春 望教案賞析

春望春望（通用12篇）

春望篇1

.《春望》教案

杜甫《春望》詩(shī)歌鑒賞

.《春望》教案1

蘇教版《古詩(shī)四首》(春望、泊秦淮、十一月四日風(fēng)雨大作、過(guò)零丁洋)學(xué)問(wèn)導(dǎo)學(xué)

.蘇教版《古詩(shī)四首》(春望、泊秦淮、十一月四日風(fēng)雨大作、過(guò)零丁洋)教案1

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杜甫《春望》wav音頻朗課文朗讀

詩(shī)五首《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《春望》《登飛來(lái)峰》《論詩(shī)》flash朗讀

蘇教版《古詩(shī)四首》(春望、泊秦淮、十一月四日風(fēng)雨大作、過(guò)零丁洋)ppt課件(1)

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蘇教版《古詩(shī)四首》(春望、泊秦淮、十一月四日風(fēng)雨大作、過(guò)零丁洋)ppt課件

春望篇2

古代詩(shī)人銷愁的方法主要是飲酒，酒能麻醉神經(jīng)，使人在肯定時(shí)間里失去思維的力量，故能臨時(shí)擺脫愁苦。李白就是長(zhǎng)于此道的代表人物。李白生活富有，他有足夠的錢去買酒；即便有時(shí)手頭緊些，也還有值錢的家什去變賣：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁！”他有用酒銷愁的資本。杜甫就不同了，他沒這個(gè)資本，后半生饑寒交迫：“饑借家家米，愁征到處杯?！焙热思业木苼?lái)銷愁，當(dāng)然不會(huì)那樣便利；何況，他還諸病纏身，肺病、糖尿病都不允許他喝個(gè)爛醉，“竹葉于人既無(wú)分，菊花從今不須開！”他為不能暢飲而發(fā)牢騷。他無(wú)錢而有病，愁苦又太多，怎么辦？他有自己的方法，那就是睡大覺，睡著了，就愁不了了，也能求得臨時(shí)的解脫。

例如，他在成都草堂寓居期間，思鄉(xiāng)憶弟之情頗苦，作《恨別》詩(shī)云：

洛城一別四千里，胡騎長(zhǎng)驅(qū)五六年。

草木漸衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。

思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。

聞道河陽(yáng)近乘勝，司徒急為破幽燕。

第六句寫思念諸弟的情狀，“看云”這個(gè)細(xì)節(jié)行為，頗富感情蘊(yùn)涵，由于云蹤飄移不定，正與諸弟漂泊生涯相合，故“看云”一節(jié)是對(duì)“憶弟”之心的形象提示。這一點(diǎn)是很好理解的。倒是“白日眠”這個(gè)行為須費(fèi)些解釋，由于從一般意義上說(shuō)，大白天睡覺，似與思念之情相背，既然如此苦思苦想，怎么還睡覺呢？清代人紀(jì)昀就曾對(duì)此提出質(zhì)疑，他說(shuō)：“六句是名句。然終覺‘看云’不貫‘眠’字?！保ㄒ姟跺伤鑵R評(píng)》）是說(shuō)“看云”與“眠”，在情思上不相連貫。按紀(jì)昀的說(shuō)法，“看云”在于“憶弟”，“憶弟”則不能有“眠”，一旦“眠”了，則憶念之情便顯得不深了。這從一般的規(guī)律上是說(shuō)得通的。但是，假如從心理學(xué)的角度作設(shè)身處地的思索，我們便會(huì)感到這個(gè)“白日眠”恰恰是極度愁思的必定結(jié)果和行之有效的應(yīng)對(duì)措施。杜甫思念諸弟，想見而不行得，愁極無(wú)奈，只好以入睡求得解愁。如果他有見到諸弟的盼望，是不會(huì)入眠的。所以，這個(gè)“白日眠”不但不會(huì)淡化思念之情，反而能夠深化它，使人看出老杜為愁思所煎熬，心里難以承受的苦況。杜甫以睡眠來(lái)解脫愁苦，這種方式是一貫的。早年，他被叛軍拘押在淪陷的長(zhǎng)安時(shí)，非常思念遠(yuǎn)在羌村的妻兒們，在《憶幼子》詩(shī)中寫道：

