大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類

HalfoffateisinGod'shands,andtheotherhalfisinhisownhands.（頁眉可刪）大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類1活動目標(biāo)：1、幼兒利用層級分類板將三角形、圓形、方形、菱形等若干圖形進(jìn)行二級次分類。2、觀察分類板、看是否標(biāo)記嘗試把圖形二次分類。3、在“闖關(guān)游戲”中充分體驗(yàn)分類的快樂。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目?；顒舆^程：一、出示圖形寶寶，引入主題?！敖裉斐丝腿死蠋煟€有誰來到了我們班?是什么圖形寶寶?圖形寶寶來干什么呢?”二、在闖關(guān)游戲中把圖形二次分類。1、闖關(guān)開始：請觀看唐老鴨設(shè)計(jì)的路線圖，這個路線圖應(yīng)該怎么走?幼兒嘗試操作。2、幼兒操作，看標(biāo)記把圖形進(jìn)行第一次分類，并請幼兒講述操作結(jié)果。3、繼續(xù)闖關(guān)：(1)小組討論路線圖;(2)請個別幼兒介紹操作方法;(3)幼兒操作，教師巡導(dǎo);(4)幼兒的操作結(jié)果展示在黑板上，一起驗(yàn)證。三、闖關(guān)成功。請幼兒講講在這次闖關(guān)游戲中的感覺?大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類2活動目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識的三個特征，學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。2、鞏固對已學(xué)圖形的認(rèn)識，能按要求操作，保持記錄整潔。3、體驗(yàn)分類的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1、分類記錄表2、不同形狀、大小、顏色的幾何圖形3、各類標(biāo)記4、課前把已經(jīng)分類好的小房子放在電視機(jī)下面，位子排成馬蹄形，有空間）活動過程：一、導(dǎo)入活動1、教師出示由幾何圖形拼成的小汽車，請幼兒認(rèn)真觀察。t：這輛小車子上有哪些圖形寶寶呢？（哦！有圓形、三角形）那么這些圖形寶寶有什么不一樣的地方呀？2、教師引導(dǎo)幼兒說出有圓、三角形；形狀不同、顏色不同、大小不同3、小結(jié)二、第一次操作1、教師出示幾何圖形t：這些圖形寶寶有什么相同點(diǎn)，它們喜歡和相同的好朋友住在在一起，你來分分看！要求：輕聲的討論、操作；請當(dāng)天的值日生操作，其他幼兒幫忙想辦法。2、教師巡視指導(dǎo)，可重點(diǎn)指導(dǎo)1~2組。三、展示分類結(jié)果1、教師請個別幼兒以小組為單位展示分類結(jié)果。（老師把與幼兒一樣的結(jié)果展示出來）2、t：你說說你們是怎么分的？為什么這么分呀？t：你們看出來他是怎么分的嗎？為什么這么分呀？3、引導(dǎo)幼兒大膽積極發(fā)言，用完整的話來表達(dá)自己的想法。4、教師引導(dǎo)幼兒說出是按大小、形狀、顏色來分類，并為每種分法貼上標(biāo)記寶寶。5、如果展示后，分類中少了一種，可補(bǔ)充：t：你們是這樣分的，沈老師還有一個好方法來分……你們來看看老師為什么這樣分呢？6、小結(jié)：我們把這些圖形寶寶可以按照大小、顏色、形狀來分，我們小朋友真厲害！表揚(yáng)一下自己！四、第二次操作1、教師每組分發(fā)標(biāo)記寶寶。2、t：老師給每組小朋友都放了標(biāo)記寶寶，現(xiàn)在請你們用跟剛才不一樣的分法再為圖形寶寶找家，并給它們的房子上貼上相應(yīng)的標(biāo)記寶寶。3、要求：輕聲操作；當(dāng)天值日生操作。4、教師巡視指導(dǎo)5、請個別幼兒展示6、小結(jié)五、游戲：找朋友1、教師請幼兒一人拿一個圖形寶寶，舉高（課前要把位子排好）2、t：請你們每人拿一個圖形寶寶，然后找一個空的地方，我們來玩一個游戲，叫找朋友。3、要求：注意安全，不推不擠。附：找找找，找找找，找到我的好朋友，好朋友在哪里？顏色/形狀/大小一樣的好朋友在一起大班數(shù)學(xué)教案：圖形分類3一、設(shè)計(jì)意圖大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進(jìn)行二次分類有點(diǎn)困難。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類”這個數(shù)學(xué)活動時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進(jìn)行一次分類，再進(jìn)行第二次分類，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們再進(jìn)行一次直接的二次分類，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類。2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。3、能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣?；顒又攸c(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類?；顒与y點(diǎn)：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。四、教學(xué)方法整個活動采用了三種方法：游戲法、語言討論法、嘗試操作法。1、游戲法：通過“圖形寶寶分家”的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動為主動。即使知識上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。2、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類，操作后，再一次請幼兒討論。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的操作活動中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過商量，一個分一個記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，對二次分類再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。五、教學(xué)過程：（一）、活動導(dǎo)入：師：今天，“圖形之家”來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰？生：圓形寶寶、三角形寶寶。評析：設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。（二）、幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固一次分類。1、請幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間，實(shí)在是太擠了，于是發(fā)生了爭吵，想請我們小朋友來幫助它們分分家，好嗎？首先，請小朋友仔細(xì)看一看，他們有什么不一樣的地方呢？生：形狀不一樣，顏色不一樣。師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時(shí)候，可以按照什么特征來給它們分類呢？幼：按形狀分，按顏色分。2、幼兒操作，進(jìn)行一次分類，教師巡回指導(dǎo)。師：請你根據(jù)你喜歡的方式，來給圖形寶寶分家吧？3、講解，演示。師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。師：誰有不一樣的分法呢？上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。4、小結(jié)：現(xiàn)在，請你看一看，現(xiàn)在每個房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？不同的地方？評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運(yùn)用語言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎(chǔ)，讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類，在第一個環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類。（三）、學(xué)習(xí)二次分類。1、找出這些圖形的不同特征。師：“剛才，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭吵聲，原來，它們還是覺得房間太擠，還想請我們小朋友來給它們分分家，你們愿意嗎？“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？幼：形狀不一樣。師：那我們可以怎樣來分呢？對，現(xiàn)在我們可以按照他們的`另一個特征——形狀再來幫他們分家。2、幼回答，師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺操作。4、現(xiàn)在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來進(jìn)行分類的哦。5、幼兒進(jìn)行第二次分類操作，師巡回指導(dǎo)。評析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作。6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。（1）師：誰來介紹一下，這一步，你是按照什么特征來給圖形寶寶分家的？分下來之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。（3）觀察，最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）7、總結(jié)：今天，我們給圖形寶寶分了幾次家??？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進(jìn)行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實(shí)，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現(xiàn)了這個圖（師邊說邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時(shí)的樣子。（四）、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法。（1）師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢，你們愿意嗎？分之前一定要仔細(xì)觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進(jìn)行分類哦。（2）幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。（3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進(jìn)行分類的？評析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類，引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記，仔細(xì)看清圖形的特征，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有一定難度的。（五）、活動結(jié)束。師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們，想請我們?nèi)D形王國做客，你們愿意嗎？那我們出發(fā)吧?。?、活動延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類。六、活動反思：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可