2023年一年級說課稿VIP

2023年一年級說課稿一年級說課稿1

“11-20各數(shù)的相識”這部分教材是在學生駕馭10以內(nèi)數(shù)的基礎上，通過操作實踐，視察思索、合作溝通等學習方式幫助學生學習新學問，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好打算。本課分成三個層次進行教學：

第一，是先創(chuàng)設一幅老師帶學生過公路的情境圖，讓學生視察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個情境圖向學生進行遵守交通規(guī)則和留意平安的教化。

其次，是讓學生通過視察思索、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作溝通的學習方式去學習“11-20各數(shù)”的相識、組成、數(shù)的依次及大小。

第三，通過創(chuàng)設一系列的嬉戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新學問。

教學目標

1．相識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和幾個一組成，并駕馭20以內(nèi)的依次、會比較數(shù)的大小。

2．在日常生活中發(fā)覺11-20各數(shù)。

3．能主動主動探究、動手操作并參加數(shù)學學習活動，培育學生合作溝通的意識，初步體會數(shù)學學問與日常生活的緊密聯(lián)系。

教學重點：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學難點：理解11-20各數(shù)的組成。

教法與學法

創(chuàng)設學生熟識的情境圖，讓學生通過視察、數(shù)一數(shù)的學習方式去相識11-20各數(shù)。

創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作溝通的方式去駕馭“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的依次和大小。創(chuàng)設一系列的嬉戲情境，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作溝通的學習方式去鞏固新學問。

說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

師：小摯友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)覺了什么？

生1：我發(fā)覺了1位老師和9個學生一共10個人。

生2：再接著數(shù)一共是19人?！?/p>

師：大家說得可真好，這幅中告知我們過公路時肯定要留意平安。（依據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了學生生活中熟識的情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，通過情境向學生進行平安教化。）

(二)供應探究機會，經(jīng)驗學習過程

1．猜數(shù)、數(shù)數(shù)。

師：大家看看老師有一把小棒，猜一猜，有幾根？

生：[自由揣測]9、15、16、20……

師：小摯友猜了這么多，那究竟誰猜的對呢？怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看。

生：1、2、……10，

師：好的，老師先把這10根捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。

生：11、12……20。（再把這10根捆成1捆）

師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）

師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎？（同桌合作，一個擺一個數(shù)）

師：這些數(shù)是我們今日學習的`新學問。（揭示課題）

師：大家視察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人）

2．擺小棒，讀數(shù)。（老師干脆出示11支鉛筆）

師：你們知道這表示多少？

生：[快速且大聲地回答]11

師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？

生：[大部分學生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。

師：[拿起1捆小棒]簡潔地說，幾個十？

生：1個十。

師：[再拿出1根小棒]幾個一？

生：1個一。

師：[老師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說？[指名復述這句話]

師：還有好多同學都會說，都想說，那同桌相互說吧？[同桌互說]

師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小摯友能不能也用這種方法擺一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎？

生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]

師：你擺的小棒表示幾？

生1：17。

師：好多小摯友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎？

生1：我是先拿1捆，再加7根。

師：也就是由幾個十和幾個一組成的？

生1：是由1個十和7個一組成的。

生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成?！?/p>

（同桌之間依據(jù)各自所擺的數(shù)字相互猜數(shù)、評價）

3．數(shù)的依次和大小。

師：小摯友很聰慧，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你相識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）

師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)覺什么？

生：數(shù)字越來越大。

師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾？后面又是幾。

生：它的前面是14，后面是16。

師：比16多1是幾？

生：17。

師：19比20少幾？

生：少1個。

師：誰能學老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？（學生提問，其他傾聽回答）

師：好多小摯友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內(nèi)溝通]

師：小摯友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。

師：13比14少幾？19前一個數(shù)是幾？2個十是幾？[搶答]3

一年級說課稿2

一、說教材

《操場上》是人教版義務教化課程試驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后其次個識字單元的第三課。本課有一幅表現(xiàn)操場喧鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形，告知學生體育熬煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參與體育熬煉的愛好。

二、說學情

一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有主動樂觀的看法，留意力比較分散，好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的留意力，把學生的思維引到課堂上來。引導學生主動參加到本節(jié)課的學習中來。

三、教學目標

1.相識12個生字，會寫7個生字，寫好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.比照插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

4.培育酷愛運動，熬煉身體的好習慣。

四、說教法

我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領讀、自由讀、指名讀、老師領讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采納編順口溜的方法讓學生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓學生在嬉戲中學，在活動中學，在情境中學，多種形式的學。

五、教學過程

（一）情景導入。

出示圖片。（學生上課時操場上的圖片）

師：這是哪里？（生：操場上。師：這就是我們下課時的活動場所，板書課題)現(xiàn)在是什么時候的操場。生：上課時的操場。這時的操場是寧靜的。

師：（聽，下課鈴響起了）。操場上一下子就怎么樣了。生：喧鬧了

（二）看圖學習生字詞

1.師：指掛圖，操場上的小摯友們玩得可快樂了！現(xiàn)在視察圖片，誰能說說他們在做些什么體育活動？（老師給同學們一個小建議，我們在看圖的時候要有依次，從左往右，從右往左，從上往下，從下往上視察圖片）

師:我們試著按從左往右的依次來說。把話說完整。

（1）好了，圖上的'體育活動，你們都說出來了。那現(xiàn)在我們看圖學習漢字。借助拼音讀這些詞語。師:圖上的小摯友在干什么？

（2）我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子，看你們還會不會讀。（出示沒有拼音的詞語）

（3）看來我們的拼音寶寶幫助我們相識了這么多的詞語，你能用這些詞語說一說嗎？（操場上真喧鬧呀！同學們有的_________，

有的_______________，還有的_____________。玩得可快樂了?。?/p>

（4）師：這一課我們的書上出現(xiàn)了許多的詞語和短語。我們一起去看看吧。

（指名讀生字，男女生競賽讀）

（5）去掉拼音寶寶再讀。

（6）（出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。）師：誰來說說老師為什么這樣分組放呢？看看老師這樣排列的目的是什么？生：有一組是提手旁，有一組是足字旁。

（7）第一組這些詞語表示動作的是哪個字？表示打球時的動作的是哪一個字？從這幾個動詞中你又發(fā)覺了什么？“打、拍、拔”這幾個字都是提手旁的字，你從中知道了什么？（它們都是跟我們的手上動作有關）

（8）其次組的詞語表示動作的是哪些字?我們一起說。這些字都是跟我們腳上的動作有關，這些字都是足字旁的字。視察一下，足球的足和足字旁在書寫的時候有什么不同，這樣寫是為了給右邊的字留個位置。

（三）指導書寫“足”和“跑”。

1.出示足和跑的結構、音節(jié)。

2.視察“跑”在田字格的位置。強調(diào)書寫時左小右大，足字旁的最終一筆是提，包的最終一筆是豎彎鉤?！白恪笔巧舷陆Y構，上小下大，最終的撇和捺要伸展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。

3.師在田字格里范寫，學生練習書寫。師評價。

（四）朗讀指導兒歌。

1.這節(jié)課我們學習了許多的生字詞，我們現(xiàn)在來做一個漢字大闖關的嬉戲。

2.大家都完成得很好，我們一起摘蘋果。

3.這些詞語我們都相識了，我們就來大聲地讀兒歌。做到三個不，“不加字，不漏字，不讀錯字”。

4.指名讀。正音。

5.齊讀兒歌。

6.兒歌是有節(jié)奏的，我們在讀的過程中應當留意停頓。師范讀，標出停頓的部分。學生再讀。

7.出示任務單（什么時間？什么地點？誰？在干什么？）

8.學習到這里我們也學累了，我們一起來聽一首關于運動的歌，來緩解疲憊。

一年級說課稿3

各位評委、老師，

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是鄂教版小學音樂一年級上冊第五單元歌曲《小動物真可愛》這一課。音樂是漂亮而好聽的，如何讓一年級的小摯友在短短的30分鐘里輕松開心的學好這節(jié)新授課，我設計了以下教學：

