《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)（精選15篇）

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)篇1

一、看拼音寫詞語

zhōnɡshíxiànɡdǎoyīzhǎnɡdēnɡjīxuěchóuxī

(）(）(）(）(）

sōnɡzhēnɡpènɡshànɡhuānɡzhānɡ

(）(）(）

二、按課文內(nèi)容填空

1、要是你在野外迷了路，可千萬別_______，_______、__________、______________、_______都是自然?的指南針。

2、中午時，太陽在_______，樹影正指著_______；黑夜里，北極星永久高掛在_______；大樹的枝葉______的一面的南方，______的一面是北方；下雪天，溝渠里積雪化得快的是_______，化得慢的是_______。

3、我還知道大自然中，大樹的_______、_______針、廟宇的______也能為我們指明方向。

三、品嘗探究

1、與孩子一起去孩子生疏的地方，讓孩子辨別自家的方向

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)篇2

課前透視

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)學(xué)問于生動形象的語言之中，向同學(xué)介紹了大自然中很多微小的、能關(guān)心人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對大自然的愛好和觀看自然，探究發(fā)覺的美妙愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，同學(xué)可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在引起同學(xué)對自然科學(xué)的愛好、探究大自然、拓展課外學(xué)問上。

因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給同學(xué)，讓他們在懷疑中閱讀課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探究、發(fā)覺的機會，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、把握一些辨別方向的方法。啟發(fā)同學(xué)兒童觀看討論大自然，發(fā)覺更多的自然?指南針，培育同學(xué)對大自然的喜愛和觀看自然的愛好。

教學(xué)重點

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)同學(xué)收集有關(guān)辨別方向的資料

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？假如你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好方法。（板書課題）

2、故事引入：老師講故事：一群小伴侶到郊處去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家特別焦急。你們想方法關(guān)心他們嗎？（組織同學(xué)溝通，相機板書課題。）

（結(jié)合課文內(nèi)容和同學(xué)的認(rèn)知閱歷，樂觀創(chuàng)設(shè)引發(fā)同學(xué)思索的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，

對話平臺

初讀

1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，溝通識字記字方法。

2、利用字詞卡片，組織同學(xué)多形式識記生字詞語，進行正音。如：

3、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

（本課要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)實行多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競賽讀等，以激發(fā)同學(xué)讀書愛好，提高讀書活動的效率。）

選讀

1、溝通初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌溝通溝通。

2、選擇自己比較熟識或自己最喜愛的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

4、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜愛的一節(jié)讀給老師、同學(xué)觀賞。

（敬重同學(xué)主體地位，輕松溝通讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培育同學(xué)閱讀表達力量。）

寫字：

1、出示我會寫的內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)觀看漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點。

上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

2、放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、老師示范書寫同學(xué)認(rèn)犯難寫的字。讓同學(xué)觀看、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

4、同學(xué)書寫作業(yè)展現(xiàn)，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)。

（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，老師進行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實效。觀看發(fā)覺，書寫評議，也充分發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了同學(xué)的寫字力量。）

其次課時

對話平臺：

導(dǎo)入

1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

2、分節(jié)指讀課文，讓同學(xué)說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學(xué)習(xí)活動制造了條件。）

研讀

1、組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)。選擇最感愛好的一個小節(jié)進行學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

自讀———爭論這種景物是如何關(guān)心我們辨別方向的————結(jié)合圖片進行理解———有感情地朗讀

2、選派代表，圖文結(jié)合，展現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)同學(xué)簡潔了解其中蘊含的科學(xué)道理。

老師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導(dǎo)同學(xué)理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中驚慌一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上由于所以這個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清晰嗎？等。

（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相像，因此實行放手讓同學(xué)合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機會充分還給同學(xué)，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)力量。老師則適時點撥指導(dǎo)，促進同學(xué)理解的深化和力量提高。）

讀背

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)同學(xué)溝通：怎樣讀才更有感情？

2、展現(xiàn)朗讀，嘗試背誦。

3、組織同學(xué)分組進行朗讀和背誦競賽。

（指導(dǎo)朗讀，深化理解感悟課文內(nèi)容，培育同學(xué)讀書愛好，促進同學(xué)的語言積累。）

拓展

1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜愛的方式介紹給大家：

2、試著把自己你了解的自然?指南針續(xù)寫進詩歌里。

（激發(fā)同學(xué)探究自然的愛好，培育同學(xué)仿照寫話的力量，課內(nèi)外結(jié)合，著眼同學(xué)的力量提高和共性進展。）

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)篇3

[教材簡析]

這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的、能關(guān)心人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的愛好，并使他們懂得，大自然中的許多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀看到。

[學(xué)情分析及教學(xué)意圖]

這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容同學(xué)可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在能"引起同學(xué)對自然科學(xué)的愛好、探究大自然、拓展課外學(xué)問'上。

在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機會交給同學(xué)，用他們對學(xué)問的探究代替老師的講解分析，讓他們在懷疑中閱讀課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探究、發(fā)覺的機會，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外學(xué)問。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.會認(rèn)4個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握一些辨別方向的方法。

[教學(xué)過程]

一、示疑、激趣，初讀課文

（圖：一群小伙伴在野外旅游。）

小伴侶們?nèi)ゴ河危瓉硎嵌鄽g樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴遺忘了時間，也找不到集合地點了！

（圖1.背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。3.背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4.背景：夜晚，北極星高掛。5.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。6.背景：一群大雁往南飛。）

其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群馬虎的小家伙還沒發(fā)覺呢！請你們認(rèn)真地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小伴侶指指路。

[一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展現(xiàn)疑點，可能會使他們的閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由同學(xué)自己理解。]

二、同學(xué)自學(xué)課文內(nèi)容，老師相機指導(dǎo)

1.同學(xué)看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)溝通，再關(guān)心圖中的小伴侶指路。

