吉林省長春汽車經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)2023-2024學年九年級上學期期中語文試卷

吉林省長春汽車經(jīng)開區(qū)2023-2024學年九年級上學期期中語文試卷(解析版)一、積累與運用（15分）1．閱讀下面文字，完成問題。（8分）“景”不限風景，而是包括風景在內(nèi)的種種“景象”。一山一水是景，一顰一笑也是；一春一秋是景，一生一死也是。寫景的方法用“描”。從前愛字的人看見一張好字，光是這樣看看實在不夠，便拿很薄的紙鋪在原跡上，把字的輪kuò描下來，描出一個一個空心的字來，這個描出來的副本叫“雙鉤”。其他愛字的人看不見原跡，只看雙鉤，從雙鉤中去溫習他以前所見到的原跡，想象以后可能見到的原跡?，F(xiàn)在輪到我們“描”出景象，供別人去溫習去想象。我們“描”，并不借重線條，而是使用語文。好的描寫可以使我們對久已熟悉的事物有新的感受。好的描寫使我們對陌生的事物恍如親見親歷。“描寫”之難在描（）生動新鮮。歷來作家狀物寫景都對“新鮮”下功夫。有人說，詩人筆下，不過是寫些風、花、雪、月罷了；誠然，不過好詩里的花是完全新鮮的花，好詩里的月是完全新鮮的月?！靶迈r”的意思并不是說風有紫氣，或月呈三角形，而是給我們新鮮的感受。（1）請為文中加點字注音、根據(jù)拼音填寫漢字。（2分）①供別人去溫習去想象②輪kuò（2）文中畫橫線的句子可以聯(lián)想到出自《論語?為政》中的一個成語是。（2分）（3）語段括號里填寫的字正確的一項是（2分）A.的B.地C.得D.滴（4）下面詩句中關于“景的新鮮”分析有誤的一項是（2分）A.“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”表達詩人的惆悵感傷之情。B.“鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋”寫出了秦苑、漢宮的生機勃勃。C.“槲葉落山路，枳花明驛墻”為詩人的羈旅生活帶來一抹亮色。D.“小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃”以白描手法描繪出醉人的田園春景。2．請根據(jù)提示，用詩中有新鮮感的句子填空。（7分）蘇軾在《水調歌頭（明月幾時有）》中通過“，，”的月影移動之狀，映射出詞人復雜難言的心境；李白的《行路難》中，詩人想象“，”之境，希望有朝一日長風踏浪，逐夢而行；劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中借用“，”之景表達了樂觀進取、積極向上的人生態(tài)度。二、閱讀（45分）3．閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成問題。（7分）湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保?）下列為文中加點詞語的解釋有誤的一項是（2分）A.是日更定矣更，還。B.擁毳衣爐火擁，裹、圍。C.舟中人兩三粒而已而已，罷了。D.及下船及，到了。（2）下面對文章的理解分析有誤的一項是（2分）A.文章開頭對于時間的交待，頗似史家筆法，寄寓作者的故國之思。B.文章寫景多用白描，如淡墨山水畫，給人一種超凡脫俗的美感。C.湖中遇客，作者用了近乎小說的筆法，從對方視角看自己。D.文章以舟子的話作結，于嗔怪不解中襯托作者的特立獨行，與眾不同。（3）白居易曾寫“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，歐陽修曾說“酒逢知己千杯少，話不投機半句多”。你認為作者和金陵客算作“知己”嗎？請結合文章闡釋你的觀點和理由。（3分）4．閱讀下面的課外文言文，完成問題。（8分）燒車御史謝御史者，吾楚湘鄉(xiāng)謝薌泉先生①也。當乾隆末，宰相和珅用事，權焰張。有寵奴常乘珅車以出，人避之，莫敢詰。先生為御史巡城遇之怒命卒曳下奴笞②之。奴曰：“汝敢笞我！我乘我主車，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚燒其車。曰：“此車豈復堪③宰相坐耶？”九衢④中，人聚觀，歡呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍⑤以歸。先生文章名一時，喜山水，乃遍游江浙。所至，人士爭奉筇屐⑥迎。飲酒賦詩，名益高，天下之人，皆傳稱“燒車謝御史”。和珅誅，復官部郎以卒?！咀ⅰ竣僦x薌（xiāng）泉：名振定，薌泉是他的號，湖南湘鄉(xiāng)人，乾隆進士，嘉慶初官御史。②笞（chì）：用鞭打。③堪，能，可以，足以。④九衢（qú）：縱橫交叉的大道；繁華的街市。⑤削其籍：除去官籍中的名姓，即革職。⑥筇（qióng）屐：游歷山水的用具。（1）下面給文中畫浪線的部分斷句，正確的一項是（2分）A.先生/為御史巡城/遇之怒/命卒曳/下奴笞之。B.先生為御史/巡城遇之/怒/命卒曳下/奴笞之。C.先生為御史/巡城遇之/怒/命卒曳下奴/笞之。D.先生/為御史巡城/遇之怒命/卒曳下奴/笞之。（2）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）飲酒賦詩，名益高，天下之人，皆傳稱“燒車謝御史”。（3）文中兩次出現(xiàn)人們對謝御史的稱贊，其作用是什么？（3分）5．閱讀下面的文字，完成問題。（7分）“善怕”者無咎馬軍①“怕”，似乎不是個褒義詞，凡事一旦和它沾上邊，往往就如同被貼上了“廢柴”的標簽。因為，它是來自于內(nèi)心的恐懼和不安。面對突如其來的危機與禍患，缺乏勇氣，膽怯害怕，六神無主，甚至魂飛魄散，其結果不問可知。但明代思想家方孝孺在其前邊加了個“善”字，則點石成金，具有了完全不同的意義。②凡善怕者，必身有所正，言有所規(guī)，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。③顯然，善怕者才是真正的大勇者，因為他有所恃，有固若金湯的自身防線，一句話，他心里有底。④山西晉中市榆次老街的城隍廟前有這樣一副對聯(lián)：做個好人，身正心安魂夢穩(wěn)；行些善事，天知地鑒鬼神欽。身正者，如迎風松柏，傲雪寒梅，是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫，堂堂正正，坦坦蕩蕩，即使被無端潑一身臟水，朗朗乾坤之下，也掩不住其一身浩然正氣，隨著歲月的潮水退去，清者愈清，濁者愈濁，正所謂“身正不怕影子歪。”⑤身正必心正，心中的大樹，蓊蓊郁郁，頂天立地。家齊、國治、天下安，是古人畢生孜孜以求的崇高政治理想，但其根源和基石恰恰是“正心”，心正了，意誠了，才會有后來的摩天大廈和不朽勛業(yè)。⑥身正了，人生就成功了一多半。再加上謹言慎行兩個金鐘罩護身，即使偶有逾矩，也為不會傷筋動骨，不可挽回?？鬃诱佌伣陶d曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”這個禮字，就是一條必須時刻橫亙在心頭的底線與紅線，就是言有所規(guī)，行有所止。哪些話該說，哪些話斷不可說，哪些話當以什么方式說；同理，哪些事能做，哪些事萬不可做。牢牢守住心頭的那條不可逾越的警戒線，還有什么可怕的呢？⑦善怕者，怕的是突破了這條線。常言說得好：“鳥飛有影，風過有聲。”暗室虧心，神目如電，只要做了，就會“天知、地知、你知、我知”。