幼兒園試講教案50篇

幼兒園試講教案50篇這是幼兒園試講教案50篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。幼兒園試講教案50篇第1部分用智慧演繹精彩教學(xué)活動(dòng)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)、突出的是“活動(dòng)”,即幼兒在活動(dòng)中的探究、學(xué)習(xí),教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)、啟發(fā)。力圖實(shí)現(xiàn)“幼兒主動(dòng)主動(dòng)地學(xué),教師主動(dòng)有效地教”這樣一一種互動(dòng)與同構(gòu)的教學(xué)過(guò)程,也只有這樣,才干呈現(xiàn)出…個(gè)幼兒喜歡且高質(zhì)量的課堂。數(shù)年來(lái),我始終在探索集體教學(xué)活動(dòng)中有效的師幼互動(dòng)的辦法.以此真正建立起“活”的課堂,讓幼兒“樂”在其中。全方位關(guān)注幼兒,為高效的師幼互動(dòng)“奠基”教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)能否“動(dòng)”起來(lái).重要取決于教師上學(xué)時(shí)的“心態(tài)”。多數(shù)教師在組織數(shù)學(xué)時(shí),都但愿自己預(yù)設(shè)的問(wèn)題能順利獲得對(duì)的的答案.隨著著這種心理,往往會(huì)無(wú)視了諸多有“思想”的孩子,造成課堂氛圍平淡。如果教師能夠全方位地關(guān)注幼兒、解讀幼兒,就會(huì)讓教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)。1.善待思維跳躍的幼兒在教學(xué)活動(dòng)中,面對(duì)思維跳躍、有思想的幼兒多個(gè)“意外”的聲音,教師不應(yīng)充耳不聞或習(xí)慣性地“打壓”,要善待這些幼兒,耐心傾聽他們的見解,做出適時(shí)的回應(yīng)。2.留心思維縝密的幼兒思維縝密的幼兒往往“潛伏”在我們錯(cuò)誤地覺得“反映慢”的幼兒中,常被我們認(rèn)定為理解能力弱。其實(shí)否則,這樣的幼兒正是由于恩維縝密、思考進(jìn)一步,因此不能立刻參加活動(dòng)或發(fā)表觀點(diǎn)。這時(shí),教師應(yīng)主動(dòng)詢問(wèn),主動(dòng)引導(dǎo)幼兒。3.關(guān)注有獨(dú)到見解的幼兒面對(duì)這樣的孩子,教師應(yīng)當(dāng)做到從幼兒的角度看待事物,選用適宜的教學(xué)方略,讓幼兒在自主探究學(xué)習(xí)中,調(diào)節(jié)、構(gòu)建新知。4.尊重愛提問(wèn)題的幼兒善于觀察和思考的幼兒往往含有問(wèn)題意識(shí),樂于提出問(wèn)題,在集體教學(xué)中,教師要勇于接住幼兒拋過(guò)來(lái)的“球”,從而有效地引導(dǎo)他們進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)。全方位的解讀幼兒,就為高效的師幼互動(dòng)提供了必要的準(zhǔn)備。除此之外,還要全方面關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)中的教學(xué)辦法和方略,彰顯教學(xué)活動(dòng)的“有趣”和“靈動(dòng)”。巧用多個(gè)互動(dòng)方略,打造幼兒“樂學(xué)”課堂在集體教學(xué)活動(dòng)中,全方面觀察、解讀幼兒后,運(yùn)用有效的互動(dòng)方略會(huì)提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓幼兒在活動(dòng)中真正感受到愉快。1.正面引導(dǎo)——答疑釋惑集體教學(xué)活動(dòng)中,幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“意外”的聲音,當(dāng)“意外”發(fā)生時(shí),教師要及時(shí)判斷其價(jià)值,采用正面引導(dǎo)的教學(xué)方略。如大班舞蹈活動(dòng)“男兒當(dāng)自強(qiáng)”中,在認(rèn)識(shí)方陣這個(gè)隊(duì)形時(shí),我借助了國(guó)慶60周年閱兵式的視頻,當(dāng)畫面中出現(xiàn)海陸空三軍整潔劃一的方陣隊(duì)形時(shí),一名幼兒卻走到大屏幕前,用手指著炮兵方陣說(shuō):“怎么炮兵走歪了?”