一、說教材

《小動物真可愛》是一首歡快、活潑、童趣濃郁的兒童歌曲。四二拍，D大調(diào)，其結構為由兩個樂句加間奏所組成的一段體，旋律簡練、流暢，多為極進，節(jié)奏感強。歌頌部分的音域只有六度，適合一年級學生演唱。歌曲集中地描繪了小小兔子跳呀跳，小小鳥兒飛呀飛的可愛逼真的音樂形象。

二、說教材處理

本課教材有模聲練習和學唱《小動物真可愛》兩個內(nèi)容，我把這兩個內(nèi)容有機的結合起來，先做模聲練習，再學唱歌曲，最終把模聲練習放到歌曲中，引導學生創(chuàng)編動作和歌詞。這樣做，既鞏固了前面的教學，又培育了學生的表演實力、創(chuàng)作實力和合作實力。

三、說教學目標：

依據(jù)新課標和我對教材的理解分析，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：

學問目標：用輕快、富有童趣的聲音演唱歌曲。

實力目標：通過律動，仿照小兔跳、小鳥飛，創(chuàng)編動作。

情感目標：通過演唱、傾聽，使學生知道動物是人類的摯友，人人都要愛惜它。

四、說教學重難點

結合學生的實際水平，本課的重點是引導學生用歡愉快潑的心情，真誠的情感，自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。難點是讓學生抓住各種動物的特征進行歌詞創(chuàng)編。

為了克服重難點我實行的教法和學法有：創(chuàng)設情境法、仿照教學法、聽唱法。

五、說教法學法：

本課的教學內(nèi)容是學唱歌曲《小動物真可愛》并仿照小兔跳、小鳥飛。在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的愛好，盡可能選用趣味性的.教學方法來激發(fā)學生的愛好；并創(chuàng)設情景，讓學生自主參加，自主探究，獨立獲得學問。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習主動性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維溝通與心靈溝通的過程，以達到培育學生的創(chuàng)新思維實力。如：歌曲學會后，我請小摯友們分角色表演唱，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編相應的動作，對于一年級的學生來說，在短短的時間每個學生都動起來，創(chuàng)編出比較好的動作是有肯定的困難的，于是我在之前的教讀歌詞時，我有意識的加入一些身體動作及表情，這樣學生就在潛移默化中駕馭了一部分的動作。

六、說教學手段

1、依據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈活這一特點，我實行了律動，表演等教學手段。

2、為了給學生很直觀的效果，使困難的教學問題簡潔化，我運用了課件。

七、說教學程序

1、組織教學。

聽音樂《火車開了》，邊做律動邊進教室，營造了濃郁的音樂課堂氛圍。

2、情景導入，好玩的發(fā)聲練習。

我利用多媒體創(chuàng)設了“賽歌會”的情景，讓學生仿照牛、鴨子等七種小動物的動作和叫聲，使學生在對音樂自我體驗的過程中獲得喜悅，因而全身心的投入了課堂。

3、聽唱法學習歌曲。

首先，我讓學生把歌曲聽一遍，聽前提出要求：聽一聽，歌曲唱了幾個小動物？它們分別在干什么？這樣學生就會有目的地去聽，培育了學生的音樂素養(yǎng)；在學習歌詞時，我?guī)ьI學生讀并做律動；接著我讓學生跟錄音輕聲學唱了3遍，每一遍我都提了要求，唱后都做了評價；然后，讓學生隨我的琴聲輕聲唱了2遍，每一遍也都有要求和評價；最終，在學生基本駕馭歌曲的狀況下，放伴奏帶，讓學生表演唱。

在這個環(huán)節(jié)中，我合理的運用多媒體，適時的創(chuàng)設與歌曲內(nèi)容相適應的教學情景，并通過聽一聽、唱一唱、演一演教學法，充分調(diào)動每一位同學的主動性，引導學生主動地有感情的演唱并多給學生激勵，在教學中建立同等的師生和諧關系。

4、創(chuàng)設情景，創(chuàng)編歌曲。

再次創(chuàng)設“賽歌會”情景，我說：“下面我們來開個賽歌會好嗎？（好）（出示頭飾）你們情愿扮演這些可愛的小動物嗎？（情愿）先小組內(nèi)合作練習，再推選一名戴上頭飾表演，好嗎？（好）”。把“賽歌會”上的七個小動物和歌曲中的小兔子、小鳥，用歌曲的旋律，讓學生小組合作創(chuàng)作、表演。

在這個環(huán)節(jié)，增進了學生的團隊意識，發(fā)展了學生的創(chuàng)建力和表現(xiàn)力。

5課堂小結，隨音樂出教室。

“賽歌會”結束了，充分確定學生的表現(xiàn)，再次播放《火車開了》，讓學生用歡快的步伐出教室。

八、板書設計

這節(jié)課，主要是讓學生感受小動物的可愛形象，因此，我把教材中的小兔、小鳥等9種動物貼圖，和課題貼圖，貼在黑板上。引人注目，簡潔大方，主題突出。

九、教學自我評價

在本堂課的教學當中，我充分發(fā)揮老師的主導作用，盡可能的調(diào)動學生的主動性，及主動體驗音樂及感悟音樂的過程，充分利用音樂實踐培育他們的實力，學生賜予他們自己以評價，使他們得到充分的發(fā)展。

各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。我最大的愿望是想使我的音樂課堂變得更加生動，讓每一個孩子在美妙而充溢情感的情境中開心學習，使演唱和表演歌曲變成一個開心的體驗。

我的說課有很多不足之處，希望各位領導和同行提出珍貴看法。感謝！

一年級說課稿4

教學目的：

1、綜合運用所學學問解決地鐵中的數(shù)學問題。

2、培育學生收集信息、處理信息和利用信息的實力。

3、讓學生在解決身邊詳細問題的過程中，體驗數(shù)學的價值，激發(fā)學生對數(shù)學的愛好。

課前打算：

1、以小組為單位對南京地鐵作調(diào)查，收集有關信息。

2、學生打算計算器，老師打算多媒體課件。

教學過程：

一、談話引入新課

師：我們班大部分同學都坐過地鐵，乘坐地鐵你有什么感受？

生：舒適、快捷。

生：爽！

生：坐得時間短，還不過癮。

師：課前同學們都分小組收集了南京地鐵的有關信息，請每一小組的代表匯報一下你們小組收集的信息。

各小組代表匯報，并在實物投影儀上顯示。

師：老師也收集了一些信息，我們大家一起來看看。

（多媒體課件演示一組圖片，圖片中附相關的文字數(shù)據(jù)）

配音：南京地鐵1號線一期工程于20xx年9月1日正式開通，地鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站，全長21.72千米，南北向穿越南京主城區(qū)。從邁皋橋站到奧體中心站，一共有16站，15個區(qū)間。地鐵票價根據(jù)這樣的標準來定價：1—7個區(qū)間內(nèi)票價2元；8—11個區(qū)間票價3元；12—15個區(qū)間票價4元。