清代官員葉存仁離任時留下一首千古傳誦的不朽之作：“月白風清夜半時，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈，不畏人知畏已知?！蹦愕摹昂靡狻辈皇桥聞e人知道，而是怕自己的內(nèi)心不得安寧。何其清醒，何其堅定，有此之怕，還有什么可怕的呢？⑧人非圣賢，誰能無過，一輩子不犯一點兒錯誤既不現(xiàn)實也不符合事物發(fā)展變化的規(guī)律，即使大德高古的孔老夫子，也是到了七十歲才“從心所欲不逾矩”的。⑨有所不為、有所忌憚的善怕者，看似循規(guī)蹈矩，謹小慎微，有欠魄力，但卻恰恰避免了無知者無畏結出的累累惡果，也為自己筑起一座堅固的城堡。不走邪路，不滑泥坑，不蹈羅網(wǎng)，使得危殆總是在他們身邊繞行而過，人生路上，走得最遠、笑到最后的多是此中之人。（原文有刪改）（1）本文的中心論點是。（2分）（2）第①段畫橫線的部分作用是什么？（3分）（3）你“固若金湯的底線”是什么？請結合生活實際寫出你如何做到“善怕”？（2分）6．閱讀下面的文字，完成問題。（15分）榆木犁情思李銘榆的涅槃我的故園在遼西丘陵山地，地勢起伏。能耕種的地塊像是被大自然丟落的一般，東一塊、西一塊，沒有規(guī)則。地壟短，邊角多，再先進的耕種機械都沒用——這樣的土地，只對犁有感情。榆木質地佳，王謝堂前可以富麗堂皇，平常百姓的家中物件，也常見榆木的身影。一棵老榆樹，要是有幸被做成了一架犁，那它就變成了一棵榆樹的標本，能夠被歲月更久遠地留存。是的，一架犁是活著的一棵榆的涅槃。犁的形狀像英文字母Y，樹齡短的榆樹自然無法入選。隨著榆樹的長勢，順勢而為，造成犁。犁與鏵是一對超級組合。犁是木質，深耕土地，創(chuàng)造了人類的農(nóng)耕文明，而鏵，在人類文明演變之中，不斷變得更銳利、更先進；石頭的鏵、木質的犁；鐵制的鏵，仍然是木質的犁。早春三月，北方大地上萬物復蘇，布谷鳥的啼鳴，那山頭傾瀉而下的陽光，照射在春耕的農(nóng)人身上。一架犁，伴隨著父老鄉(xiāng)親，經(jīng)風沐雨。土地的下面，雜草樹木根須叢生，頑石和坑洼同在，犁卻笑傲江湖、一往無前，在惡劣的、未知的情境之下，開墾出一條豐收之路?？删?。脆響的春耕圖六姥爺是扶犁的高手，他的嘴里總會吼出粗獷的吆喝聲。那聲音，高亢、短促、有力量，脆響在整個丘陵山地間：“嗒嗒、咧咧，嗒嗒、咧咧……”有六姥爺扶犁的畫面，是童年記憶中最美的一幅春耕圖。兩頭老黃牛拉著一架榆木的犁，恰似一棵活著的榆樹在旅行。母親在身后敲著葫蘆瓜做的點種農(nóng)具，我們叫“點葫蘆頭”，去播種小粒的種子，比如谷子、高粱和糜子。姑姑跟在母親身后，挎著柳條筐點化肥，叔叔則揚著糞筐籮里的肥，哥哥斷后，拉著合墊蓋土的“簸瑟”。這個簸瑟像一張弓，能夠把翻開的田壟嚴密地合上，完成了一次廣袤天地間草木精靈的聚會。犁鏵是土地的清道夫。不管地下有多少盤根錯節(jié)的草根、樹根障礙，不管土里有多少石頭和堅硬的坷垃，犁鏵所到之處，都要平平整整、順順當當。扶犁的人手上的勁道要配合拉犁靈活掌握，犁柄就是這架犁杖的方向盤。牛拉犁和騾馬拉犁的力道又不一樣，若是遇到年幼的毛驢，那扶犁的技巧又不可言說。不管拉犁的是什么牲畜，好的扶犁把式都能夠應對自如。犁杖在扶犁人身子右側，眼睛盯著牲畜，不時地調整一下行進的方向。犁把式不但要駕馭一架不說話的犁，還要調教牲畜干活兒?？此圃频L輕，卻暗含波瀾壯闊。扶不好犁，把鋒利的鏵插入樹根里別住，或者硬生生地撞到石頭上，都是大忌，會成為被莊稼人講究半輩子的笑話。中國民間的語匯都是從勞動生產(chǎn)中總結而來。“莊稼要好，犁深肥飽”這短短的八字諺語中，蘊含著耕種的方法和經(jīng)驗：種的莊稼不同，犁鏵撥開土壟的深淺是不一樣的。芝麻、谷子，玉米、大豆，犁鏵入土，都有差別?！胺N在犁上，收在鋤上”則生動地說明了農(nóng)用工具在耕種過程中的重要性?！按旱靡焕缬辏锸杖f擔糧”這樣的農(nóng)諺，不僅聽得出種植的因果，更蘊含著深刻的人生至理。一幀風景后來的故事不大好講述。并非晚輩對不起六姥爺，實在是社會變革之快，科技發(fā)展迅猛。孫子們顧不得爹娘的呵斥，要知道用犁鏵鐘地，累死累活才能種幾畝。機器的馬達一響，一個人就把一片土地料理得井井有條。莊稼，還是一樣的莊稼，破土而生，籽粒飽滿。耕種侍弄的時間縮短了，不需要花費那么多力氣。在現(xiàn)代文明的快速覆蓋下，那春醒田園的畫卷少了徐徐展開的節(jié)奏，“呼啦”一下子就被格式化了。于是，生活里多了多少便捷，那情懷里就淡薄了多少滋味?；嫉没际?，怕是新舊文明交替之下，每個人心態(tài)的必然轉換。今春，我再回故園，在倉房里，竟然發(fā)現(xiàn)了六姥爺家的那架榆木犁！它被孤獨地掛在墻上，像是蒼老了一樣，不仔細看，甚至已經(jīng)看不出它曾經(jīng)是那馳聘沃土的英雄。榆木犁被故鄉(xiāng)束之高閣，誰又是戰(zhàn)敗它的對手？時代的發(fā)展太過迅速，熄火臺的硝煙被智能手機替代，城里的大商場被網(wǎng)購所征服，遠在我的故園里，那大山溝溝中的一架榆木犁，自然也未能幸免——它不得不順應歷史的滾滾洪流，在我家陰暗的倉房里，掛成一幀風景。當我們這些歸鄉(xiāng)的人懷念一架榆木犁的時候，它蒼老得是否還記得田地里的那些過往……【注】犁，耕翻土地的農(nóng)具；鏵（huá），安裝在犁上用來破土的鐵片。（1）請簡要概括文章三部分內(nèi)容，填寫到下面表格中。（2分）榆的涅槃脆響的春耕圖一幀風景榆木犁的由來①②（2）“涅槃”本為佛教用語，指所幻想的超脫生死的境界。郭沫若先生曾寫過“鳳凰涅槃”的故事，是說鳳凰在火中燃燒后獲得新生。那么你是如何理解第一部分中“一架犁是活著的一棵榆的涅槃”這句話的？（3分）（3）請分析下面語句中加點詞語的表達效果。（4分）①母親在身后敲著葫蘆瓜做的點種農(nóng)具，我們叫“點葫蘆頭”，去播種小粒的種子，比如谷子、高粱和糜子。姑姑跟在母親身后，挎著柳條筐點化肥，叔叔則揚著糞筐籮里的肥，哥哥斷后，拉著合壟蓋土的“簸瑟”。②看似云淡風輕，卻暗含波瀾壯闊。（4）第三部分內(nèi)容表達了作者哪些復雜的情感？（3分）（5）每一種農(nóng)耕風物，都折射出勞動人民的可貴精神。文中的榆木犁代表著什么精神呢？請結合原文進行分析。（3分）7．名著閱讀。（4分）（1）根據(jù)內(nèi)容完成填空。（2分）艾青是中國現(xiàn)當代史上的著名詩人，1910年出生于浙江金華一個地主家庭，五歲以前被寄養(yǎng)在同村的一個貧苦農(nóng)家。18歲考入西湖藝術學院繪畫系，第二年去法國留學，兩年后歸國。因參加“中國左翼美術家聯(lián)盟”活動，被捕入獄。在獄中寫下了成名作《①》，第一次使用“艾青”這一筆名。20世紀30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達到一個高峰。他這一時期的詩歌，主要意象是“②”和“③”，詩歌中充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格。艾青詩歌創(chuàng)作的另一個高峰是在1978年以后，詩人“歸來”，詩風也發(fā)生了很大的變化。詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策。擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“④”的特點，詩作具有鮮明的色調，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。（2）為了讓更多同學去了解詩人艾青的作品與精神，班級準備設計一期黑板報，分為三個欄目，請你仿照示例再設計一個欄目。