（我想給第組的小伴侶指路，我看到圖中有）

你是依據(jù)課文的哪一節(jié)這樣推斷呢？

[盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時卻不能離開"語文'的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：同學(xué)假如想為第一組小伴侶指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，老師可以問："你是從哪一小節(jié)知道這個學(xué)問的，能讀給大家聽聽嗎？'同學(xué)若讀得很有韻律、很有感情，老師就可以說："你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？'或者："能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，向大家說說你的方法行嗎？'假如他讀得并不抱負(fù)，可以說："誰能讀得更流利、更有感情？'或者："聽聽老師怎么讀這一節(jié)。'這個過程中還可以同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如孩子問到："自然?的指南針是什么？'老師可相機出示詞語卡片"指南針'，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)爭論解決疑問。再如，同學(xué)說到"積雪溶化'那幅圖時，可能會消失推斷方面錯誤，老師可以先讓孩子猜一猜，積雪溶化的一面是南方還是北方，并出示"由于所以'的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)當(dāng)給孩子"犯錯'再"改錯'的機會。但這之后肯定要適時地指導(dǎo)，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。]

2.解決最初的兩幅"課外圖'的問題，續(xù)寫兒歌。這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案?？陕敾鄣男“閭H都發(fā)覺這里"自然?的指南針'了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他"自然?指南針'嗎？也可以編成詩歌。

[課文內(nèi)容之外，是同學(xué)呈現(xiàn)自己課外學(xué)問的機會。續(xù)寫，即讓同學(xué)解說了學(xué)問，又讓他們親自觸碰了"詩歌'的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。]

三、每日積累

課文學(xué)完了，大家確定又發(fā)覺了不少好詞好句，今日想積累哪些呢？相互溝通。

[語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。]

四、鞏固生字，書寫生字

1.出示卡片再次認(rèn)讀四個生字詞。

2.四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下"忠、盞、稠、針'四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再相互評比。

[寫字也同樣需要在合作中把握，在競賽中進步。]

五、課后作業(yè)

觀看大自然，去發(fā)覺"自然?的指南針'，看誰發(fā)覺得最多。觀看后填寫觀看試驗報告。

[課后可讓同學(xué)對課文中本沒有感官閱歷的內(nèi)容進行觀看，加深對課文的理解。]

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)讀生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3.把握一些辨別方向的方法。啟發(fā)同學(xué)兒童觀看討論大自然，發(fā)覺更多的自然?指南針，培育同學(xué)對大自然的喜愛和觀看自然的愛好。

教學(xué)重點:

重點：運用多種方式讓同學(xué)把握一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問，做生活的有心人。

教學(xué)方法：講故事、自主探究、嬉戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)同學(xué)收集有關(guān)辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣。

1、故事引入：老師講故事：一群小伴侶到郊外去野游，他們玩得可興奮了，可是走著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了迷路了，大家特別焦急。你們能想方法關(guān)心

他們嗎？（組織同學(xué)溝通，板書課題。）

二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。

1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2、自學(xué)課文。

3、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，溝通識字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

（1）我會讀，正音并組詞。

（2）我會組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內(nèi)容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想許多小伴侶肯定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

2、.你們觀察過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇怪的地方？(同學(xué)介紹)

3、課文中說，大自然有許多自然?的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中自然?的指南針？小伴侶，請你們先說說。

4、你們再聽聽這幾位同學(xué)從課文中找的自然?的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名同學(xué)作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班溝通

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個自然?的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍崱保捎谔柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按肯定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，牢靠的，所以說是忠實的向?qū)АＭ卣梗何矣幸粋€真正的伴侶，我興奮時他會跟我共享歡樂，我遇到困難他會伸出救濟之手，可以把他稱作忠實的

7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

8、哪位同學(xué)接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——同學(xué)回答

10、那化的慢的那一邊是——同學(xué)回答

11、小伴侶們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請問你介紹的是哪顆星星??？生回答。可是，我們許多小伴侶不熟悉北極星啊？

13、沒關(guān)系。告知大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就熟悉北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個自然?的指南針。

15說的真好！我們快記住這個自然?的指南針吧。

16、大家關(guān)心小伴侶找到了四種自然?的指南針，小伴侶們很快找到了回家的路。

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)篇5

（一）教學(xué)內(nèi)容

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然學(xué)問的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種自然?的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學(xué)學(xué)問，符合二班級學(xué)校生的年齡特點，是向同學(xué)進行科普教育，進展同學(xué)觀看力量的一篇好玩的課文。

（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問技能：

1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)?、稀、稠”等詞語；

2、有感情地朗讀課文，把握四種自然?指南針的用法；

過程方法：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、老師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，把握一些辨別方向的方法；

2、通過兩兩溝通、小組合作等活動，讓同學(xué)不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和力量；

3、通過拓展資源、寫作、競賽等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；

4、在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價值觀：

5、在自主、合作探究中激發(fā)同學(xué)走進大自然、觀看大自然、探究大自然的欲望。

（三）教學(xué)策略

1、任務(wù)驅(qū)動法

本首小詩以“什么樣的自然?指南針在什么時候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學(xué)目標(biāo)。

2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動同學(xué)情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展老師主導(dǎo)、同學(xué)主體的探究性教學(xué)活動。

3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為同學(xué)供應(yīng)豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的工具。

（四）學(xué)習(xí)者特征分析

1、本節(jié)課的教學(xué)對象是學(xué)校二班級的同學(xué)。經(jīng)過了兩年多的試驗教學(xué)后，班上同學(xué)思維活躍，對語文特別感愛好，閱讀和寫作表達的愿望很劇烈；

2、同學(xué)對詩歌體裁的課文很熟識，而且對詩歌的形式很感愛好；

3、同學(xué)的閱讀力量雖然不錯，但對科學(xué)學(xué)問的了解還不夠；

4、同學(xué)的規(guī)律思維力量欠強，需要準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)進行歸納、總結(jié)。

（五）教學(xué)資源

供老師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；

供同學(xué)使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

（六）活動過程設(shè)計與分析

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)字詞

2、揭示課題

我們一起勝利的闖過了迷宮。現(xiàn)在，預(yù)備動身！呀！老師遺忘帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有很多自然?的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今日我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

設(shè)計意圖：漂亮迷人的畫面和老師的激情描述，將同學(xué)帶入了奇妙的大自然中，奠定了同學(xué)理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動了同學(xué)探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1、整體感知

師：用自己喜愛的方式讀讀課文，與四周的小伴侶一起將詩中介紹的自然?指南針找出來，看看誰找的又對又快。留意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

（生讀文——同桌溝通——個別匯報——貼圖）

這些自然?的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，情愿接受挑戰(zhàn)嗎?