師：通過介紹，你又知道了哪些有關地鐵的數(shù)學信息，在四人小組內(nèi)溝通一下。

學生探討并溝通。

出示下表

共設：16站臺（有15個區(qū)間）

票價：1—7個區(qū)間內(nèi)票價2元；

8—11個區(qū)間票價3元；

12—15個區(qū)間票價4元。

師：其實只要我們留心視察，在我們的身邊就有許多數(shù)學問題，南京地鐵中就蘊含著很多數(shù)學問題。（板書課題：地鐵中的數(shù)學問題）

（出示南京地鐵1號線線路圖）

師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數(shù)學問題？小組成員商議一下。

生：從小行站上車到奧體中心站一共須要多少分鐘？

生：用5元錢從小行站到紅山動物園站，一個來回夠不夠？

生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站，全程要多少分鐘？

生：地鐵一天運營多少趟？總共能載客大約多少人？

老師依據(jù)學生的回答引導學生把問題分類。

師：我們一道來探討其中幾個數(shù)學問題，首先我們來看看購票問題，好嗎？

[評析]在數(shù)學學習中，提出數(shù)學問題有時比解決數(shù)學問題還重要?；顒又欣蠋煼攀肿寣W生提數(shù)學問題，有利于激發(fā)學生的學習愛好與主動參加的意識，也有助于拓寬學生的思維空間，培育學生自主探究、獨立思索和創(chuàng)新精神。

二、解決實際問題

1、購票問題。

師：假如我們乘地鐵從小行站動身，到新街口站須要買幾元的票？到紅山動物園呢？（2元，3元）

師：除了用現(xiàn)金購票，我們還可以刷卡，這樣可以更便宜一些，這節(jié)課我們只探討用現(xiàn)金購票的問題。

師：給你2元錢，乘地鐵從小行站動身，你可以坐到哪些站臺下車出站？

（同桌先相互說說再匯報）

師：同樣給你2元錢，乘地鐵從小行站動身，最遠能到哪一站下車出站？你是怎樣想的？

生：往西走最遠可以到奧體中心站，往北走最遠可以到鼓樓站。

（課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過的路程）

師：從小行站動身一共可以到達多少個不同的站臺下車出站？

師：假如給你2元錢，你能從哪一站坐到哪一站下車出站？

學生在小組內(nèi)先說一說，再全班溝通。

2、乘車時間問題。

（課件模擬演示地鐵運行狀況）

配音：每天早晨6：30分，分別從邁皋橋和奧體中心兩個底站同時相對發(fā)出第一班列車，以后每隔7分鐘再發(fā)一趟列車。地鐵對于時間的把握驚人的精確，每一站之間行駛2分30秒，每一站?？?0秒，邁皋橋站、南京站、鼓樓站、新街口站四個大站?？?5秒。晚上9：40分同時從兩個底站相對開出最終一班列車。每列車有6節(jié)車廂，平均每節(jié)車廂載客約200人。

整理成表

運營時間：早晨6:30分發(fā)出第一列車，晚上9:40分發(fā)出最終一列車。

發(fā)車間隔：每7分鐘發(fā)出一列車。

每個區(qū)間行駛時間：約是2分30秒。

每個站臺?？繒r間：每站停30秒。（邁皋橋、南京站，鼓樓，新街口等四個大站停45秒）

每列車：有6節(jié)車廂，每節(jié)車廂一趟平均載客200人。

師：假如這個周末爸爸媽媽有空，你最想讓爸爸媽媽帶你乘地鐵去哪兒？乘車途中須要多長時間？

解決短距離和長距離各1個時間問題，讓學生拿出計算器來算列車行使時間。

（結合學生的回答板演）

從小行站動身奧體中心站下車從小行站動身紅山動物園站下車

算式：150×3+30×2150×11+30×10+15×3

=450+60=1650+300+45

=510（秒）=1995（秒）

510秒=8分30秒1995秒=33分15秒

3×3=9（分）

9分-30秒=8分30秒

師：假如這位同學乘坐的`是早晨8點從小行站動身的地鐵列車，大約什么時刻能到達紅山動物園站？（8點33分15秒）

3、客流量問題。

師：小組內(nèi)商議并嘗試解決下面的問題----

（1）從早晨6:30分發(fā)出第一列車到晚上9:40分發(fā)出最終一列車，地鐵公司一共發(fā)了多少列次車？（262列次）

（2）地鐵列車一天能載客多少人次？

學生小組合作完成后，小組代表板演。

生1：晚上9:40分是21:40分

21時40分-6時30分=15時10分

15時10分=910分

910÷7=130（列次）

130×2+2=262（列次）

答：一共發(fā)了262列次車。

生2：200×6×262=314400（人次）

答：地鐵列車一天能載客314400人次。

[評析]讓學生經(jīng)過探討與溝通，發(fā)展學生的視察實力和數(shù)學思索，從而培育學生敏捷運用所學學問解決實際問題的實力。同時通過小組合作學習，豐富學生解決問題的策略，體驗解決問題勝利的喜悅。

三、總結評價

師：正因為地鐵運行的快捷、便利、載客量大，大大緩解了城市的交通壓力，我們南京已經(jīng)開工建設了地鐵2號線。，將來還要建地鐵3號線、4號線……（課件出示2號線、3號線……規(guī)劃藍圖）

師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲或體會？

學生回答略。

師小結：這節(jié)課我們利用收集來的一些南京地鐵的數(shù)學信息探討了有關購票、時間和客流量等方面的問題，課后同學們還可以再去探討自己感愛好的其它數(shù)學問題。

一年級說課稿5

我說課的內(nèi)容是人教版其次冊語文教材其次單元第五課《看電視》其次課時。

一、說教材

其次單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教化學生關愛他人，敬重長輩，樂于助人，使學生懂得要敬重長輩、尊敬父母等道理。

《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，奇妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇異”為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇異，首尾呼應;整首詩也都在寫我家看電視的奇異——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最終，作者奇妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思索——每個人的心里都裝著一樣什么東西?

二、教學目標

《看電視》這首詩歌的教學時間支配為二課時，其中其次課時的教學目標是：

(一)認知目標：學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文;

(二)技能目標：學生在讀好課文的基礎上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，寵愛讀詩歌;

(三)情感目標：學生能體會人與人之間親情;

三、重難點

本課的重難點在于培育學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。

四、教法學法

新課標提倡學生是學習和發(fā)展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。

五、說教學過程及理論依據(jù)

本課的教學設計按以下五個環(huán)節(jié)進行：

(一)小記者采訪，談話導入新課

1、小記者采訪時提三個問題，第一個問題：你平常在家最喜愛看什么電視節(jié)目?其次個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜愛看什么節(jié)目嗎?第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算?

2、小記者采訪代替了老師的平淡談話帶入，讓他們帶著簇新、新奇進入本課學習，而且所采訪的問題為后面學習課文時解決重難點搭設了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。

(二)聽看結合，整體感知

播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松開心氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性相識。隨后老師提出問題：歡歡家看電視藏著好多隱私，你們想知道嗎?要想知道隱私，就要“闖四關”(這樣設計是充分駕馭學生好勝、喜愛挑戰(zhàn)的心理，設計“闖四關”嬉戲，激發(fā)學生主動往下學習的愿望)。

第一關：放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。

其次關：學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關。老師提示：遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學生讀完后可讓學生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準了?”。每組喊一學生讀課文來代表本組闖關。

第三關：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星?？梢宰屗斝±蠋煟喺齽e人的錯誤，也可以當虛心的學生，從小伙伴那學會一個字。

第一關認生字是復習上節(jié)課所學，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動筆!其次關一讀課文，要求明確，老師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準了?”，讓學生自己解決難點，相互有啟示作用，同時也讓學生有了勝利學習的體驗。第三關二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參加，讓每個學生都有收獲。

第四關經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：

爸爸和我愛看;卻換成了;

奶奶愛看;卻換成了;

外面一起為媽媽換成了。

第四關的填空是將課文的主線抓出來，學生讀課文后假如能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比較簡單了。同時，第四關的填空題將學生的視線干脆拉入到學生課文之中。

(三)圖文結合，讀中悟情

針對填空題解決三個問題：

1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的'?學生讀第一小節(jié)后，用“因為”、“所以”回答這個問題。

2.為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖，學生視察圖上有誰?他們分別在干什么?重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。采納師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節(jié)。

3、為什么我們最終又都提議換成音樂舞蹈?指導齊讀第四小節(jié)，用“因為”、“所以”回答這個問題。

設計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為”、“所以”說話，熬煉了學生的口頭語言表達實力。在解決三個問題時，把重點放在了其次問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。

4、用自己的話講解并描述歡歡家看電視的故事

這種做法有兩個好處：一是培育學生語言口頭表達實力;二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。

(四)整合全文，整體感悟

老師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家(課件出示最終一小節(jié))，學生齊讀。問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的隱私是什么嗎?學生自由說。

最終一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。

(五)小記者采訪

問題一：你最喜愛課文中的誰，為什么?