（2分）欄目一：沐風櫛雨——艾青的苦難人生欄目二：且行且歌——艾青的詩歌變化欄目三：8．名著閱讀。（4分）有人曾為《水滸傳》創(chuàng)作了一幅長聯(lián)：何人耐住貧寒，草庵斟萬字，曰恥，曰榮，曰仁，曰義，思來痛打鄭屠拍案，怒殺李鬼快心，傳古行文，且觀一卷英雄譜；哪本躲開譽詬，巨著歷千年，論成，論敗，論死，論生，讀至苦征方臘傷懷，譏笑黃巢振袖，警今敘事，再唱幾回好漢歌。（1）請你用簡潔的語言概括長聯(lián)中涉及到書中的至少兩個事件及主人公。（2分）（2）有人評價《水滸傳》中有一個人物是“一百單八將中唯一真正帶給人們溫暖和光明的”，甚至有人認為他是書中唯一沒有爭議的英雄豪杰。對聯(lián)中也涉及到此人，你認為這是誰？為什么？（2分）三、綜合實踐（10分）9．（10分）亙古不變家國情為迎接“十?一”國慶節(jié)的到來，學生會擬舉辦“亙古不變家國情”主題展。假如讓你負責這次展覽活動，請你完成下面任務。（1）小宇同學向學校推薦了《岳陽樓記》《醉翁亭記》《茅屋為秋風所破歌》《賣炭翁》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》作為展示文本，其推薦理由如下：這五篇作品文質兼美，充分展現(xiàn)了古代文人志士崇高的政治理想與志趣抱負。無論是范仲淹、歐陽修的憂樂觀，還是杜甫、白居易的濟世情懷，以及艾青、余光中對祖國濃郁深沉的愛，既都能讓同學們真切感受到震人心魄的家國情懷，又還和本次展覽的主題高度契合。上述理由也打動了你的心，但是畫線處存在語病，請你指出并改正過來。（2分）（2）學生會擬在每個文本后面制作二維碼，參觀者掃碼后可以聽到作品朗誦，以便讓人更為直觀地感受作品的魅力?？墒峭瑢W們在錄制朗誦音頻時，提出了一些疑問，請你至少幫他們釋疑一處問題。（3分）同學的疑惑釋疑①《岳陽樓記》《醉翁亭記》中有大量的虛詞，如“乎”“矣”“也”等，無甚實意，朗讀時是否可以刪去？為什么？②《茅屋為秋風所破歌》中“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊”是咬牙切齒地讀嗎？為什么？③《我愛這土地》和《鄉(xiāng)愁》在朗誦時除了關注詩歌所表達的情感外，還應該注意什么？（3）學生會決定為每幅作品后面配上相應插圖及解說詞，以豐富板面，加深參觀者的印象。請你參照《賣炭翁》插圖的解說詞，為《醉翁亭記》插圖設計一段解說詞。（5分）圖中，宦官高捧文書，義正詞嚴地宣讀圣旨，爪牙傲慢驕橫，“有理有據(jù)”地搶奪老人的炭。任衣衫襤褸的老人如何掙扎哀求，回應他的只有斥責和冷漠?！蹲砦掏び洝方庹f詞：四、寫作（50分）10．題目：這里，也是我的舞臺（50分）要求：①除詩歌外，文體不限，600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。11．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近日，世界跳水冠軍全紅嬋應邀參加CCTV體壇英豪綜藝節(jié)目。一開始，拍攝氛圍非常和諧，然而全紅嬋在直播間幾次旋轉椅子的動作，帶給觀眾很多不適感。主持人邵勝義現(xiàn)場直率地批評全紅嬋的這種做法，認為她這種舉動不但蔑視綜藝節(jié)目主創(chuàng)團隊，也蔑視觀眾們。隨后全紅嬋在這檔節(jié)目中表達了自己對坐椅子難受的體會，并且表示致歉之意。節(jié)目過后，也有觀眾認為，面對年輕偶像，成年人應該有更多的理解和寬容。以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自擬題目，寫一篇文章。作文要求：（1）表達真情實感；（2）文體不限，詩歌除外；（3）認真書寫，力求工整、美觀；（4）文章不得出現(xiàn)真實的校名、人名；（5）不少于600字。

參考答案與試題解析一、積累與運用（15分）1．（8分）閱讀下面文字，完成問題?！熬啊辈幌揎L景，而是包括風景在內(nèi)的種種“景象”。一山一水是景，一顰一笑也是；一春一秋是景，一生一死也是。寫景的方法用“描”。從前愛字的人看見一張好字，光是這樣看看實在不夠，便拿很薄的紙鋪在原跡上，把字的輪kuò描下來，描出一個一個空心的字來，這個描出來的副本叫“雙鉤”。其他愛字的人看不見原跡，只看雙鉤，從雙鉤中去溫習他以前所見到的原跡，想象以后可能見到的原跡?，F(xiàn)在輪到我們“描”出景象，供別人去溫習去想象。我們“描”，并不借重線條，而是使用語文。好的描寫可以使我們對久已熟悉的事物有新的感受。好的描寫使我們對陌生的事物恍如親見親歷?！懊鑼憽敝y在描（）生動新鮮。歷來作家狀物寫景都對“新鮮”下功夫。有人說，詩人筆下，不過是寫些風、花、雪、月罷了；誠然，不過好詩里的花是完全新鮮的花，好詩里的月是完全新鮮的月?！靶迈r”的意思并不是說風有紫氣，或月呈三角形，而是給我們新鮮的感受。（1）請為文中加點字注音、根據(jù)拼音填寫漢字。①供別人去溫習去想象gōng②輪kuò廓（2）文中畫橫線的句子可以聯(lián)想到出自《論語?為政》中的一個成語是溫故知新。（3）語段括號里填寫的字正確的一項是CA.的B.地C.得D.滴（4）下面詩句中關于“景的新鮮”分析有誤的一項是BA.“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”表達詩人的惆悵感傷之情。B.“鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋”寫出了秦苑、漢宮的生機勃勃。C.“槲葉落山路，枳花明驛墻”為詩人的羈旅生活帶來一抹亮色。D.“小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃”以白描手法描繪出醉人的田園春景。【分析】本題考查的大都是基礎知識，拼音、字詞、成語等，需要在平時多積累。（4）題考查詩句賞析，不僅需要多積累，更需要掌握一定的賞析方法。【解答】（1）本題考查拼音和字詞。①“供”在句中意思是提供某種東西讓人使用，所以讀作gōng。②“輪kuò”的“kuò”寫作“廓”。（2）本題考查成語?！皽毓手隆痹x是溫習學過的知識，而得到新的理解和心得。符合畫線句的句意。（3）本題考查“的、地、得”的運用。句中“生動新鮮”是對“描”的補充說明，是補語，所以用“得”。故選：C。（4）本題考查詩句賞析?！傍B下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋”兩句詩寫晚眺近景，虛實結合：山雨將到，鳥雀倉惶逃入遍地綠蕪、秋蟬悲鳴躲在黃葉高林，這些是詩人眼前的實景。但早已蕩然無存的“秦苑”“漢宮”又給人無盡的聯(lián)想——禁苑深宮，而今綠蕪遍地，黃葉滿林；唯有鳥雀和蟲鳴，不識興亡，依然如故。歷史的演進，王朝的更替，世事的變化滄桑，把詩人的愁怨從“萬里”推向“千古”，以實景疊合虛景，吊古之情油然而生。故選：B。答案：（1）①gōng②廓（2）溫故知新（3）C（4）B【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．（7分）請根據(jù)提示，用詩中有新鮮感的句子填空。蘇軾在《水調歌頭（明月幾時有）》中通過“轉朱閣，低綺戶，照無眠”的月影移動之狀，映射出詞人復雜難言的心境；李白的《行路難》中，詩人想象“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！