《教學(xué)語言技能》

教學(xué)語言技能1整理課件蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言是什么東西也不可取代的感化學(xué)生心靈的一種手段。教育的藝術(shù)首先應(yīng)包括說話的藝術(shù)——跟人的心靈打交道的藝術(shù)。〞2整理課件一、教學(xué)語言技能的涵義與功能廣義的教學(xué)語言包括教學(xué)過程中教師使用的教學(xué)口語、書面語言〔如板書、作業(yè)批語等〕、體態(tài)語言〔如示范性或示意性動(dòng)作等〕。狹義的教學(xué)語言是指教學(xué)口語，它是教學(xué)語言的最主要最常用的形式。第一，教學(xué)語言是教學(xué)的主要工具。第二，教學(xué)語言影響教學(xué)效率。第三，教學(xué)語言影響學(xué)生的思維能力。第四，教學(xué)語言影響師生的情感交流。3整理課件二、教學(xué)語言的特征

〔一〕標(biāo)準(zhǔn)性教師文明用語教師忌語評(píng)價(jià)用語〔二〕科學(xué)性準(zhǔn)確〔三〕針對(duì)性?論語·顏淵?鼓勵(lì)〔四〕啟發(fā)性產(chǎn)婆術(shù)評(píng)價(jià)中啟發(fā)〔五〕審美性“言之無文，行而不遠(yuǎn)〞〔六〕民族性4整理課件三、教學(xué)語言的構(gòu)成要素〔一〕語音〔二〕語調(diào)〔三〕速度〔四〕響度〔五〕節(jié)奏〔六〕詞匯〔七〕語法5整理課件四、教學(xué)語言的類型

〔一〕說明性語言〔二〕表達(dá)性語言〔三〕描述性語言〔四〕論證式語言〔五〕抒情式語言6整理課件五、教學(xué)語言技能的使用技巧

〔一〕比喻〔二〕變調(diào)〔三〕含蓄〔四〕節(jié)奏〔五〕幽默〔六〕引用〔七〕懸念〔八〕應(yīng)變7整理課件謝謝！郵箱：quzaihua_yantai@163：6212504QQ:1849118448整理課件教師文明用語1、請(qǐng)坐下。2、你違犯了紀(jì)律，應(yīng)冷靜地思考，這樣做到底對(duì)不對(duì)。3、不要緊張，請(qǐng)你再聽聽，再想想。4、有了錯(cuò)誤，只要改正了就是好學(xué)生。5、請(qǐng)你站起來答復(fù)以下問題。6、你想過了沒有，這樣做，對(duì)自己、對(duì)別人究竟帶來什么危害。7、下課后，來找我談?wù)勀愕南敕ā?、你能不能再換一個(gè)角度想一想。9、請(qǐng)你振奮精神，專心聽講。10、請(qǐng)您和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，共同教育好您的孩子。11、你的作業(yè)很亂，請(qǐng)重寫一下，好嗎？12、難道你不能超過某某同學(xué)嗎？13、只要肯下苦功，一定能學(xué)好。14、對(duì)不起，這是教師搞錯(cuò)了。15、明天我一定給你一個(gè)滿意的答復(fù)。16、你要好好學(xué)習(xí)，才對(duì)得起你的父母。17、希望你繼續(xù)努力，百尺竿頭更進(jìn)一步。18、小心，不要把桌子劃破了，不要把墻壁弄臟了。19、多問，多看，相信你會(huì)解決這個(gè)難題。20、拿出信心來。21、希望下一次你按時(shí)到校上課。22、你并不笨，關(guān)鍵是不得法。23、把打游戲機(jī)的時(shí)間用來學(xué)習(xí)，效果就會(huì)更好。24、你再做一次，一定會(huì)成功。25、你比以前進(jìn)步了，希望繼續(xù)努力。9整理課件教師忌語(一)指責(zé)學(xué)生智力方面的語言

1、四肢興旺，頭腦簡(jiǎn)單；2、你腦子有病啊，你的腦子灌上鉛了；3、我看你就不是學(xué)習(xí)的料，爛泥帖不上壁；4、講了多少遍還不會(huì)，真是個(gè)榆木疙瘩；5、回家讓你媽帶你查查，是不是弱智；

