Unit 5 Dinner's ready Read and write（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner'sreadyReadandwrite（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner'sready中的Readandwrite部分為核心，圍繞“食物與餐廳點(diǎn)餐”的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將采用情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課程將從復(fù)習(xí)已學(xué)詞匯和句型入手，通過閱讀課文、角色扮演、小組討論等方式，幫助學(xué)生掌握本課時(shí)的重點(diǎn)句型和詞匯，提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語(yǔ)言能力：通過閱讀理解、情景對(duì)話和角色扮演，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的準(zhǔn)確性和流利度。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察、分析和概括能力，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識(shí)：通過了解不同國(guó)家的飲食文化，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握本節(jié)課的核心句型：“Whatwouldyoulike?I'dlike...”以及“MayIhave...?”。這是進(jìn)行餐廳點(diǎn)餐的基本句型，學(xué)生需要熟練運(yùn)用。

-學(xué)習(xí)和運(yùn)用與食物相關(guān)的詞匯，如“soup,salad,chicken,beef,noodles,vegetables”等。這些詞匯是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的核心詞匯。

-通過閱讀課文“MikeandChenJieareatarestaurant.Theyareorderingfood.”，理解并模仿文中的對(duì)話情境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-使用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)序構(gòu)造句子。例如，學(xué)生可能會(huì)混淆一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，導(dǎo)致在句中使用錯(cuò)誤的動(dòng)詞形式，如“wouldlike”后接動(dòng)詞原形。

-區(qū)分并正確使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。在點(diǎn)餐時(shí)，學(xué)生需要知道何時(shí)使用復(fù)數(shù)形式（如“noodles”和“vegetables”）和單數(shù)形式（如“soup”和“salad”）。

-理解并運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，如“MayIhave...?”。學(xué)生在實(shí)際交流中可能忽略使用禮貌用語(yǔ)，需要通過情境模擬來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。

-在角色扮演中，正確使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行自然的對(duì)話。這可能需要學(xué)生具備一定的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，以及即興應(yīng)變的技巧。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)目標(biāo)句型和詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)用性和趣味性。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)小組任務(wù)，如角色扮演和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高其合作能力和解決問題的能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示食物圖片和對(duì)話情境，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線填空、匹配游戲等，增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備一些真實(shí)的食物模型或圖片，讓學(xué)生在課堂中直觀感受食物的名稱，增強(qiáng)記憶效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張餐廳的圖片，詢問學(xué)生：“你們喜歡去餐廳吃飯嗎？你們通常點(diǎn)些什么？”

-回顧舊知：快速?gòu)?fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的食物類單詞，如“apple,banana,cake”等，為學(xué)習(xí)新的食物詞匯打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”和“MayIhave...?”，并解釋其用法。

-舉例說(shuō)明：通過展示課文中的對(duì)話，讓學(xué)生看到句型的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生模擬餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，練習(xí)使用新句型和詞匯。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)正確使用句型和詞匯的重要性。

-學(xué)生分享在角色扮演中的體驗(yàn)和學(xué)到的知識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的餐廳點(diǎn)餐對(duì)話，并鼓勵(lì)他們?cè)诩抑信c家人練習(xí)。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《世界各地的飲食文化》：介紹不同國(guó)家的特色菜肴和飲食習(xí)慣，幫助學(xué)生了解世界文化的多樣性。

-《健康飲食小貼士》：提供關(guān)于平衡飲食和營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友的飲食喜好，用英語(yǔ)記錄下來(lái)，并在課堂上分享。

-布置學(xué)生觀看英語(yǔ)飲食相關(guān)的視頻，如烹飪節(jié)目或飲食文化介紹，要求學(xué)生總結(jié)觀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作簡(jiǎn)單的英文食譜，并記錄下烹飪過程和成品，用英語(yǔ)描述。

-讓學(xué)生收集不同國(guó)家的餐廳菜單，對(duì)比其中的英語(yǔ)表達(dá)，分析其差異和特點(diǎn)。

-探究不同文化中餐桌禮儀的差異，讓學(xué)生思考如何在跨文化交流中表現(xiàn)出禮貌和尊重。

-安排學(xué)生進(jìn)行小型的飲食文化研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，深入研究其飲食文化，并在課堂上進(jìn)行報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英文飲食主題的小故事或漫畫，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語(yǔ)標(biāo)識(shí)和廣告，特別是與飲食相關(guān)的，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)和吸引力。

-探索飲食與節(jié)日的關(guān)系，讓學(xué)生研究不同節(jié)日的傳統(tǒng)食物及其背后的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語(yǔ)飲食相關(guān)的對(duì)話和討論。

-建議學(xué)生閱讀英文烹飪書籍或雜志，了解更專業(yè)的飲食英語(yǔ)表達(dá)和烹飪知識(shí)。

-讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)編寫自己的食譜或烹飪指南，分享給同學(xué)和老師。

-探索飲食與健康的關(guān)系，研究如何用英語(yǔ)表達(dá)健康飲食的理念和建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)演講或辯論比賽，選擇與飲食相關(guān)的主題進(jìn)行準(zhǔn)備和展示。

-建議學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)飲食博客或社交媒體賬號(hào)，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行飲食分享和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

①核心句型：“Whatwouldyoulike?I'dlike...”和“MayIhave...?”，用于餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景。

②食物類詞匯：soup,salad,chicken,beef,noodles,vegetables等，是進(jìn)行點(diǎn)餐時(shí)必須掌握的詞匯。

③交際用語(yǔ)：學(xué)習(xí)如何禮貌地提出請(qǐng)求和回答，如“Certainly!/Hereyouare.”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

①時(shí)態(tài)和語(yǔ)序：正確使用一般現(xiàn)在時(shí)構(gòu)造句子，注意主謂一致和動(dòng)詞原形的使用。

②可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞：區(qū)分并正確使用名詞的單復(fù)數(shù)形式，如“asalad”和“somevegetables”。

③禮貌用語(yǔ)：在對(duì)話中恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)