面對(duì)這樣意想不到的問(wèn)題,我運(yùn)用正面引導(dǎo)的方式及時(shí)做出回應(yīng):“你觀察得很認(rèn)真。那你們看炮兵前面的海軍走得怎么樣?”幼兒說(shuō):“整潔!”我又說(shuō):“海軍叔叔們不怕吃苦,每天苦練,才走得這樣整潔,并且在這次閱兵式上立了一等功。我們一會(huì)兒站隊(duì)時(shí)要如何站?”幼兒說(shuō):“要站得整整潔齊!”在我的主動(dòng)引導(dǎo)下,孩子們接下來(lái)的學(xué)習(xí)愛好非常高漲,活動(dòng)開展得異常精彩。因此,面對(duì)種種“意外”,只要教師心中裝有大目的,主動(dòng)采用正面引導(dǎo)的方式即可答疑釋惑。2.主動(dòng)“出擊”——探尋幼兒真實(shí)想法在集體教學(xué)活動(dòng)中,當(dāng)某些幼兒對(duì)探究的問(wèn)題體現(xiàn)出不認(rèn)同的狀況時(shí),我們要采用主動(dòng)主動(dòng)的態(tài)度,去探尋幼兒的真實(shí)想法。如大班科學(xué)活動(dòng)“平衡的秘密”中。幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解到:支撐面越大物體越容易保持平衡,反之,支撐面越小物體就不易保持平衡。在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)結(jié)合生活拓展經(jīng)驗(yàn)時(shí),我出示了一幅圖片,內(nèi)容是一種幼兒走在海邊的石頭路上。我提出問(wèn)題:“在海邊,走什么樣的石頭最穩(wěn)當(dāng)?”一名幼兒根據(jù)已有的平衡實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)回答:“踩面大的石頭穩(wěn)當(dāng)?！蔽壹皶r(shí)追問(wèn):“誰(shuí)同意他的說(shuō)法?”孩子們紛紛舉手表達(dá)同意。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)一名坐在最背面的小女孩沒有舉手,就主動(dòng)走過(guò)去和她交流,小女孩說(shuō):“踩大石頭穩(wěn)當(dāng),可是,有的大石頭下面有小石頭,這樣踩上去也容易摔倒?！彼幕卮鹱屛曳浅ｓ@訝。原來(lái)她是一種思維縝密的幼兒。正由于思考進(jìn)一步才沒有簡(jiǎn)樸附和同伴的觀點(diǎn)。我及時(shí)必定了她的回答,順勢(shì)給全班幼兒提高新經(jīng)驗(yàn):“這個(gè)小朋友說(shuō)得較好,踩大石頭應(yīng)當(dāng)是最穩(wěn)當(dāng)?shù)?可是我們也要認(rèn)真觀察,看大石頭下面是不是穩(wěn)當(dāng),如果不穩(wěn)當(dāng)踩的時(shí)候也容易摔倒啊。”這段師幼互動(dòng),也讓幼兒真正明晰了所學(xué)知識(shí)如何在生活中靈活地運(yùn)用。思維縝密的幼兒在活動(dòng)中往往會(huì)體現(xiàn)得比較被動(dòng),這時(shí),教師要主動(dòng)“出擊”,引導(dǎo)幼兒大膽體現(xiàn)自己的想法和見解,助推幼兒大膽實(shí)踐,讓看上去“慢半拍”的幼兒也有體現(xiàn)和呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。3.接納引導(dǎo)——協(xié)助幼兒調(diào)節(jié)以識(shí)教學(xué)活動(dòng)中偶然還會(huì)出現(xiàn)“堅(jiān)定異樣”的聲音,即幼兒的觀點(diǎn)和教師的不同。面對(duì)這樣的狀況,教師不應(yīng)排斥,而要采用接納引導(dǎo)的方略來(lái)應(yīng)對(duì)。如大班綜合活動(dòng)“中國(guó)功夫”,預(yù)設(shè)的核心情感目的是:喜歡中國(guó)武術(shù),感受武術(shù)的強(qiáng)勁有力,體驗(yàn)成功與自信。但在談話交流中,部分幼兒的觀點(diǎn)是:跆拳道厲害。這些孩子的觀點(diǎn)也是來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn),當(dāng)下,各地開設(shè)了許多跆拳道館,部分幼兒也參加到了跆拳道的練習(xí)中。然而跆拳道發(fā)源于韓國(guó),如何讓幼兒理解享譽(yù)世界的中國(guó)武術(shù),進(jìn)而對(duì)中華文化、中國(guó)功夫產(chǎn)生愛慕之情,在這個(gè)活動(dòng)中就顯得尤為重要。此時(shí),教師若把自己的理念強(qiáng)加給孩子是不恰當(dāng)?shù)?最佳的方式是用事實(shí)“說(shuō)話”。