主題班會(huì)《“專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分析”》剖析

指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)目錄中國(guó)教育課內(nèi)學(xué)習(xí)課外學(xué)習(xí)中國(guó)教育的根本問(wèn)題中國(guó)教育的根本問(wèn)題不僅僅是從小學(xué)到大學(xué)要不要老百姓掏腰包的問(wèn)題，更重要的是我們的學(xué)生在學(xué)校里究竟能夠?qū)W到什么樣的眼光、力量和價(jià)值觀的問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)國(guó)家的學(xué)生只知道分?jǐn)?shù)、考試、證書(shū)、工資待遇的時(shí)候，也是一個(gè)國(guó)家最沒(méi)有希望的時(shí)候。這樣的國(guó)家還有什么競(jìng)爭(zhēng)力和前途可言?，F(xiàn)代教育的四大危機(jī)學(xué)生厭學(xué)教師倦教非經(jīng)濟(jì)緣由輟學(xué)校園暴力學(xué)生暴力教師體罰指導(dǎo)高效學(xué)習(xí)的四個(gè)根本流程第一預(yù)習(xí)與打算一預(yù)習(xí)是最合理的搶跑你沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)課就沒(méi)有針對(duì)性。中學(xué)科目增多，不要說(shuō)是沒(méi)有預(yù)習(xí)，就是預(yù)習(xí)了也未必能夠徹底弄懂，更何況沒(méi)有預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)的六個(gè)意義

1.上課聽(tīng)教師講解更專心，更認(rèn)真，印象更深刻。學(xué)生自己以為已經(jīng)理解的，在課堂上與同學(xué)溝通，聽(tīng)教師講解，才知道自己并未徹底地弄懂。懂與會(huì)不是一個(gè)概念。

預(yù)習(xí)的六個(gè)意義

2.預(yù)習(xí)直接提高學(xué)習(xí)效率預(yù)習(xí)能夠覺(jué)察自己學(xué)習(xí)中存在的學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，上課的時(shí)候，留意力會(huì)更加集中。預(yù)習(xí)的六個(gè)意義

3.預(yù)習(xí)能夠開(kāi)拓思路，提升學(xué)生思維品質(zhì)預(yù)習(xí)之后，可以在聽(tīng)教師與同學(xué)的表達(dá)中，樂(lè)觀思考，考慮多種解決問(wèn)題的思路與方法。例如：概念是怎樣建立起來(lái)的，相關(guān)概念定理是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，適用范圍預(yù)習(xí)的六個(gè)意義

4.預(yù)習(xí)能夠提高筆記水平選擇性更強(qiáng)，以聽(tīng)講、思考與溝通為主登記書(shū)上沒(méi)有的，來(lái)自同學(xué)與教師的新思路、新方法。預(yù)習(xí)的六個(gè)意義

