2023年教育教學(xué)論文三篇

第2023年教育教學(xué)論文三篇

第一篇:2023年教育教學(xué)論文【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“qianqian2”為你整理了“教育教學(xué)論文”范文，希望對(duì)你有參考作用。一、從教材中挖掘心理滲透點(diǎn)，是語文教學(xué)滲透心理健康教育的核心優(yōu)秀的文學(xué)作品可以愉悅?cè)说纳硇模找比说男郧?，讓人得到美的熏陶。江澤民同志就曾?jīng)倡導(dǎo)我們要“以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，小學(xué)語文教材具有了多樣性、人文性、時(shí)代性，煥發(fā)了新的生機(jī)和活力。精選的很多文章具有文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，不僅有很高的文化內(nèi)涵，而且弘揚(yáng)很多積極樂觀，健康向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。語文教師要善于發(fā)現(xiàn)其中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透去影響學(xué)生，使之自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理結(jié)構(gòu)。（1）因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起健康的人生觀。薩克雷說：“讀書能開導(dǎo)靈魂，提高和強(qiáng)化人格，激發(fā)人們的美好志向。”在教學(xué)過程中，教師遇到富有教育意義的文章，不妨因勢利導(dǎo)，循循善誘，適時(shí)對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，幫助他們樹立起健康的人生觀?！读H藺相如列傳》中廉頗、藺相如機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神，《詹天佑》詹天佑“威武不能屈”的民族氣節(jié)，更教育學(xué)生一定要將國家的利益放在首位，熱愛祖國，對(duì)祖國忠貞不渝。（2）科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志。當(dāng)前，小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和交往環(huán)境日趨復(fù)雜，他們的心理急劇變化，心理負(fù)擔(dān)日益沉重，尤其是日益增加的學(xué)業(yè)壓力，容易使得一些學(xué)生意志薄弱，害怕面對(duì)困難。語文教師可以利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志。首先要盡力挖掘教材中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育因素，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，熱愛生命。地方教材《三生教育》就是對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育的典范文章?！拔覀兊纳艿酱笞匀坏暮褓n，它是優(yōu)越無比的?！敝挥姓_認(rèn)識(shí)生命，以樂觀的態(tài)度去看待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。其次，科學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生耐挫能力，培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔的意志。（3）發(fā)掘真善美，豐富學(xué)生情感，陶冶性情。課程的基本理念明確指出：學(xué)校語文課程應(yīng)從小關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。在教學(xué)過程中，要充分利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然，提升學(xué)生的情感溫度，把親情、友情、愛情這三條線串起，并以此為基點(diǎn)，延伸開去，讓學(xué)生充分感受到人世間的真善美，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《輪倚上霍金》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解這篇文章不是簡單的父愛與母愛的頌歌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析，只有讓學(xué)生了解真正健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情，語文教材中的文學(xué)作品，以其進(jìn)步的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的有機(jī)統(tǒng)一，謳歌了真善美，鞭撻了假丑惡，情感色彩極其鮮明強(qiáng)烈，作家所塑造的人物形象，所表達(dá)的思想感情，都會(huì)使學(xué)生受到情感的熏陶和感染。因此，教師要抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究課文，讓心理健康教育在春風(fēng)化雨的無聲滋潤中，不知不覺滲透到學(xué)生的心靈深處去。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，“課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分?！睂W(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生拓展視野，又可以從藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，提高對(duì)真、善、美的欣賞和評(píng)判能力，豐富和凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。