2023年中班語言活動(dòng)說課稿（通用21篇）

2023年中班語言活動(dòng)說課稿（通用21篇）中班語言活動(dòng)說課稿篇1

一、教材解析：

繪本《我家是動(dòng)物園》描繪了日本男孩祥太家人溫馨而幽默的外貌、性格等方面的特征，故事角色明顯，情節(jié)多變，內(nèi)容與幼兒的生活閱歷是如此的接近，仿佛就是他們家發(fā)生的故事。但中班幼兒在閱讀過程中具有明顯的依靠性、心情性、仿照性，為此我選取其中的典型畫面，借助多媒體即興的形式，將繪本的精髓以最佳方式呈現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)每個(gè)孩子成為小小的視察家，借助視察、想象、探究去理解故事內(nèi)容，在不斷的揣測(cè)中深深地被作品所吸引，讓幼兒的情感與繪本產(chǎn)生劇烈的沖撞與共鳴，從而進(jìn)入繪本世界主動(dòng)閱讀，領(lǐng)會(huì)文學(xué)傳達(dá)的視覺意境，主動(dòng)與繪本溝通、對(duì)話、溝通，有效地發(fā)展語言的理解和講解并描述實(shí)力。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

《3、6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在語言領(lǐng)域中對(duì)中班幼兒提出：“幼兒的語言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，“依據(jù)畫面線索講解并描述故事，大膽推想、想象故事情節(jié)有利于豐富其語言表達(dá)實(shí)力”，“有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀賞或仿照文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律”，依據(jù)這些目標(biāo)和要求，我提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、視察畫面，理解畫面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講解并描述并嘗試仿編。

3、體驗(yàn)圖畫故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

依據(jù)我對(duì)本教材的理解，確定了本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：理解畫面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；活動(dòng)的難點(diǎn)是用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講解并描述。

三、說活動(dòng)打算：

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好及熱忱，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性，我做了以下的打算：

1、閱歷打算：與孩子一起探討一些動(dòng)物的特征以及生活習(xí)性。

2、物質(zhì)打算：多媒體課件，畫冊(cè)，圖畫書中的人物與動(dòng)物相對(duì)應(yīng)的圖文卡片一套。

四、說教法、學(xué)法：

兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，為了幫助幼兒漸漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象、表達(dá)的心理過程，綜合了多媒體教學(xué)法、視察法、視聽講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問法等，讓幼兒在理解畫面、對(duì)話內(nèi)容的過程中，獲得早期閱讀的閱歷，增加對(duì)繪本主題的領(lǐng)悟?qū)嵙?。我分別采納視察法、溝通探討法、圖表提示法，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官主動(dòng)地視察探究，發(fā)覺畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、講講、說說的輕松氣氛中達(dá)成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

五、說活動(dòng)過程：

有效的繪本教學(xué)不僅須要有價(jià)值的教材，還要留意到幼兒閱讀過程的困難性，讓幼兒的視察、想象、探究、理解和情感等綜合參加到閱讀中，使閱讀成為一種理解與對(duì)話的過程，引導(dǎo)幼兒順當(dāng)進(jìn)入到閱讀的世界里，把一個(gè)個(gè)斷續(xù)的畫面連成一個(gè)完整的故事。為此我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。提問：你們喜愛動(dòng)物嗎？平常在什么地方可以看到許多的小動(dòng)物？現(xiàn)在有一件很驚奇的事情，有個(gè)小男孩說他家是動(dòng)物園，家怎么會(huì)是動(dòng)物園呢？

環(huán)節(jié)分析

在本環(huán)節(jié)中我用輕松的談話導(dǎo)入活動(dòng)，選擇了動(dòng)物園這個(gè)切入點(diǎn)，既喚醒了幼兒的閱歷打算，又引出了活動(dòng)的愛好點(diǎn)一一家怎么會(huì)是動(dòng)物園？設(shè)置懸念，引發(fā)新奇心從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好。

環(huán)節(jié)二：閱讀封面，展示封面及扉頁畫面，問引導(dǎo)幼兒視察探討。

推開閱讀之門。結(jié)合提環(huán)節(jié)分析

1、聽一聽：老師介紹日本男孩祥太的名字

2、說一說：看一看祥太是個(gè)怎么樣的孩子？（原來祥太是個(gè)淘氣的孩子，像動(dòng)物園里的小猴子。）

3、猜一猜：祥太的家人也很特殊，他們的生活愛好、說話方式也很特殊呀，一家人生活在一起就像是什么？

4、讀一讀書名：《我家是動(dòng)物園》。

封面往往傳遞出繪本的主題和圖畫的風(fēng)格，設(shè)計(jì)者的奇思妙想簡直就是在用封面和孩子做好玩的捉迷藏。我運(yùn)用PPT展示封面，結(jié)合提問“看看祥太是個(gè)什么樣的孩子？”吸引了全體幼兒的留意力，讓幼兒在視察之中打開故事大門，發(fā)覺封面上包含的信息。視察是閱讀的“金鑰匙”，孩子們通過視察發(fā)覺祥太的愛好、性格和猴子間的類似，初步感知了人物與動(dòng)物之間奇妙的內(nèi)在聯(lián)系，也引起劇烈的新奇心。接著讓幼兒猜一猜，讀一讀，自然引領(lǐng)幼兒踏上閱讀之旅。

環(huán)節(jié)三：閱讀圖書內(nèi)容，理解人物與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講解并描述。

演示PPT，引導(dǎo)幼兒視察講解并描述

祥太爸爸、媽媽的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)分析

1、視察畫面，先進(jìn)行“揣測(cè)”，“驗(yàn)證”，嘗試用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式介紹爸爸。預(yù)設(shè)問題：“你覺得爸爸會(huì)是什么動(dòng)物”“祥太為什么說爸爸像獅子？

2、結(jié)合圖夾文卡片，師幼仿照祥太的口吻介紹爸爸，初步感知故事的語言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式。

3、同法介紹媽媽。

預(yù)設(shè)問題：“猜猜祥太會(huì)覺得媽媽是只什么動(dòng)物？“你從哪里發(fā)覺的？“為什么祥太覺得媽媽是一只流熊？“誰能像祥太一樣用特殊的話介紹媽媽呢？（老師依據(jù)幼兒回答出示圖文卡片，讓幼兒熟識(shí)語言結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式）

利用PPT讓幼兒在視察中驚喜地發(fā)覺畫面中人物特征、喜好與動(dòng)物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后輕松地學(xué)習(xí)用故事中獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式進(jìn)行講解并描述，這一環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的重難點(diǎn)。我采納了小步遞進(jìn)，逐步引人的策略突出教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)是這樣操作的：以PPT展示畫面分別推出每一個(gè)角色，預(yù)設(shè)一些開放性的提問，不斷調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問閱歷與生活閱歷來“揣測(cè)”，“你覺得爸爸會(huì)是什么動(dòng)物”“猜猜祥太會(huì)覺得媽媽是只什么動(dòng)物”，有利于幼兒仔細(xì)細(xì)致地視察畫面，進(jìn)行推理、推斷、驗(yàn)證。

難點(diǎn)的突破我是這樣處理的：在孩子們饒有愛好的揣測(cè)過程中協(xié)作PPT的操作，結(jié)合表格式的圖文卡片，剛好梳理回應(yīng)幼兒，借助畫面信息的支持，利用圖片、文字結(jié)合的方式使幼兒更快地理解故事內(nèi)容，駕馭祥太家人與動(dòng)物之間的特征、喜好的類似。中班幼兒好仿照，我先給幼兒示范講解并描述，通過表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的心情情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。有了PPT的支持及我的示范，幼兒主動(dòng)與繪本對(duì)話，用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句式介紹祥太的家人，主動(dòng)建構(gòu)自己對(duì)故事的理解，閱讀活動(dòng)成了學(xué)習(xí)的樂園。

環(huán)節(jié)四：自主閱讀，仔細(xì)視察并嘗試用這是……其實(shí)呢……他是……的句式講解并描述畫面內(nèi)容

供應(yīng)畫冊(cè)自主閱讀，然后通過切換PPt畫面，有選擇地介紹樣太其他家人的特點(diǎn)。

1、幼兒自主閱讀。

師：“祥太的家人還會(huì)發(fā)生什么好玩的事呢？老師為你們打算了小書，一起從小書里找找吧”“你能發(fā)覺祥太的家人好玩的事情？“請(qǐng)你學(xué)一學(xué)祥太特殊的說話方式，說說他家的人嗎？

