窮人（課件）六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

窮人

寫作背景

皇統(tǒng)治下的俄國(guó)社會(huì)，階級(jí)矛盾日益激化，貴族生活糜爛，道德淪喪，廣大底層勞動(dòng)者雖掙扎在貧困邊緣，但依然保持著俄羅斯的高貴氣質(zhì)。一次偶然的機(jī)會(huì)，列夫·托爾斯泰讀到法國(guó)作家維克多·雨果的敘事詩(shī)《可憐的人們》，激發(fā)了創(chuàng)作靈感。

列夫·托爾斯泰對(duì)這個(gè)譯文作大量修改之后，收入自己一個(gè)故事集里于1905年出版；這個(gè)集子1908年再版時(shí)，他對(duì)譯文又進(jìn)行了一番校正工作，力求使它忠于原著。敘事詩(shī)《可憐的人》小說《窮人》維克多

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雨果列夫.托爾斯泰

列夫·托爾斯泰(1828年～1910年)，19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義的作家，作品俄國(guó)革命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。代表作：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》等。作者

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字生詞。

2.熟讀課文。3.利用塑造人物形象方法，體會(huì)桑娜和漁夫的人物形象。勺子掀翻熄滅蜷縮黧黑

傾聽

探望寡婦糟蹋倒霉憂慮淋雨自作自受洶涌澎湃忐忑不安心驚肉跳魁梧

顧惜

搔癢

莫不是

張羅

勉強(qiáng)生詞請(qǐng)用自己的話說說，課文講了一件什么事？探究人物的矛盾心理。提示：（小說三要素）

課文中寫了哪些人物？你從課文哪些內(nèi)容的描寫中感受到了他們的“窮”？

丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。從漁夫一家的生活看出“窮”“沒有一個(gè)人照顧她?。　薄肮褘D的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧！”從桑娜的心理活動(dòng)中感受“窮”有人說這篇課文中的桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你怎么看？

他們很善良，善良這種珍貴的品質(zhì)是用金錢買不到的，是無價(jià)的。他們物質(zhì)上貧困，但他們富有同情心，善良，淳樸，這是他們最寶貴的財(cái)富，所以窮人并不窮。問題探究你讀出了一個(gè)怎樣的桑娜？盼夫歸來探望西蒙，抱回孤兒漁夫歸來收養(yǎng)孤兒勤勞善良

淳樸

富有同情心

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。勤勞能干

愛孩子桑娜

海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。善良

淳樸

富有同情心

她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。桑娜

她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”善良——寧可自己挨揍，也要撫養(yǎng)孩子。桑娜

漁夫

，他的臉變得

?！班牛莻€(gè)問題！”他

后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！睒銓?shí)善良——寧可自己受苦，也要撫養(yǎng)孩子。神態(tài)描寫

動(dòng)作描寫

語(yǔ)言描寫漁夫皺起眉嚴(yán)肅、憂慮搔搔

桑娜和漁夫勤勞、善良、淳樸、富于