5.預(yù)習(xí)能夠提高記憶質(zhì)量“懂”與“不懂”，自己都思考過(guò)，加上教師的講解，我們的理解更準(zhǔn)確、更透徹，記憶更深刻。

預(yù)習(xí)的六個(gè)意義

6.提升求知欲望，培育學(xué)習(xí)自信學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，奇怪心求知欲更猛烈，每天的心情很好。預(yù)習(xí)弱科每天不超過(guò)兩科。預(yù)習(xí)是一種體驗(yàn)成功愉悅的有效方式?！捕吃鯓宇A(yù)習(xí)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)1.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)表格任憑翻翻書(shū)不是預(yù)習(xí)。形式的背后沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的根本突破。通過(guò)學(xué)生自己閱讀教材，查找學(xué)問(wèn)的脈絡(luò)與線索，將相關(guān)學(xué)問(wèn)用表格整理出來(lái)。重要的概念、定理、定律最好抄寫(xiě)一遍?！捕吃鯓宇A(yù)習(xí)2.預(yù)習(xí)數(shù)字化人物數(shù)字化；情節(jié)數(shù)字化；地名數(shù)字化；學(xué)生經(jīng)過(guò)一番整理，需要反復(fù)的閱讀與分析教材，印象可謂深刻。〔二〕怎樣預(yù)習(xí)3.寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告例如?祝愿?作者小傳；社會(huì)背景；對(duì)作家的評(píng)價(jià)。二打算越是時(shí)間緊迫，越要加強(qiáng)打算性。勞碌的本身并不重要，問(wèn)題在于忙些什么。在自己最正確的時(shí)間，學(xué)習(xí)最難的課程。留意力不集中，從自己最拿手的學(xué)科開(kāi)頭。初一、高一就應(yīng)當(dāng)保持適度的緊急感。良好學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣的養(yǎng)成特別重要。二打算〔一〕打算的內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)到達(dá)的要求、學(xué)習(xí)方法?！捕硯椭朴喌姜?dú)立制訂尋常以周為單位；英語(yǔ)每天有。二打算〔三〕一預(yù)習(xí)二復(fù)習(xí)：前一天晚上預(yù)習(xí)，其次天晚上復(fù)習(xí)；〔四〕早晚半小時(shí)不行荒廢；〔五〕把握雙休日至關(guān)重要；〔六〕寒暑假，預(yù)習(xí)、補(bǔ)弱科、看有益的書(shū)；其次溝通、聽(tīng)課與筆記

一溝通就是合作與共享1.聽(tīng)課要緊跟教師的思路。2.前提是獨(dú)立學(xué)習(xí)根底上的傾聽(tīng)。3.合作學(xué)習(xí)可以解決教材中80%的問(wèn)題。4.消失錯(cuò)誤堅(jiān)決不放過(guò)，分析緣由，徹底訂正。其次溝通、聽(tīng)課與筆記二聽(tīng)課的方法1.抓住教師分析與解決問(wèn)題的思路與方法上課就要像考試一樣留意力高度集中。聽(tīng)—標(biāo)記—連續(xù)聽(tīng)—相互溝通—請(qǐng)教教師要領(lǐng)悟教師為什么要講這些內(nèi)容；要說(shuō)明什么問(wèn)題；怎樣說(shuō)明的這個(gè)問(wèn)題。樂(lè)觀思考、大膽發(fā)言。

三抓住例題不放手〔七點(diǎn)〕例題含金量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于習(xí)題，例題是題中的精華1.一個(gè)例題就是一個(gè)模型例題就是教材中用來(lái)說(shuō)明定義或定理時(shí)用作例子的題目，例題就是學(xué)問(wèn)在實(shí)際中的變形使用變式；2.課前讀例題逐詞逐句的研讀，標(biāo)出不理解的聽(tīng)教師講；3.課堂留意看、聽(tīng)三個(gè)方面內(nèi)容教師是如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)展分析、比較、綜合；教師如何運(yùn)用學(xué)問(wèn)實(shí)現(xiàn)與問(wèn)題情境的對(duì)接；教師是如何進(jìn)展舉一反三，融會(huì)貫穿的；4.課后分析例題課堂上的“懂”，也就只是個(gè)懂并不是“會(huì)”。