環(huán)節(jié)分析

隨著視察以及講解并描述閱歷的逐步提升，幼兒產(chǎn)生了自主閱讀、仿照講解并描述的沖動(dòng)。但繪本的內(nèi)容廣而多，好在每個(gè)內(nèi)容可以獨(dú)立，我就選取了幾個(gè)典型畫面做好標(biāo)記后讓幼兒進(jìn)行閱讀。同時(shí)還提出了詳細(xì)的閱讀要求：“祥太的家人還會(huì)發(fā)生什么好玩的事呢？自己從小書里找找吧”“請(qǐng)你

2、借助PPT組織幼兒溝通閱讀內(nèi)容，要求仿照祥太的口吻，嘗試用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句式來介紹其他成員，

預(yù)設(shè)問題：“你有沒有發(fā)覺祥太的家人好玩的事情？“為什么祥太覺得xx其實(shí)是xx動(dòng)物呢？“你能像祥太那樣用特殊的話說嗎？

3、老師依據(jù)個(gè)別幼兒的講解并描述出示相應(yīng)的圖文卡，再集體仿照講解并描述。

學(xué)一學(xué)祥太特殊的說話方式，介紹他的家人？”這樣幼兒自主閱讀過程中目的性更強(qiáng)了。

如何反饋幼兒的自主閱讀狀況？我利用PPT的敏捷，把繪本的內(nèi)容進(jìn)行重組，實(shí)現(xiàn)畫面與相對(duì)應(yīng)動(dòng)物的自由切換，幫助幼兒敏銳地捕獲到了畫面?zhèn)鬟f的信息：爺爺?shù)纳砀呦耖L頸鹿，奶奶像狐貍一樣愛美，妹妹像兔子一樣愛蹦蹦跳跳。這樣幼兒能更加生動(dòng)、全面、清楚地理解繪本內(nèi)容，并在圖文卡片的啟示下，運(yùn)用“這是……其實(shí)呢……他是……”的句式講解并描述畫面內(nèi)容。

環(huán)節(jié)五：發(fā)覺同伴或家人的特點(diǎn)嘗試仿編。閱歷遷移，運(yùn)用“這是…其實(shí)呢…他是……”的句式來描述身邊熟識(shí)的人與動(dòng)物之間的相像之處，體驗(yàn)生活的幽默。

1、師：我們的身邊也有和祥太家人一樣好玩的特點(diǎn)，請(qǐng)你也用“這是…，其實(shí)呢…他是……”的句式來介紹。

2、幼兒自由仿編給同伴聽。

3、個(gè)別幼兒仿編給集體聽。

環(huán)節(jié)分析

這個(gè)環(huán)節(jié)作為延長活動(dòng)，能夠剛好遷移學(xué)習(xí)閱歷，引導(dǎo)幼兒與作者對(duì)話，將對(duì)故事的理解內(nèi)化成自己的學(xué)問，找到一個(gè)奇妙的視察角度發(fā)覺自己熟識(shí)的人與動(dòng)物間的聯(lián)系，主動(dòng)運(yùn)用“這是…其實(shí)呢…他是……”的語言結(jié)構(gòu)大膽地表達(dá)，對(duì)于表述不清的孩子委婉的給以引導(dǎo)，用清晰規(guī)范的語句反饋給他，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實(shí)力的同時(shí)滿意他們的情感須要。

六、說活動(dòng)特色：

1、借助多媒體，為幼兒供應(yīng)主動(dòng)閱讀、細(xì)致視察、探究感悟的平臺(tái)具目的性、挑戰(zhàn)性。

2、優(yōu)化閱讀環(huán)境，通過集體閱讀、自主閱讀、共享閱讀的不同策略，程中幼兒與畫面、文字的互動(dòng)，做到閱讀前有問題，閱讀后有梳理，效。

3、適度留白，賜予幼兒自己理解、探究、運(yùn)用、遷移的時(shí)間與空間兒的主體地位，建立良好的師幼互動(dòng)，發(fā)展幼兒的閱讀實(shí)力。

中班語言活動(dòng)說課稿篇2

今日我說課的內(nèi)容是中班語言活動(dòng)《貪吃的哈羅德》，選自億童活動(dòng)。接下來我將由以下8個(gè)方面來進(jìn)行說課：

一、說指導(dǎo)思想

正如《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中指出：語言是溝通和思維的工具，而幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒語言學(xué)習(xí)貫穿各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，所以我選擇了一節(jié)語言活動(dòng)，做為今日的說課內(nèi)容。

二、說教學(xué)內(nèi)容

正如《綱要》中所述：既符合幼兒的愛好和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教化目標(biāo)的新閱歷；及要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的閱歷。所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語言教化活動(dòng)，這節(jié)教化活動(dòng)是具有想象力的教化繪本，當(dāng)我們一提到蛇，顧名思義，想到的是血腥和殘酷的印象，喜愛在陰濕的草地里生活，越美麗的蛇，越有毒，而這節(jié)教化活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角，講解并描述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇，陸接連續(xù)吃了許多的小動(dòng)物，原來一個(gè)特別恐怖、驚慌的故事，卻因?yàn)楣_德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局，與孩子幼小的心靈相吻合，離奇的故事情節(jié)，生動(dòng)活潑的繪本圖畫，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的閱讀愛好和參加欲望，讓孩子在故事中感受到繪本的樂趣，并喜愛上繪本閱讀。

三、說學(xué)情

現(xiàn)在社會(huì)語言是展示自我，彰顯特性的重要手段，而中班幼兒的語言學(xué)習(xí)，在幼兒園的教化中又是呈上啟下的時(shí)期，所以我們老師要多激勵(lì)幼兒大膽、清晰的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和邏輯思維實(shí)力。

四、說目標(biāo)

依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒的語言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用中發(fā)展起來的，所以我們老師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、情愿說的語言環(huán)境。而教化目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬，對(duì)教化起著導(dǎo)向的作用，所以我預(yù)設(shè)了3個(gè)目標(biāo)：

1、體會(huì)故事的幽默，感受繪本故事帶來的歡樂。（情感目標(biāo)）

2、理解故事內(nèi)容，情愿想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續(xù)編故事。（實(shí)力目標(biāo)）

3、認(rèn)讀字詞：孔雀、長頸鹿、馬戲團(tuán)。（學(xué)問目標(biāo)）

五、說活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)定位于：理解故事，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞

難點(diǎn)在于：情愿想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景，并能續(xù)編故事

六、說活動(dòng)打算

活動(dòng)打算是上好一堂課的一半，事半功倍，為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的打算：

1、學(xué)問打算：了解為了使本節(jié)課學(xué)問目標(biāo)更好的達(dá)成，我上網(wǎng)查閱資料，更好的剖析本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)，更好的講解重點(diǎn)字詞，更深層次挖掘?qū)W問，我查閱資料了解到，孔雀是印度的國鳥，長頸鹿是最高的陸生動(dòng)物。

2、物質(zhì)打算：為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事，我細(xì)心制作了PPT便利于幼兒理解繪本故事。制作了字卡便利幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。

七、說教學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，一節(jié)勝利的課離不開老師的教和幼兒的學(xué)，所以本節(jié)課我以幼兒為主體，實(shí)行由淺入深出的教學(xué)原則，所以本節(jié)課我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法：

1、談話法，為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

2、啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法。

3、引導(dǎo)發(fā)覺法，為了熬煉幼兒的視察實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。

4、課件展示法，更直觀的理解繪本故事的離奇，感受繪本帶來的樂趣。

我克服了傳統(tǒng)說教的形式，提出開放式的提問，讓幼兒通過視察、思索體會(huì)學(xué)習(xí)繪本的歡樂，所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是視察法和發(fā)覺法。

八、說活動(dòng)流程及課后延長

依據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級(jí)的實(shí)際狀況，我實(shí)行了以下的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)：談話導(dǎo)入——理解閱讀——復(fù)述故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)字卡——集體嬉戲——課后延長。

1、本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今日的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

2、閱讀理解環(huán)節(jié)，實(shí)行啟發(fā)提問法，目的是發(fā)散幼兒的思維，不局限幼兒的想法，讓幼兒參加到繪本故事中，情愿跟隨故事的發(fā)展，學(xué)習(xí)繪本故事。

3、復(fù)述故事環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事，熬煉幼兒的記憶實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。

4、集體嬉戲，通過貪吃蛇的嬉戲讓小摯友們認(rèn)讀字卡，變成一條貪吃蛇，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞，并體會(huì)集體嬉戲的樂趣。

5、課后延長，通過讓幼兒續(xù)編故事，想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會(huì)去哪里呢？發(fā)揮幼兒的想像，發(fā)散幼兒的思維，延長到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。