語文教師可通過自己的大量閱讀，攝取符合學(xué)生閱讀的時(shí)文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如《求人不如求己》（選自《青少年適應(yīng)社會(huì)的健康心態(tài)》）可培養(yǎng)學(xué)生克服膽小的弱點(diǎn)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，相信自己的能力，一步一個(gè)腳印踏實(shí)做事的健康心理。選讀《一把溫情的鑰匙》（《智慧背囊》），對(duì)學(xué)生進(jìn)行真情與信任的健康心理教育。還有許多文章如《蜜蜂報(bào)》中許多佳文都可成為隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的材料，使學(xué)生在感受美文的同時(shí)，凈化自己的心靈，達(dá)到心理健康教育的目的。歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個(gè)高尚的人談話?！睂W(xué)生在科學(xué)的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)典名著閱讀，可以跨越時(shí)間與空間的鴻溝，溝通文明與種族的壁壘，吸收全人類的文化精粹，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充了，觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)改變了，思想情感升華了，方法技術(shù)遷移了，思想境界自然就提升了，綜合素養(yǎng)自然就提高了，在潛移默化中受到了美的熏陶，接受了人類創(chuàng)造的智慧的洗禮。如閱讀《海倫.凱勒的傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，可以讓書中的故事感染學(xué)生，讓主人公身殘志堅(jiān)、自信自強(qiáng)的人格力量震撼學(xué)生，使學(xué)生悟出作為一名肢體健全、風(fēng)華正茂的青少年學(xué)生，更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰(zhàn)。而《鞋匠的兒子》告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴(yán)加愛，“難道就因?yàn)槲乙回毴缦?，默默無聞，長相平庸，個(gè)子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯(cuò)了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實(shí)！”這樣的作品特別適合從小生活在物資充裕，被愛包圍的獨(dú)生子女們來讀，可以讓他們充分明白愛的真諦，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。總之，每一篇優(yōu)秀作品都蘊(yùn)含作者對(duì)生活、對(duì)人生的感悟，體現(xiàn)了作者的人格魅力。只要充利用是可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的，提高對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，且還有不傷學(xué)生心靈，起潛移默化、“潤物無聲”的功效。眾所周知，“心理疾患”是因心中堆積的情感不能及時(shí)排泄，心中淤積的問題不能解決而形成的心理問題。語文教師可通過指導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記及話題作文的方法使之排滿泄不良情緒，并通過它們了解學(xué)生思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為其心理保健筑起一道“預(yù)防線”。例如，我班一位女生在作文中寫下這樣的話：“我不喜歡我的人生中有挫折，但我喜歡欣賞別人遇到挫折時(shí)那種跳梁小丑的樣子?！薄拔业娜松缫褯]有了，現(xiàn)在存在的只是我的軀體而已。”這種“脈相”，無疑引起教師的警惕；這種“跡象”，必然讓語文教師有了打開這位學(xué)生的心結(jié)的欲望，深入解她的心跡，并能對(duì)癥下藥，開出好藥方，幫助她擺脫困惑，走出那片可能陷入而不能自拔的沼澤地。因此通過指導(dǎo)學(xué)生寫作文，為心理健康教育提供了更為廣闊的空間，通過指導(dǎo)學(xué)生寫“心理作文”也為心理保健筑一道有效的“預(yù)防線”?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，是關(guān)系到培養(yǎng)健康人才的關(guān)鍵問題。它對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生如何立志，引導(dǎo)學(xué)生去尋求做人的道理，澆開學(xué)生理想的花朵，萌發(fā)學(xué)生的高尚情操，都具有著十分重要的作用。當(dāng)然，這項(xiàng)工作是“任重而道遠(yuǎn)”的，是一項(xiàng)長期的工作，需要各位語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷去探索和研究。教師教育教學(xué)論文教育教學(xué)論文簡要評(píng)語如何寫教育教學(xué)論文心得體會(huì)教育教學(xué)論文培訓(xùn)心得體會(huì)