〔二〕傷害學(xué)生自尊心的語言

1、我教過這么多年的書，沒見過你這樣的；2、我看你這輩子算完了；3、我對(duì)你沒有信心，我對(duì)你失望透了；4、你簡(jiǎn)直無藥可救；5、你是最差的一個(gè)；

〔三〕對(duì)學(xué)生教育缺乏耐心的語言

1、你給我站起來；2、你不想聽，只要你不鬧，睡覺都可以；3、看見你，我就煩；4、明天讓家長(zhǎng)寫一份保證書，再犯錯(cuò)誤，干脆別上學(xué)啦；5、一邊站著去，想通了再找我；

〔四〕侮辱性的語言

1、不懂人話！滾出教室去；2、沒有家教，素質(zhì)太差；3、不爭(zhēng)氣的東西；4、我要是你早不活了；

5、你簡(jiǎn)直就是個(gè)白癡。10整理課件開展性課堂教師評(píng)價(jià)用語發(fā)表在?中國(guó)教師報(bào)?上

1、你非常聰明，我很喜歡你！

2、請(qǐng)你幫我一個(gè)忙，可以嗎？

3、你提的問題很有思考價(jià)值，我們共同研究一下。

4、你的表現(xiàn)很出色，我很欣賞你！

5、你的思維很獨(dú)特！能說說你的想法嗎？

6、我真為你取得的成績(jī)而自豪！

7、你真了不起！我很佩服你！

8、你敢于向教材〔老師〕提出個(gè)人見解，非常了不起！

9、你很有開展?jié)摿Γ?/p>

10、你是一個(gè)懂事的孩子，愿你能發(fā)揮更大作用！

11、別著急，再想一想。

12、堅(jiān)持一下，你會(huì)做得比現(xiàn)在還好！

13、我相信你一定能行1

14、只要肯動(dòng)腦，你一定會(huì)變得更聰明！

15、看到你的進(jìn)步，我真快樂！

16、我知道你已經(jīng)懊悔了，是嗎？

17、你不用傷心，我會(huì)支持你！

18、說錯(cuò)了沒關(guān)系，我會(huì)幫助你！

19、你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，我愿意相信你！

20、再給你一次時(shí)機(jī)，一定要把握住啊11整理課件?論語·顏淵?中記載，樊遲、司馬牛、仲弓和顏淵均曾向孔子問“仁〞，孔子做出了四種不同的答復(fù)：

樊遲問仁。子曰：“愛人〞。

司馬牛問仁。子曰：“仁者，其言也仞〞。

仲弓問仁。子曰：“出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨。〞

顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁，一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉?！嵌Y勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)。〞12整理課件產(chǎn)婆術(shù)蘇問：虛偽應(yīng)歸于哪一類？

答：應(yīng)歸入非正義類

蘇問：偷盜、欺騙、奴役等應(yīng)歸入哪一類?

答：非正義類。

蘇問：如果一個(gè)將軍懲罰了那些極大地傷害了其國(guó)家利益的敵人，并對(duì)他們加以奴役這能說是非正義嗎?

答：不能。

蘇問：如果他偷走敵人的財(cái)物或在作戰(zhàn)中欺騙了敵人，這種行為怎么看呢?

答：這當(dāng)然正確，但我指的是欺騙朋友。

蘇格拉底：那好吧，我們就專門討論朋友間的問題。假設(shè)一位將軍所統(tǒng)率的軍隊(duì)已經(jīng)喪失了士氣，精神面臨崩潰，他欺騙自己的士兵說援軍馬上就到，從而鼓舞起斗志取得勝利，這種行為該如何理解?