本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式，引出今日的主角哈羅德，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

這是我本節(jié)課的說課，感謝大家的傾聽。

中班語言活動(dòng)說課稿篇3

一、教材分析

《動(dòng)物的傘》是一首充溢童趣的詩歌，詩歌語言質(zhì)樸、清爽，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口。能吸引幼兒的學(xué)習(xí)愛好，便于記憶和仿編。中班幼兒已經(jīng)具備了用較完整的語言來講解并描述自己所見所聞的實(shí)力，同時(shí)在詩歌的學(xué)習(xí)中往往又對(duì)具有肯定挑戰(zhàn)性的仿編活動(dòng)特別感愛好。針對(duì)這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中我以自制的課件為主要教學(xué)手段，將詩歌內(nèi)容以生動(dòng)的畫面直觀地展示在幼兒面前，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，大膽講解并描述，努力為每個(gè)幼兒供應(yīng)在集風(fēng)光 前大膽表述的機(jī)會(huì)，培育幼兒的語言表達(dá)和思維實(shí)力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩歌“動(dòng)物的傘”，學(xué)習(xí)“……是……的傘”的句式，并有表情地朗誦。

2、依據(jù)供應(yīng)的圖片，運(yùn)用句式替換的方法仿編詩歌。

3、能大膽說出自己仿編的詩句，體驗(yàn)仿編詩歌的樂趣。

三、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)是理解詩歌，學(xué)習(xí)“……是……的傘”的句式；

難點(diǎn)是運(yùn)用“……是……的傘”的句式仿編詩歌。

四、活動(dòng)打算

1、PPT課件。

2、小動(dòng)物圖標(biāo)人手一張，森林下雨背景圖4幅。

五、教法和學(xué)法

《綱要》提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境?！币虼?，在活動(dòng)中我遵循由淺入深的教學(xué)原則，以幼兒為主體，運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法、嬉戲法等組織教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，提高運(yùn)用語言的實(shí)力。

六、活動(dòng)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了看一看一說一說一學(xué)一學(xué)一玩一玩四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）看一看，導(dǎo)入激趣。

通過出示富有美感又具動(dòng)感的畫面，把幼兒的聽覺與視覺奇妙的融合在一起，引發(fā)幼兒的愛好。

屏幕出示樹林的圖片，告知幼兒“今日要帶你們到樹林里去玩?！卑延變簬朐姷囊饩持小＝又シ庞曷?，提問：“聽！樹林里怎樣了？“哦，下雨了！”隨即動(dòng)感的雨點(diǎn)從天而降。

（二）說一說，學(xué)習(xí)詩歌。

在這一環(huán)節(jié)中我選取了三個(gè)具有代表性的小動(dòng)物，即小鳥、螞蟻、青蛙，請(qǐng)幼兒為這些小動(dòng)物找到合適的傘，從而駕馭這首詩歌的內(nèi)容。

1、為小鳥找一把合適的傘

通過兩個(gè)問題的奇妙設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)“……是……的傘”的句式。

問題一：“下雨了，小鳥要趕快找到傘，不然就要淋濕了，那什么是小鳥的傘呢？”屏幕同時(shí)出示小鳥及背景圖片。這個(gè)問題充分發(fā)揮幼兒的想象力，激活了幼兒的思維。待幼兒回答后，屏幕顯示動(dòng)態(tài)的小鳥找到大樹當(dāng)作傘。

問題二：“這是一棵什么樣的大樹？”幼兒可以依據(jù)自己在畫面上看到的大樹形象，選擇合適的形容詞來描述，答案是多樣性的，也為接下來的仿編環(huán)節(jié)做好了鋪墊。接著我在幼兒回答的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理并提煉詩歌句式：高高的大樹是小鳥的傘。為了避開幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)的枯燥，我適時(shí)地提示幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，也可以兩兩合作，一個(gè)當(dāng)成高高的大樹，一個(gè)做小鳥，在表演的同時(shí)朗誦詩句，增加了活動(dòng)的趣味性，也更好地幫助幼兒理解記憶詩句。

2、為螞蟻和青蛙找一把合適的傘

(1）針對(duì)詩歌較平行的特點(diǎn)，屏幕同時(shí)出現(xiàn)螞蟻和青蛙及相應(yīng)的背景圖片，請(qǐng)幼兒隨意選擇其中的一個(gè)或者兩個(gè)小動(dòng)物為他們找傘，并根據(jù)“高高的大樹是小鳥的傘”這一句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解并描述。

幼兒已有了前一部分的閱歷，肯定會(huì)樂意視察和講解并描述。預(yù)料難點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)在對(duì)蘑菇和荷葉的描述上，所以我會(huì)依據(jù)孩子講解并描述的狀況，組織其他孩子依據(jù)色調(diào)艷麗形象生動(dòng)的畫面所呈現(xiàn)的信息，剛好調(diào)動(dòng)自己的已有閱歷，集思廣益，一起突破難點(diǎn)。

(2）當(dāng)幼兒找到合適的傘后，屏幕分別顯示螞蟻找到蘑菇當(dāng)作傘、青蛙找到荷葉當(dāng)傘。

(3）師幼共同梳理并提煉詩歌句式：“美麗的蘑菇是螞蟻的傘?！薄皥A圓的荷葉是青蛙的傘”。

這一環(huán)節(jié)在整個(gè)活動(dòng)中是至關(guān)重要的，它為幼兒供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的坡度。一來剛好利用幼兒習(xí)得的閱歷，進(jìn)行較小范圍的仿編。二來也為接下來的自主仿編環(huán)節(jié)做好了打算。

3、嘗試為詩歌取名字，并完整且有表情地朗誦。

屏幕顯示小鳥、螞蟻和青蛙躲雨的圖片，請(qǐng)幼兒嘗試為詩歌取名。在圖片直觀形象的提示下，知道詩歌名字《動(dòng)物的傘》。同時(shí)，插入一個(gè)Flash動(dòng)畫，動(dòng)態(tài)的視頻一下吸引幼兒的留意，幼兒邊觀賞課件，邊聽老師完整的有表情地朗誦詩歌。到此，幼兒已對(duì)這首詩歌大致駕馭，于是，請(qǐng)幼兒跟隨課件和老師一起有表情地朗誦詩歌。

（三）學(xué)一學(xué)，仿編詩歌。

這一環(huán)節(jié)在于啟發(fā)幼兒對(duì)詩歌有新的拓展和學(xué)習(xí)。

1、出示蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹和森林背景圖片，并提問：“小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是雨越下越大，蝸牛、蝴蝶、毛毛蟲、蜜蜂、螃蟹還沒有找到傘，請(qǐng)你幫它們找一把合適的傘?！?/p>

2、幼兒為小動(dòng)物找傘并溝通，每說到一個(gè)小動(dòng)物屏幕就相應(yīng)顯示為此動(dòng)物找到的傘。

這一環(huán)節(jié)我采納的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒視察畫面進(jìn)行自由仿編。畫面是豐富的，所以答案也是多樣的。只要孩子們能用合適的形容詞和詩歌中的句式來講解并描述自己的創(chuàng)編，都會(huì)得到大家的確定。加上老師的簡潔調(diào)整，有效地突破了難點(diǎn)。

3、將幼兒仿編的詩句組合成一首完整的詩歌，在畫面的提示下，集體有表情地朗誦。

（四）玩一玩，嬉戲《幫動(dòng)物找傘》。

1、打算4幅森林下雨背景圖和人手一張小動(dòng)物圖標(biāo)。提出嬉戲的要求：還有許多動(dòng)物沒有找到傘，請(qǐng)幼兒幫助它們找到一把合適的傘，貼在背景圖上。并用詩歌中的句子說說“怎樣的什么是誰的傘?！痹谟變翰僮鞯倪^程中，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用“……是··一的傘”的句式仿編詩歌。

2、展示幼兒幫助小動(dòng)物找到的傘，請(qǐng)一組幼兒上前仿編成一首完整的詩歌，并依據(jù)各自所代表的小動(dòng)物邊動(dòng)作邊朗誦。

這一環(huán)節(jié)給幼兒供應(yīng)了自由表達(dá)及與同伴溝通合作表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的學(xué)問，培育了幼兒的口語表達(dá)實(shí)力及同伴間相互關(guān)切、幫助、合作的情感。

縱觀以上的活動(dòng)過程，我以課件貫穿始終，讓幼兒在輕松的氛圍中理解和學(xué)習(xí)了詩歌?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)，且讓幼兒在生動(dòng)形象的情境中體驗(yàn)到了語言活動(dòng)的歡樂?；顒?dòng)遵循幼兒語言教化新理念，融生活閱歷、現(xiàn)代科技、情感表達(dá)為一體，充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言實(shí)力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。