第二篇:2023年教育教學(xué)論文【摘要】在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地激發(fā)師生興趣，通過引入優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，從根本上改變教育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新的教育技術(shù)使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用,讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。讓我們在教學(xué)中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們的課堂更精彩，教育更全面，有效地提高了課堂質(zhì)量和教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)突破教學(xué)重難點(diǎn)提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。引入優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，從根本上改變教育教學(xué)的傳統(tǒng)模式，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動(dòng)直觀，便于理解。在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音，圖象、文字、影像以及交互功能的作用。教師要充分引導(dǎo)小學(xué)生積極參與教學(xué)，讓小學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受現(xiàn)代教育媒體帶來的快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)語文課堂教學(xué)引入全新的境界。教師在教學(xué)中根據(jù)需要，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣。同時(shí)，師生還根據(jù)學(xué)習(xí)需要，打破教材的限制，主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和下載有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬視野，自主學(xué)習(xí)，增長見識(shí)，豐富生活。教師的教育教學(xué)觀念有了全新的改變，新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式在學(xué)生中逐步樹立，師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)。我在教學(xué)中深切地感受到，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生注意力集中，使抽象的概念具體化，容易使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)；能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂趣。利用現(xiàn)代教育教育技術(shù)教學(xué)，學(xué)生是最直接的受益者，多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新知識(shí)。例如：在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課，讓學(xué)生邊觀看動(dòng)畫邊聽故事，在輕松愉悅的故事情節(jié)中，通過美麗生動(dòng)的畫面，懂得了小壁虎為什么沒借到尾巴，以及它的尾巴是可以再生的，很自然的學(xué)到了新知。化難為易，化煩為簡。它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。參考文獻(xiàn)：《現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)》

第三篇:2023年教育教學(xué)論文語文課程是中國教育中不可或缺的一門課程，從學(xué)生開始上學(xué)起，這門課程就伴隨他們始終，其重要性可想而知。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)識(shí)字、認(rèn)句，在中學(xué)培養(yǎng)欣賞語言文字的能力，更高一層次則側(cè)重于欣賞語言文字的各種魅力和技巧?？傊?，語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同樣，按照技工學(xué)校語文課程教學(xué)大綱的要求，在技工學(xué)校中也堅(jiān)持開設(shè)語文課程。針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)上“技校學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課，學(xué)好一技之長就萬事大吉”的言論，我認(rèn)為，技校教學(xué)大綱的要求充分說明了技校學(xué)生也同樣需要語言文字方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這是毋庸置疑的。1技校學(xué)生現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)分析要證明技校開展語文課程的必要性，必須首先分析技校學(xué)生的各種現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。第一，技工學(xué)校學(xué)生的來源主要是初中畢業(yè)生，其中大部分是中考落榜生，大致在15歲到20歲之間，是人生充滿生機(jī)、蓬勃向上的發(fā)展時(shí)期，但他們在心理素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面與普通中學(xué)的高中生相比確有一定差距的。第二，技校學(xué)生多為中考落選生，學(xué)習(xí)上存在挫折感。第四，技校學(xué)生集體生活的時(shí)間、內(nèi)容比普通高中生多，這些特定的生活環(huán)境使技校生具有與眾不同的心理特征。基于以上幾點(diǎn)，我們不難看出，所謂“技校生難管、技校生難教”的現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)際上是由于技校生面臨的許多主觀、客觀原因所造成的。