6.考試綜合“串”例題考試前要形成學(xué)問(wèn)成“串”，例題成“串”。抄例題—做例題—比照分析差距7.凡做題必反思回歸根本概念原理，反思思路方法，建立模型、拓展應(yīng)用。其次溝通、聽(tīng)課與筆記四聽(tīng)課與筆記不行偏廢小學(xué)不做尚可，初中、高中不做筆記就不行了。誰(shuí)先學(xué)會(huì)做筆記，誰(shuí)就先適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活。以聽(tīng)為主，兼顧筆記。蒙臺(tái)梭利語(yǔ)：聽(tīng)到的簡(jiǎn)潔忘，看到的記不住，只有動(dòng)手做才能記得牢。四聽(tīng)課與筆記不行偏廢記什么〔三點(diǎn)〕教師對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析闡述，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)。教師對(duì)學(xué)問(wèn)獨(dú)立的見(jiàn)解、分析思考解決問(wèn)題的思路與方法。自己不理解或與教師見(jiàn)解不全都的地方。四聽(tīng)課與筆記不行偏廢怎樣記整體把握學(xué)問(wèn)構(gòu)造，提綱挈領(lǐng)的將學(xué)問(wèn)穿起來(lái)，便于理解與記憶；運(yùn)用一套自己獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)；隨時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容。四聽(tīng)課與筆記不行偏廢怎樣整理運(yùn)用筆記1.條理、重點(diǎn)突出、準(zhǔn)時(shí)小結(jié)章節(jié)內(nèi)容、詳略得當(dāng)。2.筆記不用不如不做。3.比照著教材，進(jìn)展回味、咀嚼、消化、補(bǔ)充完善。4.最終，什么都可以扔掉，唯單獨(dú)己整理的筆記最珍貴。第三環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)與考試你并不是每一分鐘都需要學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)的每一分鐘都必需有收效才是。審題—讀、寫(xiě)出來(lái)更好。復(fù)習(xí)從很大的程度上來(lái)說(shuō)就是做題。做對(duì)、做準(zhǔn)、做快根底題。做錯(cuò)兩道題不如做對(duì)一道題。做題要追求一次成功。檢查找陷阱很費(fèi)時(shí)也很費(fèi)力。第三環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)與考試會(huì)做的題、做對(duì)的題就不再做，做不會(huì)的，做做不對(duì)的。寧可少看一冊(cè)參考書(shū)，也要做好一科的糾錯(cuò)。做題要準(zhǔn)時(shí)對(duì)答案，錯(cuò)了立刻訂正。正確率低于85%，停下來(lái)不要再做，先看書(shū)再做題?？荚囍械氖Х质且环N無(wú)聲的警告，抓住這些信息，準(zhǔn)時(shí)查找缺陷彌補(bǔ)。如何選擇教輔資料二好的教輔書(shū)—學(xué)習(xí)必備的1.選擇標(biāo)準(zhǔn)全面系統(tǒng)，考點(diǎn)把握準(zhǔn)確，難度適中，學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，脈絡(luò)清晰，不漏考點(diǎn)，做題與解題很經(jīng)典，能夠到達(dá)舉一反三的效果。優(yōu)秀生選“題多解少”；中等生選“題解各半”；進(jìn)步生選“講得多題少”的。二好的教輔書(shū)—學(xué)習(xí)必備的2.多看“題解”，少看“解題”從四個(gè)方面看題解：一是此類題目共有幾種解法；二是那種解法最簡(jiǎn)潔有效；三是缺少什么條件時(shí)，最適宜使用那種解法；四是求解什么樣的結(jié)論時(shí)，一般承受那種解法二好的教輔書(shū)—學(xué)習(xí)必備的3.先刪再做、做后反思教師指定一種，學(xué)生自選一種；特別簡(jiǎn)潔的刪掉；以最快的速度做一遍；特別難的臨時(shí)不做；放上幾天再做錯(cuò)題與難題；做不出來(lái)，放在手邊想幾天；錯(cuò)題七天一次重做，連做三次才不錯(cuò)。二好的教輔書(shū)—學(xué)習(xí)必備的4.練習(xí)真題，緊抓考綱，摸規(guī)律、找方法熟能生巧、巧能生速。5.好書(shū)用幾遍，不是做完就扔四試卷分析作用非同尋常

高分從這里起步成功就是把資料整理到位1.珍惜每一次考試心態(tài)、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、速度。2.學(xué)生自己把全部做過(guò)的試卷通看一遍尤其是錯(cuò)題不放過(guò)，重做一次未嘗不行。3.由卷子中的錯(cuò)誤回歸課本，查找學(xué)問(wèn)盲點(diǎn)與思維偏差，修正。心理學(xué)對(duì)教學(xué)的支持打算學(xué)習(xí)質(zhì)量的三個(gè)要素：1.智力因素2.學(xué)習(xí)條件3.學(xué)習(xí)習(xí)慣〔非智力因素〕1.留意力的的問(wèn)題2.記憶力的問(wèn)題3.思維力量的問(wèn)題4.元認(rèn)知參與學(xué)習(xí)5.意志力打算成敗6.讓自己孩子變笨的十個(gè)高招7.溫馨導(dǎo)航一留意力的培育