中班語言活動(dòng)說課稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今日我說課的題目是：中班綜合活動(dòng)《美麗的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜摯友”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說教材

1.教材來源：此次活動(dòng)來自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊蔡貏e的便利。蔬菜的品種特別的多，養(yǎng)分價(jià)值也特別的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道許多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)峻的，加深幼兒對(duì)蔬菜的相識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的愛好，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，此次的活動(dòng)來源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。

2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教化活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感等方面的目標(biāo)：

A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。

B、駕馭蔬菜由條切成丁的技能。

C、在活動(dòng)過程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的寵愛之情。

依據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì)依據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，駕馭蔬菜由條切成丁的技能，并依據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手實(shí)力?？傊覀兊幕顒?dòng)有肯定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教化溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)打算：

A、空間打算：操作臺(tái)6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。

B、物質(zhì)打算：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；

C、閱歷打算：幼兒對(duì)蔬菜已有了肯定的閱歷（吃過或看過）全方位的打算為活動(dòng)的勝利開展供應(yīng)可能。

二、說教法

本次的活動(dòng)，老師供應(yīng)的主題，肯定要引起幼兒的愛好，讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的方法有：

1.操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過程當(dāng)中進(jìn)行自主的探究發(fā)覺，可以得到相應(yīng)的學(xué)問閱歷。在本次

活動(dòng)當(dāng)中，我支配了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒愛好后的操作，主要是讓幼兒探究蔬菜彩虹的色調(diào)，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲得感知。為后面的操作做好鋪墊。其次次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親自制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

2.演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的詳細(xì)制作過程有一個(gè)直觀的理解，干脆的演示讓幼兒得到深厚的愛好，使其對(duì)制作的理解和相識(shí)更加的透徹。

此外，我們還適時(shí)采納了溝通探討、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)建性條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高和熬煉了實(shí)力，更加升華了孩子的情感。

本次活動(dòng)我們實(shí)行的學(xué)法有：

1.多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了愛好。

2.嘗試法：在其次次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們激勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師打算的材料依據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當(dāng)中幼兒通過自主操作、視察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不肯定一次就能夠做得特別的好，他們通過不斷的嘗試，會(huì)想盡方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

與此同時(shí)，我們還通過幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的相識(shí)。

四、說教學(xué)過程

此次活動(dòng)的流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——自由勞作——品嘗溝通——活動(dòng)延長

（一）激發(fā)愛好（品嘗美味的蔬菜彩虹）

活動(dòng)的一起先，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請(qǐng)幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒視察“蔬菜彩虹”的愛好。

（二）自由探究（視察蔬菜彩虹）

依據(jù)幼兒新奇的特點(diǎn)，在其次個(gè)環(huán)節(jié)我就支配幼兒自由的視察。我們?yōu)槊拷M的幼兒打算了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒視察。在這一過程當(dāng)中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當(dāng)中，幼兒得到

的學(xué)問閱歷是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探究后，我們就通過幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，整理幼兒獲得的學(xué)問閱歷。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的學(xué)問閱歷：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師依據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很美麗！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。

（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）

詳細(xì)說，我們的這次

活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過大家的自由探究和老師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)活動(dòng)的新奇和愛好，于是我們就乘熱打鐵，支配幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的溝通，來嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，依據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此，只要是幼兒望見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣美麗，他們就能夠很興奮，就有了勝利的體驗(yàn)。

（四）品嘗溝通

剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，所以我們?cè)谏险n的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增加了孩子的喜悅之情，更是增加了孩子對(duì)自己制作的期盼之情。他們將會(huì)帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，接著保持著對(duì)其的愛好。

（五）活動(dòng)延長

活動(dòng)結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來還有孩子對(duì)自己制作成果的期盼，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜愛。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請(qǐng)爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì)到勝利的喜悅，還可以得到家長對(duì)他們的贊許！我們也可以請(qǐng)家長協(xié)作，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì)另一種樂趣！

中班語言活動(dòng)說課稿篇5

一、說教材：

(一)教材分析：

聽說嬉戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》(中班上冊(cè))一書。該嬉戲充溢童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施特別發(fā)達(dá)，摯友間常常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭恍猩俚膬?nèi)容;同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女，普遍存在出現(xiàn)馬虎大意的行為，所以這一嬉戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?/p>

1、情節(jié)簡潔好玩，形象顯明突出，簡單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2、打電話是幼兒日常生活中常常見到的，嬉戲的語言易于幼兒仿照學(xué)習(xí)。

3、通過嬉戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。

4、嬉戲能讓幼兒在輕松開心的氛圍中了解體會(huì)到做事要細(xì)致，不要馬虎大意，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教化綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，留意力簡單分散，做事情馬虎大意;幼兒喜愛仿照大人玩打電話嬉戲，但由于缺乏生活閱歷，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、樂意觀看表演，感受嬉戲的樂趣。

2、體會(huì)做事要細(xì)致，不要馬虎大意。

3、樂意參加表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂意參加嬉戲表演，大膽學(xué)說角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

中班上冊(cè)幼兒在語言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個(gè)字就無法再說了，依據(jù)幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語言表達(dá)自己的意思。

(四)教、學(xué)具的打算：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。(這是為情景表演而打算)

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前打算好情境表演內(nèi)容。(這也是為情境表演而打算的)

3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部(這是為幼兒玩嬉戲而打算的)

二、說學(xué)情：

中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期。他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平常最喜愛邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活閱歷，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過這次嬉戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到嬉戲的樂趣，在嬉戲中練習(xí)打電話，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)。

三、說教法：

依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢?

采納直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒相識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教化中貫徹直觀性原則特別重要。以看情境表演的形式干脆刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

采納提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、細(xì)致地視察，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

采納嬉戲法是因?yàn)殒覒蚴怯變鹤顚檺鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感乏累時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。幼兒在輕松、開心的打電話嬉戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

四、說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用視察法、探討談話法、嬉戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

視察法是幼兒通過視、聽覺感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過觀看情境表演干脆獲得印象。

探討談話法是幼兒在探討、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

嬉戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的嬉戲中，邊嬉戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的“語言實(shí)力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

五、活動(dòng)程序：

依據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三餓環(huán)節(jié)：

(一)觀看情境表演，激發(fā)幼兒的愛好。

首先我以一種神奇的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小摯友，你們喜愛看表演嗎?我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么驚奇的事?”以此吸引幼兒的留意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。

(二)通過提問，引導(dǎo)幼兒說出嬉戲內(nèi)容，并再次觀看表演。

首先我提以下兩個(gè)問題讓幼兒探討：

1、剛才，你們望見了一些什么?

2、小老鼠和小花貓是好摯友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好摯友，為什么小老鼠打電話卻來了小花貓?(依據(jù)幼兒的反應(yīng)，可再表演一次“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)覺小老鼠撥號(hào)不用心”)除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外，還有什么地方也說明小老鼠很馬虎呢?”其次再次觀看表演，而后提問：“小老鼠打電話是怎么說的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好摯友請(qǐng)來呢?”激勵(lì)幼兒用較完整的語言說出角色間的對(duì)話，從中體會(huì)做事馬虎大意造成的后果。

這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點(diǎn)片段、設(shè)疑、再次觀看表演，而后再提問，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在探討、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)實(shí)力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了其次個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

(三)幼兒相互間玩打電話嬉戲，練習(xí)對(duì)話。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒肯定很想自己親自嘗試打電話。為了滿意幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結(jié)伴玩打電話嬉戲?！靶从?，你們想打電話嗎?你是怎樣給好摯友打電話的呢?現(xiàn)在你們自己去找好摯友玩打電話嬉戲吧。”

這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在自由自在的氛圍中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。

小老鼠打電話

小老鼠，打電話，

要找伙伴來玩耍。

開開門，嚇一跳，

怎么來的是小貓?