問題二：以后假如你最喜愛看的《動畫城》起先了，而奶奶最愛看的《梨園春》也起先了，你會怎么辦?

小記者采訪首位呼應，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合，而且將“情”落實到學生今后的行動上來了。

本教案在設計時，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，放手讓學生自己去讀，自己去感悟。學生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培育了學生會傾聽的好習慣。交給學生學習的方法，讓學生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設計時也注意了文本的整體，先整體感知，在分段細細的品讀，最終在整合。在學生學習方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所提倡的“自主合作合探究式的學習方法”。本課的教學設計也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結合。

一年級說課稿6

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

中學人文地理有關人類空間活動的章節(jié)中貫穿了區(qū)位理念，從城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、到交通區(qū)位，把人文地理各章節(jié)有機地聯(lián)系在一起，成為人文地理部分“活的靈魂”。而工業(yè)和農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟最基礎的物質生產(chǎn)部門，然而工業(yè)又因其特點在區(qū)位因素及區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)更加的困難了，所以，工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇是對前面學問的深化，也為后面學問做輔墊，在教材中起著承上啟下的作用。

（二）說教學目標

？學問與技能目標

1。結合實例駕馭影響工業(yè)區(qū)位的主要因素

2。理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展改變趨勢；

3。分析環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響；

？過程與方法

在教學過程中，通過工廠布局實例了解分析工業(yè)區(qū)位的主要因素，同時培育學生提取并加工有效地理信息的實力；通過鞍鋼和寶鋼案例對比綜合分析評價工業(yè)區(qū)位的影響因素及改變，加強學生綜合分析問題的實力；通過結合三明鋼鐵廠實例引出環(huán)境因素對現(xiàn)代工業(yè)區(qū)位選擇的影響及如何合理布局，突出對實際問題的分析。

？情感看法與價值觀

用實例激發(fā)學生形成對地理事物進行分析、探究的愛好，在學習中意識到科學技術是第一生產(chǎn)力，建立科學的發(fā)展觀、環(huán)境觀

（三）說教學重難點

推斷影響工業(yè)區(qū)位的主導因素及其合理布局。高考中區(qū)位問題占有很突出的位置，而且學問點是后面分析工業(yè)地域形成與發(fā)展的基礎，所以列其為重點；同時通過前面學習，對區(qū)位因素有肯定相識，但影響工業(yè)區(qū)位因素更困難，就不能孤立機械地看待各因素，須綜合發(fā)展地分析同時又要抓主因，涉及政治哲學，而高一學生理性綜合分析實力及科學看等問題的實力還有限，因此列其犯難點。

二、說教法

由于中學地理教化的被忽視，所以學習地理的主動性不太高。需調(diào)動學生學習的主動性和主動性。

實例教學：創(chuàng)設實例情景小組活動探究問題，增加學生的學習愛好，提高課堂效率和教學效果

案例教學：結合書本案例并升華到生活中的詳細實例，為學生供應身邊的.事物進行分析探討，引發(fā)學生質疑提興奮趣，幫助同學們樹立正確環(huán)境觀和發(fā)展觀。

三、說學法

體驗學習：對工廠布局體驗一把“決策癮”，并把自己小組的決策結果拿來和大家共享，接受大家的評判。這個過程培育學生與人交往的實力，培育學生聽和講的實力，同學們在與同伴的交往中提高自己的情商。

探究學習：對三明鋼鐵工業(yè)布局分析及探究如何合理規(guī)劃，讓學生真正體會到合理的工業(yè)布局應當是經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一，培育愛鄉(xiāng)情操。

四、說教學過程

五、布置作業(yè)

六、板書設計

板書：工業(yè)的區(qū)位選擇

一、主要的工業(yè)區(qū)位因素

1、工業(yè)及主要區(qū)位因素

2、五種工業(yè)指向類型

二、影響工業(yè)區(qū)位選擇因素的發(fā)展改變

1、科學技術進步

2、政策改變

3、環(huán)境愛護

4、企業(yè)決策者的理念和心理因素

一年級說課稿7

大家好!

今日我說課的內(nèi)容是義務教化教科書北師大版小學數(shù)學第一冊《有幾瓶牛奶》。下面我就從教材、學情、學法、教法、以及教學流程和板書設計等方面談談我的構思。

一、說教材

《一》、教學內(nèi)容

義務教化教科書北師大版小學數(shù)學一年級第一冊第七單元《加減二》第三節(jié)第一課時P79頁和P80頁相關練習。

《二》、教材分析

我對本課教學背景進行深化的分析：“有幾瓶牛奶”的情景活動?！坝袔灼颗Ｄ獭笔?加幾的進位加法，是初步進行加法的計算方法，是本單元20以內(nèi)的進位加法和退位減法，也是今后學生學習100以內(nèi)數(shù)的加減的基礎前提，教材供應的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相關信息，主題圖中已經(jīng)說明白數(shù)學問題：一共有多少瓶牛奶?

教材共分三次活動進行，第一次活動是依據(jù)生活情境的視察進行思索提出一個數(shù)學問題，列出加法算式，其次次活動，呈現(xiàn)學生解決這一問題的幾種思索方法，例如通過擺小棒探究“9+5”進行加法的多種方法，特殊是“湊成十”時，可以拆5湊9，也可以拆9湊5，“湊成十”的方法，第三次活動通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學過的方法或你喜愛方式來進行加法的算式計算，使學生練習參加面廣，有利于學好這部分的學問。

《三》、確定目標

1、學問目標：通過問題解決，使學生學會“9+?”的進位加法。初步感知計算方法的簡便性。

2、實力目標：初步體會計算方法的多樣化，理解和駕馭9加幾進位加法的思維過程和方法，并能夠正確地計算9加幾，培育學生的視察實力，動手操作實力，使學生養(yǎng)成細心，仔細學習的好習慣。

3、情感目標：在學習數(shù)學的過程中，學會與同學合作，獲得良好的情感體驗。

《四》、教學重點及難點

教學重點：通過直觀教學，讓學生初步理解和駕馭“湊十法”，能夠駕馭“9加幾”的進位加法的計算方法，能正確地計算“9加幾”。

教學難點：使學生駕馭正確表達“9加幾”的進位加法的計算方法與思維過程。

二、說學情

我班有65人，經(jīng)過兩個多月的常規(guī)培育和學習之后，大部分學生已經(jīng)有了較好的學習習慣，有合作學習的意識，近段主要培育學生主動動腦，大膽發(fā)言，并且通過家庭教化、幼兒教化、學前教化等。在肯定的基礎上有了初步的相識，但還沒有系統(tǒng)的學習過，通過前面的學習，學生學習了計算10以內(nèi)的加減法后，我對這節(jié)課創(chuàng)設了豐富多彩的活動，讓學生在活動中經(jīng)過獨立的思索，探究，動