敝常Ｍ谐蝗臻L風踏浪，逐夢而行；劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中借用“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”之景表達了樂觀進取、積極向上的人生態(tài)度?！痉治觥勘绢}考查古詩文名句的默寫。解答此題，在平時的學習中要做好積累，要根據(jù)題干的提示寫出相應的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字?！窘獯稹看鸢福恨D朱閣低綺戶照無眠長風破浪會有時直掛云帆濟滄海沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春（注意“綺”“滄”“畔”的書寫）【點評】古詩文默寫類答題技巧：熟背古詩文；理解古詩文名句意思；注重積累，將易錯處分類整理，加強記憶。二、閱讀（45分）3．（7分）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成問題。湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！保?）下列為文中加點詞語的解釋有誤的一項是AA.是日更定矣更，還。B.擁毳衣爐火擁，裹、圍。C.舟中人兩三粒而已而已，罷了。D.及下船及，到了。（2）下面對文章的理解分析有誤的一項是DA.文章開頭對于時間的交待，頗似史家筆法，寄寓作者的故國之思。B.文章寫景多用白描，如淡墨山水畫，給人一種超凡脫俗的美感。C.湖中遇客，作者用了近乎小說的筆法，從對方視角看自己。D.文章以舟子的話作結，于嗔怪不解中襯托作者的特立獨行，與眾不同。（3）白居易曾寫“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，歐陽修曾說“酒逢知己千杯少，話不投機半句多”。你認為作者和金陵客算作“知己”嗎？請結合文章闡釋你的觀點和理由?！痉治觥繀⒖甲g文：崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細毛皮衣，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。A.有誤，更：初更，晚上八點左右。BCD.正確。故選：A。（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ABC.正確；D.有誤，文章以舟子的話作結，于嗔怪不解中襯托作者的特立獨行的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。故選：D。（3）本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。可以認為作者和金陵客算作“知己”，也可以認為作者和金陵客不算作“知己”。言之成理即可。示例：我認為二人可以算知己。在如此惡劣的環(huán)境下有人與作者一樣識得雅趣已屬難得；二人相見雖不相識卻是“大喜”，不曾說其姓氏，只道其為金陵人，暗含兩人“家國安在”“相逢何必曾相識”的共同感受，更有舟子的結論“癡似相公者”，作者已將其認為是“斯人”之列。答案：（1）A（2）D（3）示例：我認為二人算不上知己。志同道合的二人一定會珍惜相處的時間，進而珍惜這段奇遇，但是作者與金陵客飲酒，喝酒是“強飲三杯”；聊天是所答非問，連姓氏都不肯透露；甚至都不愿多作停留便匆匆離開。在那個科技不發(fā)達的年代，難得遇到的知己真的忍心從此不見么？【點評】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。4．（8分）閱讀下面的課外文言文，完成問題。燒車御史謝御史者，吾楚湘鄉(xiāng)謝薌泉先生①也。當乾隆末，宰相和珅用事，權焰張。有寵奴常乘珅車以出，人避之，莫敢詰。先生為御史巡城遇之怒命卒曳下奴笞②之。奴曰：“汝敢笞我！我乘我主車，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚燒其車。曰：“此車豈復堪③宰相坐耶？”九衢④中，人聚觀，歡呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍⑤以歸。先生文章名一時，喜山水，乃遍游江浙。所至，人士爭奉筇屐⑥迎。飲酒賦詩，名益高，天下之人，皆傳稱“燒車謝御史”。和珅誅，復官部郎以卒?！咀ⅰ竣僦x薌（xiāng）泉：名振定，薌泉是他的號，湖南湘鄉(xiāng)人，乾隆進士，嘉慶初官御史。②笞（chì）：用鞭打。③堪，能，可以，足以。④九衢（qú）：縱橫交叉的大道；繁華的街市。⑤削其籍：除去官籍中的名姓，即革職。⑥筇（qióng）屐：游歷山水的用具。（1）下面給文中畫浪線的部分斷句，正確的一項是CA.先生/為御史巡城/遇之怒/命卒曳/下奴笞之。B.先生為御史/巡城遇之/怒/命卒曳下/奴笞之。C.先生為御史/巡城遇之/怒/命卒曳下奴/笞之。D.先生/為御史巡城/遇之怒命/卒曳下奴/笞之。（2）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。飲酒賦詩，名益高，天下之人，皆傳稱“燒車謝御史”。（3）文中兩次出現(xiàn)人們對謝御史的稱贊，其作用是什么？【分析】參考譯文：謝御史就是我們湖南湘鄉(xiāng)的謝薌泉先生。在乾隆末年，宰相和珅掌權，權勢很大。有一個得寵的奴仆常常乘坐和珅的車馬出門，人們都躲著他，沒有人敢質問他。謝薌泉先生擔任御史，巡查京城時遇到了他，非常生氣，命令士兵將這個奴仆從車上拖了下來，鞭打他。這個奴仆說道：“敢鞭打我！我乘坐我主子的車，你敢鞭打我！”謝先生更加憤怒，將這個奴仆痛打一頓，最后將他坐的車燒掉。謝先生說：“這輛車怎么還能夠讓宰相乘坐呢！”大街上，人們圍聚在一起觀看，歡呼道：“這真是好御史??！”和珅很恨他，借別的事情免去他的官職讓他回到家鄉(xiāng)。謝先生的文章在當時很聞名，他喜歡山水，于是遍游江浙一帶，他所到的地方，人們爭著送上竹杖和登山鞋迎接。謝先生喝酒作詩，名氣愈來愈大，全天下的人都傳揚稱道“燒車御史”的稱號。和珅被誅殺后，他恢復郎官職務一直到去世?！窘獯稹浚?）本題考查斷句分析。這句話譯為：謝薌泉先生擔任御史，巡查京城時遇到了他，非常生氣，命令士兵將這個奴仆從車上拖了下來，鞭打他。故斷為：先生為御史/巡城遇之/怒/命卒曳下奴/笞之。故選：C。（2）本題考查句子翻譯。重點詞：賦，作。益，更加。皆，都。句意：謝先生喝酒作詩，名氣愈來愈大，全天下的人都傳揚稱道“燒車御史”的稱號。（3）本題考查文章內(nèi)容分析。結合“此真好御史矣”“皆傳稱‘燒車謝御史’”等內(nèi)容分析，文中兩次出現(xiàn)人們對謝御史的稱贊運用了側面描寫，表現(xiàn)了謝御史不畏權勢、執(zhí)法嚴格、才華出眾、深得民心。答案：（1）C（2）謝先生喝酒作詩，名氣愈來愈大，全天下的人都傳揚稱道“燒車謝御史”的稱號。（3）側面描寫，烘托出謝御史不畏權勢、執(zhí)法嚴格、才華出眾、深得民心?！军c評】文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。5．（7分）閱讀下面的文字，完成問題?！吧婆隆闭邿o咎馬軍①“怕”，似乎不是個褒義詞，凡事一旦和它沾上邊，往往就如同被貼上了“廢柴”的標簽。因為，它是來自于內(nèi)心的恐懼和不安。面對突如其來的危機與禍患，缺乏勇氣，膽怯害怕，六神無主，甚至魂飛魄散，其結果不問可知。但明代思想家方孝孺在其前邊加了個“善”字，則點石成金，具有了完全不同的意義。