鉆進(jìn)洞里細(xì)致查，

原來撥錯(cuò)號(hào)碼啦。

中班語言活動(dòng)說課稿篇6

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著主題活動(dòng)《奇異的世界》的進(jìn)行，小摯友們對(duì)各種動(dòng)物特別感愛好，特殊是動(dòng)物們各自別出心裁的外形特征，對(duì)孩子們特殊有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡潔好玩，形象顯明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色嬉戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了肯定程度的相識(shí)，并表現(xiàn)出了較為深厚的愛好，他們樂于仿照、表演，樂于借此進(jìn)行嬉戲、交往。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識(shí)寵愛的，而且有著顯明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。”中班語言活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

《幼兒園教化綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力”?；顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、實(shí)力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、樂意參加講解并描述活動(dòng)，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫助小烏龜開店。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性思維。

我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教化理念，把“樂意參加講解并描述活動(dòng)，并能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，幫助小烏龜開店。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感愛好，但由于受到實(shí)力、閱歷的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的看法。因此把“能依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地表達(dá)出來。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

解決策略：從幼兒的心理角度動(dòng)身采納：

A成就激勵(lì)法

B榜樣示范法

從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身采納：

A視察法

B言語提示法

三、活動(dòng)打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略

依據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提出疑問、激發(fā)愛好。

“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”愛好是最好的老師，活動(dòng)一起先，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來觀看動(dòng)畫，為下面的講解并描述作鋪墊。

2、觀看動(dòng)畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動(dòng)畫邊思索問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整觀賞故事，讓幼兒樂意參加講解并描述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)實(shí)力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、活動(dòng)遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒為商店找“老板”，參加活動(dòng)，在前面活動(dòng)的閱歷上幼兒會(huì)更有主見地作出選擇。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、講解并描述在前，故事在后。

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講解并描述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題主動(dòng)主動(dòng)地思索、想象，大膽講解并描述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的創(chuàng)建性思維實(shí)力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小摯友的愛好，運(yùn)用畫面供應(yīng)的線索，讓幼兒盡情想象，并英勇地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

2、開放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采納了開放式提問、開放式情境。

在語言教學(xué)活動(dòng)中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語言活動(dòng)的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己視察和相識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，不有利于熬煉實(shí)際解決問題的實(shí)力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)。

而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到勝利的喜悅。如：小螃蟹每遇到一個(gè)摯友，我就提出問題：“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等，從而喚起幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機(jī)會(huì)。

中班語言活動(dòng)說課稿篇7

一、分析教材

《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，從一個(gè)全新的角度來概括事物的依屬關(guān)系，詩中大膽的想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒親切的感覺，幫助他們從全新的視角想象四周的世界。結(jié)尾處用一句“歡樂的幼兒園是小摯友的家”將幼兒從想象拉回到現(xiàn)實(shí)，更貼切地聯(lián)想到自己，給幼兒以好玩有余蘊(yùn)的感覺。這首詩歌文字形象，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充溢了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受。符合中班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力，口語表達(dá)實(shí)力的要求，因此適合中班教學(xué)。

依據(jù)中班語言教化目標(biāo)，教材特點(diǎn)及本班幼兒新生多年齡偏小的實(shí)際狀況，制定本活動(dòng)的教化目標(biāo)是:

1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

2、引導(dǎo)幼兒視察四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培育幼兒的口語表達(dá)實(shí)力和創(chuàng)建性思維的實(shí)力。

本班幼兒已具有肯定的口語表達(dá)實(shí)力，為上這節(jié)課奠定了肯定的基礎(chǔ)，但幼兒缺乏仿編詩歌的閱歷，基于這一點(diǎn)，確定教材的重點(diǎn)為理解，駕馭詩歌內(nèi)容，難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌，發(fā)展創(chuàng)建性思維，培育口語表達(dá)實(shí)力。

二、教學(xué)思路

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》指出:引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)采納了視察法、嬉戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法，綜合語言、嬉戲、操作探究等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過程，共分為四個(gè)環(huán)節(jié):

（一）視察感知，積累閱歷

這是一個(gè)課前打算的環(huán)節(jié)，須要在日?；顒?dòng)中逐步完成。

詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細(xì)形象，才能幫助幼兒更好地理解詩歌內(nèi)容。依據(jù)這一特點(diǎn)，在課前我將幼兒帶到戶外，讓他們用眼看、手摸、鼻子聞、肌膚感知等方法找尋事物:如藍(lán)天、白云、小河、草地等，引導(dǎo)他們發(fā)覺事物的歸屬關(guān)系，并在平常利用掛圖、圖書引導(dǎo)幼兒視察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的閱歷，為理解詩歌內(nèi)容，仿編詩歌做鋪墊。

（二）操作探究，詳細(xì)感知

這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩歌內(nèi)容做打算，約需5—8分鐘

有關(guān)理論指出:詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶、背誦詩歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將留意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思索，因此我設(shè)計(jì)了找家的嬉戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前，以為迷路的小鳥、小魚、小羊等找家為由，激發(fā)幼兒參加嬉戲

活動(dòng)的愛好，供應(yīng)人手一份操作材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加操作探究，探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系，幼兒嬉戲時(shí)，我全面視察幼兒操作狀況，了解須要，剛好予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，使幼兒充分感受家的?nèi)涵。

嬉戲后，我發(fā)出啟發(fā)性地提問:你幫誰找到了家，為什么這么找?引導(dǎo)幼兒相互溝通，彌補(bǔ)感知的不足，讓幼兒進(jìn)一步了解事物的歸屬關(guān)系，理解家的含義，為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（三）理解學(xué)習(xí)詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn)，約需10分鐘

皮亞杰兒童發(fā)展理論告知我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的，兒童的語言發(fā)展也是通過個(gè)體與外界環(huán)境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用視察、嬉戲、觀賞等方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性。

首先，我采納了視聽結(jié)合的方法，結(jié)合卡片朗誦詩歌，使幼兒對(duì)詩歌有一個(gè)初步整體的相識(shí)。

接著概括性的提問:詩歌中說了什么事，引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，回憶操作探究時(shí)獲得的學(xué)問閱歷。然后通過整體朗誦，前后半句接龍，輪番等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。

之后，我發(fā)出邀請(qǐng):“現(xiàn)在要請(qǐng)小摯友來扮演，白云、小羊、糊蝶等等各種各樣的東西”，讓幼兒自由扮演角色，大膽地用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容，使他們沉醉在表演的喜悅中，更好地駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的發(fā)展供應(yīng)了更為廣泛的機(jī)會(huì)。

（四）擴(kuò)展想象，仿編詩歌

這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，約需10分鐘

中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動(dòng)中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。

由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編，感到比較難，因此我通過對(duì)話、示范、探討等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。

1、擴(kuò)展想象，回憶閱歷。

我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問，比如藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家外還可以是誰的家?引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶閱歷，表達(dá)自己的理解，敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，并依據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。

2、學(xué)習(xí)仿編

這一環(huán)節(jié)中我通過生動(dòng)的語言示范仿編:“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，這樣為

幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

3、分組探討，自由創(chuàng)編

引導(dǎo)幼兒自由組探討，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在探討過程中，我依據(jù)詳細(xì)狀況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培育幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。

4、集體溝通

在幼兒個(gè)別自由溝通后，為幼兒供應(yīng)充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩L(fēng)光 前朗誦自己編的詩歌、詩句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒心情，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。

三、自我評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)我依據(jù)“開發(fā)幼兒潛能，培育完整幼兒”的整合幼兒教化理念，遵循本班幼兒的實(shí)際狀況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探究、嘗試、探討、趣味性嬉戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)建條件，使每個(gè)幼兒都主動(dòng)主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來，敬重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松開心的氣氛中得到發(fā)展。

中班語言活動(dòng)說課稿篇8

［活動(dòng)目標(biāo)］

（1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，相識(shí)牽?；ǖ纳L特點(diǎn)。

（2）利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。

（3）通過理解誦讀兒歌，使幼兒獲得歡樂。促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。

［活動(dòng)重點(diǎn)］

引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到歡樂。達(dá)到正確的背誦。

活動(dòng)打算：

牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，東墻的掛圖一幅，活動(dòng)牽牛花一朵；綠細(xì)繩，筷子。

［活動(dòng)過程］

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好，視察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容

談話：今日老師給小摯友帶來了一幅好看的畫，想看嗎？

那好，先答應(yīng)老師兩個(gè)條件：

1、要寧靜的看，不要出聲音；

2、要仔細(xì)地看，把話的內(nèi)容都記到腦子里去，老師要問的。能做到嗎？

（幼兒視察掛圖）

提問：你從畫上看到了什么？

依據(jù)幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn)。

二、牽?；ǖ纳L特性

提問：牽?；槭裁匆赖絼e的東西上面呢？

（用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽?；ǖ穆蓍L，軟，不能自己站起來，所以必需纏圍著別的物體往上爬。）

三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)兒歌中的歡樂氣氛。

（1）激發(fā)愛好。牽?；ㄓ械呐郎狭烁邩?，有的爬上了樹梢，有的爬上了東墻，有的爬上了籬笆?？墒怯幸欢錉颗；?，卻哪也沒有去，她在那呢？小摯友看（出示活動(dòng)牽?；ǎN于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽老師來說一首兒歌。