驥子春猶隔，鶯歌暖正繁。

別離驚節(jié)換，聰慧與誰(shuí)論？

澗水空山道，柴門老樹村。

憶渠愁只睡，炙背俯晴軒。

驥子，是杜甫的小兒子，此時(shí)只有三四歲，天賦聰慧，在咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，就開頭學(xué)誦父親寫的詩(shī)了，杜甫特別喜愛他，在同一時(shí)期寫的《遣興》詩(shī)中夸道：“驥子好男兒，前年學(xué)語(yǔ)時(shí)。問(wèn)知人客姓，誦得老夫詩(shī)。世亂憐渠小，家貧仰母慈?！痹诒鸟R亂的歲月，如此幼小的孩子跟隨母親住在異鄉(xiāng)山村，杜甫如何不懸心掛念？如何不憂心如焚？但是他被拘留于叛軍掌握下的長(zhǎng)安城，想逃出去是很困難的。正是由于憂心難奈，不堪其苦，也就只好“憶渠愁只睡”了。明顯，這里的“只睡”（只好睡覺），是“愁”的結(jié)果，是銷愁的方法，與“憶弟看云白日眠”是同一種路數(shù)。

除了思兒憶弟愁極而睡，有時(shí)杜甫因?qū)?jiǎn)單的世事人情感到無(wú)奈，也常以一睡了之。他在嚴(yán)武幕府擔(dān)當(dāng)參謀期間，與青年同僚發(fā)生看法分歧，受到猜忌和嘲弄，感到非常委屈。由于他來(lái)幕府工作，并非本心之愿：“白頭趨幕府，深覺負(fù)平生。＂（《正月三日歸溪上》）實(shí)在是由于嚴(yán)武的盛情邀請(qǐng)，作為好友，他駁不開面子，只好前來(lái)赴任：“束縛酬知己，蹉跎效小忠?！保ā肚矏灧畛蕠?yán)公二十韻》）他只是想關(guān)心嚴(yán)武做些軍務(wù)，并不想由此飛黃騰達(dá)，竟不料遭到一班人的不滿。為了表明心跡，曾作《莫相疑行》言道：“寄謝悠悠世上兒，不爭(zhēng)好惡莫相疑?！薄安粻?zhēng)相惡”，是說(shuō)自己原來(lái)無(wú)心與兒郎之輩比試才能的高下?？墒?，這樣的表白心跡畢竟能起到多大的作用，對(duì)方能否信任呢？在簡(jiǎn)單的世情面前，他感到煩躁，無(wú)能為力，還是使用老方法————睡覺。他向嚴(yán)武告了假，回草堂暫住，在《村雨》詩(shī)中寫道：

雨聲傳兩夜，寒事颯高秋。

攬帶看朱紱，開箱睹黑裘。

世情只益睡，盜賊敢忘憂？

松菊新沾洗，茅齋慰遠(yuǎn)游。

“世情只益睡”，就是說(shuō)，想到簡(jiǎn)單的世事人情只有付之以一睡，睡著了，心也就不煩了。但是，究竟睡眠的時(shí)間是有限的，醒來(lái)之后還是心煩。沒過(guò)多久，他就辭去了幕府官職。但是，草堂能給他帶來(lái)徹底的心靈安靜嗎？韓成武

春望篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解《春望》這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，精確?????流暢地背誦這三首詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩(shī)人喜愛國(guó)家、關(guān)懷民眾、眷念親人的美妙情操。

