小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座 省賽獲獎(jiǎng)

小學(xué)低年級(jí)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的

“

聽說讀寫”平羅縣城關(guān)八小張燕芳

首先，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)賦予“聽說讀寫”新的詮釋。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、理解的對(duì)象不僅是老師還包括同學(xué)，從而促進(jìn)師生、生生之間的交流，提高課堂教學(xué)效率；調(diào)動(dòng)學(xué)生表述、交流的積極性，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地、完整地表達(dá)自己的操作活動(dòng)和思維過程，有助于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本、善于抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，化“苦學(xué)”為“巧學(xué)”；寫是學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的反饋。

其次，教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。教學(xué)這一師生交往活動(dòng)中，自然也不例外。在以往的教育教學(xué)中，“聽說讀寫”似乎是語(yǔ)言類學(xué)科的“專利”，其實(shí)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“聽說讀寫”有著其意想不到的妙用。一、“聽”—學(xué)會(huì)傾聽是交流的前提

1．示范的傾聽

要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師自身要用心聽學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生做個(gè)榜樣。因此，每一個(gè)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，教師要停下其它動(dòng)作，仔細(xì)地傾聽他的發(fā)言，并做出回應(yīng)，讓發(fā)言的學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的尊重，也讓其他學(xué)生有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生像老師一樣認(rèn)真地聽別人的發(fā)言。之后，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以從各個(gè)方面檢驗(yàn)學(xué)生是否傾聽教師和同學(xué)的發(fā)言，如：觀察學(xué)生的動(dòng)作行為、眼神，或者隨意指名某個(gè)學(xué)生重復(fù)剛才發(fā)言的同學(xué)所說的話等等。對(duì)于那些能傾聽他人發(fā)言的同學(xué)，教師及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有同伴榜樣可以效仿。2．思考的傾聽以往強(qiáng)調(diào)的聽主要是指聽教師講授，但這種單一的傾聽可能會(huì)造成學(xué)生過分依賴權(quán)威。傾聽不僅是聽老師，還包括聽同學(xué)的發(fā)言。聽同學(xué)的發(fā)言有三步曲：一判斷同學(xué)發(fā)言的正誤，二吸納合理的對(duì)自己的想法有促進(jìn)的內(nèi)容，三對(duì)那些不合理的自己存有不同意見的想法，提出自己的想法以待進(jìn)一步的交流。這一過程有助于學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。二、“說”——關(guān)注思考過程加深理解

1．表述算理——提高計(jì)算能力的基石培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)，是讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算法則。不論是算理還是法則，只有學(xué)生組織自己的語(yǔ)言表述出來，才能知道他們是否真正理解掌握了。而讓學(xué)生口述算理和法則的過程，也是學(xué)生對(duì)其深入理解掌握的過程。如教學(xué)9+2，不僅要使學(xué)生利用“湊十法”正確地計(jì)算出結(jié)果，還可以讓學(xué)生口述“因?yàn)?加1等于10，所以把2分成1和1，9加1得10，10再加1等于11”的大意，這樣的訓(xùn)練有助于提高計(jì)算的正確性和速度。

2．看圖說題意——理解數(shù)量關(guān)系的渠道

數(shù)學(xué)來自生活且應(yīng)用于生活，而傳統(tǒng)的應(yīng)用題往往是“人為”的應(yīng)用題，學(xué)生常常成為“解題高手”，而在紛繁復(fù)雜的實(shí)際生活中遇到類似的數(shù)學(xué)問題，往往會(huì)有茫然不知所措的感覺。讓學(xué)生觀察直觀圖，說出圖中已知有哪些條件，相應(yīng)的可以提出怎樣的問題，既能讓學(xué)生感知數(shù)量之間的關(guān)系、培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取信息的能力，同時(shí)學(xué)生口述的條件和問題的呈現(xiàn)順序也體現(xiàn)了其對(duì)信息結(jié)構(gòu)化的能力，比較符合生活數(shù)學(xué)的情境。3．描述自己的操作活動(dòng)——經(jīng)歷感受的總結(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)大到一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課小到在教學(xué)中設(shè)計(jì)的某一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的舞臺(tái)上彰顯了其生動(dòng)有趣、直觀形象的魅力。活動(dòng)不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，能描述自己活動(dòng)的過程、說出自己的發(fā)現(xiàn)、對(duì)自己的經(jīng)歷感受進(jìn)行總結(jié)也是重要的。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)“5和3相加”與“5個(gè)3相加”擺小棒，學(xué)生在擺一擺、看一看的活動(dòng)中體會(huì)乘法和加法的區(qū)別與聯(lián)系是一方面，另一方面啟發(fā)學(xué)生對(duì)擺小棒的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，更能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移——從特殊的個(gè)案向一般規(guī)律的遷移，體會(huì)到把兩個(gè)部分合起來用加法計(jì)算，而求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。三、讀——拓寬知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要依據(jù)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用課本，認(rèn)真閱讀課本。1、科學(xué)的讀出數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)中的一些概念、定律、計(jì)算法則都是科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能有半點(diǎn)馬虎。學(xué)生由于讀的不嚴(yán)謹(jǐn)常抓不住關(guān)鍵，一字之差而得到相反的結(jié)論是常有的事。這就要求學(xué)生要有較高的讀的能力，不是有感情地讀，而是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成后加強(qiáng)讀的練習(xí)，甚至要求熟讀成誦，從而牢固的掌握概念、定理與法則。同時(shí)為后繼學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、正確的讀懂文字內(nèi)容

在正確讀的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注意的是對(duì)內(nèi)容的理解，讀懂內(nèi)容才是我們的最終目的。按說，在這一點(diǎn)上，語(yǔ)文功底好的同學(xué)看似不是難題，但偏科卻大有人在。究其原因，是其沒能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來讀，以致不能正確理解。數(shù)學(xué)拋棄了更多感性的東西，需要的是理性的思維，所以，數(shù)學(xué)上的讀，斷詞、取義每一個(gè)字都不能小視。

四、寫寫是運(yùn)用，是在聽說讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的一種反饋。是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要形式。通過上述“聽、說、讀”，應(yīng)進(jìn)一步要求“寫”，它是對(duì)“聽”、“讀”的檢驗(yàn)，對(duì)“說”的深化。

1、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣良好的書寫習(xí)慣是從坐姿開始的，這是我們課堂中常抓不懈的東西。有了正確的書寫姿勢(shì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)從數(shù)學(xué)的角度去做。要求他們規(guī)范的書寫數(shù)字，規(guī)范的解題，畫圖時(shí)要借助工具等常規(guī)做起，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、規(guī)范數(shù)學(xué)書寫

數(shù)學(xué)上的書寫，還有其特殊性，比如豎式的書寫：加減法要求的是相同數(shù)位對(duì)齊，乘法要求的是末尾的數(shù)對(duì)齊，除法更是大改其道，讓學(xué)生很是費(fèi)了一番工夫。其中乘除法中還有一些簡(jiǎn)寫，真是變化多多。其他如遞等式的書寫、方程的書寫等都有嚴(yán)格地要求。在教學(xué)時(shí)，我們就應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)范寫，甚至強(qiáng)行入軌，再逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，從而正確規(guī)范地書寫，以求數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與美觀。

結(jié)束語(yǔ)總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽、說、讀、寫”能力