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種自然?指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)同學(xué)看圖，引出自然?指南針“太陽”）

（2）、生讀其次小節(jié)。

（3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А?，并用“忠實”練?xí)說話。

（4）、太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告知小女孩？

（生讀文——同桌溝通——匯報溝通——指認(rèn)“南”“北”并板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情肯定很興奮，那我們就興奮的讀讀這小節(jié)吧！

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，運用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了供應(yīng)豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。

過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)勝利！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽識挑戰(zhàn)嗎？

2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）

要是你在野外迷了路

什么時候

觀看什么

怎樣辨認(rèn)

中午

太陽

太陽在南方，樹上的影子指著北方。

北極星

大樹

積雪

我們知道太陽在中午的時候告知人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌匀?指南針在什么時候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“才智星”。

（1）、小組成員合作填寫提前預(yù)備的表格，師巡察并隨機指導(dǎo)。

（2）、同學(xué)匯報自學(xué)成果

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認(rèn)方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓同學(xué)書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓同學(xué)自己說說書寫中該留意什么？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告知迷路的人們什么？（相機板書“北”）

e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生競賽讀。）

匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）

a、生讀文

b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

d、啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑并解疑。

老師引導(dǎo)：聰慧的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

e、指導(dǎo)朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

a、生讀文。

b、引導(dǎo)同學(xué)自己質(zhì)疑。

引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（留意區(qū)分山坡與溝渠的不同，可讓同學(xué)板書“南”“北”。）

d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

（3）、回顧自學(xué)狀況。（出示表格）

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡潔明白的特點，為同學(xué)提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓同學(xué)在小組合作中快速的理解其他三種自然?指南針的用法。體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)力量。并在匯報溝通中創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)同學(xué)的思維，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時采納實物演示方法關(guān)心同學(xué)突破教學(xué)難點。

過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)勝利！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去漂亮的郊外去游玩吧?。ǔ鍪酒恋慕纪怙L(fēng)景圖，并配以美麗的音樂。）

3、總結(jié)全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

（2）、師總結(jié)

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀看），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思索），這樣才能成為聰慧的孩子。（板書：觀看，思索）

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用，通過漂亮的圖片，悅耳的音樂讓同學(xué)仿佛置身于郊游的情境中，喚起同學(xué)的朗讀激情。使同學(xué)更好的體會文本，積累文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗，為創(chuàng)作表達做好鋪墊。

三、拓展延長：

1、聰慧的孩子們，你們還知道大自然中有那些自然?的指南針嗎？（生自由溝通）

2、出示一些生活中的自然?指南針，教給同學(xué)辨認(rèn)方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3、依據(jù)所學(xué)各種自然?指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）

蘋果是個忠實的向?qū)В瑯錁妒莻€自然?的指南針，

它在____指引方向。它在_____指引方向。

紅的一面是____,____的一面是____，

黃的一面是_____。_____的一面是_____。

（后略）

4、老師總結(jié)：

今日，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中到處布滿了奇妙與神秘。我們肯定要細(xì)細(xì)觀看，多多思索，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里游覽，飛行。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓同學(xué)在學(xué)完課文后有制造表達的欲望，提高同學(xué)寫作水平，通過寫后的溝通，讓同學(xué)在溝通中進步，體驗寫作的成就感。同時可以拓展同學(xué)的課外學(xué)問，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)世界的喜愛和探究，實現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。

四、布置作業(yè)

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)篇6

一、課文簡析。

這是一篇科普文章，為我們介紹了大自然里的四種自然?“指南針”：太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪。告知我們只要細(xì)心觀看、多多思索，無論什么時候都會發(fā)覺大自然里有許多“自然?的指南針”，它們會關(guān)心我們在野外迷路的時候辨別方向。

二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

三、二類字組詞（要求熟悉、會注音）。

四、詞語解釋。

干萬：副詞，無論如何，不管怎樣。驚慌：不鎮(zhèn)靜而動作忙亂。自然?：意思是自然給予的。指南針：古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針的南極指向地理南極（磁場北極），利用這一性能可以辨別方向。辨別：對不同的事物在熟悉上加以區(qū)分。忠實：忠誠狡猾。向?qū)В阂馑际侵割I(lǐng)路人，亦指導(dǎo)游。北極星：北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近，差不多正對著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。溝渠：指為澆灌或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。教導(dǎo)：指示；點明。

五、近義詞。

千萬——萬萬、驚慌——慌亂、辨別——辨別、忠實——忠誠、教導(dǎo)——指引、特殊——非常。

六、反義詞。

驚慌——鎮(zhèn)靜，忠實——狡詐、陰——晴、稠——稀。

七、多音字。

正zhèng：正午、正義zhēng：正月。空kōng：空氣、天空。kòng：空白、填空分fēn：分開、辨別fèn：天分、成分。

八、段落大意。

第1節(jié)，寫在野外迷路不要驚慌，大自然中有許多自然?的指南針會幫我們辨別方向。第2節(jié)，寫中午時可以通過太陽辨認(rèn)方向。第3節(jié)，寫在夜晚北極星能為人們指引方向。第4節(jié)，寫在陰雨天，可以利用樹葉的稠稀來辨別方向。第5節(jié)，寫我們還可以利用溝渠里積雪的溶化快慢來辨別方向。第6節(jié)，寫只要我們細(xì)細(xì)觀看和多多思索，就會發(fā)覺大自然中有許多自然?的“指南針”。

九、課文提問。

1、朗讀課文。說說課文里寫了哪幾種“自然?的指南針”，它們是怎樣關(guān)心人們辨別方向的。課文里一共寫了4種“自然?的指南針”，它們分別是：太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪。

