電大《班級管理》課程平時作業(yè)試題及答案匯總

電大《班級管理》課程平時作業(yè)試題及答案匯總2021-最新度廣播電視大需（電大）期末考試《班級管理》課程平時作業(yè)試題及答案整理匯總作業(yè)一第一題：選擇題1、班級管理活動和其它任何管理一樣需要具備三個條件(要素)即（B）A班主任、學生、環(huán)境B管理者、管理對象、管理手段C空間、時間、資源D設計、實施、評價2、班級管理的基本環(huán)節(jié)是（A）A設計、實施、評價B計劃、組織、實施C組織、協(xié)調、控制D備課、上課、考察3、班主任的工作是一種（B）A、教育工作B、專門性的工作C、教師的兼職工作D、思想教育工作4、班級生活的社會化過程使小學生個體獲得（B）A、個性B、社會性C、社會性的同時促進個性D、統(tǒng)一性5、班級組織屬于（A）A、正式組織B、非正式組織C、自愿選擇的組織D、統(tǒng)一要求的組織6、（B）聯(lián)合國第44屆大會通過了《兒童權力公約》A、1959年11月20日B、1989年11月20日C、1990年8月29日D、1992年4月1日7、兒童的身體健康權利和受教育權利屬于兒童的（B）A、生存權B、發(fā)展權C、受保護權D、參與權8、我國在（C）發(fā)布了《中國兒童發(fā)展綱要（20__-20__）》A、1990年B、1992年C、20__年D、1996年9、中國少年先鋒隊以先鋒命名是表明（D）A、它是先進兒童的組織B、要求兒童做革命的先鋒C、向革命先鋒學習D、兒童是開拓未來的先鋒10、中國少年先鋒隊直接受（B）的領導。A、中國共產(chǎn)黨B、中國共產(chǎn)主義青年團C、校長D、班主任第二題：填空題11．班級授課制的奠基人是17世紀的捷克教育家（夸美紐斯）。12．從（1952）年起我國學校班級管理者角色正式定名為班主任。13．班主任不僅是班級的組織者同時還是（教育者）是發(fā)展中的兒童的（精神關懷者）。14．小學班級是一個（班隊合一的組織）是有雙重性質的組織。15．（班級）是小學的基層組織。16．少先隊組織具有（革命性）、（群眾性）、（自治性）、（實踐性）的特征。17．中國少年先鋒隊是中國少年兒童的（群眾組織）。18．班級中的非正式群體大致有（玩樂型）、（學習型）、功利型、（違規(guī)型）和（人際吸引型）。19．兒童的基本權利是（生存權）、（發(fā)展權）、（受保護權）和參與權。20．兒童權力的核心是（兒童優(yōu)先）。第三題：名詞解釋21．班級：是現(xiàn)代學校制度的產(chǎn)物。同一年齡段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W生根據(jù)學校的安排固定地聚集在一起形成了“班”；又因為”;班”處在一定的教育階段上這就是“級”。班級是一定年齡階段、發(fā)展水平相當?shù)囊蝗簩W生組成的學校教育基層組織。22．班級管理：班級管理可以從兩個層面上理解即班級外部管理（學校領導對班級的管理）和班級內部管理（班主任對班級的管理）。23．班主任：是學校中的一種管理角色他（她）對學校中的基層教育組織--班級發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級的組織者同時還是教育者是發(fā)展中的兒童的精神關懷者。24．管理：是社會組織活動中的現(xiàn)象它是組織管理者運用自己被賦予的領導權利采取計劃、組織和協(xié)調等管理措施為實現(xiàn)組織目標開展的活動。25．非正式群體：是由班級組織中的一些小學生在心理一致性或相容性的基礎上自愿結合而成的群體。第四題：簡答題26．應如何正確理解班主任的班級管理工作？答：（1）班級管理是班主任對班級的領導；（2）班級管理是一種教育管理；（3）班級管理在班主任與學生的直接交往中進行。27．你認為應如何學習班級管理課程？答：學習這門課程時應著手抓好以下幾個方面：（1）注意相關課程的學習注重學科之間的相互貫通。（2）在班級管理實踐中掌握該課程理論注重學校班級管理實踐中的諸多問題。