因此,活動(dòng)中,教師通過(guò)展示中國(guó)功夫圖片、播放武打明星李連杰的表演視頻、呈現(xiàn)外國(guó)人跟中國(guó)人學(xué)習(xí)武術(shù)的照片等形式。在中國(guó)功夫背景音樂的烘托下,讓幼兒自主探究圖示,學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作,幼兒本身的感受悄然發(fā)生了變化。最后真正喜歡上了中國(guó)功夫。師幼觀點(diǎn)沖突的時(shí)候,教師把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給幼兒是解決不了問(wèn)題的,臨時(shí)接納幼兒的觀點(diǎn),采用迂回的方式,會(huì)收到意想不到的效果。4.互動(dòng)式的“問(wèn)”——引發(fā)師幼深度互動(dòng)互動(dòng)式的“問(wèn)”涉及:多說(shuō)“猜一猜”、有效地“追問(wèn)”、引發(fā)幼兒“發(fā)問(wèn)”。多說(shuō)猜一猜。如大班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)水溫計(jì)”中,在幼兒探究“水溫汁放到水里時(shí)紅色液體柱會(huì)發(fā)生什么變化”之前,激勵(lì)幼兒針對(duì)問(wèn)題大膽猜想?！安孪搿焙蟮挠變簳?huì)主動(dòng)地投入到實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一件非常故意義和有趣的事情。有效地追問(wèn)。如大班健康活動(dòng)“男女有別”中,當(dāng)我提出“男孩、女孩身體上有什么不同”這個(gè)問(wèn)題后,孩子們都捂嘴偷笑,沒有一種舉手回答的。于是我抓住契機(jī)追問(wèn)幼兒:你們不懂得嗎?為什么不說(shuō)啊?孩子們紛紛表達(dá):不好意思說(shuō)。緊接著我出示了男孩、女孩剛出生時(shí)的照片讓孩子們看。這時(shí),有幾個(gè)孩子開始舉手了,說(shuō)出了男孩女孩生殖器官的不同。我又及時(shí)追問(wèn):“剛剛大家都不好意思說(shuō)。闡明這些地方怎么樣?”孩子們心情放松下來(lái),開始熱烈地討論起來(lái)。由此可見,教師在活動(dòng)中敏銳地捕獲教育信息,展開有效追問(wèn),會(huì)讓互動(dòng)內(nèi)容更加進(jìn)一步,會(huì)讓活動(dòng)更加“靈動(dòng)”。引發(fā)幼兒“發(fā)問(wèn)”。如大班社會(huì)活動(dòng)“上學(xué)路上”最后環(huán)節(jié),我把發(fā)問(wèn)權(quán)還給幼兒。師:小朋友們對(duì)于上小學(xué)尚有什么不明白的事情,能夠問(wèn)一問(wèn)老師。這一問(wèn)題的提出,使幼兒的思維快速變換了角度,由接受、回答、解決問(wèn)題,轉(zhuǎn)變?yōu)閷ふ依Щ蟆⒅鲃?dòng)發(fā)問(wèn)。幼:上小學(xué)睡不睡中午覺?上小學(xué)有無(wú)大晚班?上小學(xué)去早了干點(diǎn)什么?師反問(wèn):這個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)懂得?教師及時(shí)的反問(wèn),會(huì)調(diào)動(dòng)全班幼兒思維的主動(dòng)性,讓他們都來(lái)參加到問(wèn)題的討論中。在幼兒充足討論屆,我會(huì)再予以經(jīng)驗(yàn)上的提高和小結(jié)。引發(fā)幼兒“發(fā)問(wèn)”這一方略,由單一的師生互動(dòng),巧妙地引發(fā)了生生互動(dòng),使課堂氛圍變得異?；钴S。潛心教育教學(xué),綻放“智慧”火花1.讀中學(xué)讀書,是教師智慧、才干的源頭。對(duì)于一名優(yōu)秀的幼兒教師,有三類書是必讀的:讀孩子的書、讀教育名著、讀幼教雜志。通過(guò)讀書,理解如何走進(jìn)幼兒的世界,感悟教育專家的教育理念.學(xué)習(xí)前端的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2.練中積“練”就是針對(duì)一種活動(dòng),多次試講,重復(fù)磨課。在日常教學(xué)中,關(guān)注自己的細(xì)小失誤,不停調(diào)節(jié)提問(wèn)或回應(yīng)的教學(xué)方略。在外出觀摩教學(xué)活動(dòng)后,吸取別人的成功經(jīng)驗(yàn),效仿嘗試組織教學(xué)活動(dòng)。在這一過(guò)程中不停積累、豐富一線的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.