外教史(試卷及答案)

、選擇題（2分）1.伊拉斯謨作為文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義教育家，反對中世紀(jì)教會(huì)對兒童的壓制態(tài)度和嚴(yán)酷的體罰，倡導(dǎo)（A）教育。A.自由 B.仁愛C.鼓勵(lì) D.引導(dǎo)2?伊拉斯謨指出，“兒童”這個(gè)詞在拉丁語中意味著（A）。A.自由者B.創(chuàng)造者C.想象者D.引導(dǎo)者3?下列不屬于學(xué)前教育的內(nèi)容和方法是（D）。熱愛兒童B.中庸之道 C.通過有趣的故事 D.因材施教4?蒙田是法國16世紀(jì)后期文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義者、思想家、（A）及教育家。散文作家 B.政治家C.革命家D.理論家5?下列不屬于蒙田教育目標(biāo)所說過的話是：（D）只使他們的心智健全是不夠的，還必須增強(qiáng)他們的體力。心智與身體絕不能一個(gè)得到訓(xùn)練，而另一個(gè)沒有訓(xùn)練。如果心智得不到體力的支持，就要受到過分的壓力。心智和體力是同一重要的，但更應(yīng)首先重視心智發(fā)展?！赌赣龑W(xué)校》、《世界圖解》和《大教學(xué)論》是（B）的代表作。摩拉維亞 B.夸美紐斯 C.伊拉斯謨 D.裴斯泰洛齊“教育的目的就是培養(yǎng)紳士?”這一思想是（A）提出的。A.約翰?洛克 B.柏拉圖C.杜威D.哈多爵士8?盧梭認(rèn)為（D）的教育、人的教育、事物的教育三方面是相互聯(lián)系的。A.天地 B.動(dòng)物 C.上帝D.自然盧梭認(rèn)為，兒童具有一種（C）的本能。A.自衛(wèi) B.求生 C.模仿 D.學(xué)習(xí)裴斯泰洛齊在布格多夫建立一所學(xué)校后開始他的第三次教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，逐步完善了（A）的思想。教育心理化 B.教育思想化 C.愛的教育 D.人性化的教育（B）懷德斯平領(lǐng)導(dǎo)了英國幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)。A.19世紀(jì)下半期 B.19世紀(jì)上半期C.18世紀(jì)下半期 D.20世紀(jì)下半期12?英國19世紀(jì)的空想社會(huì)主義者和教育改革家（A）尖銳的批判資本主義制度，幻想建立理性的以公有制為基礎(chǔ)的社會(huì)主義制度。A.羅伯特?歐文B.羅森德?歐文C.夸美紐斯 D.約翰?洛克歐文的社會(huì)改革和教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)已經(jīng)包含了（A）教育理論的萌芽。馬克思主義 B.資本主義 C.自由主義 D.主觀主義進(jìn)步幼兒園運(yùn)動(dòng)試圖從根本上否定恩物主義和象征主義。同時(shí)，又充分肯點(diǎn)（A）中的合理成分。A.福祿貝爾理論 B.早期兒童教育理論 C.蒙臺梭利理論 D.杜威理論蒙臺梭利在1912年出版了（B）引起了數(shù)百名美國教育工作者的關(guān)注，紛紛奔赴羅馬“朝圣”。A.福祿貝爾理論 B.蒙臺梭利方法 C.學(xué)校與社會(huì) D.教育與成長杜威最具影響力的著作為（C）。A.我的信條 B.兒童與課程 C.民主主義與教育 D.童年的秘密“泥塑”在杜威指出的“從做中學(xué)”三個(gè)方面中的哪個(gè)方面（B）A.手工訓(xùn)練 B.藝術(shù)活動(dòng) C.實(shí)驗(yàn)研究 D.美學(xué)培養(yǎng)蒙臺梭利認(rèn)為有而據(jù)有一種下意識的感受能力，積極地從外部試駕獲取各種影響和文化模式，并有一定的選擇進(jìn)行吸收，簡稱為（D）。A.學(xué)習(xí)本能 B.認(rèn)知本能 C.感知性心理 D.吸收性心理皮亞杰是瑞士注明的心理學(xué)家和教育家，他的研究工作主要致力于（C）發(fā)展方面。