答：應(yīng)算是正義的。

蘇問：如果一個(gè)孩子有病不肯吃藥，父親騙他說藥不苦、很好吃，哄他吃下去了，結(jié)果治好了病，這種行為該屬于哪一類呢？

答：應(yīng)屬于正義類。

蘇格拉底仍不罷休，又問：如果一個(gè)人發(fā)了瘋，他的朋友怕他自殺，偷走了他的刀子和利器，這種偷盜行為是正義的嗎？

答：是，他們也應(yīng)屬于這一類。

蘇問：你不是認(rèn)為朋友之間不能欺騙嗎？

答：請(qǐng)?jiān)试S我收回我剛剛說過的話。13整理課件全國(guó)特級(jí)教師于漪在講魯迅的小說?孔乙己?時(shí)有這樣一段導(dǎo)語：有人說，古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是人物性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)問題的悲劇?？幢瘎〈呷藴I下。?孔乙己?這篇小說寫了孔乙己悲慘的一生，可我們讀了以后，眼淚不會(huì)奪眶而出，而是感到內(nèi)心一陣痛楚。那么，孔乙己的悲劇，到底是命運(yùn)的悲劇，性格的悲劇，還是社會(huì)問題的悲劇呢？14整理課件準(zhǔn)確

兩位老師同樣教學(xué)“兌換〞一詞?！怖?〕師：“兌換〞是什么意思？生：“兌換〞就是調(diào)換的意思。生：“兌換〞就是交換的意思。師：你們都說得很對(duì)。真聰明?！怖?〕師：“兌換〞是什么意思？生：“兌換〞就是調(diào)換的意思。師：我是老師，你是學(xué)生，咱倆的任務(wù)調(diào)換一下，能用“兌換〞嗎？生：“兌換〞就是交換的意思。師：我拿鋼筆，你拿鉛筆，咱們交換一下留下紀(jì)念，能用“兌換〞嗎？聯(lián)系課文想一想，這個(gè)詞用在哪個(gè)方面？生：“兌換〞的意思是一種貨幣換另一種貨幣。師：好，現(xiàn)在我拿一角人民幣，換你一美元，你換不換？〔學(xué)生搖搖頭〕你怎么不肯換了？你剛剛不是說一種貨幣換另一種貨幣嗎？想一想，這句話里還少了些什么？生：“兌換〞的意思是一種貨幣換另一種貨幣，但它們的價(jià)值必須是相等的?！矊?shí)際上，同一貨幣中的等價(jià)交換，也可用“兌換〞?！?5整理課件評(píng)價(jià)中啟發(fā)。如何在評(píng)價(jià)中啟發(fā)學(xué)生呢？下面分別舉例說明。①當(dāng)問題的答案包含幾方面內(nèi)容，學(xué)生只答對(duì)某一方面時(shí)，教師要給予點(diǎn)撥?！怖?〕〔選自?赤壁之戰(zhàn)?一課教學(xué)〕師：同學(xué)們，曹操怎么會(huì)敗得這樣慘呢？請(qǐng)把前面有關(guān)內(nèi)容講出來。生：前面說過，曹操把兵船一條一條連起來，火燒著后，船就沒方法散開了。師；這是曹操的計(jì)策失敗。還有呢？生：黃蓋寫一封信給曹操，說他要投降曹操，曹操歡喜得不得了。師：這說明曹操放松了警惕，另一方面說明周瑜計(jì)策高明，還有呢？生：曹操的兵都是北方人，不熟水性，坐不慣船，火燒著后就只好跳到江里去了。生：還有老天幫助，這一天剛好刮東南大風(fēng)。②當(dāng)學(xué)生的思維偏離正確軌道時(shí)，教師要通過啟發(fā)把學(xué)生的思維納人正確的軌道?！怖?〕〔選自?我的戰(zhàn)友邱少云?一課教學(xué)〕師：“我的心繃得緊緊的。〞這句話寫出了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生：緊張的心情。師：對(duì)的。是一般的緊張嗎？還是怎樣的緊張呢？生：心情緊張。師：不對(duì)。我問的是怎樣緊張，你答復(fù)成了什么緊張。再看一看句子，寫出了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情。生：十分緊張、極度緊張的心情?？梢詮摹翱嚨镁o緊的〞看出。③當(dāng)學(xué)生的思維受阻后，教師在評(píng)價(jià)中要給予啟發(fā)。16整理課件鼓勵(lì)性語言優(yōu)秀教師的鼓勵(lì)性語言能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，說法也靈活多變。下面是一位特級(jí)教師在一堂課中對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，因人而異，真誠(chéng)明確，很值得我們借鑒：①很好，他講了自己的看法。②好！還有別的理解嗎？③你說得很有條理，三個(gè)問題都一個(gè)一個(gè)地答復(fù)了。④你看得很仔細(xì)。