中午，我們可以看太陽辨別方向，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方；

黑夜里，可以靠北極星辨別南北，北極星永久高掛在北方；

陰雨天，可以讓大樹來幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；

冬天，可以靠溝渠里的積雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。

2、生活中還有哪些辨別方向的方法？可以請教四周的人。

在樹的四周，小草的分布是不勻稱的，樹南邊的小草更加的茂密，而北邊的小草更加的弱小。由于我國在北半球，日照偏南方的原因，樹木的年輪往往是"南疏北密"的現(xiàn)象，因此在野外，樹木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一。

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解大自然有許多事物，能關(guān)心我們判別方向。

2、學(xué)會本課生字新詞，會用“千萬、永久”各說一句話。

3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些自然?的指南針。

4、能背誦課文，培育同學(xué)自我生存力量和探究大自然神秘的愛好。

重點難點

重點：學(xué)會本課13個生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。

難點：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的自然?指南針；懂得大自然中有許多事物是自然?的指南針。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的13個生字，熟悉寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、驚慌、大自然、指南針、精確?????”等詞語。

2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。

課前預(yù)備：查閱辨別方向的資料。

教學(xué)過程：

一、揭題。

1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，四周又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

2、出示課題：要是你在野外迷了路

3、理解：要是野外迷路

二、檢查自學(xué)。

1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導(dǎo)

2、校對新詞。

3、分段：5自然段。請五個同學(xué)讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀。

2、理解：千萬驚慌自然?精確?????請同學(xué)介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

3、理解句子：大自然有許多自然?的指南針，會告知你精確?????的方向。

4、用“（），是由于（）?！被颉坝捎冢ǎ裕ǎ！闭f說第一段的意思。

5、朗讀指導(dǎo)：親切的語氣。四、書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學(xué)習(xí)2—5自然段，能背誦課文。

3、會用“千萬、永久”寫話。

課前預(yù)備：查找自然?的指南針教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)2—4段。

1、過渡：大自然有哪些自然?的指南針？自由讀2—4段溝通板書：太陽、北極星、大樹

2、學(xué)習(xí)其次段。（1）自由讀，同學(xué)質(zhì)疑：忠實、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)В?/p>

（2）溝通：忠實：忠誠牢靠向?qū)В簬返娜擞捎冢ǎ?，所以（）?；颍ǎ?，是由于（）。回答“為什么說太陽是忠實的向?qū)?？?/p>

（3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀

3、總結(jié)學(xué)法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學(xué)習(xí)第3段（1）用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永久、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？

小學(xué)問：北極星是天空北部一顆特別光明的星，它的位置是永久不變的。（3）朗讀練習(xí)

5、學(xué)習(xí)第4段（1）過渡：假如有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？稀、稠是反義詞

（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇異。）

三、學(xué)習(xí)5段。

1、過渡：是呀，大自然很奇異，有那么多自然?的指南針。那詩人是怎么發(fā)覺的？

2、自學(xué)第五段，回答問題。

3、齊讀。

4、請你依據(jù)所看的課外書，認(rèn)真想想，還有哪些自然?的指南針？它們是怎樣告知你精確?????方向的？

四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的自然?指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字新詞。

1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）?。ǎ┲遥ǎ?/p>

2、看拼音寫出同偏旁的字。石——quepengmo皿——zhangaipan門——chuangnaoshanwen1、讀拼音，寫意思相近的詞。精確?????——（）要是——（）遇到——（）

二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（），它（）高掛在北方。（）能認(rèn)出它，就不會在黑夜里（）。（2）要是碰上（），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（），樹葉（）的一面是（）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實的向?qū)В谔炜战o你教導(dǎo)方向。“它”指的是（）。（2）北極星是盞指路燈，它永久高掛在北方?！爸嘎窡簟敝傅氖牵ǎ?。三、造句：千萬——永久——要是——

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的神秘和情趣。

3、把握一些辨別方向的方法，培育留心四周的事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識。

【教學(xué)重點】

1、其次至第五自然段是教學(xué)的重點。要讓同學(xué)知道自然?指南針指的是什么，在什么時間，什么狀況下利用哪些指南針才能辨別方向。

2、課文中涉及自然學(xué)問是教學(xué)的難點。如“自然?的指南針”“忠實的向?qū)А薄爸嘎窡簟?，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

【教學(xué)預(yù)備】

1、指南針。

2、課件：自然?的指南針（樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪）。

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

師（出示畫面）：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里同學(xué)出去郊游，小明由于在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他特別焦急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的學(xué)問，最終找到了回家的路，你想讀這首詩嗎？這就是我們要學(xué)的20課“要是你在野外迷了路”抓緊去讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

師：自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。遇到困難，老師信任你們肯定能自己解決。

（同學(xué)自由讀文，老師巡察）

師：王亞楠、杜玉婷，遇到不熟悉的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到困難能相互關(guān)心。多會學(xué)習(xí)的孩子呀！

師：誰情愿展現(xiàn)自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節(jié)。

生：讀第一小節(jié)。

師：出示“針”的卡片，你剛才這個字音發(fā)的真準(zhǔn)，你能當(dāng)小老師教大家讀嗎？

生：教同學(xué)讀“針”。

師：留意這個字音是前鼻音，翹舌音，誰還能把這個字的字音讀準(zhǔn)，（找五個同學(xué)讀），你們的音發(fā)的真準(zhǔn)。你們能給它找一些好伴侶嗎？

生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對……

師：你們?yōu)樗业陌閭H真多。（出示卡片后面的詞“指南針”）你們來讀一讀這個詞，你們知道它有什么用途嗎？

生：它是用來給我們方向的。

生：假如到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個人就可以找到回家的路。

師：你們知道的可真不少！其實，在大自然中，也有很多東西也可以像指南針一樣為我們指示方向，這就是書上說的“自然?的指南針”。這篇課文給我們講了哪幾種“自然?的指南針”。自信的你們抓緊用自己喜愛的方式去讀一讀課文的2～5自然段，我信任你們肯定能精確?????地找到答案。

生：有太陽。

師：請把話說完整。

生：自然?的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。

師：你找的真準(zhǔn)，其他同學(xué)和他找的一樣嗎？

生：一樣。

師：老師為你們傲慢。

三、精讀課文，合作學(xué)習(xí)

