信息化在小學語文課程教學中的應用

信息化在小學語文課程教學中的應用摘要：在當代信息化已經(jīng)被普遍投入使用的背景下，教育領(lǐng)域僅依靠傳統(tǒng)式的文字和符號為內(nèi)容表現(xiàn)形式的教學方式，已經(jīng)不能夠滿足新時代學生對教學內(nèi)容的需求，以網(wǎng)絡(luò)為依托的信息化教學多媒體教學工具應運而生，往往集文字、圖像、音像、影像等帶來的繪聲繪色的課堂教學讓教學內(nèi)容逐漸表現(xiàn)得更為直觀、生動和具體，方便學生掌握知識，使理想中的課堂教學得以達到最佳成效。因此，小學語文教師可以將信息技術(shù)融入在實際開展課程教學的過程當中，兩者融合以達到為課堂教學的開展增添生動性的目的，從而為開展教學提供更多的可能性?；诖?，本文將對比傳統(tǒng)的教學方式及信息化在小學語文課堂教學兩者的融合進行研究，希望對相關(guān)教學工作的展開提供借鑒價值。關(guān)鍵詞：小學教育信息化教育有效學習現(xiàn)代科技的快速發(fā)展和技術(shù)的進步，信息化時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)也被廣泛應用到各個領(lǐng)域。教學領(lǐng)域也逐步引入了信息化的技術(shù)用于教學，以教學用多媒體為主要媒介正推動傳統(tǒng)教學方式的轉(zhuǎn)變。小學語文作為一門非常重要的課程，使用信息化教學的方式使得小學教師的教學方式變得更為直觀，教學內(nèi)容更為豐富，更有利于學生生動形象地理解課本中的課程所描繪的畫面，尤其是音像及圖像的展示，使得課文中的畫面躍然紙上。這對小學生興趣的培養(yǎng)也有好處，他們可以體會，通過這一系列簡簡單單的文字就可以將一幅活靈活現(xiàn)的畫面在腦海中渲染出來，從而可以提高學生的閱讀興趣及嘗試創(chuàng)作的能力。信息化主要體現(xiàn)在多媒體教學的應用上，如今的課堂教學中已逐漸普及，但不能作為小學課程教學手段。我國目前現(xiàn)有的課堂教學中，運用多媒體工具教學還尚存在很多問題。多媒體教學是什么、怎樣使用多媒體教學、使用多媒體教學能有什么利弊，使得教學效率沒有達到預期的程度。對此，以小學語文教學為例，總結(jié)出以下幾點原因及應對策略：一、教師對信息化多媒體教育技術(shù)認識不足目前，我國從事學校教育事業(yè)的工作者中還有很多年長的老教師，一是他們長期依靠傳統(tǒng)課堂方式口授知識，對新型的多媒體教學不太適應；二是他們也未參加過相應電腦多媒體教學應用的系統(tǒng)學習，教學課件的制作及多媒體的操作難度影響了課堂進度致使他們極少使用多媒體教學。學校應該定期組織教師學習信息技術(shù)，參加電腦培訓，定期維護多媒體設(shè)備，以便更好地普及教學中多媒體的使用。多媒體教學的利弊多媒體的出現(xiàn)必然有利有弊，一方面，多媒體的教學使教學直觀性和生動性得以提升；另一方面，則擔憂學生的注意力會被生動的課件及圖像、音像吸引，從而不得不放緩課堂教學的進度。以《荷葉圓圓》這篇課文為例，教師使用多媒體教學播放朗誦文章的音像，也可以通過課件直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)出圓圓的、綠綠的荷葉。在生動的展示同時學生的注意力可能會被分散從而影響教學的開展。如果僅單純依靠教師向?qū)W生們描述荷葉是圓圓的，學生也很難體會到在文章中小水珠、小魚兒、小蜻蜓及小青蛙對荷葉的描述。小學教師應該要把握好音像及課件的放映時間，配合手勢等肢體語言將學生注意力及時拉回來，做到多媒體教學與口授相結(jié)合，已達到預想的課堂效果。小學語文作為一門舉足輕重的課程，在現(xiàn)在的學習中體現(xiàn)的作用越來越明顯。信息化教學的方式不僅能使得小學語文的教學方式和內(nèi)容都更加的豐富，同時對于培養(yǎng)小學生的學習興趣和提高小學生的語文學習效率起著非常重要的作用。對于目前信息化教學在小學語文中的應用還存在一些問題，我們要及時采取措施，不斷推動小學語文教學的信息化，從而提高課堂效率。當今科學技術(shù)的不斷提升，未來教育領(lǐng)域信息化是勢不可擋的，教學方式也會隨著信息化的深入投入不斷改革，小學語文的教學模式也會隨之不斷進步。在這種新時代的信息化與傳統(tǒng)教學的相互碰