（2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

提問：牽牛花為什么躺在地上？

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒總結(jié)緣由，結(jié)合起先部分中高樓高等的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)兒歌。

跟老師看著掛圖一起說。

老師小聲說，小摯友大聲說。

請(qǐng)一個(gè)小摯友看著掛圖領(lǐng)大家說。

（4）聯(lián)系鞏固

老師一句，小摯友一句連接說。

（5）活動(dòng)延長連鎖調(diào)

提問：老師說的一句的前面和小摯友說的一句的后面是怎樣的？

這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)）

我們以前也學(xué)過一首，叫……？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽牛花，比較其異同。

小結(jié)：明確類似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào)，請(qǐng)小摯友的爸爸媽媽幫助小摯友找這種兒歌，然后教給老師說。

附兒歌：牽?；?，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。

中班語言活動(dòng)說課稿篇9

幼兒現(xiàn)狀：

中班是幼兒語言發(fā)展的重要階段，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，中班幼兒語音器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備，所以應(yīng)重點(diǎn)培育幼兒正確發(fā)音、清晰地吐詞；詞匯量要大幅度地增加，質(zhì)量上也要有明顯的提高。因?yàn)橛變涸谛“嘁呀?jīng)起先接觸詞語，所以到了中班，幼兒可以學(xué)習(xí)用多種多樣的詞語來描述物體。由于本園地處西關(guān)，為了幫助幼兒了解西關(guān)，我們都會(huì)開展相應(yīng)的教化教學(xué)活動(dòng)，前一段時(shí)間我班開展了以我愛西關(guān)為主題的攝影活動(dòng)，請(qǐng)家長和小摯友把西關(guān)的美景和歷史名勝拍下來，在班上開攝影展，幼兒都能主動(dòng)參加攝影展的活動(dòng)。前不久，我跟幼兒進(jìn)行了一次談話活動(dòng)——我的家在哪里，幼兒要說出自己的家在什么地方，四周有哪些聞名的建筑物，有哪些突出的風(fēng)景，在活動(dòng)的過程中幼兒反應(yīng)很熱情，說到自己家的時(shí)候都滔滔不絕，而且我發(fā)覺大部分的幼兒都知道自己家住西關(guān)，都能說出自己家四周有哪些聞名建筑物，例如：有個(gè)別孩子能說出我家在陳家祠的旁邊。當(dāng)孩子聽到陳家祠的時(shí)候都很感愛好，很新奇，都想了解它。所以，我認(rèn)為假如能在這個(gè)時(shí)候抓住幼兒的愛好點(diǎn)，開展教化教學(xué)活動(dòng)，能進(jìn)一步幫助幼兒了解西關(guān)，還能培育幼兒的語言發(fā)展實(shí)力。

教材選擇與分析：

通過幼兒現(xiàn)狀的分析，了解到幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)和重要性，幼兒又對(duì)西關(guān)的名勝和美景有著深厚的愛好，所以我選擇了詩歌為體裁，因?yàn)樗群啙嵱趾唵伪焕斫?，并?chuàng)編了一首詩歌——《西關(guān)好》為本次活動(dòng)的教材，里面包含了西關(guān)的美景——白鵝潭、沙面島；西關(guān)的歷史建筑——陳家祠、華林寺，還有西關(guān)最繁華的商業(yè)街——上下九步行街。詩歌的內(nèi)容簡明、易懂，貼近幼兒的生活，以贊美西關(guān)為主題，幫助幼兒相識(shí)和了解西關(guān)并培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力。

教法和學(xué)法：

老師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在這次活動(dòng)中我以熱忱飽滿的心情影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。要學(xué)習(xí)詩歌，首先要感知詩歌的內(nèi)容，我運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，幫助幼兒初步感知詩歌內(nèi)容；再運(yùn)用嬉戲幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌，我設(shè)計(jì)了圖片填空嬉戲幫助幼兒理解和記憶詩歌的內(nèi)容，幼兒記憶圖片比記憶文字要簡潔，幼兒把己相識(shí)過的景點(diǎn)圖片填空到詩歌里，通過圖片幼兒能理解到詩歌的內(nèi)容，又能幫助記憶；接著，用詩歌接龍嬉戲幫助幼兒完整地記憶詩歌。通過玩文字填空嬉戲幫助幼兒從文字上理解詞語。在整個(gè)語言活動(dòng)中幼兒主要是在嬉戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，吸引幼兒的愛好，在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌。

我擬定的活動(dòng)目標(biāo)是：

1、能較有感情地朗讀詩歌，激發(fā)幼兒了解西關(guān)、愛西關(guān)、愛荔灣的情感。

2、能大膽講解并描述，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力。

3、學(xué)習(xí)詞語一河兩岸、人來人往、驕傲。

這次的語言活動(dòng)主要是培育幼兒的語言發(fā)展實(shí)力，所以我把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在能大膽講解并描述，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力，把輔導(dǎo)的難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)詞語一河兩岸、人來人往、驕傲。

活動(dòng)打算：

在活動(dòng)前我做了充分的打算，為了讓幼兒先熟識(shí)景點(diǎn)，我請(qǐng)家長利用雙休日的時(shí)間帶孩子到白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街這幾個(gè)地方參觀，并拍下照片，讓幼兒相識(shí)和感受這些景點(diǎn)；然后，我制作了PowerPoint課件，運(yùn)用大屏幕投影，把一幕幕的西關(guān)美景呈現(xiàn)出來。其中白鵝潭、沙面突現(xiàn)了珠江河，幫助幼兒理解詞語一河兩岸。我還打算了白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街的圖片，在制作多媒體課件和打算圖片時(shí)，我都選用能體現(xiàn)上下九步行街人來人往的圖片。我還運(yùn)用了談話的形式、看VcD等方法，激發(fā)幼兒愛西關(guān)的情感。

活動(dòng)過程：

在活動(dòng)的第一部分，為了吸引幼兒學(xué)習(xí)的愛好，我選用了輕快的音樂《郊游》，帶領(lǐng)著幼兒開心地進(jìn)入活動(dòng)室。

其次部分是體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施和突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此我分了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、為了保持幼兒學(xué)習(xí)的愛好和幫助幼兒初步感知詩歌內(nèi)容，我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上，西關(guān)的各大美景立即呈現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒的視覺感官和留意力已全被西關(guān)的美景吸引住了，在幼兒觀看課件的同時(shí)，我協(xié)作課件有感情地朗誦詩歌《西關(guān)好》，讓幼兒觀看西關(guān)美景的同時(shí)感受詩歌。因?yàn)橛變阂严嘧R(shí)了西關(guān)的景點(diǎn)，在觀看課件地時(shí)候反應(yīng)很熱情，所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關(guān)的哪些景點(diǎn)，再讓幼兒說說自己對(duì)西關(guān)的感覺，激勵(lì)幼兒大膽講解并描述，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力。然后，我再次有感情地朗誦詩歌，讓幼兒從詩歌中感受西關(guān)的美，朗誦時(shí)通過音調(diào)的變換、表情和動(dòng)作表達(dá)愛西關(guān)的情感。在朗誦詩歌時(shí)我有意識(shí)地引出詞語，再次運(yùn)用多媒體課件幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語一河兩岸和人來人往。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)詞語驕傲，幼兒表現(xiàn)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。這整個(gè)環(huán)節(jié)是為了下一步的教學(xué)做鋪墊。

2、幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容。幼兒已初步感受到西關(guān)的美景，我希望能用多種嬉戲幫助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容，所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空嬉戲，第一個(gè)是圖片填空嬉戲，把詩歌中的景點(diǎn)名稱空掉，請(qǐng)幼兒用景點(diǎn)的圖片把詩歌的內(nèi)容把詩歌補(bǔ)充完整。第一次嬉戲幼兒先說，由老師操作，然后一起朗誦詩歌；其次，第三次請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，通過玩圖片填空嬉戲幼兒對(duì)詩歌已有了肯定的相識(shí)。為了幫助幼兒從文字上理解詞語，我設(shè)計(jì)的其次個(gè)是文字填空嬉戲，把目標(biāo)中要學(xué)習(xí)的詞語從詩歌中空掉，請(qǐng)幼兒用詞語把詩歌補(bǔ)充完整。通過這兩個(gè)嬉戲幼兒已基本理解詩歌的內(nèi)容。

