吉大利。）4.理解“一歲除”。師：新年的炮聲似乎在說：舊的一年過去了，哪個字告訴我們？（除）“除”的意思就是過去。（表示去掉：排除為民除害除塵布新除名掃除）“歲”是年的意思，“一歲除（一年過去了）？（表示年齡：幾歲歲數）師：過年除了鞭炮聲，還會有什么聲音？學生：鑼鼓聲、歡笑聲、歡歌聲......師：我們可以一起創(chuàng)作一句詩：鑼鼓聲（歡笑聲）中一歲除......我們竟然也成了小詩人。5.指導讀。師：男生會更喜歡放鞭炮？放鞭炮時的心情是怎樣的？6.指名、全班用快樂、激動的心情的讀一讀這句詩。（二）賞析“春風送暖入屠蘇”。（課件）師：過年的時候，除了放鞭炮迎接新年，還有一家人圍坐在一起吃團圓飯。大人們還要——喝點酒。讓我們來看下一句：春風送暖入屠蘇。1.學習生字：“屠、蘇”。教師板書“屠、蘇”，（畫好的燈籠里）師：你打算用什么方法記住這兩個生字呢？讓學生講一講識字方法，每個字組兩個詞語。2.了解古人喝屠蘇酒的意義。“喝酒”寫到黑板上。屠蘇：這里指一種酒，根據古代風俗，常在元日飲用。（一般在元日飲用，據說可以驅除瘟疫，健康長壽）教師總結：屠蘇酒的傳說有很多：屠蘇是一種植物，放在酒里面成為屠蘇酒。屠蘇是一個茅草屋......3.理解詩句，想象畫面：教師引導學生講一講句意，：和暖的春風吹來了新的一年，人們歡快的暢飲美酒。師：大人喝酒，小孩兒干什么呢?學生回答。不管做什么，新年的第一天大家相互祝福。人們會說什么？（生看畫面，師描述：大年初一一大早，全家人迎著暖洋洋的春風，品嘗新年的第一口酒！現在，你聽到他們在說什么呢？）加上動作朗讀說一說。課件出示：全家人圍坐在一起，享受著節(jié)日的快樂，喝著屠蘇酒，心里暖暖的。孩子們會說：（）年輕人會說：（）老年人會說：（）。4.理解“暖”。師：鞭炮聲中辭舊迎新的快樂溫暖；喝了酒心里暖洋洋；小孩子長大了感到快樂，年輕人覺得自己是家里的頂梁柱，心里又責任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。）5.這濃濃的屠蘇酒、深深的祝福中蘊涵著全家人對新得一年的？（希望、祝福......）指名帶上朗讀。帶上開心、溫暖的心情、美好的愿望再讀一讀這句話。（三）品讀“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。”1.合作學習，理解、交流。同桌相互說說對關鍵字詞的理解，再交流詩句的意思。指名說說兩句詩的意思。2.區(qū)別兩個“日”。“元日”、“千門萬戶曈曈日”。師：詩中出現了兩個日，意思一樣嗎？（天、太陽）3.理解“曈曈日”?！皶訒印笔翘杽倓偵饡r光亮的樣子。（“曈”日字旁，跟太陽有關。）你能用上哪些詞形容你現在看到的太陽呢？（噴薄而出、霞光萬道、光芒四射）4.理解“千門萬戶”。燦爛的陽光照著（千門萬戶），你可以用哪些詞來代替它？（千家萬戶、家家戶戶、每家每戶）初升的太陽把明亮耀眼的光輝灑向千家萬戶，人們都出門迎接朝陽。人們會有怎樣的感覺？（溫暖的陽光，生活更有希望）5.理解“新桃換舊符”的意義。這里的“桃”和“符”指的都是“桃符”，結合注釋說說桃符是什么？（是用桃木做的，上面繪有神像，據說掛在門上可以求福避禍，是春聯的前身。）桃:桃符。桃和符指的是同一樣東西，我們可以連起來用——桃符。瞧！這就是桃符(出示課件：門神對聯)古人認為桃木是一種神木，可以避邪。農歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字或像這樣畫上畫，懸掛在門旁，用來壓邪。明代以后演變成現在的春聯。都是祈求全家平安、生活幸福?？偨Y：（對于現在來說“新桃”就是新春聯；“舊符”就是舊的春聯?！靶绿覔Q舊符”就是舊春聯換成新春聯。）6.猜字謎“舊、符”。師：猜燈謎也是過年的習俗之一，今天老師也帶來了一個燈籠，咱們也來猜燈謎好不好？老師提醒大家的是，謎底就在最后一句詩里面。（課件出示1、2、3個謎語）第一個字謎：三橫左右一樣長，三豎上下一樣很高，算來算去只一日，看看時間已跑掉。（舊）“舊”字變形游戲：漢子構成非常奇妙，“舊”字由豎和日組成的，他們還可以組成很多字。