A.兒童心理 B.兒童思想 C.兒童智力 D.兒童記憶力“發(fā)展適宜性”這個(gè)概念有兩方面含義，即（D）。A.年齡與人類 B.知識與個(gè)體 C.記憶與個(gè)體 D.年齡與個(gè)體皮亞杰用（B）這四個(gè)概念來解釋建構(gòu)過程。①圖式②表格③同化④順應(yīng)⑤認(rèn)知⑥平衡A.①②③④ B.①③④⑥ C.①③④⑥ D.②③④⑤22.以下那些是杜威的作品（D）①《民主主義與教育》 ②《兒童與課程》 ③《學(xué)校與社會(huì)》④《我的教育信條》A.①B.①②④C.③④D.①②③④23?以下哪些教育家屬于文藝復(fù)興時(shí)期 （C）①伊拉斯謨 ②洛克③蒙田④夸美紐斯⑤盧梭⑥蒙臺梭利A.①③④ B.②④⑥ C.①③④ D.②⑤⑥24?以下哪四個(gè)是盧梭論教育年齡分期：（C①嬰兒期②幼兒期③兒童期④成長期⑤少年期⑥青年期A.①②④⑤B.②③④⑥C.①③⑤⑥D(zhuǎn).①③④⑤兒童的早期教育包括（D）。①體育②德育③智育④勞動(dòng)⑤音樂⑥騎馬⑦繪畫⑧書寫A.①④⑥⑧B.①②③⑧C.①③④⑤⑥D(zhuǎn).①②③⑤⑦福祿貝爾與（C）、夸美紐斯一樣，認(rèn)為家庭和父母在幼兒教育中占有很重要的地位。A.伊拉斯謨B.約翰洛克C.裴斯泰洛齊D.羅伯特歐文在福祿貝爾幼兒園里，其基本思想是（A幫助幼兒自我表現(xiàn)并由此得到發(fā)展給幼兒自由空間發(fā)展其體育使得幼兒在游戲里身心得到全面發(fā)展發(fā)展幼兒體格，鍛煉它們的外部器官福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)造了一套活動(dòng)玩具。體現(xiàn)了（B）的原則。環(huán)保、創(chuàng)新從簡單到復(fù)雜、從統(tǒng)一到多樣從自然到生活、從自由到專一適應(yīng)于兒童天性發(fā)展福祿貝爾認(rèn)為，（B）是幼兒期兒童生活的一個(gè)要素。A.運(yùn)動(dòng)B.游戲C.學(xué)習(xí) D.模仿30?福祿貝爾（C）年創(chuàng)辦了學(xué)校。A.1816 B.1805 C.1852 D.184331.1816年，歐文在蘇格蘭創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒學(xué)校，名為（A）。新蘭納克幼兒學(xué)校伊弗東學(xué)院洛克王國摩爾莊園32?歐文從事社會(huì)改革和教育實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是（A性格形成學(xué)說新社會(huì)觀教育心理化要素教育33.1969年，法國對母育學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教育方法進(jìn)行了改革，改革采取了與小學(xué)相同的（C）。五年義務(wù)教育六年義務(wù)教育三分制教學(xué)法六分制教學(xué)法在西方教育史上，（A）第一個(gè)提出了“教育心理化”并付諸教育實(shí)踐。裴斯泰洛齊洛克費(fèi)舍巴特勒洛克認(rèn)為教育的目的就是（B）。發(fā)展智育培養(yǎng)紳士培養(yǎng)德育培養(yǎng)人才海伊斯科普教程的實(shí)施是由（D）三個(gè)環(huán)節(jié)以及其他活動(dòng)組成的。策劃一學(xué)習(xí)一回憶計(jì)劃一學(xué)習(xí)一反思策劃一做一反思計(jì)劃一做一回憶幼教機(jī)構(gòu)是幼兒（A）的場所，它的所有成員都應(yīng)為他人的幸福著想并做對他人的學(xué)習(xí)有益的事情。A.學(xué)習(xí) B.游戲C.作業(yè) D.鍛煉托幼機(jī)構(gòu)和家庭的合作是一個(gè)分享信息和（C）的過程。建立友好關(guān)系建立信任關(guān)系建立相互關(guān)系建立平衡關(guān)系二、名詞解釋1.