（3）在課程學習中進行探究學習發(fā)揮學生自身的主動、主體作用積極開展小組學習活動及其網(wǎng)上各種討論、答疑。（4）在教材學習及其集中教學輔導的基礎上超越教材及其教師不拘泥教材和教師的講解對相關學習內容進行加工、總結和歸納。（5）把班級管理當作一項事業(yè)來做。28．小學班級組織的性質和特征是什么？答：1、小學班級組織的性質（1）小學班級是一種正式組織：作為正式的組織它有一定的組織目標；為實現(xiàn)一定的組織目標它要承擔一定的任務；為實現(xiàn)一定的任務它又必須遵循一定組織規(guī)范。（2）小學班級的組織生活特性與小學生的發(fā)展特性是統(tǒng)一的。（3）小學班級組織是有個性的組織。2、小學班級組織的特征（1）小學生非自愿選擇的組織；（2）有共同的學習任務；（3）有管理的體系；（4）有成人的領導；（5）有相對獨立性。29．應如何看待小學班級中非正式群體對小學生成長的影響？答：（1）能夠提供小學生相互支持的社會基礎為小學生的成長提供獨特的不可替代的成長空間；（2）常常還是小學生獲得一些課程以外的知識的重要來源；（3）能夠滿足對小學生社會性情感等多方面的需求；（4）對小學生個性形成和發(fā)展有著特殊的影響；（5）對小學生的發(fā)展也可能產(chǎn)生負面的影響。第五題：論述題30．互聯(lián)網(wǎng)的普及對班級管理的影響答：網(wǎng)絡既是影響小學班級的因素也是班級管理的資源?？刂凭W(wǎng)絡的不良影響利用網(wǎng)絡的資源和手段加強班級管理是小學班主任開展班級管理必須重視的問題。1、網(wǎng)絡是小學班級管理中需要加以利用和控制的對象班級管理首先是教育管理它帶有明確的方向性因此班級管理中的資源建設意味著根據(jù)學校教育的目標和班級管理的目標對網(wǎng)絡中的內容加以篩選和組織提取其中有益的內容抵制其中有害的內容從而充分利用經(jīng)過篩選的網(wǎng)絡資源促進班集體的建設和小學生個體的全面發(fā)展。2、加強網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用促進班級管理效能的提高在班級管理中利用網(wǎng)絡資源控制網(wǎng)絡不良影響應采取兩方面的措施：一是從網(wǎng)絡的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內容；二是將網(wǎng)絡作為一種交流和溝通的手段加強班級建設。（1）以教育價值為導向從網(wǎng)絡中開掘豐富資源；（2）加強網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用促進班級管理效能的提高。作業(yè)二第一題：單項選擇題1.班級管理目標設定的管理思想依據(jù)是（B）。A.為了組織的生存和發(fā)展B.為了學生的全面發(fā)展C.為了學校的發(fā)展D.為了教師集體的發(fā)展2.制定班級管理目標應符合班級管理對象的實際是目標設定的（B）原則的要求。A.發(fā)展性原則B.針對性原則C.層次性原則D.規(guī)律性原則3.學生以他人為榜樣進行模仿而遵從班級規(guī)范是表明學生對集體規(guī)范已達到（B）水平。A.服從B.認同C.內化D.抵制4.對行動散漫不能正視自己缺點的學生適用（D）談話。A.直接式B.提問式C.商談式D.觸動式5.對不善言談有緊張心理的學生應采用（A）談話。A.啟發(fā)式B.接近式C.鼓勵式D.參照式6.學生的道德發(fā)展、道德學習是一個（A）的過程。A.自主建構B.教師教育C.品德實踐D.認識提高7.學生的座位安排屬于（B）A.規(guī)范環(huán)境管理B.物質環(huán)境管理C.教學形式管理D.課堂秩序管理8.班主任要把（C）當作頭等大事來抓。A.品德指導B.學習指導C.安全與法規(guī)指導D.健康指導9.為了保進學生良好行為的發(fā)展以小紅花、自制卡等工具來強化學生的良好行為的教育方法稱為（C）。A.贊許法B.表揚法C.代幣法D.獎賞法10.幫助小學生認識自己、認識他人、認識環(huán)境以及認識自己與環(huán)境的關系是（A）指導的任務。