第二個謎語：一人易存高，竹子頭上搖。（符）古代的符是用竹子做的，所以用竹字頭。看到“符”這個生字，你想到了和它相近的哪個字？相機出示：附付；引導填空：桃符符號附近付出7.指導書寫“舊、符”。范寫、巡視、評價（抽獎的形式展示學生的書寫）五、看圖指導背誦古詩。1.再讀古詩。師：短短的28個字在同學們的細細品讀下成了一幅幅熱鬧的畫面。請同學們有感情地朗讀這首詩。2.看圖背誦古詩。六、小組合作，體驗春節(jié)習俗。師：春節(jié)習俗有很多，你們想體驗體驗，今天老師就帶領大家實現一些愿望，好不好？六個小組，每個小組體驗一項，請同學們看電視屏幕。1.選活動（包餃子、寫春聯、畫年畫、寫福字、前窗花、做年糕）2.合作體驗新年習俗3.展示小組成果。介紹一下作品并送上你們的祝福。同學們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片喜慶。同學們，把你們的感受用讀表達出來吧！4.齊讀古詩。七、課堂延伸，看圖說傳統(tǒng)節(jié)日1.看圖猜傳統(tǒng)節(jié)日師：請你猜一猜，這是哪一個傳統(tǒng)節(jié)日？這個節(jié)日有什么習俗？清明節(jié)：祭祖、踏青、掃墓、蹴鞠、蕩秋千、打馬球、插柳、禁火端午節(jié)：吃粽子、賽龍舟、佩戴香囊重陽節(jié)：登高、賞菊、插茱萸、放紙鶴、飲菊酒中秋節(jié)：賞月、吃月餅、一家團圓師：傳統(tǒng)文化，是我們中國人的根，傳統(tǒng)節(jié)日使我們中國傳統(tǒng)文化的一部分，我們不僅要學習，還要去繼承和發(fā)揚那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)。八、布置作業(yè)師：其實，王安石寫這首詩不僅是描繪新年新氣象，他還有更深的用意。作業(yè)1.閱讀學習單反面資料，了解王安石當時寫這首詩的背景，體會更深的用意。作業(yè)2.做一張有關我國傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報，要求：紙張A3；版面設計合理美觀；寫清楚節(jié)日名稱及習俗。九、結束語：古詩文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，經過千百年的沉淀流傳下來的,是先人留給我們的寶貴的文化遺產。我們要不斷學習,更好地傳承與傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化!多媒體課件播放《春節(jié)序曲》，渲染喜慶的節(jié)日氣氛，帶動起學生的情緒來孩子們能夠體會到作詩的快樂和成就感。引導中發(fā)揮學生的主體地位鍛煉學生的口頭表達小組合作學習，提高學生自主學習的能力引導學生理解詩句中詞語的含義采用猜謎語的方式，孩子們有高度的興趣，讓孩子們自主發(fā)言，解析字的構成、分享識字方法，字詞掌握牢固，同時提高了孩子們的能力。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學設計中比較大膽的嘗試。六個小組長代表小組成員分別選擇了包餃子、畫年畫、寫春聯、剪窗花、寫福字、做年糕。了解更多的中國傳統(tǒng)節(jié)日及風俗。注重積累作業(yè)設計（可附頁）1.閱讀學習單反面資料，了解王安石當時寫這首詩的背景，體會更深的用意。2.做一張有關我國傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報，要求：紙張A3；版面設計合理美觀；寫清楚節(jié)日名稱及習俗。板書設計學情分析小學語文三年級學生的共同特點是好奇心重，但學習能力方面還需進一步加強。要重視組織好學生自學，對學生各方面的學習提出具體明確的要求，重視培養(yǎng)學生合作學習，在合作中交流并解決問題。?三年級學生仍舊是對顯性的畫面感興趣，在老師的引導下，他們會將讀詩時的畫面與自己的生活實際相結合來理解，進而能夠感受到詩中洋溢著的歡快氣氛，也能夠體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習俗背后蘊含著人們對幸福美好未來的期盼之情。