宮廷學(xué)校宮廷學(xué)校始建于大約公元前2500年，是埃及有史記載的最古老的教育機(jī)構(gòu)。顧名思義，此類學(xué)校設(shè)置在宮廷Nebuchadnezzar，其教育對象主要是皇子皇孫和極少數(shù)大臣子弟。2?蘇格拉底法“蘇格拉底法”自始至終是以師生問答的形式進(jìn)行的，所有又叫“問答法”蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時(shí)，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，二是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，他也不直接糾正，二是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步得出正確的結(jié)論。3纟申士教育洛克認(rèn)為教育的目的就是培養(yǎng)紳士。紳士既要有強(qiáng)健的身體，又要有德行、智慧、禮儀和學(xué)問。紳士的培養(yǎng)絕不能通過學(xué)校，只能通過家庭教育。紳士教育的內(nèi)容包括體育、德育和智育三個(gè)方面。4.教育心理化在西方教育史上，裴斯泰洛齊第一個(gè)提出了“教育心理化”并付諸教育實(shí)踐，探索以心理學(xué)為基礎(chǔ)來發(fā)展人的能力的有效方法。他所提出的“教育心理化”思想是從盧梭的自然教育論中發(fā)展出來的。裴斯泰洛齊認(rèn)為，自然主義和心理學(xué)兩者并不矛盾，前者推崇人的天性，后者研究人的心理。5?要素教育要素教育是裴斯泰洛齊教育理論體系中一個(gè)重要的組成部分。他不僅從理論上進(jìn)行了論證，而且在實(shí)踐中付諸實(shí)行。要素教育的基本含義是，教育過程要從一些最基本的、兒童所接受的“要素”開始，再逐步過渡到更加復(fù)雜的要素，促使兒童各種天賦能力的全面和諧的發(fā)展。6?性格形成學(xué)說性格形成學(xué)說是歐文從事社會(huì)改革和教育實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，1812年，歐文在他的著作《新社會(huì)觀》中詳細(xì)闡述了性格的養(yǎng)成問題。歐文認(rèn)為，人的性格不是先天的，而主要是在后天所處的環(huán)境中形成的，他說：“無論過去、現(xiàn)在或?qū)恚粋€(gè)人永遠(yuǎn)是他出生前后所存在的周圍環(huán)境的產(chǎn)物?！蓖瑫r(shí)，社會(huì)只對對于人的性格的形成起著重大的促進(jìn)作用。7.費(fèi)舍法案1918年，英國國會(huì)通過了教育大臣費(fèi)舍提出的關(guān)于初等教育的法案，也稱《費(fèi)舍教育法》。這項(xiàng)法案的目的是在英國建立完整的國家教育行政系統(tǒng)和初步確定一個(gè)包含幼兒教育、初等教育、中等教育和各種職業(yè)教育在內(nèi)的學(xué)制。法令要求小學(xué)分為5~7歲（幼兒部）和7~11歲兩個(gè)階段，正式把保育學(xué)校納入國民教育制度中，并把保育學(xué)校的設(shè)立和援助問題全部委托給當(dāng)?shù)亟逃?dāng)局，規(guī)定除伙食費(fèi)和醫(yī)療費(fèi)外，對保育學(xué)校實(shí)行免費(fèi)入學(xué)。《費(fèi)舍法案》對于英國初等教育的普及產(chǎn)生了積極影響。8?費(fèi)里法案1881年,法國通過《費(fèi)里法案》，提出了國民教育的三個(gè)原則：“免費(fèi)、義務(wù)、世俗化”。1905年，教育部部長對母育學(xué)校國語強(qiáng)調(diào)傳授知識的傾向提出批評，指責(zé)母育學(xué)校充滿小學(xué)的氣味，認(rèn)為對2~4歲的幼兒進(jìn)行閱讀和書寫，并不是母育學(xué)校的中心目的，要求進(jìn)一步澄清母育學(xué)校的性質(zhì)。1908年教育部部長再次發(fā)布指令指出，母育學(xué)校的目的是對兒童加以照料，滿足它們體智德三方面的要求。