A.心理健康B.生理健康C.品德D.學習第二題：填空題1.（）既是班級管理的起點又是評價班管理績效的依據(jù)和標準。答案：班級管理目標2.班級管理目標對班級管理實施具有（）作用、（）作用和（）作用。答案：導向作用、聚合作用、激勵作用3.正確的班級管理思想是（）的思想。答案：以人為本4.班級組織架構建設包括（）、（）、（）三個方面。答案：組織目標、組織機構、組織規(guī)范5.班級中的正式組織機構主要有（）、（）、（）、（）幾種形式。答案：班委會制度、實行值日班長制、建立各種類型的小組、少先隊組織6.（）是班級組織發(fā)展的最高階段。答案：班集體7.班集體建設的基本方法有（）、（）、（）、（）。答案：目標管理法、規(guī)范管理法、系統(tǒng)教育活動法、自我管理法8.小學班級日常管理的內容包括（）、（）、（）。答案：環(huán)境管理、教育性管理、學生評價9.小學班級的規(guī)范環(huán)境包括（）、（）、（）等。答案：作息制度、教學秩序、課堂紀律10.生活指導就是教育性管理包括（）、（）、（）和（）。答案：思想品德指導、學習指導、安全與法規(guī)指導、衛(wèi)生與健康指導第三題：名詞解釋1.班級管理目標是班級組織為實現(xiàn)學校的目標和任務從本班級實際出發(fā)確定的班級管理活動所要達到的一種理想狀態(tài)或預期要得到的結果。2.班級管理評價:班級管理評價是以班級管理為對象根據(jù)班級管理目標采用一定測量技術和方法對班級管理工作及其效果進行測定判定目標實現(xiàn)程度作出價值判斷的過程。3.班級組織規(guī)范:班級組織規(guī)范就是班級成員在教育教學和日常行為活動中必須共同遵守的行為準則。4.班集體:班集體是班級組織建設所達到的最高水平。在班級組織發(fā)展的集體階段班級組織目標是班級成員個體自覺追求的目標。班級組織和班級成員個體的發(fā)展達到了和諧一致的狀態(tài)形成了獨特是積極促進學生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。5.系統(tǒng)教育活動法:是指在班集體建設中圍繞班集體奮斗目標所開展的一系列教育活動使班集體建設通過各項活動來實現(xiàn)的方法。第四題：簡答題1.班級管理的基本任務有哪些？答：班級管理的基本任務包括：班級組織建設；班級日常管理；班級活動管理；班級教育力量管理。2.班級組織規(guī)范在班級管理中有什么作用？答：班級組織規(guī)范在班級管理中的作用：一是協(xié)調集體與個人的行為以保證共同活動的目標得以實現(xiàn)；二是保護成員在集體中享有的權益；三是塑造作用即班級規(guī)范成為組織成員的行動指南并潛移默化地塑造著組織成員；四是警示作用即班級規(guī)范中禁止性規(guī)范起著防范作用用以警示組織成員。3.新生班級管理的準備工作主要有哪些內容？答：新生班級準備工作：包括思想準備；組織準備；材料的準備；建立各種常規(guī)管理文檔；環(huán)境的準備；了解學生。4.良好的班集體有哪些特征？答：（1）有共同的奮斗目標；（2）有健全的組織機構；（3）班級形成了良好的心理氛圍；（4）形成了正確的集體輿論。5.教室的座位編排應考慮哪些因素？答：從有利于學生身心發(fā)展考慮。從有利于不同類型學科上課的需要6.班主任應如何對學生進行學習指導？答：班主任對學生方法指導：第一幫助小學生制定適合自己的學習目標進行學習的自我規(guī)劃正確地開展自己的學習活動；第二指導小學生掌握具體的學習方法；第三指導學生學會思維；第四培養(yǎng)學生良好的學習習慣；第五指導學生學會合理安排時間；第六指導學生學會閱讀與筆記；第七指導學生養(yǎng)成參與實踐活動的習慣。7.為會么要對學生進行操行評定？操行評定應體現(xiàn)哪些原則？答：為什么要對學生進行操行評定：（1）有利于幫助學生正確認識自己；（2）有利于家長了解子女的綜合表現(xiàn)；（3）有利于科任教師了解學生。操行評定應體現(xiàn)的原則：（1）體現(xiàn)素質教育思想（2）公正、客觀（3）促進學生發(fā)展8.