手，相互溝通的算法，體會多樣性的方法。

三、教學方法

兒童心理學探討證明，兒童的思維是從感知生動表象以及動手起先的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學學問的抽象性和學生思維的形象性之間的沖突，關鍵是以直觀的形式呈現(xiàn)在求知者的面前，從而使其親自發(fā)覺新知，親身感受學習的樂趣。在設計教學時，我依據(jù)教材內(nèi)容和兒童相識規(guī)律設置了“探究探討”的課堂教學結構，以“啟發(fā)式”教學理論為指導，采納以下教學策略，較好的發(fā)揮老師的主導作用與學生的主體作用。

四、說教法和學法

教法：采納引導學生自主探究的教學策略。

學法：自主探究，與同桌合作溝通的教學方法。

依據(jù)以上的相識，我的教學思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設情景、激發(fā)愛好、激勵探究、引導發(fā)覺”;學生的“學”體現(xiàn)在盡量獨立的進行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)建出“湊十法”在嘗試中發(fā)覺9加幾的速算規(guī)律。因此，這節(jié)課采納的主要教學方法是“嘗試、發(fā)覺法”就是在嘗試中有發(fā)覺的方法。

五、說教學流程設計

(一)、教學打算

1﹑計數(shù)器，小棒

2﹑自制課件

(二)教學過程

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好

(出示米奇)你們相識它嗎?

今日米奇就來到我們課上和我們一起學習。

2﹑嬉戲。(坐碰碰車，相碰的做加法)

下面米奇請同桌的小摯友

做個湊十的嬉戲?

你是1，我是9，我們都是好摯友。

你是2，我是8，團結起來力氣大。

你是3，我是7，我們從小愛學習。

你是4，我是6，說話醇厚不吹牛。

你是5，我是5，兩數(shù)湊十不馬虎。

我設計學生寵愛的嬉戲情境，吸引學生的留意力，調(diào)動學生表達和參加的熱忱。通過“對口令”嬉戲復習10的組成，不但激發(fā)了學生學習愛好，又為學習“湊十”法做好鋪墊。

3、自主嘗試，探究算法

(1)談話引入

(師談話，調(diào)皮的媽媽給調(diào)皮買了兩盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是調(diào)皮的媽媽就要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶?數(shù)對了才能喝，這下可難住了調(diào)皮，小摯友你能幫一幫調(diào)皮數(shù)一數(shù)嗎?

依據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實生活為動身點，用貼近學習生活情境綻開探究，不但激發(fā)了學生的新奇心，而且調(diào)動了學生學習的主動性，并通過動畫演示讓學生感受改變，吸引學生的留意力，調(diào)動學生表達和參加的熱忱。

師：調(diào)皮不知道兩個盒子里有幾瓶牛奶，請同學們幫忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎樣解決?(師：究竟有多少瓶牛奶呢?請自己動先腦想一想?假如須要，可以用你手中的學具擺一擺，算一算(留出足夠的時間讓學生思索，或

借助學生學具想一想算一算，老師巡察并進行個別指導，使學生的直觀感知進一步深化，了解學生學習的狀況)

(2)探究算法

四人小組，學習探討，溝通方法

師：你肯定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面小組長組織，先在組內(nèi)商議計算的方法，再選出代表一會兒在全班溝通。(學生在組內(nèi)探討的時候，可以選一名或幾名代表，我深化到小組中，剛好激勵學生，參加學生的探討。)(3)全班溝通成果

師：哪個小組情愿說說你們探討的情景?你能試著說一說嗎?

生1：我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。

師：這樣的方法你覺得對嗎?誰要補充?

生2：我用的是加法9+5，把9湊成10，先從5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

師：真了不得!這種方法你喜愛嗎?

板書

(看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù))

生3：我也用加法，9+5，把5湊成10，從9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。

板書

(看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù))

生4：我是這樣算的把9看成10，把加的結果減去1。師：同學們真行!

師：還有不同的方法嗎?

生5：我和大家都不一樣，是用計數(shù)器算出來的，

先在個位上拔9顆珠子，再在個位上拔5顆珠子，把個位上的10顆珠子表示在十位上，應在十位上拔1顆珠子，去掉個位上的10顆，個位上剩下4顆珠，也就是1個十和4個一，和起來是14。即是9+5=14。

(以上五種方法都可以計算9加幾，相對來說就是“9”添“1”湊成10，再用10和剩下的數(shù)相加計算起來比較簡便。在情景教學中學生通過仔細視察、獨立思索有著不同的算法，展示了學生不同的認知方式。

師小結：你認為哪種方法比較好?說一說，你喜愛哪種方法就用哪種方法計算?在教學中多創(chuàng)建一些機會讓同學們相互溝通，用自己的語言表達想法，用自己喜愛的`方式解決問題，在這里達到特性優(yōu)化。

4、應用新知，解決問題

(1)圈一圈，算一算

課本P79頁，選擇適合自己的方法，說一說或擺一擺計算出得數(shù)，然后再匯報溝通。(學生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或小數(shù)等。對學習有困難的學生，激勵他們通過實物操作幫助理解問題。)

(2)課本P80頁第1題，第2題。

(學生看圖理解意圖，獨立完成，小組內(nèi)溝通，集中溝通訂正，從小就培育獨立完成作業(yè)的實力，也是教學中不行缺少的一個環(huán)節(jié)，這樣能精確檢測出學生在課堂的學習效果。)

本練習是學生駕馭學問，形成技能的必要途徑，是檢查教學目標落實狀況的重要手段，這節(jié)課我為了鞏固新知，深化思維，有目的，有針對性的設計如上練習，由淺到深，按部就班力求面對全體學生。

5、暢談收獲，課堂總結

師：通過這節(jié)課學習，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的學問值得我們學習，老師信任你們會通過自己的視察和努力，在成長的道路上有更大的收獲。

首先讓學生暢談收獲，然后老師總結評價，提出希望，最終引導學生留心身邊的關于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培育學生自我評價的實力，再一次向學生滲透生活中有數(shù)學，在生活中學數(shù)學的思想，培育學生留心視察生活的好習慣。這樣，通過梳理，歸納起到畫龍點睛的作用，使整節(jié)課的支配善始善終。

6、數(shù)學嬉戲

搭積木(9加幾)

(嬉戲是低年級兒童最喜愛的課堂學習形式。讓學生在嬉戲中輕輕松松學學問，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設計了嬉戲。)

師：小調(diào)皮知道同學們這么愛動腦筋，很情愿和大家交摯友，我們看看，他會帶領我們到哪里去呢?(出示擺一擺、算一算，小摯友們在公園游樂場的一角玩搭積木的嬉戲課件。)師：我們也像公園里的小摯友那樣玩一玩、做一做吧。學生爭先恐后地來玩這種嬉戲，在嬉戲的過程中不知不覺就練了9+?的進位加法，并在算題的過程中練習了自己最嫻熟的有關加法的計算方法，達到練習和強化的目的。學生可以利用手中的方塊用自己喜愛的方法擺一擺，算一算9+?，加深對計算算理的理解。再次用嬉戲來激發(fā)學生，小摯友們都很樂意幫助，讓學生在愉悅的氛圍中體會和運用多種算法。

7、課外作業(yè)(購買食品)

師：小調(diào)皮和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(出示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)(1)幫小調(diào)皮選擇一個雞腿和另一種食品并計算價錢。(學生選擇后練習9加幾的計算。)(2)自己隨意選擇兩種食品并算出價錢。

(學生自主選擇進行隨意兩個數(shù)的計算。)(練習題設計生動、好玩，在愉悅的氣氛中，既使學問得到了鞏固，又提高學生的視察、思索、動手操作和解決問題的實力，培育學生學習數(shù)學的愛好和信念。購買食品這一練習的設計，使不同的學生得到了不同的發(fā)展。)五、板書設計：由于學生思維活躍、聰慧、主動，常常出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對本課的設計應依據(jù)學生的改變而改變的，讓學生從自身的相識基礎動身，主動學習。