3.通過(guò)賞析名句感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。

4.通過(guò)歸納這首詩(shī)歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情。

2.把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品嘗詩(shī)歌的意境。

3.把握詩(shī)歌名句賞析的方法和把握歸納中心的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

2.把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品嘗詩(shī)歌的意境。

3.把握詩(shī)歌名句賞析的方法和把握歸納中心的方法。

【課時(shí)支配】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一導(dǎo)入

二和寫作背景介紹

另外簡(jiǎn)潔介紹律詩(shī)和絕句的區(qū)分，使同學(xué)加深對(duì)詩(shī)歌體裁的熟悉。

三范讀

讓同學(xué)在聽朗讀感受詩(shī)文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問(wèn)題。

四字詞正音

抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）

五朗讀課文

讓同學(xué)在朗讀同時(shí)感受詩(shī)歌聲韻美。

六重點(diǎn)字詞

國(guó)：國(guó)都

破：淪陷

城：長(zhǎng)安城

感時(shí)：感傷時(shí)局

恨：圓滿、不滿足

烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩(shī)中指戰(zhàn)亂。

抵：相當(dāng)于。

渾：簡(jiǎn)直。

勝：能承受。

簪：用來(lái)綰住頭發(fā)的一種針形首飾。

七感知課文內(nèi)容

讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解（小組爭(zhēng)論）

老師在過(guò)程中加以引導(dǎo)，并說(shuō)說(shuō)自己的看法。

八問(wèn)題設(shè)置

課文題目是春望，望的是什么事物呢？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出每聯(lián)描寫的事物。

答案：國(guó)破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）

九理解課文內(nèi)容

帶領(lǐng)同學(xué)理解課文內(nèi)容。（老師說(shuō)為主，在說(shuō)的同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)更深化理解詩(shī)文內(nèi)容和感情）

十朗讀課文

在理解詩(shī)文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使同學(xué)更好地領(lǐng)悟全詩(shī)感情，并讓同學(xué)發(fā)覺本詩(shī)所使用的修辭手法。

十一名句賞析

（一）引導(dǎo)同學(xué)找出本詩(shī)中的名句

（二）向同學(xué)介紹名句賞析小方法

（三）讓同學(xué)賞析名句

十二概括全詩(shī)思想感情

向同學(xué)介紹通過(guò)＿＿表達(dá)＿＿這個(gè)概括中心思想的句式，并讓同學(xué)用此句式概括本詩(shī)的思想感情

十三朗讀并背誦課文

十四默寫本詩(shī)

板書

首聯(lián)國(guó)破城春草木↘

感時(shí)憂國(guó)

頷聯(lián)花鳥↗

頸聯(lián)烽火家書↘

念家悲己

尾聯(lián)白頭↗

通過(guò)＿＿＿表達(dá)＿＿＿

春望篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

2.深切感受詩(shī)人喜愛國(guó)家，關(guān)懷民眾，眷念親人的美妙情操。

3.把握詩(shī)歌的景與情，事與情的關(guān)系，品嘗詩(shī)歌的意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)涵，精確?????把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量。

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

由對(duì)杜甫的介紹導(dǎo)入對(duì)本詩(shī)的.學(xué)習(xí)。

二、寫作背景

公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái)，途中被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒蕪，而家人久別，存亡未卜。其次年（757年）暮春，春回大地，鳥語(yǔ)花香，草木茂密，生氣勃勃，但這只能增加詩(shī)人的苦痛和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。

三、整體感知

1、朗讀

讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。

2、疏通文意

四、品讀

1、望春，詩(shī)人望見什么景物？這景物有什么特點(diǎn)？

國(guó)破、草木深。國(guó)都被占，城池破敗，草木繁密而又荒蕪，人民離散無(wú)人整治。用茂密的草木反襯國(guó)都的荒蕪景象。

2、是什么緣由使春天變得如此的荒蕪？

烽火。

3、這個(gè)緣由除給春天帶來(lái)影響，還給詩(shī)人家庭帶來(lái)什么？

“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”（對(duì)偶、夸張）。離別。

4、面對(duì)這樣的景象和遭受，詩(shī)中有哪些詞點(diǎn)明白的感受？

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

5、該怎樣理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”？

運(yùn)用了擬人對(duì)偶的修辭手法，花感時(shí)而落淚，鳥悲恨人世間離別而驚心，這是詩(shī)人觸景生情、移情于物的結(jié)果，表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)傷世的感情。