按照素質教育的要求擬寫一個學生的操行評語。答：某某你是我們班的小球星。球場上的活躍、課堂上的大膽、生活中的愛好廣泛讓你個性十足?？吹贸瞿銗劭凑n外書肯動腦筋樂于表達自己的的觀點。我常想如果在學習中你能像賽場上那樣不服輸有拼勁思考問題能更深入、更專注你一定會有更出色的表現(xiàn)。第五題：分析論述題結合第四章案例談談你對班集體建設的看法答：1、班級體及其特征。班集體是班級組織建設所達到的最高水平。在班級組織發(fā)展的集體階段班級組織目標是班級成員個體自覺追求的目標。班級組織和班級成員個體的發(fā)展達到了和諧一致的狀態(tài)形成了獨特是積極促進學生發(fā)展的班級文化和心理氛圍。一個良好的班集體具備的特征是：（1）有共同的奮斗目標；（2）有健全的組織機構；（3）班級形成了良好的心理氛圍；（4）形成了正確的集體輿論。2、班級體建設的原則。（1）促進學生積極發(fā)展原則（2）以學生為主體的原則（3）民主性原則（4）開放性原則3、班級體建設的基本途徑。（1）通過班級常規(guī)工作開展班級體建設；（2）通過各種班級教育活動進行班級體建設；（3）進行班級體發(fā)展水平的評估。4、班級體建設的方法。（1）目標管理法：目標管理法：是指在班級建設中科學地確立集體奮斗目標和個人奮斗目標以經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標推動班集體建設的方法。（2）規(guī)范管理法：是班主任以規(guī)范去引導和規(guī)正學生的言行從而推動班集體的形成和發(fā)展的方法。（3）系統(tǒng)教育活動法：是指在班集體建設中圍繞班集體奮斗目標所開展的一系列教育活動使班集體建設通過各項活動來實現(xiàn)的方法。（4）自我管理法：是指班集體建設過程中班主任指導學生充分發(fā)揮管理作用使班集體在自我管理氛圍中健康發(fā)展的方法。5、在實施目標管理過程中班主任要做好的工作：組織學生共同制定班級體的奮斗目標提出帶有激勵性的集體目標；教育學生認同內化目標把班級的目標變成自覺的行動人人為實現(xiàn)目標而努力；為完成目標要提出相應措施制定具體行動計劃。作業(yè)三第一題：單項選擇題1.在低年級學生年齡小、知識面窄、能力不強這一階段班級活動管理的特點是（A）。A.班主任指導為主學生自主為輔B.班主任指導與學生自主兼重C.在班主任指導下主要由學生干部和活動骨干設計組織實施D.全部由學生自主組織實施2.少先隊中隊活動有規(guī)定的儀式和程序若受場地、天氣或時間等限制可省略部分程序但（C）程序不能省略。A.整隊、報告人數(shù)、出旗、唱隊歌B.唱隊歌、中隊長講話、呼號、活動開始C.出旗、唱隊歌、呼號、退旗D.輔導員講話、呼號、唱隊歌、退旗3.班主任對家長進行教育協(xié)調的核心任務是（A）A.幫助家長提高家庭教育素質B.提高家長的公民素質C.了解家庭教育信息D.協(xié)調班級與家庭教育4.協(xié)調會的目的是（A）。A.確保班級管理目標的實現(xiàn)B.統(tǒng)一班級管理者的思想C.互通管理工作信息D.提供相互支持第二題：填空題1.班級活動是對學生進行全面教育的（）。答案：載體2.小學班級管理活動的特點是（）、（）、（）、（）。答案：目的性、系統(tǒng)性、計劃性、階段性3.晨會活動的特點是（）、（）。答案：簡短、及時4.班會活動有（）、（）兩種形式。答案：班級例會、主題班會5.主題班會的特點是（）、（）。答案：主題鮮明、形式多樣6.主題隊會內容選擇的原則是（）、（）。答案：適合性、創(chuàng)造性、趣味性、多樣性7.（）的一致性既是課堂教學成功的條件也是班級建設成功的條件。答案：課堂教學與班級組織生活8.班級教育力量不僅有班主任還包括（）、（）此外作為班級成員的（）也會發(fā)揮重要的教育影響作用。答案：任課教師、家長、學生9.班主任對家長進行家庭教育指導的途徑是（）、（）、（）。答案：參與家長學校工作、召開家長會、進行家訪和接待家長來訪10.班級主題隊會內容選擇要盡量符合（）、（）、（）的特點。答案：近、新、小第三題：名詞解釋1.班級活動管理:班級活動管理就是班主任組織和開展各種班級活動.2.