思中悟“思”,即反思。每次組織集體教學(xué)活動(dòng)后及時(shí)、進(jìn)一步地反思,反思教學(xué)方略與否有效,回應(yīng)與否得當(dāng),從中感悟教學(xué)過(guò)程中的得與失。4.寫中理“寫”,即統(tǒng)計(jì)反思內(nèi)容。將反思的內(nèi)容逐個(gè)分析,結(jié)合有關(guān)幼教理論,梳理、提高有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊?教學(xué)“智慧”不是信手拈來(lái)說(shuō)有就有的,只有經(jīng)歷了工作中的辛苦磨礪,點(diǎn)滴積累,才會(huì)水到渠成地獲得。相信用智慧演繹的精彩教學(xué)活動(dòng),才干讓自己讓孩子真正感受到成長(zhǎng),享有到愉快。幼兒園試講教案50篇第2部分一、試講者的形象準(zhǔn)備：1、著裝；2、姿態(tài)3、禮儀（鞠躬和站位）；4、語(yǔ)言二、明確有關(guān)試講的七個(gè)問(wèn)題1、明確試講和說(shuō)課的區(qū)別：（1）目的不同：試講是幼兒會(huì)學(xué)；說(shuō)課是聽者能懂。（2）內(nèi)容不同：試講教什么？怎么教？；說(shuō)課為什么這樣教？。（3）對(duì)象不同：試講的對(duì)象是幼兒；說(shuō)課的對(duì)象是同行或者領(lǐng)導(dǎo)。（4）形式不同：試講展示的是師幼互動(dòng)；說(shuō)課是解說(shuō)、獨(dú)白。2、試講的含義：試講是對(duì)面試者的口語(yǔ)、形體語(yǔ)言、活動(dòng)的組織形式、教學(xué)思想、技能和基本功（彈唱、講故事等）的全方面展示。3、試講形式：（1）真實(shí)課堂（有生試講）：有幼兒和評(píng)委的場(chǎng)合，面試者要做到：能調(diào)控、善應(yīng)變；過(guò)程全、邏輯情；一學(xué)時(shí)、控節(jié)奏。（2）模擬課堂（沒有幼兒）：無(wú)幼兒有評(píng)委，面試者要做到各個(gè)環(huán)節(jié)的'時(shí)間把控；知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)；要把幼兒活動(dòng)演示出來(lái)，注意眼神和語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，有現(xiàn)場(chǎng)感；注意環(huán)境是抱負(fù)的，如果沒有教具，假設(shè)它是存在的，把它演示出來(lái)。4、特性：（1）實(shí)踐性。（2）完整性（開始部分，基本部分、結(jié)束部分）。（3）虛擬性（表演來(lái)）。（4）預(yù)設(shè)性（目的、過(guò)程的準(zhǔn)備）。提示：沒有有關(guān)實(shí)踐的人，要多看某些實(shí)踐性的視頻。5、誤區(qū)：（1）目的泛化（吧目的說(shuō)清晰，要有操作性）；（2）無(wú)可操作的設(shè)計(jì)（和說(shuō)課同樣描述性）；（3）無(wú)視師生雙邊活動(dòng)；把握不好教學(xué)時(shí)間。6、注意事項(xiàng)：（1）授課要有激情；（2）多媒體（簡(jiǎn)筆畫）（黑板）等材料的使用；（3）試講中有提問(wèn)，有停止，有回答，有反饋；（4）能體現(xiàn)幼兒的活動(dòng)（游戲、討論、操作），要作出指導(dǎo)和觀察的樣子；（5）盡快切入重點(diǎn)（開始部分不適宜過(guò)長(zhǎng)）；表情動(dòng)作要自然。7、理解幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)的特點(diǎn)，含有教學(xué)技能和備課辦法。三、試講抽到題目后的準(zhǔn)備工作：1、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）熟知教案，通過(guò)對(duì)教案的理解、對(duì)教案進(jìn)行完善和調(diào)節(jié)。（2）教具設(shè)計(jì)要新穎，對(duì)教學(xué)有一定的協(xié)助。（3）教師要切身融入到教學(xué)活動(dòng)中。（4）為幼兒提供了與教育目的相一致的教學(xué)環(huán)境2、教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）目的明確、構(gòu)造合理新穎。（2）突出重點(diǎn)難點(diǎn)，大膽探索勇于創(chuàng)新。3、教學(xué)組織（1）情緒要飽滿，主動(dòng)向上。（2）教師教態(tài)含有親和力，語(yǔ)言的體現(xiàn)要小朋友化，肢體語(yǔ)言形象生動(dòng)。