師：讓我們?nèi)プx一讀課文中的第一個自然?的指南針，誰情愿來讀。

生：讀其次小節(jié)。

師：（出示“忠”字）這個字要留意：它是后鼻音，翹舌音。我信任你們肯定能讀準(zhǔn)，誰想來試一試。（找三個同學(xué)讀，全班讀。）你們真棒！你觀看一下這個字在田字格中的位置，寫這個字要留意什么？

生1：這個字上面“中”的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點也在橫中線上。

師：你觀看的真認(rèn)真，好視力。

生2：“忠”這個字我發(fā)覺底下的“心”要比上面的“中”寬一些。

師：這個特點都發(fā)覺了，你真不簡潔。情愿把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎？你生1：向?qū)Ь褪墙o我們教導(dǎo)迷津的人。

生2：向?qū)Ь褪墙o我們指示方向或帶路的人。

師：你們的理解很到位，那“忠實”呢？

生1：“忠實”就是誠懇、狡猾的意思。

生2：“忠實”就是忠心耿耿，別無二心的意思。

師：你說得很精確?????，你能告知我，你是怎么知道的嗎？

生：我是查字典查出來的。

師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過查字典來解決，這種學(xué)習(xí)方法多好呀！誰還能說說忠實的……？

生：忠實的孩子、忠實的伴侶、忠實的仆人……

師：這些詞你們填得真合適，誰情愿當(dāng)個忠實的向?qū)г俳o大家讀一讀這一小節(jié)。

生：讀。

生評價：他讀得精確?????、流利，語速也可以，的確像個忠實的向?qū)А?/p>

師：你們情愿當(dāng)個“忠實的向?qū)А苯o大家讀一讀其次節(jié)嗎？

（齊讀）

師：讀了這一小節(jié)，你們讀懂了什么？

生1：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。

生2：老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下午太陽從西邊落下。

師：你利用太陽的作息規(guī)律來辨別方向，真不錯。（放課件）

師小結(jié)：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，中午，太陽在南方，樹影指北方。早晨太陽從東方升起，西方落下。

師：在學(xué)習(xí)其次節(jié)時，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么？現(xiàn)在，你們能根據(jù)這種方法合作學(xué)習(xí)課文的3～5小節(jié)嗎？

生：讀第三小節(jié)。

師：（出示“盞”）留意這個字是翹舌音，誰能讀準(zhǔn)這個字的字音。（找三個同學(xué)讀）?！氨K”是量詞，你能填一填嗎？〔出示一盞（）〕。

生：一盞燈、一盞臺燈。

師：寫這個字應(yīng)留意什么？

生：上面的兩個橫要斜一點，不要寫成撇。

生1：留意上面的點不要漏掉。

生2：寫斜鉤時不要寫成了豎彎鉤。

師：請你們說說讀懂了什么？

生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

生：我補充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。假如是陰雨天晚上天上就沒有星星。

師小結(jié)：你們匯報的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，我們可以找誰來幫忙嗎？（出示“稠”生字卡片），你讀這個字時要留意什么？

生：這是翹舌音。

師：（找四個同學(xué)讀）你們知道它的反義詞嗎？

生：稠的反義詞是稀。

師：稀的反義詞……稠的反義詞……稀的反義詞……（出示卡片稠、稀）你會讀嗎？

生：同學(xué)認(rèn)讀。

師：（出示稠），你發(fā)覺這個字有什么構(gòu)字特點？

生：左窄右寬。

生：老師這個字寫時還要留意“禾”作為偏旁時捺要變成點。

師：你真是一個細(xì)心的孩子。來！孩子們我們一起來寫一寫。（師范寫，生書空）你們也來寫一個好嗎？（生在田字格中寫）。王光、李又卿是懂得愛護眼睛的孩子。

師：下面請王亞楠這一組連續(xù)匯報。

生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。

師小結(jié)：在野外，大樹給我們的關(guān)心也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我們在野外迷路的人，關(guān)心也很大。下面，我們學(xué)第五節(jié)。

生：讀第五小節(jié)。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，由于南面的太陽光強，所以化得快。北面的太陽光弱，所以化得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？

生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做一個試驗，（拿手電筒照到溝渠模型里，讓同學(xué)觀看手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀看讓同學(xué)說結(jié)果）

生：（觀看）我認(rèn)為化得快的那一面是北面。由于太陽光照到渠道的北面，南面的雪被渠道擋著了，太陽光照不到。

師總結(jié)：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)ィㄉ杭?xì)細(xì)觀看，多多去想）。下節(jié)課我們再來溝通，把你們知道的都登記來貼到學(xué)習(xí)園地里，下課。

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)篇9

要是你在野外迷了路（其次課時）

一、激趣導(dǎo)入

1、假如你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時你心里會怎樣想？（板書：驚慌，理解詞語的意思。）

2、今日我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會可怕？

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、初讀課文

1.情愿讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個什么要求？（a.讀準(zhǔn)字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）

2.自讀課文，不熟悉的字問問下面的小魚。

3.誰情愿把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（留意聽字音是否讀準(zhǔn)）

三、細(xì)讀課文

1.默讀課文。想想課文講了哪幾種自然?指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

2.過渡：為什么說它們是自然?的指南針呢，讓我們四人小組合作來學(xué)一學(xué)。

3.問：你想怎么學(xué)？

你們的方法不錯，老師再為你們供應(yīng)一個學(xué)習(xí)思路。（板：什么時候、觀看什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學(xué)習(xí)。

四人小組合作學(xué)習(xí)

4.匯報：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法

5.小結(jié)板書：我們通過小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，找一找，總結(jié)出這些重點詞句，這些重點詞句都是從課文中提煉出來的。它能關(guān)心我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學(xué)著老師的方法，選擇你最感愛好的一種方法來學(xué)習(xí)。

a.默讀相關(guān)段落b.畫出重點詞句c.想想怎樣介紹

1.學(xué)習(xí)過程中找同學(xué)將自己總結(jié)出的方法寫在黑板上

2.介紹

3.指名讀（四人小組）

6.嬉戲：猜猜我是誰——太陽

請你學(xué)著老師的樣子，選擇你喜愛的一種方法來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)后指名匯報）