班級教育力量:班級教育力量管理是指班級環(huán)境中影響學生發(fā)展的教育因素這些因素包括：班主任、任課教師、家長此外作為班級成員的學生也會發(fā)揮教育影響的作用3.小學班級活動:小學班級活動是班級管理者指導學生依據(jù)一定的教育目標所設計的組織班級所以成員共同參與的教育活動。4.家長會:家長會是中小學在長期的教育實踐中形成的班級教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。5.家訪:家訪是班主任與學生個別家庭進行交流以協(xié)調班級與家庭教育的一種方式。第四題：簡答題1、教室的座位編排應考慮哪些因素？答：（1）從有利于學生身心發(fā)展考慮（生理因素個性因素智力因素）（2）從有利于不同類型學科上的需要考慮座位的編排方式。2、班主任應如何對學生進行學習指導？答：班主任對學生方法指導：第一幫助小學生制定適合自己的學習目標進行學習的自我規(guī)劃正確地開展自己的學習活動；第二指導小學生掌握具體的學習方法；第三指導學生學會思維；第四培養(yǎng)學生良好的學習習慣；第五指導學生學會合理安排時間；第六指導學生學會閱讀與筆記；第七指導學生養(yǎng)成參與實踐活動的習慣。第五題：分析論述題1.設計一個創(chuàng)新型的主題班會方案：答：安全與法制教育主題班會一、標題：主標題：呼喚法制二、組織程序：1、醞釀??查找資料與分工落實??設計過程??排練??正式上課??教育影響2、輔助法制教育活動：看電影【少年犯】談感受；學習法制；三、班會課節(jié)目設計：1、主持人開場白：主持人（_______、_______）2、法在我們身邊：法在我們身邊（一）：請各小組依次派一名代表例舉在我們身邊密切相關的法制事例法在我們身邊（二）：看網(wǎng)絡資料和VCD剪輯等。3、普法系列活動：普法問答（一）：以搶答形式進行每對一題給一件小禮品普法問答（二）：風險題抽簽回答形式。一級冒險：一件小禮品；二級冒險：二件小禮品4、小品：曲折人生表演負責：________、_______、_______...??自編自排5、朗誦：呼喚法制寫稿：通訊組；朗誦表演：_______6、歌曲：心聲表演：_______、________、_______7、現(xiàn)身說法：現(xiàn)身說法（一）：由各組同學自由發(fā)言談自己的一件違法小事并談談感受?，F(xiàn)身說法（二）：看VCD一小段8、觀點表白：由各小組做本法制學堂的最后精彩陳述。9、班會小結：班主任??學校德育領導四、其它：1、由班干部部負責組織全過程班主任進行指導；2、各位同學積極準備能力上、思想上、知識上都要有所提高2.設計一個家長會方案。答：主題:走近孩子--三年級家長研討會目的：通過老師、家長之間的真誠、平等的交流通過家長與家長之間的相互交流和探討引領和指導家長借鑒好的家教經(jīng)驗科學家教共同培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣。家校攜手形成教育合力讓家長會成為學校、教師、家長心與心真誠交流、溝通的一座美好的橋梁。時間：11月29日（周二）家長會的準備：1、召開班主任及任課老師會議傳達有關家長會精神。2、打掃衛(wèi)生做好環(huán)境布置充分利用每一面墻展示學生半學期來的學習成果。3、合理安排教室各班創(chuàng)設有利于研討的座位方式：U字形、圓桌形等。4、邀請有關的家長代表作”;好習慣我培養(yǎng)”經(jīng)驗介紹的準備工作（2-3名家長從不同的角度談）。5、班主任及任課老師做好準備。班主任：班級目標、好習慣培養(yǎng)目標及措施。任課老師：介紹學習習慣養(yǎng)成要求及對家長的建議。6、約請周旭紅負責拍照、王玥發(fā)新聞稿。7、從正面積極向學生宣傳家長會。家長會過程：1、專家講座：認識三年級的孩子。2、綜合實踐活動課課程的介紹及對家長的建議。3、家長代表培養(yǎng)好習慣經(jīng)驗介紹。4、班主任介紹好習慣培養(yǎng)目標及有關措施。5、任課老師介紹學習習慣養(yǎng)成要求及對家長的建議。