高考材料作文立意方法

第第頁高考材料作文立意方法作文立意就是確定文章的中心思想，只有在充分占有材料的基礎(chǔ)上才能提煉出中心思想，有了中心思想文章才有靈魂，才能將有關(guān)材料提攝起來。文以意為主，意猶帥也，立意對于作文是十分重要的。材料作文的寫作目前已成為一個熱門話題。材料作文的審題立意有一定的難度，本人在近幾年的教學過程中，摸索、總結(jié)了一套較為切實可行的審題立意的方法，現(xiàn)介紹如下：

一、從多角度審題立意

材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，或政論散文，或名人軼事，或寓言故事，或名言俗語，或幽默漫畫，但不管是何種類型的材料，其主題多是明確的。而針對同一種材料，人們卻能寫出觀點不一，各具色彩的文章。這就要求我們多角度地去思考，這樣才能做到全面地認識問題，避免視角的片面性。材料作文主要可從四個角度審視：橫向、反向、延伸、類比。為了說明這個問題，現(xiàn)以下面的材料為例：

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據(jù)上面所講的四個角度來立意。

（1）橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據(jù)此，我們順著原材料分析就會發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

（2）反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認為正因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。這種立意是一種擴散性思維，能開拓學生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。

（3）延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當?shù)耐评?、引伸。我們就會設(shè)想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個人作恰當?shù)南胂螅瑥亩贸觥疤澅旧庾霾坏谩?，“無用武之地焉能致富”等觀點。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學生想象思維的進一步發(fā)揮，使學生能夠進行恰當合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。

（4）類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。這樣，就可把材料內(nèi)容與當前實際聯(lián)系起來，進行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。這種立意便于聯(lián)系實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。

二、從材料的內(nèi)涵入手

準確地把握材料的內(nèi)涵進行立意，是寫好供料作文的重要環(huán)節(jié)。

（1）詞句推用法一則材料，總有一些揭示材料內(nèi)涵本質(zhì)的重點詞句。如果閱讀所供材料時，不分主次，不辨輕重，立意就會失之準確。因此，平時應(yīng)善于抓住材料中的一些關(guān)鍵詞句進行反復(fù)推敲，理解蘊意，從中找到立意的突破口。

例1：閱讀下面一則材料，自擬題目，寫一篇議論文。

高爾基《花――致M?A?彼什柯夫》：“要是你在任何時候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西――鮮花、思想、對你的非常好的回憶――那你的生活會是輕松和愉快的。那時你會感到所有的人都需要你。這種感覺會使你成為一個心靈豐富的人。要知道給永遠比拿愉快?！?/p>

[解析]這是高爾基寫給兒子的一封信。信中的關(guān)鍵句是“要知道給永遠比拿愉快”。寫作時抓住這一關(guān)鍵句就可以提煉觀點為“人生的價值在于奉獻而不在于索取”。擬題時可用“奉獻與索取”“給”比“拿”愉快等。

（2）因果推溯法凡事有因。無因不成果，有后果則必有前因。因與果的聯(lián)系，構(gòu)成了事物的發(fā)展變化。閱讀具有因果關(guān)系的材料，應(yīng)立足于材料所述以“果”一去溯求、推導(dǎo)事物的“因”，然后擇其一因以立論，這樣能保證寫作不至于南轅北轍、高題萬里。

例2：根據(jù)下列材料，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。

一條淡水用盡的船行駛到亞馬遜河的入海處，為干渴所苦的船員打旗語要求附近的船救濟他們一點淡水。鄰船把旗語打過來：淡水就在你們的腳下。起初不信，以為鄰船見死不救，故意做弄。等不得已，汲取海水一試。才發(fā)現(xiàn)這個海域的水果然是淡的，完全可供飲用。

[解析]這則材料所述事情的“果”是亞馬遜河入海處海域的水果然是淡的，可供飲用。據(jù)此“果”議“因”是因為人們根據(jù)自己的所謂“經(jīng)驗”，認為海水總是成的，在不得已的情況下，通過嘗試才知此處海域的海水的確可供飲用。根據(jù)因果的推溯，我們可以從材料中提煉出這樣的觀點：“不要為老經(jīng)驗所束縛，任何事情都要勇于嘗試?！?/p>

（3）寓意揭示法對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，若僅在字面上或畫面上斟酌，不一定能抓得準中心。這時，必須透過材料的表象，才能挖掘其內(nèi)涵，進而對寓意發(fā)表看法，確立論點。

例3：閱讀下面寓言，自擬題目，寫一篇不少于600字的議論文。

驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。

[解析]寓言一般是通過擬人化手法，賦予物體以生命。并抓住它們的某些特點來比喻生活中的類似現(xiàn)象，從中離奇一個深刻的道理。這則寓言告訴我們。一切應(yīng)從實際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢馱鹽和海綿的表象，把握寓意并取其寓意作為文章的論點。

（4）同異析求法對于組合性材料作文，應(yīng)該通過對每則材料的同異析來，確立文章的最佳觀點。如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個論點；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點，在互為因果、互為補充或相互對立的比較中概括出一個論點。這樣才不至于被似是而非的表面現(xiàn)象所迷惑。

例4：根據(jù)下面兩則材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。

[材料1]某雜志社作調(diào)查：“你對同學最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂于助人”。

[材料2]某單位在一些青少年中作不記名問卷調(diào)查：“你如果遇上別人碰上麻煩事會怎樣對待？”回答“悄悄走開”的人不少。