7.總結(jié)：讀全文

四、拓展升華

1.在我們生活中還有許多辨別方向的方法，你還知道哪些？

2.盼望同學(xué)們在平常的生活中要多看書多請教多觀看多思索，做一個生活中的有心人。

五、布置作業(yè)

課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的神秘。

要是你在野外迷了路（第三課時）

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種自然?的指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

2.你對哪種辨別方向的方法感愛好，就一起來讀讀，假如已能背誦就背誦。

3.嬉戲——猜猜我是誰

請你依據(jù)老師的描述來猜一猜我是誰。（課文其次段）

4.請你學(xué)著老師的方法，選擇你喜愛的一段內(nèi)容來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)）

5.指名匯報

二、填寫學(xué)習(xí)報告

同學(xué)們課后還搜集了許多辨別方向的資料，請把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學(xué)習(xí)報告。（小組合作共同完成一份學(xué)習(xí)報告）

三、溝通學(xué)習(xí)報告

1.誰來介紹一下你的學(xué)習(xí)報告？

（生依據(jù)學(xué)習(xí)報告匯報）

學(xué)習(xí)報告

要是在野外迷了路，怎么辦？

什么時候觀看什么怎樣辨別

2.師依據(jù)學(xué)習(xí)報告，引導(dǎo)同學(xué)用書上的詩歌形式來介紹補充資料。

3.請你學(xué)著這位同學(xué)的介紹方法，修改你的學(xué)習(xí)報告，修改后在小組里介紹你的資料。

小組合作學(xué)習(xí)：a.修改報告b.組內(nèi)溝通

4.同學(xué)佩帶頭飾表演匯報

5.你們還有哪些方法沒有匯報？

四、總結(jié)

今日老師和同學(xué)們一起走進大自然，感受了大自然的奇異。大自然是一部永久也讀不完的“書”，盼望同學(xué)們在平常的生活中要多看書多請教多觀看多思索，做一個生活中的有心人。

五、布置作業(yè)

課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的神秘。

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)篇10

【教學(xué)內(nèi)容】

《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標(biāo)試驗教材二班級下冊的一篇課文，它是一首學(xué)問豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡潔、樸實的語言帶著大家走進大自然，觀看大自然，融入大自然，享受大自然的奇異。

【設(shè)計理念】

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。討論發(fā)覺在學(xué)校低年段的早期閱讀對于促進兒童的思維進展，兒童自主學(xué)習(xí)力量的培育以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有特別重要的意義，閱讀就是積累豐富的學(xué)問，形成良好語感，進展語文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡潔樸實、簡單理解的特點之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大學(xué)問面的同時，豐富語言的積累，培育語感、進展思維，在合作溝通活動中學(xué)會主動搜集信息、處理信息、熟悉世界、進展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語交際力量，即時的創(chuàng)新寫作更是對寫作方法的滲透，寫作力量的進展，用他們自己的方式快速地將語言、學(xué)問重組、內(nèi)化，實現(xiàn)閱讀、寫作的一體化進展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)9個字,重點指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”。

2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培育同學(xué)留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識。

4、進展同學(xué)的觀看生活、辨別方向的力量,培育同學(xué)的口語交際力量。

5、運用多種方式讓同學(xué)把握一些辨別方向的方法,感悟大自然的神秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問,做生活的有心人。編寫詩句。

【教學(xué)重點、難點】：

學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。

如何運用自然?指南針辨別方向

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

【教學(xué)過程】：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不熟悉。我姓(板書：安)熟悉這個字嗎？在哪見過？(生談：平安、平安)你看，熟悉我多好，給你帶來一生幸福!來，說說你吧，你姓什么？(生講)(師相機帶同學(xué)識字。)哦，某某同學(xué)，熟悉你真好!你坐得真直，信任一會上課你會表現(xiàn)更精彩。你呢？(另生談)(握握手，同學(xué)，你好。很興奮和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現(xiàn)在開頭上課，好嗎？(上課!)

二、初讀課文

同學(xué)們，春天來了，外面的世界光榮奪目。你們有沒有出去春游、游玩啊？(生談)你去的哪里？看到了什么？快樂嗎？(生溝通)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名高校生游玩時在山中迷了路，被困22個小時才被救援隊解救。奇妙的風(fēng)景令人沉醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的學(xué)問辨別方向呢？今日我們要學(xué)習(xí)的這首小詩，就藏著很多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。

(師指導(dǎo)：要是，表示一種假設(shè)會消失的狀況。要是你有不會的，就問我。你能也用要是說句話嗎？(生講)

課文預(yù)習(xí)了嗎？會讀嗎？板書：針(紅色金字旁)，熟悉嗎？前鼻音、翹舌音，你讀得真準(zhǔn)。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書：指南針，誰會讀？(一起讀兩遍)。見過指南針嗎？(生講)好，我們一起來看看指南針。(屏顯指南針圖，簡潔介紹。)讓我們記住這個詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎？(不一樣)板書：自然?的指南針。(一起讀)課文中自然?的指南針是什么呢？我們讀完課文就會知道啦。仔細(xì)聽同學(xué)讀課文，聽完評評他讀得怎么樣。你來讀，第一小節(jié)。(師正音，重點指導(dǎo)：驚慌，辨別。)生讀其次小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請其他生留意聽，聽完評評讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準(zhǔn)，你帶大家讀兩遍。實，也是翹舌音。在一起，怎么讀？(請其他生)你讀。你也讀。一起讀。

誰讀第三小節(jié)？(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來讀。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)？你試試吧。(北極星是盞指路燈)你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。(北極星是盞指路燈)

第四小節(jié)，請你讀。(生讀)這一小節(jié)中有許多生字，但是你都把它們讀準(zhǔn)了，不簡潔。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。你來讀，你也試試。一起讀讀。

接著來，第五小節(jié)，誰會讀？(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很精確?????。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)

好，再請一位，讀第六小節(jié)。(師相機指導(dǎo)：觀看)