一年級說課稿8

教學目標

1、相識“影、前”等11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁三個偏旁會寫“在、后”等四個字和斜鉤一個筆畫。

2、正確朗讀課文，體會我對影子的寵愛之情，借助生活閱歷理解在陽光下影子與人形影不離的特點。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

教學重點

1、正確朗讀課文，相識“前、后、左、右”在生活情境中辨別這四個方向，并用這個四個詞來表達方位。

2、斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)分。

說教法

1、激趣導入謎語導入

小摯友們，你們喜愛猜謎語嗎？聽老師說“人人有個好摯友，烏黑身子烏黑投陽光下面跟你走。”

2、情境創(chuàng)設法

在學習第一，二節(jié)課文時，用課件出示相應的插圖，達到圖文結合直觀形象的效果。對于天性好動留意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生才智的眼睛。

3、多種識字法

針對一年級學生識字量大的特點，培育學生自主識字實力顯得尤其重要，學生識字時我設計了多種形式方法識字，如借助拼音拼讀字音、開火車讀、個別讀、讀文識字、玩識字嬉戲等方法，教學中我特殊重視讓學生說說是怎樣記住這個字的`。

4、趣味嬉戲法

一年級學生留意力不能長久，于是結合課文重點，學會識別“前、后、左、右”四個方位，我支配了課中拍手操嬉戲，師生在嬉戲中理解前、后、左、右。

5、質疑、釋疑

學生依據(jù)圖畫讀書并想一想：影子為什么有時候在前，有時候在后，有時候在做，有時候在又讓學生通過讀課文，看圖再結合生活閱歷想想還有什么不明白的地方，提出大家共同解決。

說學法

1、合作學習。同桌一起讀課文，然后相互探討問題，并說說自己的想法，要學生感受到合作學習的歡樂。

2、朗讀競賽發(fā)。讓學生利用多種形式讀，猶如桌讀、個別讀，男女接力讀等方法貫穿始終，讀中悟、悟中讀，收到以讀代講的效果。

說程序

第一課時

一、猜謎語導入激發(fā)愛好。

二、初讀課文，初識影子。

1、師范讀。

2、學生自由讀讀準字音讀好停頓。

3、指名讀給大家聽。

三、動腦筋自主識字。

1、看拼音讀詞語。

2、趣味識字。

3、指導學生學習生字并組詞。

其次課時

一、復習檢查。

二、學習第一小節(jié)。

1、齊讀第一小節(jié)，思索你覺得第一小節(jié)哪句語句最好玩兒？

2、學習“影子在前，影子在后”一句。

3、啟發(fā)提問：你還覺得覺得哪句好玩？讀一讀。

三、自讀其次小節(jié)理解句子。

1、齊讀其次小節(jié)，再讓學生自己讀課文。

2、影之為什么有時在小摯友的左邊，有時在小摯友的右邊。（引導學生看圖。）

3、引導學生朗讀其次小節(jié)。

四、實踐活動。

1、練習說說：我的前后左右都是誰。

2、通過課中操來鞏固對影子和“前后左右”的方位相識。

五、學寫生字。

1、引導學生說說寫字要留意什么？

2、老師范寫“后、我”。

3、學生試寫，老師巡察指導。

4、反饋評價。

5、學生再次練習。

一年級說課稿9

一、說教材

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教化意義。課文用簡潔平實的語言寫了“我”有時候覺得自己很大，有時候又覺得自己很小，并舉了一些詳細的事例，讓孩子們意識到自己的事情應當自己做。

二、說學情

一年級的小摯友對“長大”特別憧憬，但是有時候又有一些力不從心的事情，讓他們意識到自己還沒有長大。這篇課文能讓他們對“長大”有更準確的相識，能夠讓他們意識到自己的事情應當自己做。

三、說教學目標

依據(jù)教材和學情，我設定以下教學目標：

1.相識11個生字，會寫3個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體驗長大的歡樂。

本課的教學重點：學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文內(nèi)容，體驗長大的歡樂。

四、說教法學法

語文課程標準提出：“努力建設開放而有活力的語文課程?！彼员竟?jié)課主要采納媒體演示、自主讀書，自主識字、合作學習、合作解疑的方法。學生在老師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲得學問，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)“以老師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

五、說教學過程

（一）談話導入，激發(fā)愛好

“愛好是最好的老師?！薄皭酆檬乔笾@藝的先導?！币虼耍险n伊始，我先出示“大”和“小”兩個字，讓孩子們說說覺得自己是大還是小，為什么？順勢引出課題，激發(fā)學生探究課文的愛好。

（二）初讀感知，學習生字

1、老師先范讀課文。

2、孩子們借助拼音自由讀課文，圈出不相識的字，向小組內(nèi)其他的同學請教后，多讀幾遍。

3、學習生字詞。首先，課件出示詞語，再出示生字進行認讀，接著讓學生先小組合作溝通識記方法，再全班溝通，相識雙人旁，豎心旁。并利用嬉戲的方式激發(fā)學生的識字愛好。然后，把生字詞放到句中讀，再放到文中分段朗讀課文。這樣，一層層的推動，集中識字與隨文識字相結合，字不離詞，詞不離句，只有將漢字剛好納入詞中、句中，并在語言環(huán)境中會認、會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才是有意義。

4、指導寫字。出示生字，讓學生先自己視察，說說書寫時要留意什么，強調(diào)筆畫依次。然后老師范寫，學生在練習。

新課標提出：要讓學生初步感受漢字的形體美。一年級學生是訓練寫字的關鍵時期，上課時有選擇地滲透一些書法學問可為學生以后的書寫奠定良好的基礎。

（三）合作探究，細讀體悟

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的.分析代替學生的閱讀實踐，要非常重視培育學生的自學實力。因此在教學中，要特殊注意學法的指導和滲透。

1、自由朗讀課文，勾畫語句，思索：什么時候覺得自己“很大”，用“____”畫出來；“我”什么時候覺得自己“很小”，用“﹏”畫出來。在小組內(nèi)溝通，想一想為什么。在匯報溝通中，課件相機出示句子引導理解，并進行朗讀指導。

2、仿照課文的句式說一說：你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很?。?/p>

（四）聯(lián)系生活，拓展升華

《語文課程標準》指出：教學要結合課內(nèi)外資源，多途徑的提高學生的語文素養(yǎng)。

1、說一說，你是盼望長大，還是希望始終這樣小小的？為什么。在全班溝通中對學生進行情感教化，體驗長大的歡樂。

2、出示兒歌《別說我小》，齊讀。

老師總結：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力氣范圍內(nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。課下做一些事證明自己長大了。

六、說板書設計

好的板書概括性強，條理清晰，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。這一課我抓住了課文的主要內(nèi)容，通過對比的方式來設計板書的，這樣可以使學生一目了然。

一年級說課稿10

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進行教學設計時，主要注意了以下幾方面：

1．以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采納自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培育語感，積累詞語。

2．嬉戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采納嬉戲形式調(diào)動全體學生參加，在玩中認字，鞏固識字效果。

3．注意評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價激勵和贊許每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

4．開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延長到課外。

老師活動

一、談話激趣，指導看圖

1．同學們，你們喜愛旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€漂亮富裕的地方看看，你們情愿嗎？演示江南水鄉(xiāng)圖。

3．看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰視察得仔細細致而且說話完整，試一試吧！

4．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己視察到的跟大家溝通一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒高興地跳出了水面，江南的景色多美呀！同學們聽得都沉醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