指向還必需集中蒙臺(tái)梭利說(shuō)：最好的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生聚精會(huì)神的方法。專注的態(tài)度比學(xué)問(wèn)本身更重要。優(yōu)秀從心態(tài)開(kāi)頭。專心致志與認(rèn)真是高效率學(xué)習(xí)的法寶。專注才能夠鉆研進(jìn)去，才有問(wèn)題可問(wèn)，才能徹底的將學(xué)問(wèn)搞透徹。三心二意學(xué)習(xí)兩天不如專心學(xué)習(xí)一小時(shí)?？梢蚤L(zhǎng)時(shí)間不學(xué)，但學(xué)習(xí)的時(shí)候就必需分秒都是高效的。一留意力的培育

指向還必需集中留意力是學(xué)習(xí)的門(mén)戶，沒(méi)有全身心的投入一切都免談。力量首先就是投入。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)就要排解一切雜念，全身心的投入。上課的“動(dòng)靜結(jié)合”，“動(dòng)的是腦子”，“靜的是心態(tài)”。學(xué)習(xí)需要平心靜氣，安靜致遠(yuǎn)。課桌前一坐就必需排解一切雜念。課內(nèi)的專注于高效才有時(shí)間進(jìn)展自己的其他興趣。一留意力的培育

指向還必需集中如何培育留意力1.在聽(tīng)教師講課之前，用特別鐘預(yù)習(xí)一下將要學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.上課“盯住”教師。錄音機(jī)與復(fù)讀機(jī)3.聽(tīng)鐘表的滴答聲10次/第一天，15次/其次天，20次/第三天，漸漸加大15天就能夠養(yǎng)成專注的好習(xí)慣。繪畫(huà)與攝影培育觀看力一留意力的培育

指向還必需集中4.休息是為了經(jīng)濟(jì)的使用我們的精力。午休不行少，半小時(shí)可以，“加油站”作用。5.開(kāi)窗呼吸新穎空氣，為大腦輸入氧氣。6.閉目養(yǎng)神，讓眼睛讓大腦休息。7.閉目凝神進(jìn)展豐富的想象，能夠訓(xùn)練視聽(tīng)結(jié)合。8.15—20分鐘的留意起伏會(huì)導(dǎo)致留意不經(jīng)意的離開(kāi)。教學(xué)形式多樣化最有效。一留意力的培育

指向還必需集中9.聽(tīng)講、思考、記筆記、做練習(xí)手腦并用效果好。動(dòng)腦的時(shí)候肯定要?jiǎng)邮帧?0.去除影響你專心學(xué)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)的一切現(xiàn)代化電器設(shè)備。不要讓手機(jī)干擾學(xué)習(xí)。沒(méi)有全身心的投入，就沒(méi)有力量可言。教師要明確告知學(xué)生：肯定要耐住投入學(xué)習(xí)所帶來(lái)的孤獨(dú)，不要被浮華的世界迷住才智的雙眼。二記憶力培育

現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)：記憶的重要性無(wú)論怎樣估量都不為過(guò)，更何況我國(guó)的考試制度，在很大的程度上就是考記憶。記憶是學(xué)習(xí)爭(zhēng)論的根底。自信是記憶的基石。一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人，首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)問(wèn)豐富的人。記憶力培育

現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一學(xué)生記憶的特點(diǎn)12—13歲機(jī)械記憶，即無(wú)意識(shí)記憶最為興旺。15—16歲規(guī)律記憶，即理解記憶不斷進(jìn)展起來(lái)。數(shù)理化是做題做出來(lái)的；英語(yǔ)是背課文背出來(lái)的；語(yǔ)文是多寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)的。二記憶力培育

現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一記憶力訓(xùn)練1.擅長(zhǎng)把學(xué)問(wèn)編織成網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)縱橫編織成“串”，英語(yǔ)、歷史只是串聯(lián)的作用特別大。理科用圖表整理學(xué)問(wèn)要點(diǎn)很有效。連點(diǎn)成線，接線成體，連體成網(wǎng)。二記憶力培育