三、感知內(nèi)容

同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯!字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢？快速讀讀課文，畫出來。一會為大家介紹介紹。

(生自由讀)

課文介紹了哪幾種自然?的指南針？(生講，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪)會學(xué)習(xí)的孩子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽”之后，指導(dǎo)讀：太陽，陽輕聲，太陽。北極星，極的筆順很特別，講解。

師：太陽是怎樣給我們教導(dǎo)方向的呢？(生說)師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽這個忠實的向?qū)肀鎰e方向了。忠，怎么記住它？(預(yù)設(shè)，生：中加心)這種加一加的方法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢，生講。我們來寫一寫忠和導(dǎo)。先觀看一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的.，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點，臥鉤飽滿。留意這三個點的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導(dǎo)，怎么記呀？要留意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長而平穩(wěn)。點，伸展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個，寫一個。(留意寫字姿態(tài)。頭正、直、足安。三個一要牢記。強調(diào)寫字姿態(tài))寫好了？誰讀給我們聽？(生讀)太陽，它每天都在天空給我們教導(dǎo)方向。你再讀一遍。這就是忠實的太陽。它給我們教導(dǎo)方向，從來不會錯的。有了太陽這個忠實的向?qū)?，我們就不會迷路了。來，帶著你的感謝讀吧。(生讀)太陽公公聽了你的朗讀，肯定笑呵呵了。誰還想讀啊？一起讀。

（屏幕顯示一幅畫）

師：看，我國的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國。我們叫他——忠實的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖)你來讀讀，你也來。我們一起來。

不管你快樂還是難過，他都陪伴你左右。鼓舞你，關(guān)心你。我們叫他：忠實的——伴侶(兩個好伴侶)(圖片)對著你的同桌讀讀。握握手，再讀?？矗銈冃α?。有了忠實的伴侶，多幸福。同學(xué)們一起來讀：忠實的伴侶。

誰接著介紹北極星這個自然?的指南針呢？(生講)你介紹得真仔細(xì)。在夜晚的時候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過的什么字對比著記呢？(淺水洼里的小魚，淺、錢，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時候要留意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最終一橫長而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個順口溜，淺沒水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來讀讀吧，信任聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀？(生讀)黑夜里，我們可要認(rèn)出它。

誰想給我們介紹大樹這個自然?的指南針呀？(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠？哪邊的枝葉稀疏？(生講)一下就說對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長得一樣嗎？其實我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語：稻子。會讀嗎？生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲字。認(rèn)真觀看，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)??？(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來，我們寫一寫：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個好幫手?，F(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推舉兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀其次句。他們讀得怎么樣？那我們也像這樣讀一讀。

最終一種自然?的指南針是——積雪。它怎么為我們教導(dǎo)方向的呢？(生講)大家明白了嗎？

那老師請教你：積雪化得快的那邊是什么方向？(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀？(生講，師引導(dǎo))哇，你的小腦瓜真敏捷!可會思索了。

積雪這個指南針，你已經(jīng)會使用了。我們一起來記住吧。(生讀)

這首小詩太好玩了!大自然中有那么多奇異的東西。

剛才我們熟悉了四種自然?的指南針，現(xiàn)在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向？

那好，我們即將開頭冒險之旅，預(yù)備好了嗎？

老師引讀：中午，太陽當(dāng)空照，我們在野外迷了路，怎么辦？請你來告知我——(指名讀，生其次小節(jié));(屏顯其次小節(jié))

天高月黑，繁星點點，我們在野外迷了路。怎么辦？怎么辦？請男生來告知我——(男生齊讀第三小節(jié));

天陰沉沉的，太陽藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎么辦？請女生告知我——(女生齊讀第四小節(jié));

雪過天晴，我們在白茫茫的雪地里迷了路，怎么辦？怎么辦？請大家一起來告知我——(全班齊讀第五小節(jié))

有了這么多方法，同學(xué)們迷路時，還會驚慌嗎？(不會了)慌，我們怎么記住它？(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方，當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特別，一起伸出手來寫，第一筆豎點點在橫中線上，斜點，再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心里可怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個，寫一個。(生寫，師巡察，點評。)你們還能給慌組個詞嗎？(生講)師屏顯：慌張、慌亂、心慌、慌驚慌張、慌張失措……指名試讀。我們遇到事情肯定不要驚慌，只有冷靜，才能很快做出正確的推斷。所以小詩最終這樣告知我們——(屏顯最終一節(jié)前兩句)(你來)生：要是你在野外迷了路，可千萬別驚慌。(指名讀)一起來：大自然有許多自然?的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀看，多多去想。

六、拓展、運用

有個愛動腦筋的孩子學(xué)了這首小詩，也想當(dāng)當(dāng)小詩人，寫了一節(jié)小詩，我們一起來觀賞一下。誰讀給大家聽？

山中迷路不要慌，

趕快查找斷木樁。

年輪稀疏(shu)是南方，

年輪稠密是北方。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思

《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中許多微小的、能關(guān)心人們識別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點：

1.在識字部分能夠發(fā)揮同學(xué)的主體性，自主學(xué)習(xí)識記生字。并實行都種形式關(guān)心同學(xué)識記。

2.采納了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜愛的小節(jié)讀，激發(fā)了同學(xué)讀文的愛好，使同學(xué)在多種形式、多次讀文的過程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。

3.能運用課件簡化并突破了課文的重、難點，使同學(xué)直觀形象地熟悉了大自然中自然?的指南針“太陽、北極星、大樹、積雪”，對理解了課文內(nèi)容有很大的關(guān)心。

4.對于課堂上同學(xué)提出的問題能夠敏捷應(yīng)對。

不足之處：

1.課件中的圖片并沒有起到預(yù)期的作用，在使同學(xué)能夠形象直觀地熟悉大自然中自然?的指南針方面發(fā)揮的作用微小。

2.導(dǎo)課部分沒能引起同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愛好，且對于同學(xué)的鼓舞性語言還不夠，沒有能夠調(diào)動全部同學(xué)的樂觀性，參加的同學(xué)還不夠廣泛。

3.在對第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？”這個問題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于預(yù)備不夠充分，部分同學(xué)還是沒有弄明白。