1927年法國政府有發(fā)出指令，詳細(xì)規(guī)定了母育學(xué)校必須具備的校舍和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)。在這一時(shí)期，學(xué)前教育的管理已形成制度，公里的母育學(xué)校由國家和地方自治團(tuán)體開辦并支付費(fèi)用，實(shí)行免費(fèi)制度；私立幼兒園的監(jiān)管由教育部的母育學(xué)校女視學(xué)官負(fù)責(zé)。9?教育白皮書1972年，教育大臣薩切爾發(fā)表了《教育白皮書》，提出要擴(kuò)大幼兒教育，白皮書肯定了普洛登報(bào)告中具有實(shí)踐意義的建議，要在10年內(nèi)實(shí)現(xiàn)幼兒教育全部免費(fèi)，并擴(kuò)大5歲以下幼兒的教育。10巴特勒法案1944年，英國政府通過了以巴特勒為主席的教育委員會(huì)提出的教育改革方案——《巴特勒法案》。法案規(guī)定初等教育由三種學(xué)校實(shí)行：為2~5歲兒童開設(shè)的保育學(xué)校；為5~7歲兒童開設(shè)的幼兒學(xué)校；有的地方如果設(shè)立5~11歲的初等學(xué)校，則可在學(xué)校附設(shè)保育班，招收3~5歲兒童。該法案還明確指出：“以教育5歲以下為主要目的的初等學(xué)校就是保育學(xué)?！保渲饕饔檬恰芭囵B(yǎng)全面發(fā)展的正常兒童，主要是進(jìn)行教育，其次是進(jìn)行補(bǔ)償。開端計(jì)劃，也稱現(xiàn)行計(jì)劃、起點(diǎn)平等計(jì)劃，始于20世紀(jì)60年代，至今仍未中止，是美國轉(zhuǎn)為低收入家庭兒童所提供的一項(xiàng)入學(xué)前的早起教育補(bǔ)償項(xiàng)目。旨在消除貧困，使所有的兒童擁有公平的起點(diǎn)，是一項(xiàng)規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長、影響最大的早起干預(yù)項(xiàng)目。吸收性心理蒙臺梭利主張兒童成長收內(nèi)部潛能的驅(qū)動(dòng)，但兒童的發(fā)展并不能脫離外部環(huán)境的影響而自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。她認(rèn)為幼兒具有一種下意識的感受能力，積極地從外部世界獲取各種印象和文化模式，并有一定的選擇進(jìn)行吸收，簡稱為“吸收性心理。三、簡答題1.古埃及的學(xué)校教育有哪些機(jī)構(gòu)類型？宮廷學(xué)校、僧侶學(xué)校、職官學(xué)校和文士學(xué)校等機(jī)構(gòu)類型。2?簡述西歐中世紀(jì)的學(xué)前教育一、 西歐中世紀(jì)的兒童觀二、 西歐中世紀(jì)學(xué)前教育的實(shí)施3?簡述蒙田的兒童教育觀（一） 教育目標(biāo)一一培養(yǎng)體智全面發(fā)展的紳士（二） 教育必須順應(yīng)兒童的天性（三） 論教育內(nèi)容和教育方法（四） 論德育（五） 對教師的要求4?簡述夸美紐斯的學(xué)前教育理論“泛智教育”。夸美紐斯提出的教育主導(dǎo)原則是“教育適應(yīng)自然”。所謂適應(yīng)自然，按照夸美紐斯的揭示，主要指的是遵循自然界的“秩序”。5?簡述洛克的幼兒教育理論洛克認(rèn)為教育的目的就是培養(yǎng)紳士。紳士既要有強(qiáng)健的身體，又要有德行，智慧，禮儀和學(xué)問。紳士的培養(yǎng)絕不能通過學(xué)校，只能通過家庭教育。紳士教育的內(nèi)容包括體育、德育和智育三個(gè)方面。洛克繼承了人文主義學(xué)者重視體育的傳統(tǒng)，十分重視幼兒的體育。洛克認(rèn)為，德育是形成人的健康精神至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，德行是人生中最重要、最不可缺少的品德。在紳士教育理論中，洛克把智育放在較為次要的位置。