②凡善怕者，必身有所正，言有所規(guī)，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。③顯然，善怕者才是真正的大勇者，因為他有所恃，有固若金湯的自身防線，一句話，他心里有底。④山西晉中市榆次老街的城隍廟前有這樣一副對聯(lián)：做個好人，身正心安魂夢穩(wěn)；行些善事，天知地鑒鬼神欽。身正者，如迎風松柏，傲雪寒梅，是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫，堂堂正正，坦坦蕩蕩，即使被無端潑一身臟水，朗朗乾坤之下，也掩不住其一身浩然正氣，隨著歲月的潮水退去，清者愈清，濁者愈濁，正所謂“身正不怕影子歪?！雹萆碚匦恼闹械拇髽?，蓊蓊郁郁，頂天立地。家齊、國治、天下安，是古人畢生孜孜以求的崇高政治理想，但其根源和基石恰恰是“正心”，心正了，意誠了，才會有后來的摩天大廈和不朽勛業(yè)。⑥身正了，人生就成功了一多半。再加上謹言慎行兩個金鐘罩護身，即使偶有逾矩，也為不會傷筋動骨，不可挽回。孔子諄諄教誨曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”這個禮字，就是一條必須時刻橫亙在心頭的底線與紅線，就是言有所規(guī)，行有所止。哪些話該說，哪些話斷不可說，哪些話當以什么方式說；同理，哪些事能做，哪些事萬不可做。牢牢守住心頭的那條不可逾越的警戒線，還有什么可怕的呢？⑦善怕者，怕的是突破了這條線。常言說得好：“鳥飛有影，風過有聲?！卑凳姨澬模衲咳珉?，只要做了，就會“天知、地知、你知、我知”。清代官員葉存仁離任時留下一首千古傳誦的不朽之作：“月白風清夜半時，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈，不畏人知畏已知。”你的“好意”不是怕別人知道，而是怕自己的內(nèi)心不得安寧。何其清醒，何其堅定，有此之怕，還有什么可怕的呢？⑧人非圣賢，誰能無過，一輩子不犯一點兒錯誤既不現(xiàn)實也不符合事物發(fā)展變化的規(guī)律，即使大德高古的孔老夫子，也是到了七十歲才“從心所欲不逾矩”的。⑨有所不為、有所忌憚的善怕者，看似循規(guī)蹈矩，謹小慎微，有欠魄力，但卻恰恰避免了無知者無畏結出的累累惡果，也為自己筑起一座堅固的城堡。不走邪路，不滑泥坑，不蹈羅網(wǎng)，使得危殆總是在他們身邊繞行而過，人生路上，走得最遠、笑到最后的多是此中之人。（原文有刪改）（1）本文的中心論點是“善怕”者無咎。（2）第①段畫橫線的部分作用是什么？（3）你“固若金湯的底線”是什么？請結合生活實際寫出你如何做到“善怕”？【分析】本文主要闡述了“善怕”即有敬畏之心在人生中的意義和作用。作者認為，善怕者必身有所正，言有所規(guī)，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。善怕者是真正的大勇者，因為他有所恃，有固若金湯的自身防線。同時，善怕者也懂得有所為有所不為，懂得敬畏自然、他人和自己的內(nèi)心。通過這種謹慎的態(tài)度和敬畏的精神，善怕者能夠在人生中避免許多不必要的風險和錯誤，走得更遠、笑到最后。【解答】（1）本題考查分析中心論點。研讀全文可知，題目“‘善怕’者無咎”即本文的中心論點。（2）本題考查分析句子的作用。結合“‘怕’，似乎不是個褒義詞，凡事一旦和它沾上邊，往往就如同被貼上了‘廢柴’的標簽。因為，它是來自于內(nèi)心的恐懼和不安”可知，開頭解釋“怕”字含義，為下文“善怕”的意思作鋪墊；呼應文題，激發(fā)讀者一探“善怕”的閱讀興趣。（3）本題考查對內(nèi)容的理解分析。結合“有所不為、有所忌憚的善怕者，看似循規(guī)蹈矩，謹小慎微，有欠魄力，但卻恰恰避免了無知者無畏結出的累累惡果，也為自己筑起一座堅固的城堡。不走邪路，不滑泥坑，不蹈羅網(wǎng)，使得危殆總是在他們身邊繞行而過，人生路上，走得最遠、笑到最后的多是此中之人”可知，誠實、善良就是我的底線。在日常生活中，應該時刻保持誠實和善良的品質，遵循社會公德和法律法規(guī)，不做出格的事情。這樣做可以讓自己避免犯錯，同時為自己建立起堅固的道德城堡。答案：（1）“善怕”者無咎。（2）開頭解釋“怕”字含義，為下文“善怕”的意思作鋪墊；呼應文題，激發(fā)讀者一探“善怕”的閱讀興趣。（3）示例：誠實、善良就是我的底線。在實際生活中，我對人真誠，即使做錯了事也勇于承擔，絕不推卸；遇到需要幫助的人，我會毫不猶豫地伸出援助之手?！军c評】明確論點的要求應滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。學會在文章中找出和概括符合觀點的句子。文章提出中心論點的方式：①文章標題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點；⑤文章沒有直接提出中心論點，但整體感知文本，進行歸納總結。6．（15分）閱讀下面的文字，完成問題。榆木犁情思李銘榆的涅槃我的故園在遼西丘陵山地，地勢起伏。能耕種的地塊像是被大自然丟落的一般，東一塊、西一塊，沒有規(guī)則。地壟短，邊角多，再先進的耕種機械都沒用——這樣的土地，只對犁有感情。榆木質地佳，王謝堂前可以富麗堂皇，平常百姓的家中物件，也常見榆木的身影。一棵老榆樹，要是有幸被做成了一架犁，那它就變成了一棵榆樹的標本，能夠被歲月更久遠地留存。是的，一架犁是活著的一棵榆的涅槃。犁的形狀像英文字母Y，樹齡短的榆樹自然無法入選。隨著榆樹的長勢，順勢而為，造成犁。犁與鏵是一對超級組合。犁是木質，深耕土地，創(chuàng)造了人類的農(nóng)耕文明，而鏵，在人類文明演變之中，不斷變得更銳利、更先進；石頭的鏵、木質的犁；鐵制的鏵，仍然是木質的犁。早春三月，北方大地上萬物復蘇，布谷鳥的啼鳴，那山頭傾瀉而下的陽光，照射在春耕的農(nóng)人身上。一架犁，伴隨著父老鄉(xiāng)親，經(jīng)風沐雨。土地的下面，雜草樹木根須叢生，頑石和坑洼同在，犁卻笑傲江湖、一往無前，在惡劣的、未知的情境之下，開墾出一條豐收之路?？删础４囗懙拇焊麍D六姥爺是扶犁的高手，他的嘴里總會吼出粗獷的吆喝聲。那聲音，高亢、短促、有力量，脆響在整個丘陵山地間：“嗒嗒、咧咧，嗒嗒、咧咧……”有六姥爺扶犁的畫面，是童年記憶中最美的一幅春耕圖。兩頭老黃牛拉著一架榆木的犁，恰似一棵活著的榆樹在旅行。母親在身后敲著葫蘆瓜做的點種農(nóng)具，我們叫“點葫蘆頭”，去播種小粒的種子，比如谷子、高粱和糜子。姑姑跟在母親身后，挎著柳條筐點化肥，叔叔則揚著糞筐籮里的肥，哥哥斷后，拉著合墊蓋土的“簸瑟”。這個簸瑟像一張弓，能夠把翻開的田壟嚴密地合上，完成了一次廣袤天地間草木精靈的聚會。犁鏵是土地的清道夫。不管地下有多少盤根錯節(jié)的草根、樹根障礙，不管土里有多少石頭和堅硬的坷垃，犁鏵所到之處，都要平平整整、順順當當。扶犁的人手上的勁道要配合拉犁靈活掌握，犁柄就是這架犁杖的方向盤。牛拉犁和騾馬拉犁的力道又不一樣，若是遇到年幼的毛驢，那扶犁的技巧又不可言說。不管拉犁的是什么牲畜，好的扶犁把式都能夠應對自如。犁杖在扶犁人身子右側，眼睛盯著牲畜，不時地調整一下行進的方向。犁把式不但要駕馭一架不說話的犁，還要調教牲畜干活兒。看似云淡風輕，卻暗含波瀾壯闊。扶不好犁，把鋒利的鏵插入樹根里別住，或者硬生生地撞到石頭上，都是大忌，會成為被莊稼人講究半輩子的笑話。中國民間的語匯都是從勞動生產(chǎn)中總結而來。