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫11各字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的神秘和情趣。

3、把握一些辨別方向的方法，有留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識。

教學(xué)重點：識字，寫字，朗讀背誦詩歌。

教學(xué)難點：如何把握辨別方向的方法。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今日的天氣怎么樣？這么好的天氣，3個小伴侶要到北方旅游，可是走著走著迷路了，那是北哪？他們此時的心情是什么樣？驚慌、可怕。想不想關(guān)心他們。今日我們一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，和老師一起板書，這首詩歌告知我們怎樣在野外辨別方向。大聲朗讀課文，讀課文之前要留意？坐端正，書端好，聲音洪亮。

一、新授

1、識字。

課文讀的這么棒，生字肯定學(xué)得不錯，出示生字，誰來當(dāng)小老師？對小老師有要求，聲音洪亮，干脆不拖拉。2個。男孩女孩賽讀，開小火車，搶答。

變個樣子還熟悉么？出示單個生字，一齊讀一遍，同桌檢查一遍。

2、寫字。

這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的字，齊讀一遍，你覺得這里哪兩個字最難寫。指導(dǎo)寫兩個難寫的字。

3、感悟全文。

a、詩歌再讀一遍，假如讓你來勸慰這些小伴侶，你會說什么？

引入第一段，介紹指南針。見過指南針么？知道它有什么用么？出示圖片。瞧，這就是指南針，是我國四大創(chuàng)造之一，這是古代古老的，這是現(xiàn)代人通過聰慧才智改進的，指針的一頭永久指向南方，所以叫指南針。

b、課文里指的自然?指南針是什么哪？

太陽、北極星、大樹、積雪

太陽：出示太陽的圖片，用自己的話說一說，它如何為人類指引方向？詩歌怎么說的，誰情愿做太陽公公給大家讀一讀。找生起來讀。這里把太陽比作忠實的向?qū)?。忠實什么意思？太陽公公一天的生活?guī)律是什么樣的？從東邊升起，西邊落下，中午在南方，它是可以信任的，牢靠的。忠實的近義詞是？忠誠。他是我忠實的伴侶。狗是人類忠實的伴侶。書是人類忠實的伴侶，為喜愛它的人們悄悄奉獻。

男孩一起來坐坐這忠實的向?qū)ёx一讀。

北極星：小伴侶經(jīng)過太陽公公的指導(dǎo)，找到了北方，興奮的向北走去，不知不覺夜晚來臨了，瞧，漫天的星星多美，這時他們該怎么辦？北極星。

這七顆星星連著一起像一把勺子，叫北斗七星。離他們不遠(yuǎn)的地方有一顆最亮的星星是北極星。

誰情愿做亮亮的北極星，為他們指引方向。

大樹：要是這時候突然下雨了，誰又能關(guān)心他們哪？大樹稠的一面是南邊，為什么？南方受太陽光照時間長，陽光充分。

積雪：向北走越來越冷，樹葉都落了，天下起了學(xué)，這時聰慧的你有什么好方法。

雪化的快的一面是南邊，慢的一面是北面。中午太陽在南面，南邊雪花的快。

通過大家的幫忙，小伴侶們到了旅游景點，他們可興奮了，你們真厲害。

c、小組為單位，每人選一種你喜愛的指南針，用書上的話為大家介紹。

4、擴展

除了書上的自然?指南針，你還知道哪些？樹的年輪，北方的房子門向南方

怎么才能知道更多的自然?指南針？多多去想，細(xì)細(xì)觀看。

一起讀最終一段。

《要是你在野外迷了路》同步練習(xí)篇12

教學(xué)目標(biāo)

l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。熟悉2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培育同學(xué)喜愛大自然的感情和觀看大自然的愛好。

4、培育同學(xué)的觀看力量及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的力量。

5、培育同學(xué)對大自然的喜愛和探究大自然的愛好。

6、讓同學(xué)感受大自然的奇妙、奇妙。

重點、難點

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。

2、如何運用自然?指南針辨別方向？

課時支配：2課時

教學(xué)步驟

第一課時

（一）談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們都喜愛到大自然中去游玩、欣賞，假如在野外迷了路該怎么辦呢？

2、板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。

（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、用波浪線畫出你認(rèn)為不簡單讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。

3、圈出不懂的詞語，或爭論，聯(lián)系上下文理解。

4、想想課文主要寫了什么。

（三）檢查初讀狀況

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

3、說一說，這篇課文主要寫什么。

（四）細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：

（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有許多自然?的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

（3）小結(jié)：第1小節(jié)講假如在野外迷了路，自然?的指南針會告知你精確?????的方向。

（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

2、自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，自然?的指南針怎么關(guān)心人們辨別方向。

其次課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

大自然、指南針、告知、精確?????、一盞燈、亂闖、枝葉、溝渠

2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，由于正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星消失的方向是北方；陰雨天時要觀看大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，由于南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)明白，大自然中有許很多多自然?的指南針，可以關(guān)心人們辨別方向，只要你仔細(xì)觀看，動腦筋思索，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

（二）導(dǎo)讀課文

1、默讀課文，以小組為單位說一說自然?的指南針怎么關(guān)心人們辨別方向。

2、匯報爭論結(jié)果，全班溝通。

（1）太陽關(guān)心人們辨別方向：

思索：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>

出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

（2）利用北極星辨別方向：

思索：北極星為什么能精確?????地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么方法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

（3）利用大樹辨別方向。

大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（由于朝南的枝葉平常受陽光照耀多，朝北的枝葉平常受陽光照耀少，所以才形成南稠北稀。）

相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

（4）積雪指示方向。

嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（由于溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：大雪天積雪溶化的快與慢能指示方向。

3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：

以上四小節(jié)詳細(xì)介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為自然?的指南針。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

齊讀第6小節(jié)，思索：人們是怎樣發(fā)覺自然?的指南針的？你還知道大自然有哪些自然?的指南針嗎？

小結(jié)：大自然有許多指南針，只要你細(xì)心觀看，仔細(xì)思索，就能發(fā)覺。

（三）有感情地朗讀全文，背誦課文