家長會后工作：1、統(tǒng)計到會家長與缺席家長做交流。2、了解家長的反饋意見和要求。作業(yè)四第一題：單項選擇題1.班主任對自己社會職責和行為模式的認識稱為（A）。A.角色意識B.角色學習C.角色塑造D.角色創(chuàng)新2.“其身正不令而行其身不正雖令未行”說明在班級管理過程中（C）是十分重要的因素。A.權力性影響B(tài).非權力性影響C.班主任的威信D.班主任的管理素養(yǎng)3.作為班級管理者的管理研究首先應該（B）A.進行理論研究B.進行問題解決研究C.應用理論解決實踐中的常識問題D.觀察了解學生第二題：填空題1.班主任自我管理的內容包括（）、（）、（）、（）。答案：認識角色、學習角色、塑造角色、創(chuàng)新角色2.班級管理者首先應當是一個（）的教師。答案：專業(yè)化3.班主任的管理能力素養(yǎng)包括（）、（）、（）、（）等。答案：領導能力、交流與交往能力、應變能力、信息能力、研究管理的能力。4.在班主任的情感素養(yǎng)中最重要的便是（）。答案：人們反復強調的對學生的愛5.班主任自我修養(yǎng)的方法是（）。答案：反思、學習、創(chuàng)新性實踐6.自我形象是自我意識中的（）形象。答案：個人7.行動研究的特征概括為三點就是（）、（）、（）。答案：務實、合作、發(fā)展。8.研究有兩個目的即（）、（）。答案：拓展理論、解決實際問題9.”;見賢思齊見不賢而內自省也”就是要求教育工作者要經(jīng)常對自己的言行舉止進行（）。答案：反思10.班主任的威信來自于（）。答案：良好的形象第三題：名詞解釋1.班主任的自我管理：（1）班主任的自我管理是完成班級管理任務、實現(xiàn)班級管理目標的要求；（2）班主任的自我管理是班級管理的有機組成部分；（3）班主任的管理素養(yǎng)是班級管理的要素；（4）班主任自我管理的過程也是班主任人生價值實現(xiàn)的過程。2.班主任的修養(yǎng):不是一般的個人修身養(yǎng)性而是為完成班級管理任務自覺的提高自身的素養(yǎng)。十八內在素養(yǎng)的提高同外在形象的塑造統(tǒng)一起來。3.威信：班級管理者以自己的學識、才能及人格魅力對管理對象所擁有的影響力我們把它稱為“威信”4.研究型班級管理:研究型班級管理是指在班級管理實踐中班級管理者并不是簡單得運用已有的關于班級管理的理論知識去解決班級管理中的問題而是根據(jù)班級管理實踐中問題的特殊性運用一定的理論和某種研究方法尋求特殊問題的特殊解決辦法。5.行動研究:行動研究是一種實踐研究方法對于實踐者來說就是在實踐中研究在研究中實踐。行動研究的特征有：（1）務實；（2）合作；（3）發(fā)展。第四題：簡答題1、為什么要對學生進行操行評定？操行評定應體現(xiàn)哪些原則？答：為什么要對學生進行操行評定：（1）有利于幫助學生正確認識自己；（2）有利于家長了解子女的綜合表現(xiàn)；（3）有利于科任教師了解學生。操行評定應體現(xiàn)的原則：（1）體現(xiàn)素質教育思想（2）公正、客觀（3）促進學生發(fā)展2、按照素質教育的要求擬寫一個學生的操行評語。答：某某某你是我們班的小球星。球場上的活躍、課堂上的大膽、生活中的愛好廣泛讓你個性十足?？吹贸瞿銗劭凑n外書肯動腦筋樂于表達自己的的觀點。我常想如果在學習中你能像賽場上那樣不服輸有拼勁思考問題能更深入、更專注你一定會有更出色的表現(xiàn)。第五題：分析論述題1、聯(lián)系實際談談班主任應怎樣在學生中樹立威信？答：班主任建立自己的威信是實現(xiàn)教育和管理目標的要求班主任的威信不是”;空穴來風”班主任的威信建立在學生的心目中。教師的威信是靠教師以身立教靠教師的平等與尊重；需要的是師生之間敞開心扉的交流、理解與信賴。在平時工作中“要以人對人的方式對待孩子要善于發(fā)現(xiàn)他心中能響應我們號召的那一隅”（蘇霍姆林吉斯）作為老師要關心愛護每一個學生要理解、尊重、寬容每一個孩子只有這樣才能喚起學生與自己情感上的溝通思想上的共鳴才能在學生心目中樹立”;威信”面對課堂上不守紀律的、做小動作的、思想開小差的學生不要板著臉訓斥拍著桌子吆喝而是要換一種方式換一換一個角度去對待。