“莊稼要好，犁深肥飽”這短短的八字諺語中，蘊含著耕種的方法和經(jīng)驗：種的莊稼不同，犁鏵撥開土壟的深淺是不一樣的。芝麻、谷子，玉米、大豆，犁鏵入土，都有差別?！胺N在犁上，收在鋤上”則生動地說明了農(nóng)用工具在耕種過程中的重要性?！按旱靡焕缬?，秋收萬擔糧”這樣的農(nóng)諺，不僅聽得出種植的因果，更蘊含著深刻的人生至理。一幀風景后來的故事不大好講述。并非晚輩對不起六姥爺，實在是社會變革之快，科技發(fā)展迅猛。孫子們顧不得爹娘的呵斥，要知道用犁鏵鐘地，累死累活才能種幾畝。機器的馬達一響，一個人就把一片土地料理得井井有條。莊稼，還是一樣的莊稼，破土而生，籽粒飽滿。耕種侍弄的時間縮短了，不需要花費那么多力氣。在現(xiàn)代文明的快速覆蓋下，那春醒田園的畫卷少了徐徐展開的節(jié)奏，“呼啦”一下子就被格式化了。于是，生活里多了多少便捷，那情懷里就淡薄了多少滋味?；嫉没际?，怕是新舊文明交替之下，每個人心態(tài)的必然轉換。今春，我再回故園，在倉房里，竟然發(fā)現(xiàn)了六姥爺家的那架榆木犁！它被孤獨地掛在墻上，像是蒼老了一樣，不仔細看，甚至已經(jīng)看不出它曾經(jīng)是那馳聘沃土的英雄。榆木犁被故鄉(xiāng)束之高閣，誰又是戰(zhàn)敗它的對手？時代的發(fā)展太過迅速，熄火臺的硝煙被智能手機替代，城里的大商場被網(wǎng)購所征服，遠在我的故園里，那大山溝溝中的一架榆木犁，自然也未能幸免——它不得不順應歷史的滾滾洪流，在我家陰暗的倉房里，掛成一幀風景。當我們這些歸鄉(xiāng)的人懷念一架榆木犁的時候，它蒼老得是否還記得田地里的那些過往……【注】犁，耕翻土地的農(nóng)具；鏵（huá），安裝在犁上用來破土的鐵片。（1）請簡要概括文章三部分內(nèi)容，填寫到下面表格中。榆的涅槃脆響的春耕圖一幀風景榆木犁的由來①榆木犁的用途②榆木犁的結局（2）“涅槃”本為佛教用語，指所幻想的超脫生死的境界。郭沫若先生曾寫過“鳳凰涅槃”的故事，是說鳳凰在火中燃燒后獲得新生。那么你是如何理解第一部分中“一架犁是活著的一棵榆的涅槃”這句話的？（3）請分析下面語句中加點詞語的表達效果。①母親在身后敲著葫蘆瓜做的點種農(nóng)具，我們叫“點葫蘆頭”，去播種小粒的種子，比如谷子、高粱和糜子。姑姑跟在母親身后，挎著柳條筐點化肥，叔叔則揚著糞筐籮里的肥，哥哥斷后，拉著合壟蓋土的“簸瑟”。②看似云淡風輕，卻暗含波瀾壯闊。（4）第三部分內(nèi)容表達了作者哪些復雜的情感？（5）每一種農(nóng)耕風物，都折射出勞動人民的可貴精神。文中的榆木犁代表著什么精神呢？請結合原文進行分析?！痉治觥课恼轮饕v述了作者對榆木犁的深厚情感和回憶，描繪了榆木犁在農(nóng)耕文明中的重要作用，以及隨著社會變革，科技發(fā)展，榆木犁逐漸被淘汰的歷程。文章通過對六姥爺一家耕種場景的描繪，表達了對榆木犁和傳統(tǒng)農(nóng)耕方式的敬仰和懷念?！窘獯稹浚?）本題考查對內(nèi)容的分析概括。結合“中國民間的語匯都是從勞動生產(chǎn)中總結而來。‘莊稼要好，犁深肥飽’這短短的八字諺語中，蘊含著耕種的方法和經(jīng)驗：種的莊稼不同，犁鏵撥開土壟的深淺是不一樣的。芝麻、谷子，玉米、大豆，犁鏵入土，都有差別?！N在犁上，收在鋤上’則生動地說明了農(nóng)用工具在耕種過程中的重要性”可知，榆木犁的用途；結合“榆木犁被故鄉(xiāng)束之高閣，誰又是戰(zhàn)敗它的對手？時代的發(fā)展太過迅速，熄火臺的硝煙被智能手機替代，城里的大商場被網(wǎng)購所征服，遠在我的故園里，那大山溝溝中的一架榆木犁，自然也未能幸免——它不得不順應歷史的滾滾洪流，在我家陰暗的倉房里，掛成一幀風景”可知，榆木犁的結局。（2）本題考查對句子的理解。結合“一棵老榆樹，要是有幸被做成了一架犁，那它就變成了一棵榆樹的標本，能夠被歲月更久遠地留存”可知，文中指老榆樹行將腐朽之前，經(jīng)歷砍伐被做成了犁，繼續(xù)為人們創(chuàng)造價值，甚至被賦與了更為高尚的精神力量，這是一種升華。（3）本題考查賞析詞語的表達效果。①結合“敲”“挎”“揚”“拉”可知，這是農(nóng)人春耕勞作的動人場景，不同的動作可以看出分工的不同，每個人干活都很專注，既具強烈的畫面感，又表達了一家人配合默契、勤勞肯干。②結合“犁杖在扶犁人身子右側，眼睛盯著牲畜，不時地調整一下行進的方向。犁把式不但要駕馭一架不說話的犁，還要調教牲畜干活兒”“扶不好犁，把鋒利的鏵插入樹根里別住，或者硬生生地撞到石頭上，都是大忌，會成為被莊稼人講究半輩子的笑話”可知，“云淡風輕”是指犁把式在做這項工作時看似輕松簡單，“波瀾壯闊”則體現(xiàn)其內(nèi)心的緊張不安。體現(xiàn)出這項勞作十分不易，需要極強的專注力和技術性，表現(xiàn)出作者對勞動人民的贊美。（4）本題考查領悟思想情感。結合“于是，生活里多了多少便捷，那情懷里就淡薄了多少滋味?；嫉没际?，怕是新舊文明交替之下，每個人心態(tài)的必然轉換……當我們這些歸鄉(xiāng)的人懷念一架榆木犁的時候，它蒼老得是否還記得田地里的那些過往……”可知，對農(nóng)耕歲月的懷念，對現(xiàn)代文明發(fā)展迅速的感嘆，對逝去的傳統(tǒng)生活的無奈等。（5）本題考查對文章主旨的理解。結合“一架犁，伴隨著父老鄉(xiāng)親，經(jīng)風沐雨。土地的下面，雜草樹木根須叢生，頑石和坑洼同在，犁卻笑傲江湖、一往無前，在惡劣的、未知的情境之下，開墾出一條豐收之路”可知，在作者筆下，榆木犁無論風雨，都與草木根須、頑石坑洼長期作著斗爭，積累下無數(shù)寶貴經(jīng)驗和人生智慧，默默無聞卻無往不利，這正代表著勞動人民面對土地的那種勤勞樸實、努力開墾的奮斗精神。答案：（1）①榆木犁的用途②榆木犁的結局。（2）文中指老榆樹行將腐朽之前，經(jīng)歷砍伐被做成了犁，繼續(xù)為人們創(chuàng)造價值，甚至被賦與了更為高尚的精神力量，這是一種升華。（3）①這是農(nóng)人春耕勞作的動人場景，不同的動作可以看出分工的不同，每個人干活都很專注，既具強烈的畫面感，又表達了一家人配合默契、勤勞肯干。②“云淡風輕”是指犁把式在做這項工作時看似輕松簡單，“波瀾壯闊”則體現(xiàn)其內(nèi)心的緊張不安。體現(xiàn)出這項勞作十分不易，需要極強的專注力和技術性，表現(xiàn)出作者對勞動人民的贊美。（4）對農(nóng)耕歲月的懷念，對現(xiàn)代文明發(fā)展迅速的感嘆，對逝去的傳統(tǒng)生活的無奈等。（5）在作者筆下，榆木犁無論風雨，都與草木根須、頑石坑洼長期作著斗爭，積累下無數(shù)寶貴經(jīng)驗和人生智慧，默默無聞卻無往不利，這正代表著勞動人民面對土地的那種勤勞樸實、努力開墾的奮斗精神?！军c評】內(nèi)容理解概括，要學會精讀文章，提煉概括，總結核心內(nèi)容。7．（4分）名著閱讀。（1）根據(jù)內(nèi)容完成填空。艾青是中國現(xiàn)當代史上的著名詩人，1910年出生于浙江金華一個地主家庭，五歲以前被寄養(yǎng)在同村的一個貧苦農(nóng)家。18歲考入西湖藝術學院繪畫系，第二年去法國留學，兩年后歸國。因參加“中國左翼美術家聯(lián)盟”活動，被捕入獄。在獄中寫下了成名作《①大堰河——我的保姆》，第一次使用“艾青”這一筆名。20世紀30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達到一個高峰。他這一時期的詩歌，主要意象是“②土地”和“③太陽”，詩歌中充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格。