而對王安石的除舊革新的思想，很多學生是無法理解的，只需要了解即可?；谝陨蠈滩暮蛯W情的分析，根據教學標準的新要求，我制定如下教學目標。1.會認“屠、蘇”兩個字，會寫“舊、符”兩個字。2.正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。5.小組合作體驗民俗包餃子、寫福字、畫年畫、做年糕、剪窗花、寫春聯。效果分析小學語文創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。利用多媒體課件播放《春節(jié)序曲》，渲染喜慶的節(jié)日氣氛，讓學生的情緒被帶動起來。將過年場景用一個詞語進行描繪，并且讓學生寫到黑板上。讓學生說一說在《春節(jié)序曲》音樂下，最想做什么，也讓孩子寫到黑板上，孩子寫下了：包餃子、要紅包、放鞭炮、畫年畫、寫福字、寫春聯等等，為后面的民俗體驗做了鋪墊。此環(huán)節(jié)孩子被音樂帶入情境，參與也非常積極，想起了很多有關春節(jié)的詞語，敲鑼打鼓、紅紅火火、辭舊迎新、團團圓圓等都被孩子寫到了黑板。字詞教學環(huán)節(jié)：本課要寫的兩個生字采用了猜謎語的方式進行，舊和符。第一個字謎：三橫左右一樣長，三豎上下一樣很高，算來算去只一日，看看時間已跑掉。（舊）第二個謎語：一人易存高，竹子頭上搖。（符）古代的符是用竹子做的，所以用竹字頭。看到“符”這個生字，你想到了和它相近的哪個字？采用猜謎語的方式，孩子們有高度的興趣，讓孩子們自主發(fā)言，解析字的構成、分享識字方法，字詞掌握牢固，同時提高了孩子們的能力。創(chuàng)作詩句環(huán)節(jié)：在講解“爆竹聲中一歲除”時，讓孩子們結合生活經驗進行詩句創(chuàng)作，創(chuàng)作效果還是非常不錯的：鑼鼓聲中一歲除、歡笑聲中一歲除、做飯聲中一歲除......孩子們能夠體會到作詩的快樂和成就感。四、看圖背誦古詩?？偨Y：看圖背誦古詩。出示本古詩的四個畫面，讓孩子根據畫面猜詩句，幫助孩子記憶。五、小組合作體驗春節(jié)習俗與活動成果展示。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學設計中比較大膽的嘗試。六個小組長代表小組成員分別選擇了包餃子、畫年畫、寫春聯、剪窗花、寫福字、做年糕。體驗過程中孩子們聽從組長的分配，出色完成任務，每個小組的活動成果都非常理想，最讓我驚喜的是，在上臺進行展示的過程中，孩子們自信表達，送上的新年祝福語與小組活動內容相輔相成，之前低估了孩子們的臨場發(fā)揮水平。一組的同學們端著水餃祝福大家團團圓圓；二組的年畫是一條鯉魚和一個大元寶，祝福大家年年有余，招財進寶發(fā)大財；三組創(chuàng)編的春聯是，尊老愛幼每一天、團團圓圓過大年；剪窗花的四組希望大家像他剪的窗花中的形狀一樣聚在同一張紙上、紅色代表喜慶、紅紅火火；做年糕的同學希望大家步步升高；寫福字的小組祝大家身體健康萬事如意，把最快樂的時代給大家。給孩子展示的機會，孩子定會還給你一個大大的驚喜，他們的超強的表現力能力體現得淋漓盡致。設計新穎的板書。利用簡筆畫，在黑板上畫上了四個紅色的燈籠，將兩個需要認識的字、兩個需要寫的生字寫在燈籠里。將孩子們現場創(chuàng)作的對聯呈現在黑板上，六組寫的福字展示在黑板上，為本堂課設置了濃厚節(jié)日氣氛，學生也耳目一新。總之，學生是學習和發(fā)展的主體，語文課也應該讓孩子們動起來，激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學，課堂定會很精彩。教材分析小學語文《元日》是人教部編版教材第六冊的一首詩，作者王安石在詩中通過“爆竹聲”、“屠蘇酒”“換桃符”以及開始送暖的春風等新年特有景物的描繪，展現了人們在春節(jié)的歡快情景和萬象更新的情景。結句“總把新桃換舊符”既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。