⑤對(duì)，表達(dá)出了感情。⑥問得好，還有嗎？⑦你讀的課外書較多。⑧你理解了這句話的意思，所以讀得好。⑨這一遍比剛剛一遍讀得好多了，誰再來試一下？⑩很好，老師在黑板上寫著“浴血奮戰(zhàn)〞，你就用上了，這樣學(xué)習(xí)很對(duì)頭。以上10句不同的鼓勵(lì)語言啟發(fā)我們，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語言要做到：①實(shí)事求是。既不夸大，也不縮小，是“較好〞就是“較好〞，是“很好〞就是“很好〞；②具體明確。是理解準(zhǔn)確，是讀得有感情，還是學(xué)習(xí)方法對(duì)頭，經(jīng)教師一言指出，就當(dāng)局者清楚，旁聽者也明了；③自然真誠(chéng)?？吹綄W(xué)生進(jìn)步，教者由衷快樂，師生感情融洽，教學(xué)氣氛民主和諧。17整理課件說明性語言說明性語言是指教師在教學(xué)中向?qū)W生說明事物、解釋道理的語言。它要對(duì)事物的形態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、成因、種類、功能或事物的概念、特點(diǎn)、來源、關(guān)系、演變等做清晰準(zhǔn)確、通俗易懂的解說剖析，以幫助學(xué)生加深理解、形成概念。說明性語言所采用的具體方法有定義說明、詮釋說明、比較說明、分類說明、比喻說明、舉例說明，等等。18整理課件表達(dá)性語言表達(dá)性語言是指教師在課堂中客觀地向?qū)W生陳述科學(xué)文化知識(shí)的語言，常用來反映事件、人物活動(dòng)等狀況。這種語言通俗、簡(jiǎn)練，沒有過多的感情潤(rùn)色，也不太重視語言修飾，具有條理清楚、脈絡(luò)清楚、系統(tǒng)完整的特點(diǎn)，在教學(xué)中有較高的使用頻率。表達(dá)性語言有以下三種表達(dá)方式：1．縱向表達(dá)。2．橫向表達(dá)。3．交叉表達(dá)。19整理課件描述性語言描述性語言是指借助一定的修飾語，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)事物形狀或再現(xiàn)某種場(chǎng)景的語言形式。為取得良好的教學(xué)效果，教師常用摹態(tài)傳神的手法，通過逼真的描繪，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地描述出來，使學(xué)生從中領(lǐng)悟到真正的內(nèi)涵，獲得美的享受。描述要求形象鮮明、真實(shí)準(zhǔn)確、生動(dòng)具體、優(yōu)美傳神，常用在刻畫人物、描繪環(huán)境、介紹細(xì)節(jié)、渲染氣氛、表達(dá)感情等方面。描述的形式有多種，一般可以分為觀察描述、回憶描述、想象描述等幾種形式。20整理課件描述練習(xí)：秋天的小湖邊21整理課件論證式語言論證式語言是指在教學(xué)中用事實(shí)、數(shù)據(jù)、論斷、定理和定義等論據(jù)來證明論題或論點(diǎn)的真實(shí)性與正確性時(shí)所運(yùn)用的語言。教師在教學(xué)中運(yùn)用論證式語言是為講解、說理效勞的。它側(cè)重于開展學(xué)生的理性思維能力，運(yùn)用時(shí)，要做到論題鮮明，論據(jù)充分，論證層次清楚和富于邏輯性。特別是在講解概念時(shí)，更要抓住其根本特征和根本屬性進(jìn)行推導(dǎo)和判斷，注重用事實(shí)說話，以理服人。論證式語言有以下幾種常見的表現(xiàn)方式：

1．實(shí)例論證2．引典論證3．因果論證4．反面論證5．排它論證6．類比論證7．比喻論證8．歸謬論證22整理課件鄒忌諷齊王納諫鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？〞其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？〞城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？〞妾曰：“徐公何能及君也？〞旦曰，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？〞客曰：“徐公不假設(shè)君之美也。〞明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。〞

于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