艾青詩歌創(chuàng)作的另一個高峰是在1978年以后，詩人“歸來”，詩風也發(fā)生了很大的變化。詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策。擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“④詩中有畫”的特點，詩作具有鮮明的色調，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。（2）為了讓更多同學去了解詩人艾青的作品與精神，班級準備設計一期黑板報，分為三個欄目，請你仿照示例再設計一個欄目。欄目一：沐風櫛雨——艾青的苦難人生欄目二：且行且歌——艾青的詩歌變化欄目三：如歌如畫——艾青的詩歌意象【分析】《艾青詩選》是近代詩人艾青的詩歌選集，他的詩歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進取精神。該詩歌集創(chuàng)作于1979年。本書收入了中國現(xiàn)代著名詩人艾青的五十余首詩歌。在這些詩歌中，詩人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災多難的祖國大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求?！窘獯稹浚?）本題考查名著常識。艾青是中國現(xiàn)當代史上的著名詩人，成名作《大堰河——我的保姆》。20世紀30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達到一個高峰。他這一時期的詩歌，主要意象是“土地”和“太陽”，詩歌中充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格。艾青擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點，詩作具有鮮明的色調，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。（2）本題考查欄目的設計。設計欄目的時候，首先要圍繞中心“了解詩人艾青的作品與精神”，其次是要仿照設計好的欄目形式。我們可以這樣設計“仰望星空——艾青的詩歌精神”。答案：（1）①大堰河——我的保姆②土地③太陽④詩中有畫（2）示例：如歌如畫——艾青的詩歌意象【點評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。8．（4分）名著閱讀。有人曾為《水滸傳》創(chuàng)作了一幅長聯(lián)：何人耐住貧寒，草庵斟萬字，曰恥，曰榮，曰仁，曰義，思來痛打鄭屠拍案，怒殺李鬼快心，傳古行文，且觀一卷英雄譜；哪本躲開譽詬，巨著歷千年，論成，論敗，論死，論生，讀至苦征方臘傷懷，譏笑黃巢振袖，警今敘事，再唱幾回好漢歌。（1）請你用簡潔的語言概括長聯(lián)中涉及到書中的至少兩個事件及主人公。（2）有人評價《水滸傳》中有一個人物是“一百單八將中唯一真正帶給人們溫暖和光明的”，甚至有人認為他是書中唯一沒有爭議的英雄豪杰。對聯(lián)中也涉及到此人，你認為這是誰？為什么？【分析】《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇?！窘獯稹浚?）本題考查名著情節(jié)。①“痛打鄭屠”故事來自于《水滸傳》第三回《史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》，這是魯提轄第一次出場，作品通過魯提轄酒樓遇金氏父女，尋問啼哭的緣由，救助父女脫險，并三拳打死鎮(zhèn)關西的精彩場面的描繪，生動而鮮活的向讀者展現(xiàn)了魯提轄嫉惡如仇的性格和不朽的藝術形象。②《水滸傳》第四十三回中，有個人物李鬼，冒名頂替李逵大名，剪徑劫單人，強行要求李逵留下買路錢。他臉上搽墨，手持兩把板斧打劫，一般客人扔了行李，望風而逃，李鬼劫點不義之財。無巧不成書。這天，假李鬼遇到真李逵，露出李鬼原形。他謊稱“家中有九十幾歲的老母，無人贍養(yǎng)”被李逵放走，并贈十兩銀子，讓他改業(yè)自新。但李鬼不思悔改，又欲用麻藥加害李逵，結果被李逵活捉殺死，壞了自家性命。李逵還從李鬼腿上割下兩塊人肉烤著吃了。③這是宋江被刺配江州，在潯陽樓喝酒時，于醉酒后寫下的一首詩“心在山東身在吳，飄蓬江海謾嗟吁。他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫?！币馑际牵何胰穗m然在吳地服刑，但心卻在山東，飄零江湖常常感嘆蹉跎歲月。如果他朝能夠達成我的遠大的志向，我敢于嘲笑黃巢不是大丈夫。在宋江看來，黃巢空有一身本事，不想為國出力，而是反其道而行之，把國家鬧得一塌糊涂，最終身敗名裂。（2）本題考查名著人物。聯(lián)系《水滸傳》相關內(nèi)容可知，一百單八將中唯一真正帶給人們溫暖和光明的，是天孤星魯智深。書中從未提及他的父母，這樣一個缺疼少愛的孤兒卻沒一點陰暗心理。因為孤獨，格外重情義……雖常因行俠仗義而惹禍上身，陷入困窘絕境，孤單悲涼到了極點，但他有著驚人的適應力，榮辱不驚，無怨無悔。吃苦受累，渾然不覺。生活中充滿喜感，憨拙粗糙如村野頑童，可愛又可笑，卻不可憐。答案：（1）魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、李逵怒殺李鬼、宋江苦征方臘、宋江譏笑黃巢（2）這個人是魯智深。因為書中從未提及他的父母，但是這樣的一缺少疼愛的人卻沒有一點兒陰暗心理，甚至格外重情重義，把有緣相聚的人都看作自己的親人，路見不平，全力相助，扶危濟困，毫不為己。是書中唯一沒有爭議的英雄豪杰?！军c評】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。三、綜合實踐（10分）9．（10分）亙古不變家國情為迎接“十?一”國慶節(jié)的到來，學生會擬舉辦“亙古不變家國情”主題展。假如讓你負責這次展覽活動，請你完成下面任務。（1）小宇同學向學校推薦了《岳陽樓記》《醉翁亭記》《茅屋為秋風所破歌》《賣炭翁》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》作為展示文本，其推薦理由如下：這五篇作品文質兼美，充分展現(xiàn)了古代文人志士崇高的政治理想與志趣抱負。無論是范仲淹、歐陽修的憂樂觀，還是杜甫、白居易的濟世情懷，以及艾青、余光中對祖國濃郁深沉的愛，既都能讓同學們真切感受到震人心魄的家國情懷，又還和本次展覽的主題高度契合。上述理由也打動了你的心，但是畫線處存在語病，請你指出并改正過來。（2）學生會擬在每個文本后面制作二維碼，參觀者掃碼后可以聽到作品朗誦，以便讓人更為直觀地感受作品的魅力?？墒峭瑢W們在錄制朗誦音頻時，提出了一些疑問，請你至少幫他們釋疑一處問題。同學的疑惑釋疑①《岳陽樓記》《醉翁亭記》中有大量的虛詞，如“乎”“矣”“也”等，無甚實意，朗讀時是否可以刪去？為什么？不可以刪去。文言文中的虛詞承載了作者的情感和語義的表達，朗讀時要根據(jù)文義仔細體會，注意停頓和連讀。②《茅屋為秋風所破歌》中“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊”是咬牙切齒地讀嗎？為什么？不是。詩人此時表達的不是怨恨頑童，而是表達自己人老身衰的無奈之情。③《我愛這土地》和《鄉(xiāng)愁》在朗誦時除了關注詩歌所表達的情感外，還應該注意什么？