比如嘗試著用寫字條的方式與學生交流善意的提醒學生改正缺點這一張張“字條提示語”好比孩子們的（尤其是犯錯誤孩子）的保護傘給了孩子們自我糾錯的機會使孩子們的自尊心得到保護更讓孩子們充分的感受到老師的寬容、理解、信任。古人云：”;親其師信其道”。只有取得了孩子的信任、理解才能樹立起自己的“威信”。2、設計一個小學班級管理行動研究計劃。答：班級管理行動研究計劃三年級二班20__年9月新的一個學期開始了在新的學期里為使我班的管理工作更上一層樓也為了學校的德育工作能順利地進行更為學生能有更好地發(fā)展現(xiàn)將本學期的班級管理做如下計劃：一、指導思想在學校德育工作計劃的正確地指導下繼續(xù)一鄧小平理論和”;三個代表”的重要思想為指導全面貫徹中共中央關于黨的教育方針和政策從全面進行未成年人的思想道德建設。在班級內首推德育為先促進學生的全面發(fā)展為目標努力為使每一個學生成長成為品質優(yōu)秀的好學生而努力。二、班級情況分析我班在原來的55名學生的基礎上本學期又添了一名新成員。全班共有56人其中男生有28人女生有28人。他們已用涉及12個行政村管理的范圍比較大生活的特點和地區(qū)之間的經(jīng)濟差距也存在一定的差距。并且有的學生在這個班級內已經(jīng)是老生了存在的問題也很多主要是學生之間在學習上分成的層次不同。在紀律上也有一定的渙散性。三、本學期的工作目標本學期遵照學校的德育工作計劃圍繞“以德治班”的中心強化學生在校的文明行為和學習習慣提高自身的控制力和紀律性。從根本上解決老師每天都煩心的管理讓學生自己學會自己管理自己。在班級內部形成一種人人能夠進行參與人人能夠發(fā)揮的好風氣。在班級的管理中充分調動學生的積極性讓學生成為班級得到主人翁。在班級的發(fā)展中能夠有效且合理地進行自身能量的發(fā)揮。到本學期末爭取讓每一名學生能夠自覺地按照學校一日常規(guī)的規(guī)定來進行學習和生活。在學習上能喲一定的良好的學習習慣把學習當作是一種樂趣且在成績上有所突破或者是提高。畢業(yè)論文答辯、開場白及結束語1．帶上自己的論文、資料和筆記本。2．注意開場白、結束語的禮儀。3．坦然鎮(zhèn)定聲音要大而準確使在場的所有人都能聽到。4．聽取答辯小組成員的提問精神要高度集中同時將提問的問題――記在本上。5．對提出的問題要在短時間內迅速做出反應以自信而流暢的語言肯定的語氣不慌不忙地―一回答每個問題。6．對提出的疑問要審慎地回答對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題可不進行辯解而實事求是地回答態(tài)度要謙虛。一、答辯前的準備首先要做好心理準備。要克服怯場心理消除緊張情緒保持良好的心理狀態(tài)。要有自信意識。這是學生應具備的最基本的一種心理素質。凡是有充分自信意識的學生在答辯過程中就會精神煥發(fā)、心緒鎮(zhèn)靜、神態(tài)自若、思維敏捷、記憶完整。答辨就可以淋漓盡致地發(fā)揮。要做到自信需要對自己的論文從內容、范圍、材料有充分的理解和多方面的準備做到爛熟于心。從整體到局部都有了然于胸的感受這樣就能對提出的種種質疑應付自如即使不能對答如流至少也能迎刃而解問有所答。真正做到”;藝高膽大”有了真才實學就不怕別人提出質詢。其次要做好資料的準備。不要忘記將與論文有關的一些圖表類資料整理好。如經(jīng)濟類論文答辯時可能會涉及許多統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、測算表、明細表、演示圖等。準備許多相關的圖表懸掛在答辯現(xiàn)場供作講解之輔助工具。最后要做好發(fā)言提綱的準備?！肮び破涫卤叵壤淦鳌辈淮驘o準備之仗答辯者在答辯前可從以下角度去考慮準備答辯：1、自己為什么選擇這個課題？2、研究這個課題的意義和目的是什么？3、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？4、全文的各部分之間邏輯關系如何？5、在研究本課題的過程中發(fā)現(xiàn)了那些不同見解？對這些不同的意見自己是怎樣逐步認識的？