6?簡述盧梭的幼兒教育理論（一） 生平活動(dòng)與著作（二） 論自然教育（三） 論教育年齡分期（四） 論幼兒教育的原則與方法盧梭的自然教育理論，以及適應(yīng)兒童天性發(fā)展的教育年齡分期及方法，擊中了舊教育的弊端，閃爍著新教育的光輝，在西方教育史上被世人譽(yù)為新舊教育的分水嶺。盡管盧梭的教育理論中存在這一些片面、偏激及自相矛盾的地方，但是，他的教育理論在歷史上具有積極的進(jìn)步意義，同時(shí)也促使后世兒童觀和教育觀的巨大變革，實(shí)為開創(chuàng)新教育的一個(gè)重要的里程碑，極大地推動(dòng)了近代幼兒教育理論的發(fā)展。他要求教育適應(yīng)自然，符合兒童年齡特征，這對后來兒童心理和教育心理的發(fā)展是難能可貴的啟示。他的兒童觀直接影響了18世紀(jì)末泛愛主義教育的發(fā)展。著名教育家裴斯泰洛齊和福祿貝爾等人都從不同方面收到盧梭的啟示。7?簡述裴斯泰洛齊的幼兒教育理論裴斯泰洛齊是瑞士著名的民主主義教育家。1780年寫成了《隱士的黃昏》，這是他的教育思想的最早闡述。1800年，建立了一所學(xué)校，開始了第三次教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。1805年，遷校到伊弗東，改名為伊弗東學(xué)院。被福祿貝爾譽(yù)為“教育的圣地”裴斯泰洛齊提倡和實(shí)施愛的教育的特點(diǎn)是他愛包括社會(huì)最底層貧苦家庭的兒童。他認(rèn)為，這些貧苦家庭的兒童聽那個(gè)長被社會(huì)所忽視和歧視，如果不給它們愛，不使它們收到良好的教育，它們的天賦才能就不能得到充分的發(fā)展。所以，他們特別需要愛的教育?？梢哉f，裴斯泰洛齊提倡和實(shí)施愛的教育正式為了實(shí)現(xiàn)他所提出的教育的最終目的：“發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會(huì)上達(dá)到他應(yīng)有的地位?！??簡述歐文的幼兒學(xué)校1816年，歐文在蘇格蘭創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒學(xué)校一一新蘭納克幼兒學(xué)校，這是英國也是世界上第一所為工人階級創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)。幼兒學(xué)校改善了工人階級子女的教育環(huán)境，緩和了資本家和工人之間的矛盾，在對工人階級子女的教育方面取得了極大的成功之后，許多熱心人士紛紛效仿掀起了幼兒學(xué)校運(yùn)動(dòng)的浪潮，促進(jìn)了幼兒學(xué)校在英國境內(nèi)及其殖民地的發(fā)展。9.簡述福祿貝爾生平活動(dòng)與幼兒園的創(chuàng)立福祿貝爾1782年4月21日生于德國圖林根地區(qū)奧博威斯巴河村一個(gè)牧師家庭。母親病逝，父親二婚，缺乏母愛。熱愛自然界，觀察和思索花草樹木。10歲就讀于國民學(xué)校。17歲當(dāng)林務(wù)員學(xué)徒。1805年開始從事教育工作。1816創(chuàng)辦學(xué)校。1836年，設(shè)計(jì)游戲材料，開辦機(jī)構(gòu)。1843年，出版專著。1852年，病逝。1861年，出版《幼兒園教育學(xué)》。10?簡述發(fā)展適宜性教育的主要內(nèi)涵“發(fā)展適宜性”這個(gè)概念有兩個(gè)方面的含義，即適宜于年齡和個(gè)體。（一） 年齡發(fā)展適宜性年齡發(fā)展適宜性，即教育要與兒童的年齡特點(diǎn)相適宜關(guān)于人類發(fā)展的研究表明，在出生后的最初9年中，存在著一個(gè)普遍的，可以預(yù)知的生長和變化的順序。這些可以預(yù)知的變化出現(xiàn)在發(fā)展的所有方面。這種順序表現(xiàn)為一定的年齡階段性。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)兒童發(fā)