分析了這些情況，再聯(lián)系語文教育的重要性，不難得出結(jié)論：我們用適合學(xué)生的、具有特色的語文教育教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)樂觀、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，也學(xué)會(huì)成長?？傊痪湓挘覀円谜Z文教育這個(gè)工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)生存起碼的文化素質(zhì)和能力。2傳統(tǒng)語言教育模式的弊端什么是適合學(xué)生又具有特色的語文教育呢？要找到適合技校學(xué)生的語文教育，我們不得不先說說傳統(tǒng)語文教育模式的不妥之處。2.1從教學(xué)順序上看。傳統(tǒng)的教授順序一般先從課文中的字詞入手，先學(xué)字詞、再學(xué)詞組，最后再進(jìn)入課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容也一定要先分析課文段落大意，找出中心思想，分析作者寫作主旨等等。可是，這一套程序下來，學(xué)生對(duì)文章本身的學(xué)習(xí)基本已經(jīng)失去興趣。這就是傳統(tǒng)語文教育遺留下來的弊病。2.2從教學(xué)內(nèi)容上看。2.3從閱讀課上看。3創(chuàng)新語言教學(xué)的措施與分析針對(duì)傳統(tǒng)語文教育對(duì)現(xiàn)今技校教育的`深重影響，技校教師應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)，讓語文課真正成為學(xué)生愛上的課，教會(huì)他們懂道理，最終指導(dǎo)學(xué)生快樂的生活。3.1打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教授方法。教師應(yīng)選擇適合學(xué)生水平的、吸引學(xué)生興趣的教授方式，為什么一定要先學(xué)習(xí)生字詞呢？16、17歲的孩子已經(jīng)完全有能力判斷文章的大體意思，即使有不認(rèn)識(shí)的字詞也不會(huì)影響他們對(duì)全文的理解。字詞本身就是個(gè)工具，丟棄內(nèi)容本身而去研究工具，這不是很奇怪嗎？我建議教師在講授每一篇課文時(shí)，不妨抓住課文導(dǎo)語這個(gè)利器，先將學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來。譬如在講《在馬克思墓前的講話》這篇文章時(shí)，既然教師已經(jīng)知道這篇恩格斯寫給馬克思的悼詞，學(xué)生一定會(huì)不感興趣，尤其是翻譯過來的難懂的復(fù)句，還有學(xué)生對(duì)馬克思這樣的偉人更是缺少了解的興趣。那么，教師可以從馬克思的生平事跡入手，將馬克思和恩格斯這樣的偉人當(dāng)成是普通人來講，用生活小事拉近文中人物與學(xué)生之間的距離，從而為他們創(chuàng)造興趣點(diǎn)。學(xué)生在知道了“馬克思原來這么窮，還要恩格斯支援他啊！”之后，便對(duì)這樣一個(gè)窮困潦倒的人如何能讓全世界學(xué)習(xí)他們的理論感到好奇了，從而開始介紹馬克思理論。我經(jīng)常抓住一節(jié)語文課的導(dǎo)語部分，有時(shí)導(dǎo)語部分可能就占用了一節(jié)課的二分之一，課文倒卻一點(diǎn)也沒講。但我認(rèn)為，這比講了半天課文但學(xué)生一點(diǎn)也沒聽要好的多。3.2打破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。在給每屆學(xué)生上第一節(jié)語文課的時(shí)候，我總是要強(qiáng)調(diào)一句話，那就是：語文是帶給大家快樂的，學(xué)習(xí)語文的目的是讓我們的心靈更加放松，達(dá)到快樂的目的。如果這個(gè)學(xué)習(xí)過程讓你皺起了眉頭，那就不要再繼續(xù)下去。意思實(shí)際上就是告訴孩子們，技校學(xué)習(xí)的目的已經(jīng)不是為了考試，而是要學(xué)會(huì)更重要的生存原則，而且這些原則往往能夠讓你受用一生。在學(xué)習(xí)議論文單元時(shí)，課本上的內(nèi)容是讓學(xué)生對(duì)最近發(fā)生的時(shí)事進(jìn)行評(píng)論，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)。我在理解了課文教學(xué)目的和用意是讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和總結(jié)之后，毅然決定重新?lián)Q一個(gè)內(nèi)容。我讓學(xué)生走出課堂（光是這個(gè)安排就足以讓孩子們激動(dòng)的），帶著自己設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，到街道上、公園里……挨個(gè)找路人對(duì)問卷上的內(nèi)容進(jìn)行采訪，然后將路人的答案匯總成表，得出一個(gè)結(jié)論。學(xué)生馬上就急著問調(diào)查問卷怎么寫，我告訴他們只要是感興趣的內(nèi)容都可以制作成問卷，比如籃球、音樂、網(wǎng)絡(luò)或者時(shí)事，一個(gè)主題，十個(gè)問題，每人至少要問十個(gè)路人，多者不限。并且我要求沒有問卷的同學(xué)不能外出。于是大家在詢問了一些具體問題后，便開始進(jìn)入認(rèn)真的準(zhǔn)備過程。讓我吃驚的是，就連平日里最不愛聽課、不完成作業(yè)的幾個(gè)男同學(xué)，也在積極認(rèn)真的討論準(zhǔn)備著問卷，并且是第一個(gè)完成的小組，更讓我驚喜的是，他們的問卷做的很得體，問題也很到位。這更加讓我確定了這些學(xué)生并不是學(xué)的不好，而是缺乏學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致厭學(xué)的結(jié)果?；叵肫鹕险n之初當(dāng)我說要帶學(xué)生外出做實(shí)踐課時(shí)，很多老師都擔(dān)心帶出學(xué)生會(huì)有危險(xiǎn)，但現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生按照我指定的線路一路問過去，按照我指定的時(shí)間回到教室，按照