專(zhuān)題十五說(shuō)明文閱讀（復(fù)習(xí)策略考點(diǎn)梳理）-2022-2023學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中期末考試復(fù)習(xí)策略考點(diǎn)梳理重點(diǎn)強(qiáng)訓(xùn)

2022-2023學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中期末考試復(fù)習(xí)策略+考點(diǎn)梳理+重點(diǎn)強(qiáng)訓(xùn)專(zhuān)題十五說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)策略一、高頻考點(diǎn)及解答方法考點(diǎn)1信息提取與概括1.審清題干要求，明確答案需要“篩選”還是“概括”。2.通讀全文，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，并做好筆記。3.把握文章內(nèi)容，整理有用信息，并進(jìn)行分析歸納。具體方法如下：①摘抄縮寫(xiě)法。對(duì)有關(guān)內(nèi)容、段落摘取關(guān)鍵詞進(jìn)行縮寫(xiě)，使表達(dá)內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅。②合并段意法。將不同段意整理為一個(gè)表意完整的句子。③提取中心法。在文（段）首或文（段）尾，“提取”中心段或中心句，常為概括性句子，注意力求簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。④“答案就在文中”的理念。⑤用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加工整合。答題提示：當(dāng)答題要點(diǎn)在文中不明確時(shí)，可根據(jù)題干后的分值確定該題答幾點(diǎn)，如分值為3分的，一般答3點(diǎn)；分值為4分的，一般答2點(diǎn)或4點(diǎn)?？键c(diǎn)2概括文段內(nèi)容1.要根據(jù)題干分析是從什么角度或者是哪一段入手提問(wèn)的。2.確定答題范圍。一般而言，題干明確了針對(duì)哪一段，答題時(shí)就緊扣哪一段，理清該段說(shuō)明了什么事理，或是說(shuō)明對(duì)象之間存在什么關(guān)系，根據(jù)文段內(nèi)容概括回答；如果沒(méi)有明確規(guī)定的段落，則需要帶著問(wèn)題閱讀全文，并在閱讀中對(duì)重點(diǎn)段落和重點(diǎn)句子做標(biāo)記，明確各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。3.結(jié)合全文的理解進(jìn)行概括。在概括形成答案之后要與題干問(wèn)法、賦分進(jìn)行對(duì)照，檢查有沒(méi)有漏掉要點(diǎn)，注意要點(diǎn)全面?？键c(diǎn)3文意轉(zhuǎn)述1.找：找出句子。第一遍閱讀時(shí)勾畫(huà)出選項(xiàng)句與其表達(dá)意思相似的語(yǔ)句，并鎖定位置。2.比：“咬文嚼字”。反復(fù)閱讀，認(rèn)真對(duì)比關(guān)鍵詞句和選項(xiàng)句子，分析表達(dá)意思是否有偏差。①概括式轉(zhuǎn)述（由詳轉(zhuǎn)略）：從一大段文字或長(zhǎng)句中抽取關(guān)鍵詞，重組成短小的句子。轉(zhuǎn)述時(shí)要看是否符合作者觀點(diǎn)、符合原句整體大意、是否違反原句的詞句組合關(guān)系。②具體式轉(zhuǎn)述：將原文中抽象概括的內(nèi)容用具體的事例加以表述。轉(zhuǎn)述時(shí)要看判斷選項(xiàng)是否符合題干要求；判斷選項(xiàng)本身內(nèi)容是否符合原文語(yǔ)意。③同義變式轉(zhuǎn)述：變換主體重組句子、因果倒置、條件和因果轉(zhuǎn)換、條件減少、條件轉(zhuǎn)換、長(zhǎng)句與短句互換、說(shuō)法互換等。轉(zhuǎn)述時(shí)要看判斷語(yǔ)句關(guān)鍵是否改變；判斷成分搭配或語(yǔ)句間關(guān)系是否改變?？键c(diǎn)4把握說(shuō)明對(duì)象特征1.認(rèn)真讀題，根據(jù)題干表述，明確在文中搜索信息的范圍。2.明確答題范圍后：①看題目。標(biāo)題中的修飾限制詞語(yǔ)常體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征。②抓關(guān)鍵詞句、抓段落首尾句、中心句及關(guān)鍵句（很多說(shuō)明文往往運(yùn)用這些句子來(lái)突出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)），進(jìn)行摘錄總結(jié)即可。③材料分析法。整體感知全文，分析選材、段落層次間的意義和聯(lián)系，綜合歸納出說(shuō)明事物的特征。④由段意歸納整合“特征”。注意抓中心句及連接詞，中心句要注意運(yùn)用說(shuō)明方法的句子，連接詞要注意如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。最后注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔流暢。一般用到的答題格式為“介紹了……（說(shuō)明對(duì)象）的….（特征）”。3.答案形成后要與題干問(wèn)法、賦分進(jìn)行對(duì)照，檢查有沒(méi)有漏掉要點(diǎn)。考點(diǎn)5說(shuō)明方法及作用為了說(shuō)清楚事物的特征，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類(lèi)別、下定義、作詮釋、列圖表等，此外還要深入地理解說(shuō)明方法的作用。方法恰當(dāng)，可以使陌生的事物變?yōu)槭煜?