（3）要有對(duì)課堂的組織能力和對(duì)幼兒的駕馭能力。4、教學(xué)指導(dǎo)（1）解說(shuō)大方自然，聲音洪亮清晰明了。（2）示范科學(xué)規(guī)范，做示范的位置和角度讓幼兒一目了然。5、活動(dòng)效果（1）能夠激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好。（2）教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，適合幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)。（3）有適合的活動(dòng)延伸。（4）教師能夠巧妙的應(yīng)付教學(xué)活動(dòng)中的突發(fā)事件。幼兒園試講教案50篇第3部分語(yǔ)言領(lǐng)域《有趣的紅、藍(lán)、綠》教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的造句2.發(fā)展幼兒的想象力、發(fā)明性及語(yǔ)言體現(xiàn)能力3.提高幼兒的競(jìng)賽意識(shí)和快速反映能力教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：理解了諸多紅、藍(lán)、綠顏色的物體物質(zhì)準(zhǔn)備：字卡六張(紅色、藍(lán)色、綠色、紅紅的、黃黃的藍(lán)藍(lán)的)一張競(jìng)賽評(píng)分表、圖片三張(小草、大樹、樹葉)大圖片兩張教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言體現(xiàn)能力學(xué)會(huì)用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的造句教學(xué)難點(diǎn)：提高幼兒的競(jìng)賽意識(shí)和快速反映能力教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入今天老師請(qǐng)來(lái)了三個(gè)顏色寶寶，你們想不想懂得它們是那三個(gè)顏色寶寶呢?二、基本部分(一)(出示圖片)它們是什么顏色呢?今天我們要玩一種游戲，名字叫“有趣的紅、藍(lán)、綠”現(xiàn)在老師要把我們小五班分成三組每一種顏色就代表一種小組，游戲規(guī)定我們小五班的小朋友說(shuō)出與顏色有關(guān)的東西，說(shuō)對(duì)了就在評(píng)分表里畫上一朵小紅花。最后那組小紅花多，就是勝利者。教師做示范“我一看到了綠色，就立刻想到了小草、樹葉、大樹”那你們看到綠色、紅色和藍(lán)色又會(huì)想到什么呢?在回答下列問(wèn)題前要舉手(幼兒討論)哪組小紅花多就先鼓掌祝賀。其它兩組也不要灰心，我們也一起來(lái)激勵(lì)一下自己吧。(二)用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的造句顏色寶寶看我們小五班的小朋友都這樣棒，因此他用自己的顏色畫了諸多美麗的畫，想和我們小五班的小朋友一起分享，但是老師但愿小朋友在看畫時(shí)能用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的形容詞來(lái)說(shuō)出畫上的物體，下面我們來(lái)看一下顏色寶寶畫的是什么，(出示大圖片)現(xiàn)在老師來(lái)做示范，例如老師看到這幅畫中有一棵樹，我們能夠這樣說(shuō)：“綠綠的大樹”聽明白了嗎?還是剛剛哪三組，哪組說(shuō)的多哪組就是勝利者，我們會(huì)有對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品，老師但愿每個(gè)小朋友都能送給顏色寶寶一句話。(幼兒討論)小朋友也能夠用我們一開始在游戲找到的某些紅色、綠色、藍(lán)色也用紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的來(lái)說(shuō)一句話。終究哪組會(huì)是勝利組呢?(三)活動(dòng)延伸今天我們說(shuō)了那么多和紅色、藍(lán)色、綠色有關(guān)的東西，那么我們回家后看看我們還能用那些顏色來(lái)說(shuō)某些話，明天來(lái)幼兒園和老師和小朋友一起來(lái)分享。前面呢，老師說(shuō)要給我們小朋友發(fā)某些獎(jiǎng)品，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品。幼兒園試講教案50篇第4部分【設(shè)計(jì)意圖】大班幼兒隨著年紀(jì)的增