二、初步感知，認讀生字

1．你能試著讀好嗎？先把不相識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么方法記住它。

2．小組溝通識字狀況，快把你的方法在小組內(nèi)溝通一下。

3．（大屏幕出示生字）老師檢查識字狀況，剛好正音并介紹3個偏旁“山、木、”。老師適時出現(xiàn)帶有“山”“木”

的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)分。

4．你如何在生活中運用這些字呢？

5．嬉戲：拼飛機

同學們情愿做嬉戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

（屏幕出示沒有注音的'兒歌）

6．在詩歌中再認生字。這些調(diào)皮的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的狀況下你能把詩歌讀準嗎？

三、以讀代講，讀中感悟

1．相識句號。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？

2．讀中感悟。（1）自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的漂亮，柳對確的寵愛之情讀出來吧?。?）選句朗讀。

你最喜愛哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜愛這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡潔地評價評價。老師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥和魚逍遙自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚其次句“密”是什么意思？“綠油油”

是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“u”。你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗

第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。板書：小小竹排畫中游（3）回來整體，熟讀成誦。

除了熟識之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

四、課外延長，積累語言

1．質疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學想方法幫你解決。

老師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點賜予提示講解，并激勵學生查閱資料。適時語言激勵學生是愛提問題的好孩子等。

2．扎實積累介紹描寫江南風光的詩詞。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？

描寫江南的詩詞許多，不妨在課下搜集。

3．課外作業(yè)江南的確很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有愛好的同學搜集東北的圖片或資料，記在（學問小寶庫》里。

學生活動

學生興趣盎然地回憶并說出旅游的地名或景點名稱。

生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了”或其他獨特感受。

生視察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有特性風格的語言加以試述。生細致傾聽老師的語言描述。學生迫不及待地讀書。

學生選擇識字方法，用自己喜愛的方式識記。小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員細致聽，訂正讀音。

學生正確讀準字音，相識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞。可能還會說出很多帶有三個偏旁的字。

生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。

用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們同心協(xié)力合作開心。生試讀后再指名讀。學生可能會各抒己見，但經(jīng)過點撥后會正確數(shù)出有三句話。

學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內(nèi)心的情感。

讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

學生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言。生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富，進一步理解課文內(nèi)容。

學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。

學生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。設計說明“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上”。從學生感愛好的生活實際引入，抓住學生的愛好點。

“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺”，指導學生根據(jù)整體一部分──整體的依次視察，教給方法。

民主的溝通、聲情并茂的解說，配以漂亮迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。

針對孩子的學問點和基礎，激發(fā)自主識字的信念，并通過小組協(xié)作學習，溝通達到學問共享，同時培育學生的合作交往實力。

語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成，低段語文教學的基礎和實力是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實和堅固程度至關重要。

自主學習和協(xié)作學習之后，老師要檢查自主學習是否真正落到實處，并相應隨機點撥?！皩W以致用”充分發(fā)揮語文植根于現(xiàn)實，應用于生活的重要作用。

一個字由生疏到熟識乃至識記在心，是須要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字嬉戲有效地避開了識字的枯燥，鞏固了生字識記。

生字教學在學生逐步發(fā)展和層層提高的過程中完成了學問構建。

新課程表明：閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動主動的思維和情感活動中有所感悟和思索。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。

“有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特”，關注學生內(nèi)心的情感體驗，并喚起學生主動的學習熱忱。

語文教學要重視培育學生的語感，積累詞語。運用生動形象直觀的感知擴高校生的學問視野，使教材更顯其生動有活力。

老師隨學生讀文。相機在黑板上貼畫，最終整體感受，再現(xiàn)學生發(fā)覺美、觀賞美的過程。

“學起于思，思源于疑?！睈垡蛩固挂舱f過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼艘顚W生敢想、敢說、敢問。

語文學習的實踐告知我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的學問儲備越來越豐富。

由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。

一年級說課稿11

一、說教材

《數(shù)鉛筆》是九年義務教化課程試驗教材數(shù)學（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容。在一年級上冊的學習內(nèi)容中，學生已經(jīng)嫻熟駕馭了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、比較及加減運算，對20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步相識。本課教材支配了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關的練習題。意圖是讓學生通過用不同方法數(shù)數(shù)，相識100以內(nèi)數(shù)的組成，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。并在詳細學習活動中培育學生的數(shù)感，體驗數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學目標：

1、學問與技能：能運用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)實物、表示結果、圈一圈的活動，感知以10當一的優(yōu)越性。

2、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù)，培育學生、視察、比較、分析的實力。增加學生優(yōu)化算法的意識。

3、情感與看法：通過小組調(diào)查、數(shù)數(shù)活動，初步體驗數(shù)與生活的親密聯(lián)系。教學重點：理解和駕馭100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學難點：

感知以10當一的優(yōu)越性，自主建構新的計數(shù)單位“十”。理解計數(shù)單位“一”和“十”。

課前打算：

1、學具：小棒100根。

2、課前調(diào)查活動：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)。

二、說教法與學法

依據(jù)低年級學生的年齡特點，以動手操作為主，讓學生的操作中啟迪思維，在合作溝通活動中體驗數(shù)學，體現(xiàn)自主探究的優(yōu)越感。感受數(shù)學活動的好玩性，初步滲透數(shù)學的生活性。

三、說教學流程

（一）檢查課前調(diào)查并復習

師：上學期我們學習了20以內(nèi)的數(shù)。我想問問小摯友一個數(shù)從右邊起，第一位是什么位？其次位是什么位?

[教學預設：學生說出從右邊起第一位是個位，其次位是十位。]

師：同學們，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù)，現(xiàn)在請你們四人小組里面相互說說你發(fā)覺生活中哪些方面存在數(shù)。并且說說這些數(shù)個位上是幾，十位上是幾，這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?（巡察指導）。

[教學預設：學生能說出類似我家有8盆花,8只有個位，是由8個一組成的；這棟樓有16戶人家，16的.個位上是6，十位是1，16是由1個十和6個一組成的……]

[設計意圖：讓學生體會生活中到處有數(shù)學，并對20以內(nèi)數(shù)的組成進行復習，對新課進行鋪墊。]

師：剛才有的小摯友說的物體的個數(shù)超過了20個，你們還會數(shù)嗎？

今日我們就一起來學習數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

[設計意圖：讓學生感知學習新課的必要性]

（二）探究新知

1、數(shù)一數(shù)。

（1）師：這一共有多少根小棒？說一說你是怎么數(shù)的？

學生先獨立思索，再分組探討，然后每個小組選一個代表向全班匯報數(shù)小棒的方法。

[教學預設：1根1根數(shù)；2根2根數(shù)；5根5根數(shù)；10根10根數(shù)等，此時就讓全班學生接數(shù)。對每一種數(shù)法賜予確定]

[設計意圖：學生先獨立思索，再通過小組內(nèi)合作數(shù)數(shù)，了解數(shù)序相互提示、檢查。敬重學生富有特性的學習成果，培育學生合作意識。通過溝通感受數(shù)法多樣化。]

（2）優(yōu)化數(shù)法，練習10根10根數(shù)，邊擺邊數(shù)。

師：你最喜愛哪種數(shù)法？為什么？

[教學預設：10根10根數(shù)，因為最快。]

那我們也像那個小摯友一樣，10根10根數(shù)，并且我們利用帶來的皮筋，把10根小棒捆成一捆。

[設計意圖:放手讓學生自主探究，呈現(xiàn)不同的表示方法，引導學生進行比較各種方法的異同，培育學生優(yōu)化意識。通過對比幾種數(shù)法，體現(xiàn)以10當一的優(yōu)越性。]

師:小摯友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個一就表示1個什么？2捆小棒表示2個什么？5捆，8捆又表示什么？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒。

[設計意圖:讓學生體會計數(shù)單位“十”和“一”]