五、總結(jié)：本詩(shī)表現(xiàn)什么感情？

本詩(shī)形象地描述了詩(shī)人困居長(zhǎng)安時(shí)的所見、所感，抒發(fā)了憂國(guó)思親的情感，反映了詩(shī)人喜愛國(guó)家、眷念親人的美妙情操。

六、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較

七、作業(yè)：背誦并默寫全詩(shī)。

春望篇5

一、教材分析

詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感，觀賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美妙意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培育文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種擅長(zhǎng)傾注劇烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

初二同學(xué)具有肯定的形象思維的力量，他們的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性和樂(lè)觀性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛國(guó)深情，培育他們品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量

⑴深化理解詩(shī)句，培育同學(xué)鑒賞詩(shī)歌的力量。

⑵在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

2、過(guò)程與方法

⑴朗讀法:俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自見，特殊是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

⑵自主合作、爭(zhēng)論探究法:讓同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參加教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓同學(xué)相互爭(zhēng)論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人膚淺的愛國(guó)情懷。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)涵，精確?????把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn):深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量。

四、課時(shí)支配

1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

走進(jìn)唐詩(shī)，就是走進(jìn)一個(gè)奇妙迷人的王國(guó)。那是一個(gè)人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁(yè)上站起來(lái)，沿著字里行間向我們走來(lái)，一襲古裝，長(zhǎng)發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬(wàn)千……

用眼睛去讀，專心靈去讀，用人生去讀。永久的唐詩(shī)，永久也讀不盡……

二、關(guān)于杜甫和寫作背景

公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái)，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的'首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒蕪，而家人久別，存亡未卜。其次年（757年）暮春，春回大地，鳥語(yǔ)花香，草木茂密，生氣勃勃，但這只能增加詩(shī)人的苦痛和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬(wàn)千，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。

三、如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌？

第一招:多讀--讀出詩(shī)韻

1、讀準(zhǔn)字音

2讀出重音和節(jié)奏

3讀出疑問(wèn)

其次招:多思--感悟詩(shī)意、品嘗詩(shī)情

四、合作探究

1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡(jiǎn)要分析。

“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華喧鬧可以想見。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里處處都是“草木深”，不就意味著人煙稀有才讓草木叢生嗎？

2、杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為:感傷國(guó)事，看到漂亮的花兒都禁不住落淚；難過(guò)離別，聽到動(dòng)聽的鳥鳴都可怕。還有一種通行的解釋是:這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)分，但精神是相通的。體會(huì)一下的感情，說(shuō)說(shuō)你的理解。

五、中考鏈接

1、“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”一聯(lián)中，詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容什么？

形容家書的寶貴，表達(dá)了對(duì)妻子兒女的思念之情。

2、請(qǐng)綻開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所呈現(xiàn)的畫面，并揭示詩(shī)句的含義。

面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人從前長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。

六、與《聞官軍收河南河北》比較:

1、本詩(shī)寫了聽到成功的消息后怎樣的心情？

答:驚喜萬(wàn)分，歸心似箭。

2、兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

答:憂國(guó)憂民，眷念親人。

春望篇6

在《春望》這首詩(shī)中，詩(shī)人用"抵萬(wàn)金'來(lái)形容家書的寶貴，表達(dá)了對(duì)妻子兒女劇烈的思念之情。我在這里整理了《春望》閱讀答案，盼望能關(guān)心到您。