3、為了幫助幼兒加深對(duì)詩歌的完整記憶，我與幼兒進(jìn)行詩歌接龍嬉戲，首先是我和幼兒接龍，接著男孩子和女孩子進(jìn)行詩歌接龍嬉戲。通過詩歌接龍嬉戲，幼兒基本能把詩歌朗誦出來，但為了幫助幼兒更好地抒發(fā)對(duì)西關(guān)的贊美之情和酷愛之情，我通過音調(diào)、表情和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

最終，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌，活動(dòng)結(jié)束。

當(dāng)然，在一次活動(dòng)中，幼兒未必能很嫻熟和很有感情地朗誦詩歌，要做到有感情地朗誦詩歌，須要在語言活動(dòng)中養(yǎng)成良好的朗誦習(xí)慣，因此，下階段我會(huì)以培育幼兒有感情地朗讀詩歌為目標(biāo)，開展一系列的語言活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)更多的朗誦機(jī)會(huì)，提高朗誦水平。

中班語言活動(dòng)說課稿篇10

一、說教材：

綱要中指出：“要激勵(lì)幼兒大膽、清晰地說出自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。”故事《點(diǎn)子公司》故事情節(jié)生動(dòng)，故事主子公小狐貍機(jī)智聰慧。對(duì)于求知欲和新奇心較強(qiáng)的中班孩子來說是充溢愛好的。故事多有重復(fù)的段落，也有開放的地方，這樣一來孩子的思維可以充分地發(fā)散，也可以大膽地用語言表達(dá)，所以我依據(jù)中班孩子新奇好探究動(dòng)腦的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《點(diǎn)子公司》，讓幼兒嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，熬煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)建性思維。

二、說目標(biāo)：

下面我簡潔說一說本次活動(dòng)的目標(biāo)；目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向和牽引的作用，目標(biāo)定位的好壞可以干脆影響整堂活動(dòng)，依據(jù)中班孩子的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，以及語言的發(fā)展規(guī)律。我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于下：

1、觀賞故事《點(diǎn)子公司》，理解故事內(nèi)容，感受小狐貍聰慧、愛幫助人的形象。

2、能主動(dòng)地參加探討幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子，嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，熬煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)建性思維。

3、體驗(yàn)幫助別人的愉悅心情。

三、重難點(diǎn)：中班幼兒的理解實(shí)力已經(jīng)比較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好，從培育幼兒的口語表達(dá)實(shí)力和創(chuàng)建性思維的實(shí)力，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能主動(dòng)參加探討幫小動(dòng)物們出點(diǎn)子，嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法。

四、說打算：

依據(jù)活動(dòng)的須要和更好地來達(dá)成目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的活動(dòng)打算如下：

1.物質(zhì)打算：

1、點(diǎn)子公司的PPT課件（其中包含點(diǎn)子公司，小狐貍、小猴子、大象、狗、獅子等動(dòng)物圖）

2、小狗、獅子、兔子的圖片

3、點(diǎn)子公司的招牌

4、相關(guān)的故事錄音。

5、狐貍玩偶1個(gè)

2.學(xué)問閱歷打算：對(duì)不同小動(dòng)物的動(dòng)物形象和特征有了事先的了解和相識(shí)。接下來我來說說我本次活動(dòng)所運(yùn)用的教法和學(xué)法。

五、說說教法和學(xué)法：

1、直觀教學(xué)法：直觀的形象最能吸引孩子們的目光，也最簡單讓孩子們接受，給孩子們直觀的閱歷。

2、探討法：中班孩子個(gè)人的思維和想象力還須要靠老師的引導(dǎo)來激發(fā)，通過探討能把小摯友的思維和想象充分地打開，讓孩子們能大膽思索大膽說話。

3、視聽講結(jié)合法：運(yùn)用這個(gè)方法讓孩子們能運(yùn)用多種感官去熟識(shí)故事的內(nèi)容和情節(jié)，增加活動(dòng)的趣味性，讓活動(dòng)的環(huán)節(jié)不那么單調(diào)，簡單吸引住孩子的留意。

4、多媒體課件法：多媒體課件把故事的主要情節(jié)呈現(xiàn)在孩子們面前，能幫助孩子熟識(shí)和理解故事內(nèi)容，感受故事中的主角小狐貍聰慧、愛幫助人的形象。

六、說活動(dòng)過程：下面我來說說本次活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)：

一、出示一只狐貍玩偶，引出講解并描述的主題。

1、老師出示狐貍玩偶點(diǎn)題，提問什么叫“點(diǎn)子”？引導(dǎo)幼兒思索。隨后小結(jié)：點(diǎn)子就是好方法，好辦法，好方法。只要誰有難題，去找狐貍，他就會(huì)幫你出點(diǎn)子，想方法。由此幫助幼兒理解點(diǎn)子的含義。

本環(huán)節(jié)我采納干脆出示狐貍玩偶引入活動(dòng)，用直觀的形象展示在幼兒面前，激起幼兒的愛好，將孩子自然地帶入到活動(dòng)中來，并采納點(diǎn)題式的方法幫助孩子們理解“點(diǎn)子”的含義，為下面的講故事環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、小狐貍幫動(dòng)物們出點(diǎn)子。

老師依據(jù)故事情節(jié)邊講故事邊播放課件：“小狐貍該在森林里開了一家點(diǎn)子公司，(PPT：出示點(diǎn)子公司圖）特地幫人出點(diǎn)子，解決難題。

1、狐貍幫猴先生出點(diǎn)子。

開張第一天，（出示PPT：猴先生手拿一只爛桃子）提問：誰來了？老師接著依據(jù)故事內(nèi)容講解并描述故事邊提問：“你聽到小狐貍給小猴子想了什么好方法？“那小狐貍為什么要猴先生做很多鳥窩呢？（有了小鳥就可以把樹上的蟲子吃掉，激勵(lì)幼兒說較完整的話）

隨后老師小結(jié)：(PPT）猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果真飛來了很多小鳥，它們看管著果樹，吃掉了害蟲，桃子長得又紅又大，這消息一傳開，很多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。

這個(gè)小環(huán)節(jié)我花的時(shí)間會(huì)稍多一些，因?yàn)楣适聞倓傄?，孩子們須要熟識(shí)故事的情節(jié)和內(nèi)容，節(jié)奏略微慢一些，同時(shí)激勵(lì)孩子用較完整的語言說出解決難題

的方法，這樣也可以為下面小狐貍幫助兩個(gè)小動(dòng)物出點(diǎn)子打好基礎(chǔ)，幼兒就能更快地熟識(shí)了解故事內(nèi)容，并有利于激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)建，大膽用語言表達(dá)。

2、狐貍幫大象出點(diǎn)子。

(PPT）老師播放錄音吸引住幼兒的留意（錄音）并提問：你聽見大象遇到了什么難題？那你們猜猜狐貍幫大象想到了什么好點(diǎn)子？（開個(gè)浴室，給客人洗澡、做個(gè)演員，給觀眾表演節(jié)目、搬運(yùn)東西，……引導(dǎo)孩子接著用完整連貫的語言表達(dá)）老師再作適當(dāng)小結(jié)：首先確定孩子們的點(diǎn)子，同時(shí)請(qǐng)幼兒聽聽狐貍是怎么說的。（錄音）引導(dǎo)幼兒一起來學(xué)一學(xué)狐貍是怎么是怎么說的。

因?yàn)楣适虑楣?jié)幾乎是重復(fù)的，為了吸引幼兒的留意，這個(gè)環(huán)節(jié)我稍稍變更了講故事的方法，插入錄音講解并描述的方式，吸引孩子細(xì)致去聽錄音，不僅確定孩子的想法，同時(shí)也以小狐貍的口吻賜予孩子們一些提示，幫助發(fā)散孩子的思維，而不是把學(xué)問硬塞給孩子們，激勵(lì)他們能全身心放開大膽去思索和表達(dá)。

3、狐貍幫刺猾出點(diǎn)子。

接著點(diǎn)PPT“看！這次又是誰遇到了困難也找上門了？（課件：刺猾手拿著鞋子）（錄音）提問：這回狐貍會(huì)想出什么點(diǎn)子呢？假如你是狐貍你會(huì)想出什么點(diǎn)子呢？用故事錄音小結(jié)：聽（錄音）并請(qǐng)孩子一起學(xué)一學(xué)！進(jìn)一步鞏固學(xué)問熬煉幼兒的語言。

4、結(jié)合PPT圖片，老師扮演其它的小動(dòng)物小摯友試著扮演狐貍，共同完整講解并描述故事1遍鞏固和加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的記憶，并提問你喜愛故事中的狐貍嗎？為什么？