（3）學生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒。并用皮筋把10捆捆在一起。

（4）明確十進關系。

10個一是1個十，10個十是一百。

2、圈一圈，數(shù)一數(shù)。

數(shù)P2練習。

[設計意圖:讓學生經(jīng)驗從實物到數(shù)點子，從規(guī)則排列地數(shù)到混合排列的數(shù)的過程。數(shù)的時候，可以讓學生用自己喜愛的方法數(shù)，引導學生十個十個地數(shù)。]

（三）鞏固練習

1、完成第3頁練一練，第1題，

2、完成練一練第2題。

3、嬉戲：接力賽

老師說清嬉戲規(guī)則：兩人做嬉戲，一人說出3個有規(guī)律排列的數(shù)（如34、36、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個數(shù)。

4、練習5（開放題）。

[設計意圖：主要體現(xiàn)幾點培育學生解決問題的策略；以嬉戲的形式鞏固練習，讓學生不覺得累；讓學生感受勝利。激勵學生進一步學習數(shù)學。體現(xiàn)數(shù)學的趣味性與多樣性]

四、總結

談自己本課所學到的學問

一年級說課稿12

一、教材分析：

本節(jié)課是必修二第三章第三節(jié)，它是對第一節(jié)內(nèi)容的深化和拓展，與其次節(jié)《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》是并列關系。對于本節(jié)課，課標的要求有兩條：

1、分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。

2、結合實例說明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

為了更好地完成課標要求，確定了本節(jié)課的教學重點和難點如下：

教學重點：

1、理解大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)兩類農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位因素。

2、利用圖表資料分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的實力。

教學難點：阿根廷潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)與西歐乳畜業(yè)的區(qū)位條件的比較。

為了突出重點突破難點，確定了本節(jié)課的三維教學目標如下：

學問與技能目標

1、用案例說明大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位因素和特點，

2、讀圖分析西歐乳畜業(yè)形成的區(qū)位因素，運用資料歸納乳畜業(yè)的特點。

過程與方法

1、通過對潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)區(qū)位因素的分析，學會歸納大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

2、把西歐乳畜業(yè)和潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件作比較。

情感看法與價值觀

相識到自然條件是農(nóng)業(yè)地域類型形成的條件，人類必需敬重自然規(guī)律，才能天人合一。而人文條件也越來越大地影響到農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，事物是發(fā)展的，不能用靜止的觀點看待問題。

為了完成教學目標，實行多媒體協(xié)助教學法，對比法，采納案例分析等教學方法，學生實行自主學習法，合作學習法。

教具打算：

多媒體課件、相關資料和地圖

二、教學思路：

1、由于學生通過必修1的學習，已經(jīng)有肯定區(qū)位分析實力，所以，在教學過程中，首先利用課本案例及活動題，結合一些補充資料、圖表等，讓學生通過獨立思索、探討等方式分析大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

2、在歸納出大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件之后，再向學生提出“阿根廷的大牧場放牧業(yè)如何擴大生產(chǎn)？”的`問題，以培育學生的可持續(xù)發(fā)展的思想

3、在阿根廷大牧場放牧業(yè)的基礎上，通過基本相同的思路，以西歐為例分析乳畜業(yè)。

4、最終，歸納總結對比大牧場放牧業(yè)和乳畜業(yè)的基本概況。

5、拓展深化：⑴我國內(nèi)蒙古、新疆等地能否采納潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？

⑵我國北京、上海等大城市發(fā)展乳畜業(yè)的區(qū)位因素是什么？

三、教學過程

包括新課導入、新課學習、課堂小結、當堂檢測、課后作業(yè)五個環(huán)節(jié)。

新課導入：實行視頻短片導入：（播放錄像）阿根廷的潘帕斯草原

新課學習：提出問題，進行新課學習請大家閱讀案例4自主學習完成，以下三個問題。

問題：

1、為什么這些國家可以發(fā)展大牧場放牧業(yè)呢？

2、大牧場放牧業(yè)有什么特點？

3、大牧場放牧業(yè)形成的區(qū)位條件是什么？

板書：1、分布地區(qū)（美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國）。

2、特點：生產(chǎn)規(guī)模大、專業(yè)化程度高、商品率高。

3、區(qū)位條件：①氣候暖和、草類茂密；②地廣人稀、土地租金低；③距海港近、水陸交通便利。

投影圖3。15和圖3。16，完成活動題前兩個問題

提問過渡：阿根廷的大牧場放牧業(yè)可以獲得什么產(chǎn)品呢？（牛肉及其制品）

那么分布在大城市四周的牧場又可以獲得什么產(chǎn)品呢？（牛奶為主）――承上啟下

下面我們就來學習乳畜業(yè)。

板書：

二、乳畜業(yè)

講解并描述：根據(jù)分析大牧場放牧業(yè)的思路，根據(jù)預先分好的小組，合作探討，完成下面的問題，學習乳畜業(yè)提問題：

1、乳畜業(yè)產(chǎn)品的種類有哪些？

（牛奶及其制品）

2、乳畜業(yè)主要分布在哪些地區(qū)呢？

板書：

1、產(chǎn)品種類

2、主要分布地區(qū)

3、依據(jù)圖3.19，3.20完成P52活動1和2。

4、列表比較西歐乳畜業(yè)與阿根廷潘帕斯大牧場放牧業(yè)的區(qū)位條件。

板書：

3、區(qū)位條件：氣候溫涼、潮濕、相宜多汁牧草生長；城市化水平高，經(jīng)濟發(fā)達，市場需求量大

4、主要特點：商品率高、機械化程度高、集約化程度高、多分布在大城市四周。

德育滲透：

提問：乳牛能不能分布在城市河流上游？（不能）從答案中引出城市環(huán)境問題。

問題拓展：

⑴我國內(nèi)蒙古、新疆等地能否采納潘帕斯草原大牧場放牧業(yè)的生產(chǎn)模式？

⑵我國北京、上海等大城市發(fā)展乳畜業(yè)的區(qū)位因素是什么？

一年級說課稿13

課前透視

合作的意識和實力，是現(xiàn)代人所應具備的基本素養(yǎng)。隨著科學技術的迅猛發(fā)展和信息社會的到來，將來社會越來越注意個人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的見解，能否概括與汲取他人的看法等。因此，培育學生團結、協(xié)調(diào)的群體合作精神顯得尤為重要。筆者意識到，我校的小班化教學試驗中已經(jīng)將小組有規(guī)律地，科學的分組，所以在語文教學中開展扎實有效的小組合作學習，有助于教學目標的達成，學生實力的培育。新課標對于這一做法的充分確定更加堅決了我們信念。深化地探討小組合作學習的規(guī)律，探究如何通過科學的設計，利用學生喜愛溝通和互動的天性，喜愛探究和發(fā)覺的年齡特征，適時借助于小組合作的形式，提高學生多方面的實力，使語文教學“動”起來，“活”起來。

說教材

本課是一首充溢童趣的兒歌，兒歌寫的是八種小動物在夏天里活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此本課要求相識的字也大多是蟲字旁的字。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，引導學生運用形聲字規(guī)律識字，用多樣和好玩的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美妙。

說預設

學習目標：

1、相識14個生字，會寫6個生字。在識字過程中讓孩子們感受到識字的歡樂。

2、正確流暢地朗讀兒歌。

3、了解八種小動物在夏天活動的情形，培育學生視察和酷愛大自然的愛好。

課前打算：教學課件

每個小組一份圖片及生字詞小卡片等

說流程

（一）賜予自主，激活合作因子

1、創(chuàng)設情境

介紹小動物（上課伊時，老師在展示臺播放了一段引人的動畫）師：小摯友們，漂亮的夏天靜靜地來到我們身邊，很多小動物們都出來了，你們瞧！誰來了？在生活中的什么地方你也看到過他