春望

唐杜甫

國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

《春望》閱讀題目與參考答案：

1.解釋下列詞語(yǔ)。

烽火：這里指戰(zhàn)斗。

家書：家信。

連三月：連續(xù)多個(gè)月。

抵萬(wàn)金：家書可值幾萬(wàn)兩黃金，極言家信之難得。

搔：抓，撓。

短：少。

2.對(duì)該詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是[D]

A.這是一首五言律詩(shī)，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。

B.這首詩(shī)的首聯(lián)表面描寫都城破敗、人煙稀有、草木茂密幽深的荒蕪景象，實(shí)際深藏詩(shī)人的無(wú)限感慨。

C.這首詩(shī)的頷聯(lián)借對(duì)花鳥的感覺，將詩(shī)人抑制不住的感傷之情表達(dá)得淋漓盡致。

D.這首詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩(shī)人在戰(zhàn)火連綿時(shí)期收到家書時(shí)的無(wú)比喜悅之情。

3.本詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)"___望___'字中，詩(shī)人的視野由遠(yuǎn)及近，由大到小，由___山河___到___草木花鳥___。

4.本首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人_______憂中思家__________的思想感情。

5."烽火連三月，家書抵萬(wàn)金'一聯(lián)中，詩(shī)人用"抵萬(wàn)金'來(lái)形容什么?

答:詩(shī)人用"抵萬(wàn)金'來(lái)形容家書的寶貴，表達(dá)了對(duì)妻子兒女劇烈的思念之情。

春望篇7

一、導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那曲折起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，制造出不同的詩(shī)篇。今日就讓我們來(lái)踏尋古人的腳印?????，推想名人心情，觀賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》

1、聽配樂(lè)朗誦。

2、全體同學(xué)配樂(lè)齊讀。

3、同學(xué)結(jié)合解釋試著理解全詩(shī)。

4、由同學(xué)提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埲?，山河照舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一每天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

5、同學(xué)齊讀全詩(shī)。

6、品嘗全詩(shī)。

⑴本詩(shī)是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占據(jù)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破裂衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣?guó)破山河在”，山河照舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊急，音信隔絕，更覺“家書抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封一般的家書是多么難得、多么寶貴??！

詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

⑶本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？

明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

春望篇8

【設(shè)計(jì)思想】

詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感，觀賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美妙意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培育文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種擅長(zhǎng)傾注劇烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

初二同學(xué)具有肯定的形象思維的力量，他們的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性和樂(lè)觀性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛國(guó)深情，培育他們品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

【實(shí)施方案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人膚淺的愛國(guó)情懷。

2.深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、溝通的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵，精確?????把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.對(duì)名句的深化理解。

課時(shí)支配：2課時(shí)(40分鐘×2)

教學(xué)方法和手段：爭(zhēng)論溝通為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂(lè)等。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀四首詩(shī)，結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫作背景的了解，精確?????理解詩(shī)中膚淺的愛國(guó)情感。

2.有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。

1.導(dǎo)入語(yǔ)。

2.同學(xué)活動(dòng)：

舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛國(guó)名人名言或他們的愛國(guó)事跡1例。

3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深化理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

二、配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛國(guó)情懷。

1.范讀：

1)多媒體畫面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。

2)同學(xué)活動(dòng)：悄悄地觀賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思索老師提出的問(wèn)題。

2.小組爭(zhēng)論溝通：

1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

2)同學(xué)活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受，則應(yīng)竭力反對(duì)。

留意：陳述理由或反對(duì)看法要有依據(jù)。

提示：可查閱資料了解寫作背景、詩(shī)人身世，探究詩(shī)中意境，體會(huì)真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的苦痛心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的劇烈愿望;《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的頑強(qiáng)決心。]

3.組織班級(jí)溝通。

1)同學(xué)活動(dòng)：每小組推舉一名代表在班級(jí)發(fā)言。

2)老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在溝通中穿插幻燈投影，介紹背景材料，關(guān)心同學(xué)了解寫作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

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