這個(gè)大環(huán)節(jié)比較長的，我采納邊講故事邊依據(jù)故事內(nèi)容提問的方式幫助孩子漸漸熟識(shí)理解故事的內(nèi)容，也能讓孩子在用語言表達(dá)的過程中自然地達(dá)成重難點(diǎn)，故事情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，依據(jù)孩子的認(rèn)知實(shí)力的特點(diǎn)，我把故事分成3段，分別講解并描述狐貍幫助3只小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，這樣使活動(dòng)條理更清楚，降低中班幼兒記憶的難度，為了使重復(fù)的內(nèi)容顯得不那么單調(diào)，每一小段在教學(xué)方法和手段上上我也有小小的變更，從而來吸引孩子在活動(dòng)中的留意，也更有助于孩子們熟識(shí)和理解故事內(nèi)容，簡單被中班孩子接受。

三、大家各自選擇為小狗、獅子、小兔出點(diǎn)子。

A、（出示圖片）狗媽媽要出遠(yuǎn)門，她的小狗寶寶在家會(huì)很沒勁，請(qǐng)小狐貍想個(gè)方法怎樣能乖乖呆在家里，又能開快樂心的呢？

B、（出示圖片）和善的獅子想和森林里的小動(dòng)物交摯友，請(qǐng)小狐貍想個(gè)方法讓大家都能喜愛它。

c.（出示圖片）小兔出去玩的時(shí)候，它的圍巾飛到樹上拿不下來，請(qǐng)你幫它出個(gè)好點(diǎn)子把圍巾取下來。

分組請(qǐng)幼兒選一只小動(dòng)物，與旁邊的小摯友探討探討，幫助它出點(diǎn)子，想完了一個(gè)也可以再幫另一個(gè)小動(dòng)物想方法。

3、幼兒探討后，老師請(qǐng)幼兒回答。

師：小摯友們，你們想到幫助小動(dòng)物們解決難題的方法了嗎？

4、老師依據(jù)孩子的回答小結(jié)：

(a、小狗們可以看電視、吃好吃的東西、玩好玩的玩具、看圖書……

b、和善的獅子可以給摯友微笑、和摯友一起玩、一起共享好吃的、不和摯友吵架、

c、可以拿把梯子爬上去把圍巾取下來、可以請(qǐng)小鳥或者小猴子幫忙取……）

這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)學(xué)問閱歷的鞏固和加深的環(huán)節(jié)，我把主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)還給孩子，讓他們來當(dāng)一回聰慧的小狐貍幫助小動(dòng)物出點(diǎn)子，體驗(yàn)幫助他人的歡樂，也進(jìn)一步鞏固孩子嘗試用較完整的語言說出解決難題的方法，熬煉幼兒豐富的想象力和創(chuàng)建性思維，更好地達(dá)成目標(biāo)。

四、延長，為小摯友出點(diǎn)子。

把點(diǎn)子公司的廣告牌防盜嬉戲區(qū)中，在自己的班級(jí)開一個(gè)點(diǎn)子公司，幫助生活中遇到困難的小摯友。

故事《點(diǎn)子公司》作為教化內(nèi)容，中班孩子終歸還比較小，同時(shí)存在個(gè)體差異，所以我將本次活動(dòng)延長到嬉戲中，讓孩子們接著動(dòng)腦筋出點(diǎn)子，進(jìn)一步熬煉中班孩子的想象力和創(chuàng)建力，也可以為實(shí)力較弱的孩子供應(yīng)平臺(tái)鞏固和加深對(duì)故事情節(jié)和內(nèi)容的理解。

附故事：

森林里住著一只狐貍，他很會(huì)動(dòng)腦筋，有很多好點(diǎn)子。后來，小狐貍便在森林里開了一家點(diǎn)子公司，特地幫人出點(diǎn)子，解決難題。

開張第一天，猴先生帶著一只爛桃子來了，猴先生對(duì)狐貍說：“我的果樹上長滿了蟲，你能不能想個(gè)方法，不用農(nóng)藥就殲滅果樹上的害蟲呢？”小狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，想出了好方法，他對(duì)猴先生說：“你只要在果樹上做很多鳥窩就可以了。”猴先生照小狐貍的點(diǎn)子去做了，果真飛來了很多小鳥，它們看管著果樹，吃掉了害蟲，蘋果長得又紅又大，這消息一傳開，很多動(dòng)物都想叫狐貍出點(diǎn)子了。森林里有只大象也來找狐貍幫忙了，他對(duì)狐貍說：“我因?yàn)樘?、太胖，連工作都沒了，你能替我想個(gè)好方法嗎？”狐貍聽了，微微一笑，就想出了好點(diǎn)子，狐貍對(duì)大象說：“你的力氣那么大，可以幫大家搬運(yùn)東西阿?！睆慕褚院螅笙缶腿腿思野徇\(yùn)木頭，還賺了不少錢呢！

有只刺猾手拿著鞋子也來找狐貍了，刺猾對(duì)狐貍說：“我是鞋店的老板，我做了很多的鞋子，可是積壓在倉庫里沒人來買，請(qǐng)您為我出個(gè)點(diǎn)子吧！”狐貍思索了一會(huì)，好點(diǎn)子又冒出來了，小狐貍對(duì)鞋店老板刺猾說：“你可以做塊招牌寫上買一送一??！”刺猾按狐貍的方法做后，生意好得不得了一下子把積壓的鞋子賣光了，刺猾老板快樂極了！

漸漸地，點(diǎn)子公司的名氣越來越大，來求狐貍幫忙的動(dòng)物也越來越多，點(diǎn)子公司的生意越來越紅火了！

中班語言活動(dòng)說課稿篇11

今日我說課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動(dòng)來自于省編教材的中班主題活動(dòng)《我的摯友》。

第一部分：說教材分析

1、說教材

《微笑》是一個(gè)漂亮的童話故事，語言簡練，講解并描述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來歡樂的故事，揭示了不管實(shí)力大小，都可以關(guān)切別人的道理。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言實(shí)力，二是促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

2、說學(xué)情

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，把握好這一關(guān)鍵期，將對(duì)幼兒今后語言的運(yùn)用有很大的幫助。依據(jù)《綱要》所述，幼兒語言教化的目標(biāo)可以概括為傾聽、表述、觀賞（文學(xué)作品）和閱讀（早期閱讀）四個(gè)方面。依據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)本班孩子的語言實(shí)力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)覺他們對(duì)文學(xué)作品觀賞較少，對(duì)早期閱讀的愛好還不明顯。傾聽實(shí)力進(jìn)步最大，到了中班上學(xué)期，已漸漸轉(zhuǎn)向有意識(shí)的傾聽。表述實(shí)力最弱，對(duì)一些連貫性語言的理解和運(yùn)用仍有困難。童話故事《微笑》中反復(fù)出現(xiàn)“我情愿為摯友……讓他們興奮”的句型，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言和同伴友愛互助的社會(huì)性發(fā)展。

說到“社會(huì)性”，我要穿插一個(gè)小故事：有一天，一位小摯友要分生日蛋糕了，他說“我的好摯友只有一個(gè)，是陶潛。”這句話讓我很震驚，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)分很大。于是我在這個(gè)活動(dòng)中，我制作了男女不同性別的空白標(biāo)記，讓孩子繪畫后轉(zhuǎn)送給好摯友，在這個(gè)過程中家長們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長開放活動(dòng)的內(nèi)容。

3、說目標(biāo)

依據(jù)中班幼兒的語言水平、年齡和教材自身的特點(diǎn)，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體會(huì)摯友之間的友愛互助，感受微笑能為別人送去歡樂的美妙情感。

實(shí)力目標(biāo)：能大膽用“我情愿為摯友做…，讓他們興奮”句型說出自己的想法。

學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事的內(nèi)容和情感基調(diào)，懂得為別人做事是開心的。

其次部分：說教法、學(xué)法

1、說教法

散文以情感熏陶為主，因此，我采納了講解并描述法：在美麗的音樂協(xié)助下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、語速、音量，完整講解并描述童話故事內(nèi)容。直觀演示法：運(yùn)用美麗的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過說明性提問、假設(shè)性提問等，激勵(lì)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦。

2、說學(xué)法

視察、探討、發(fā)覺、表述，最終是操作練習(xí)，這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程來突破教學(xué)重難點(diǎn)。

3、說打算

a自制多媒體課件、美麗的音樂。

b可移動(dòng)的音符、房子、信的卡片。

c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

第三部分：說教學(xué)程序

本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了：初步感受微笑、嘗試體驗(yàn)“微笑”、主動(dòng)傳遞“微笑”、微笑傳遞“歡樂”，四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、