現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一2.比照、比較加深記憶政治、歷史、地理可以使用比較的方法進(jìn)展比照記憶。3.深刻理解是高效記憶的催化劑。4.有目的、有信念。5.概括記憶〔學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)以板塊儲(chǔ)存〕主題概括；內(nèi)容概括；簡(jiǎn)稱概括；挨次概括例如：立體幾何一個(gè)根底、一個(gè)定理、兩種關(guān)系、三個(gè)角、四個(gè)距離。二記憶力培育

現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一6.多感官參與口手腦眼耳并用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)問(wèn)結(jié)合7.圖、表、模型莫放過(guò)看著說(shuō)、畫(huà)著說(shuō)、相互說(shuō)。歷史地理生物8.化整為零，嘗試回憶9.分組歸類提煉總結(jié)10.重復(fù)是對(duì)抗遺忘的唯一良策。三教學(xué)必需觸動(dòng)學(xué)生思維1.教學(xué)假設(shè)沒(méi)有觸動(dòng)學(xué)生思維與對(duì)學(xué)生進(jìn)展心靈的熏陶，教學(xué)就沒(méi)有意義。2.教學(xué)的目的就是為了提升學(xué)生的思維水平，提升學(xué)生的人格與審美觀。3.每一個(gè)人都由一個(gè)自己的思維空間與方式。這是上蒼賜予每一個(gè)生靈生存的本錢(qián)。三教學(xué)必需觸動(dòng)學(xué)生思維4.要勤奮，要投入，更要有悟性。5.感覺(jué)、知覺(jué)、到直覺(jué)、悟性是一種升華6.只有自己思考出來(lái)的東西才真正屬于自己。7.上課主要是傾聽(tīng)、思考與溝通，假設(shè)都沒(méi)有聽(tīng)懂的話，記筆記有什么意義。聽(tīng)懂了就沒(méi)有必要記那么多，甚至不必要記。三教學(xué)必需觸動(dòng)學(xué)生思維8.聽(tīng)講的低層次是聽(tīng)會(huì)學(xué)問(wèn)，中層次是把教師分析思考問(wèn)題的思路化成自己的東西，高層次是思考教師為什么要這樣解決問(wèn)題，以及提出更有價(jià)值的問(wèn)題并進(jìn)展多元的思考與嘗試。9.題目本身的答案對(duì)學(xué)生并不重要，重要的是怎樣思考，怎樣找線索，怎樣修正自己思維的偏差，進(jìn)展共性思維。三教學(xué)必需觸動(dòng)學(xué)生思維10.“問(wèn)”，更多的是“問(wèn)自己”而不是“問(wèn)別人”學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)，鼓舞學(xué)生自己思考，不要“一不懂就問(wèn)”。給學(xué)生留下思考的時(shí)間11.要有適當(dāng)超前思維的意識(shí)鼓舞學(xué)生多問(wèn)三個(gè)“為什么”，既能提高對(duì)問(wèn)題理解的水平，也能保證全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。三教學(xué)必需觸動(dòng)學(xué)生思維12.每節(jié)課完畢由學(xué)生自己來(lái)理清本節(jié)課的學(xué)問(wèn)體系，既能加深對(duì)學(xué)問(wèn)之間聯(lián)系的理解，更能深入理解課本上的內(nèi)容。13.形象思維與規(guī)律思維的結(jié)合。動(dòng)腦的時(shí)候肯定要?jiǎng)邮秩プ??！泊鷶?shù)公式的幾何意義〕三教學(xué)必需觸動(dòng)學(xué)生思維14.“先入為主”也不錯(cuò)“我”先構(gòu)思一下再看，比照查找差距?？?、讀任何東西都會(huì)有所收益。15.學(xué)習(xí)伙伴的結(jié)成能夠打破“思維定勢(shì)”多元化思維能夠翻開(kāi)學(xué)生思維的廣度、深刻程度、靈敏程度、敏捷程度。三教學(xué)必需觸動(dòng)學(xué)生思維自主學(xué)習(xí)的解讀就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，在思考的過(guò)程中，遇到困難時(shí)，可以借助于教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，而不是等待教師的“告知”，而是在教師介紹的學(xué)問(wèn)點(diǎn)上，自己開(kāi)動(dòng)腦子進(jìn)展思考，自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)展自己的學(xué)習(xí)力量。