古詩大致的意思是：人們在一片爆竹聲中送走了舊的一年，飲著醇美的屠蘇酒，感受到了春天的氣息。初升的太陽照耀著千家萬戶，家家戶戶門上的桃符都換成了新的。前兩句緊扣題目，寫出春節(jié)人們放鞭炮、暢飲美酒熱鬧歡樂的節(jié)日氣氛。后兩句緊接著上兩句的歡樂氣氛，用早上的太陽象征無限光明的未來，用“新桃換舊符”的習俗，表現出萬象更新的景象。按照古代的習俗，正月初一清晨人們會把舊的桃符取下，換上新的桃符掛在門上，用來辟邪和祈求平安；全家還要喝屠蘇酒，有的地方還會用紅布把渣滓包起來，掛在門框上，希望能驅邪和躲避瘟疫。王安石既是詩人，又是政治家，他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容，這首詩就是通過新年新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情感。全詩文筆輕快、色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，洋溢著節(jié)日的歡快氣氛。教材在出示古詩的同時，還精心繪制了一幅人們歡快過年的圖畫。學生經過仔細觀察，就會被圖畫中的熱鬧場景所吸引?！对铡吠骄毩晫W習單一：加拼音。屠蘇學習單二：漢字書寫我最棒。舊舊舊舊符符符符《元日》教學反思小學語文2019年6月6日帶領孩子們進行了《元日》錄課。對教學設計進行了大膽的修改，重點加入了春節(jié)習俗體驗活動，讓孩子們充分進行了小組合作,注重孩子們的自主學習和合作，與之前上的這節(jié)課效果進行了對比，感覺孩子們獲得更多、成長空間更大。幾點作法感覺效果非常理想，做如下反思：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。環(huán)節(jié)：多媒體課件播放《春節(jié)序曲》，渲染喜慶的節(jié)日氣氛，讓學生的情緒被帶動起來。將過年場景用一個詞語進行描繪，并且讓學生寫到黑板上。讓學生說一說在《春節(jié)序曲》音樂下，最想做什么，也讓孩子寫到黑板上，孩子寫下了：包餃子、要紅包、放鞭炮、畫年畫、寫福字、寫春聯等等，為后面的民俗體驗做了鋪墊?？偨Y：此環(huán)節(jié)孩子被音樂帶入情境，參與也非常積極，想起了很多有關春節(jié)的詞語，敲鑼打鼓、紅紅火火、辭舊迎新、團團圓圓等都被孩子寫到了黑板。字詞教學環(huán)節(jié)：本課要寫的兩個生字采用了猜謎語的方式進行，舊和符。第一個字謎：三橫左右一樣長，三豎上下一樣很高，算來算去只一日，看看時間已跑掉。（舊）第二個謎語：一人易存高，竹子頭上搖。（符）古代的符是用竹子做的，所以用竹字頭。看到“符”這個生字，你想到了和它相近的哪個字？總結：采用猜謎語的方式，孩子們有高度的興趣，讓孩子們自主發(fā)言，解析字的構成、分享識字方法，字詞掌握牢固，同時提高了孩子們的能力。創(chuàng)作詩句環(huán)節(jié)：在講解“爆竹聲中一歲除”時，讓孩子們結合生活經驗進行詩句創(chuàng)作，創(chuàng)作效果還是非常不錯的：鑼鼓聲中一歲除、歡笑聲中一歲除、做飯聲中一歲除......總結：孩子們能夠體會到作詩的快樂和成就感。四、看圖背誦古詩?？偨Y：看圖背誦古詩。出示本古詩的四個畫面，讓孩子根據畫面猜詩句，幫助孩子記憶。五、小組合作體驗春節(jié)習俗與活動成果展示。環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學設計中比較大膽的嘗試。六個小組長代表小組成員分別選擇了包餃子、畫年畫、寫春聯、剪窗花、寫福字、做年糕。體驗過程中孩子們聽從組長的分配，出色完成任務，每個小組的活動成果都非常理想，最讓我驚喜的是，在上臺進行展示的過程中，孩子們自信表達，送上的新年祝福語與小組活動內容相輔相成，之前低估了孩子們的臨場發(fā)揮水平。一組的同學們端著水餃祝福大家團團圓圓；二組的年畫是一條鯉魚和一個大元寶，祝福大家年年有余，招財進寶發(fā)大財；三組創(chuàng)編的春聯是，尊老愛幼每一天、團團圓圓過大年；剪窗花的四組希望大家像他剪的窗花中