還要朗讀出現(xiàn)代詩歌所具有意境美和節(jié)奏美。（3）學生會決定為每幅作品后面配上相應插圖及解說詞，以豐富板面，加深參觀者的印象。請你參照《賣炭翁》插圖的解說詞，為《醉翁亭記》插圖設計一段解說詞。圖中，宦官高捧文書，義正詞嚴地宣讀圣旨，爪牙傲慢驕橫，“有理有據(jù)”地搶奪老人的炭。任衣衫襤褸的老人如何掙扎哀求，回應他的只有斥責和冷漠。《醉翁亭記》解說詞：圖中，太守醉醺醺地坐在眾人中間與人共飲，亭外有人賞景，有孩童嬉戲，有賓客對弈、投壺，好一派祥和安樂的景象！【分析】（1）本題考查病句的分析和修改?！凹榷寄茏屚瑢W們真切感受到震人心魄的家國情懷，又還和本次展覽的主題高度契合”句中的關聯(lián)詞使用不當，“既……又……”是一組搭配，“不僅……還……”是一組搭配。（2）①本題考查虛詞的作用。《岳陽樓記》以“若夫”起筆，意味深長。這是一個引發(fā)議論的詞，又表明了虛擬的情調，而這種虛擬又是對無數(shù)實境的濃縮、提煉和升華，頗有典型意義。“若夫”以下描寫了一種悲涼的情境，由天氣的惡劣寫到人心的凄楚。這里用四字短句，層層渲染，漸次鋪敘?！爸寥簟北M管也是列舉性的語氣，但從音節(jié)上已變得高亢嘹亮，格調上已變得明快有力?！班捣颉遍_啟，兼有抒情和議論的意味。作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調突然激揚，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”?！蹲砦掏び洝啡膸缀跤谩耙病笔帐湮玻忠回炌ㄆ?，毫無贅煩之弊，反有靈動之妙，具有一唱三嘆的風韻。它雖是散文，但借用了詩的語言表現(xiàn)形式，散中有整，參差多變。他安排了不少對句，使句式整飭工穩(wěn)。由此得出：不可以刪去。文言文中的虛詞承載了作者的情感和語義的表達，朗讀時要根據(jù)文義仔細體會，注意停頓和連讀。②本題考查句子朗讀的語氣?！睹┪轂榍镲L所破歌》此詩為唐代詩圣杜甫所做，敘述了杜甫的茅屋被秋風所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界，是杜詩中的典范之作。由此分析，此句朗讀時不是咬牙切齒。詩人此時表達的不是怨恨頑童，而是表達自己人老身衰的無奈之情。③本題考查詩歌的理解?！多l(xiāng)愁》詩形上，四段文字在字數(shù)、句式上基本一致：”….….（時間狀語），鄉(xiāng)愁是………（作為意象的具象化的‘鄉(xiāng)愁’的載體），我在這頭，…（具體的‘鄉(xiāng)愁的對象）在那頭”。一氣呵成，回環(huán)往復，似乎是情感的一唱三嘆，余音繚繞，歷久彌篤。詩歌在語言上純凈、清淡，淺白真率而又意味雋永?！靶⌒　薄罢薄鞍薄皽\淺”等疊音的形容詞，用來修飾中心意象，增強了語言的生動性。這首詩在藝術風格上，一反詩人早年“現(xiàn)代時期”那種刻意錘字煉句、苦心經(jīng)營意象和矛盾語法、追求陌生化效果以作驚人之語，在晦澀中求深奧的特點，轉而追求恬淡、圓融的美學風格。以簡代繁，以淡取勝，也算是絢爛之極，歸于平淡?！段覑圻@土地》寫作手法作了轉換。第一節(jié)用的是比，是想像的境界；第二節(jié)用的是賦，是直抒胸臆的寫實。全詩由前面蒙太奇鏡頭式的畫面暗示轉到了后面作者的直接指點，以一個強有力的情感抒發(fā)結束了全篇，從而把注意力引到一個濃郁的情感氛圍中，再一次感受到作者對土地的忠貞與摯愛。由此得出：還要朗讀出現(xiàn)代詩歌所具有意境美和節(jié)奏美。（3）本題考查閱讀的拓展能力。由文中“至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”內(nèi)容分析，太守醉醺醺地坐在眾人中間與人共飲，亭外有人賞景，有孩童嬉戲，有賓客對弈、投壺，好一派祥和安樂的景象！【解答】答案：（1）改為“都不僅能讓同學們真切感受到震人心魄的家國情懷，而且還和本次展覽的主題高度契合”或“既能讓同學們真切感受到震人心魄的家國情懷，又和本次展覽的主題高度契合?！保?）①不可以刪去。文言文中的虛詞承載了作者的情感和語義的表達，朗讀時要根據(jù)文義仔細體會，注意停頓和連讀。②不是。詩人此時表達的不是怨恨頑童，而是表達自己人老身衰的無奈之情。③還要朗讀出現(xiàn)代詩歌所具有意境美和節(jié)奏美。（3）答案示例：圖中，太守醉醺醺地坐在眾人中間與人共飲，亭外有人賞景，有孩童嬉戲，有賓客對弈、投壺，好一派祥和安樂的景象！【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。四、寫作（50分）10．（50分）題目：這里，也是我的舞臺要求：①除詩歌外，文體不限，600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名?！痉治觥俊緦忣}立意】這是一道命題作文試題。題目中“我的”這一限定性詞語限制了文章必須要寫自己，規(guī)定了敘述人稱是第一人稱，要寫自己的親身經(jīng)歷和感受?！拔枧_”有兩層含義。一是真實的舞臺，即提供演出的平臺。二是它的引申義，即展露身手，展示才華的地方。寫的時候要注意重點突出自己的成長，關注細節(jié)，進行刻畫和描寫?！颈磉_方式】本文適合使用記敘表達方式，加以少量抒情議論文字，記敘部分應詳細描寫，否則就有文不對題之感?！緞?chuàng)新指導】寫作文時，可以加適當?shù)膭?chuàng)新形式，比如加一個與主題相關的題記。也可以使用幾個小標題，串聯(lián)起初中生活二三事，使文章層次清晰，也很好?！疚捏w選擇】本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文?！窘獯稹俊纠摹窟@里，也是我的舞臺“綜上所述，這道題選D。”耳畔傳來老師贊許的聲音，我緊緊握成拳的手終于舒展。輕輕坐下，長長地呼出一口氣。一點淡淡的喜悅涌上心頭，那是一種使我安心的力量。自從升入初中，上課鈴在我聽來似乎昭示著一種宿命。一種即將被推上舞臺卻不知道出演什么角色的宿命。我不喜歡那些千奇百怪的課堂問答，因為它們生于未知。就好像一個士兵，有人告訴你敵人會打你一槍，但你卻不知道那枚子彈會在何時何地何種情況下猝不及防地飛向你，真正能夠思考如何躲過這一槍的只有幾秒時間?？上?，造化弄人，如此不喜回答問題的我，卻偏偏攤上了一個偏愛提問的班主任。班主任是一位物理老師，平生最恨不分析思考的人。他上物理課，幾乎不用課本。有同學戲言，靠他那張嘴，能說上三天三夜。我覺得，他也可以提問三天三夜。但凡物理課，我必然膽戰(zhàn)心驚。他拋出的問題很多，事先策劃有之，心血來潮亦有之。一堂課下來，班里百分之七十的人都會被喊到。課堂問答是應變力、爆發(fā)力與心理素質的結合。我害怕那種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的感覺。剛學物理時，問題答不上來，老師氣急了罵幾句，更多的時候是沉默著把我晾在一邊。失落，無奈，交織在一起，源自于心底對自己的失望與自卑，恨不能找個地縫鉆進去。前幾天做題時，發(fā)現(xiàn)老師上課提出的問題都以鉛字的形式出現(xiàn)在試卷上，才明白那些問題的意義是什么。臨近期末了，我又長大了一歲。我不是那個上課答不出問題，急得淚水在眼眶里打轉的姑娘了。我不出彩，幾乎從未在真正的舞臺上表演，可是人生的戲幕每天都在上演。在課堂的舞臺上，每個人都是主角。那些恐懼的心緒，使我上課不敢走神。當名字被喊到的剎那，思想陡然翩躚