學(xué)習(xí)需要幫助而不是代替學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事。教學(xué)不是代替，而是引導(dǎo)與幫助。教師的作用就是：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。該放手時(shí)要放手，該出手時(shí)再出手。四元認(rèn)知參與學(xué)習(xí)元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知。是對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種反思與調(diào)整。沒(méi)有反思的人生是沒(méi)有意義的人生。對(duì)自己以上學(xué)習(xí)過(guò)程中智力因素與非智力因素；對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一步都要問(wèn)很多的“為什么”，不僅能夠加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解水平，更重要的是激活思維提升思維水平。四元認(rèn)知參與學(xué)習(xí)例如：1.我的預(yù)習(xí)是否有效，為什么？2.我的思考方式是否正確，為什么？3.我的思維方向有沒(méi)有偏差，為什么？4.我學(xué)到了什么？是通過(guò)怎樣的方式學(xué)到的，還有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的途徑與方式？5.學(xué)習(xí)教師分析與解決問(wèn)題的思路與方法，力爭(zhēng)超越教師，這才是真正的學(xué)習(xí)。五意志力打算成敗方向正確就要堅(jiān)持下去。丘吉爾的三個(gè)“絕不放棄”。有些事情你可能覺(jué)得很難，只要做起來(lái)就可能沒(méi)有你設(shè)想的那么難，你不是被事情難住了，而是長(zhǎng)期以來(lái)的這件事情始終不動(dòng)手去做，造成的心理壓力越來(lái)越大。讓孩子們記住：立刻動(dòng)手去做你最不想去做的事，最可怕做的事，一切就會(huì)變得簡(jiǎn)潔。意志力打算成敗任何事情只要堅(jiān)持去做，積存起來(lái)的效果確定超過(guò)自己的想象。魯迅的話：“做任何事情，積至十年，便可成一學(xué)者。”一件事情越接近成功的時(shí)候越困難，誰(shuí)能夠不放棄。抓得準(zhǔn)確、抓得堅(jiān)固，誰(shuí)就能夠走向最終的成功。怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣1.目標(biāo)遠(yuǎn)大才能抵抗誘惑成熟就是知道自己該干什么，不該干什么；能干什么，不能干什么。2.力爭(zhēng)一次就做好每一件事3.立刻開(kāi)頭、馬上行動(dòng)4.咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下去5.交結(jié)良友6.全力以赴沒(méi)有借口要養(yǎng)成規(guī)律的生活與學(xué)習(xí)溫馨導(dǎo)航最苦痛的是那些想學(xué)好而又學(xué)不好的學(xué)生。你覺(jué)得苦的話，是你苦的還不夠，“苦到終點(diǎn)方知甜”。成績(jī)起伏很正常。關(guān)注成績(jī)背后暴露出來(lái)的盲點(diǎn)最重要。大考前的成績(jī)波動(dòng)真是“天賜良機(jī)”。怕輸?shù)慕Y(jié)果是常輸。調(diào)整心態(tài)適應(yīng)教師，不要拿自己拿自己的前途開(kāi)玩笑。學(xué)會(huì)欣賞教師、欣賞學(xué)科、欣賞自己。六種好習(xí)慣1.誠(chéng)懇誠(chéng)信的含金量最高、本錢(qián)也最高。2.和諧相處敬重、寬容、理解、學(xué)習(xí)別人。3.遵守紀(jì)律與法規(guī)4.講究禮儀這是一個(gè)人修養(yǎng)與學(xué)識(shí)的表現(xiàn)5.做好自己本職工作盡職守責(zé)。6.自信豁達(dá)(2)設(shè)計(jì)基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境

課外學(xué)習(xí)

以實(shí)際工作任務(wù)“排除汽車故障”為核心，體現(xiàn)實(shí)時(shí)性原則：長(zhǎng)期到企業(yè)收集整理實(shí)際的故障案例，更新教學(xué)內(nèi)容，將故障在真車上再現(xiàn)，完全按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)以在真車上設(shè)置故障