又是如何處理的？6、論文雖未論及但與其較密切相關的問題還有哪些？7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚在論文中論述得不夠透徹？8、寫作論文時立論的主要依據(jù)是什么？對以上問題應仔細想一想必要時要用筆記整理出來寫成發(fā)言提綱在答辯時用。這樣才能做到有備無患臨陣不慌。二、答辯技巧學生首先要介紹一下論文的概要這就是所謂”;自述報告”須強調一點的是“自述”而不是”;自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀把報告變成了“讀書”?！?照本宣讀”是第一大忌。這一部分的內容可包括寫作動機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡要言簡意賅。不能占用過多時間一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被畫到無時是熟時”就是說盡量做到詞約旨豐一語中的。要突出重點把自己的最大收獲、最深體會、最精華與最富特色的部分表述出來。這里要注意一忌主題不明；二忌內容空泛東拉西扯；三忌平平淡淡沒有重點。在答辯時學生要注意儀態(tài)與風度這是進入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內以良好的儀態(tài)和風度體現(xiàn)出良好的形象就有了一個良好的開端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認為凹胸顯現(xiàn)怯懦、自卑挺胸顯示情緒高昂-但過分則為傲慢自負；肩手頸正顯示正直、剛強脊背挺拔體現(xiàn)嚴肅而充滿自信。但過于如此就會被人看作拘泥刻板保守略為彎腰有度稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說過”;其所具風度姿態(tài)即使全場有肅然起敬之心舉動格式又須使聽者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言對我們確實有很大的啟發(fā)。在聽取教師提問時所要掌握的技巧要領是：沉著冷靜邊聽邊記精神集中認真思考既要自信又要虛心實事求是絕不勉強聽準聽清聽懂聽明在回答問題時所要掌握的技巧是構思時要求每個問題所要答的“中心””;癥結”“關健”在哪里？從哪一個角度去回答問題最好？應舉什么例子來證明？回答問題的內容實質上是一段有組織的”;口頭作文”。這就要一、文章應有論點、論據(jù)。二、有開頭主體與結尾。三、有條理、有層次。四、應用詞確當語言流暢。五、應口齒清楚、語速適度。開頭要簡潔：單刀直入是最好的開頭開門見山地表述觀點在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析即把所要回答的內容逐條歸納分析實際上是對自己掌握的材料由此及彼由表及里地做整理。這樣的表述就不會流于表面而能深入本質。條分縷析可以把自己掌握的一些實際例子合并整理成若干條目列成幾個小標題：分成幾點一點一點一條一條地說出。滿碗的飯必須一口一口吃滿肚子的道理也必須一條一條講出來環(huán)環(huán)相扣條條相連令人聽完后有清楚的印象。假如在準備的時候已經(jīng)準備了一個較完整的提綱那么沿著回答問題的主線再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確條理清楚有理有例了。讓學生進行論文答辯的目的絕對不是故意刁難學生以顯示老師水平多高。論文答辯的目的只有一個檢查學生對所寫論文題目的掌握程度和理解程度。參加論文答辯的老師提出的問題一般不會少于三個但所提出的問題全部是論文所涉及的學術范圍之內的問題一般不會、也不能提出與論文內容毫無關系的問題這是答辯老師擬題的大范圍。在這個大范圍內主答辯老師一般是從檢驗真?zhèn)?、探測能力和彌補不足這三個方面提出問題。(1)檢驗真?zhèn)晤}就是圍繞畢業(yè)論文的真實性擬題提問。(2)探測水平題這是指與畢業(yè)論文