，抽象的事理變?yōu)榫唧w，復(fù)雜的過(guò)程變?yōu)楹?jiǎn)單，更易于讓讀者了解和接收。籠統(tǒng)地說(shuō)，列數(shù)字能給人確切、具體的印象；打比方能增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性；舉例子能反映一般情況，真切地說(shuō)明事物；下定義可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象產(chǎn)生一個(gè)明確的概念；分類(lèi)別能收到全面、清楚的表達(dá)效果；作比較能使原先難說(shuō)清的事物變得淺顯易懂，鮮明具體。我們要注意的是，在分析說(shuō)明方法的作用時(shí)，一定要結(jié)合具體的句子，而不可泛泛而談。這類(lèi)題目中比較難的問(wèn)題是怎樣給被說(shuō)明的對(duì)象下定義：下定義要求準(zhǔn)確、嚴(yán)密，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明，常用的是判斷句的形式，即“××是××”的句式?？键c(diǎn)6品析說(shuō)明文語(yǔ)言1.生動(dòng)形象性。（1）修辭：運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，使說(shuō)明語(yǔ)言形象生動(dòng)，有氣勢(shì)，富有感染力。（2）表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)（準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞）使說(shuō)明更具體、形象、生動(dòng)；議論抒情則可以準(zhǔn)確地概括對(duì)象的特點(diǎn)，突出全文（某段）的中心，加深讀者對(duì)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)文章的感染力。（描寫(xiě)、議論、敘述經(jīng)常配合使用。）（3）表現(xiàn)（寫(xiě)作）手法：動(dòng)靜結(jié)合法、虛實(shí)結(jié)合法、襯托法，多覺(jué)感受法（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)）、形色結(jié)合法等，既是說(shuō)明語(yǔ)言形象生動(dòng)，又可引發(fā)讀者的豐富聯(lián)想，充滿(mǎn)了情趣和詩(shī)情畫(huà)意。（4）句式：長(zhǎng)句和短句、整句和散句、口語(yǔ)句和書(shū)面語(yǔ)句式。2.準(zhǔn)確嚴(yán)密性。常見(jiàn)題型：（1）XX一般詞能否刪去？為什么？答題步驟：A.表態(tài)：一般是不能刪去；B.解釋詞語(yǔ)本義以及語(yǔ)境義，詞語(yǔ)在程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍等方面對(duì)句子進(jìn)行的修飾或限定作用；C比較：比較刪去這個(gè)詞語(yǔ)和不刪去的區(qū)別，結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)明；D結(jié)尾一定要有這樣的表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與科學(xué)性的特點(diǎn)。（2）“XX”一詞能否替換為“XX”，為什么？答題步驟：A.表態(tài)（不能）；B.分別解釋原詞和替換詞的意思；C.結(jié)合文章內(nèi)容分析替換后句意發(fā)生的變化（與實(shí)際不符）；D.這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。考點(diǎn)7分析說(shuō)明順序1.介紹事物在空間位置的關(guān)系，通常按空間順序說(shuō)明。2.介紹事物各個(gè)階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程，往往采用時(shí)間順序。3.介紹抽象事理或事物的內(nèi)在聯(lián)系，多數(shù)采用邏輯順序。4.通常采用總分、主次、層進(jìn)等結(jié)構(gòu)，從現(xiàn)象到本質(zhì)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從原因到結(jié)果、從概述到具體地揭示事物的特征；5.把握語(yǔ)言標(biāo)志，“讀”出說(shuō)明順序。時(shí)間順序多用表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，空間順序多用表示方位的詞語(yǔ)，邏輯順序多用表示邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等。考點(diǎn)8標(biāo)題的作用1.內(nèi)容上，點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象是xx，說(shuō)明對(duì)象的XX特征（有些題目只有說(shuō)明對(duì)象），揭示說(shuō)明內(nèi)容。2.表達(dá)上，從如下入手：①運(yùn)用比喻、擬人等修辭，或化用詩(shī)句、成語(yǔ)等，生動(dòng)形象、新穎別致；②運(yùn)用問(wèn)句的句式（設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)句；含“為什么”“什么”“為何”“？”等詞語(yǔ)、符號(hào)）設(shè)置懸念，引發(fā)人們思考；③話(huà)題新鮮奇特，吸引讀者，引發(fā)讀者的閱讀興趣；④引用熱門(mén)話(huà)題，貼近生活。注意：題目的作用不一定能全部涵蓋這四點(diǎn)，所以在答題的時(shí)候，要聯(lián)系具體的說(shuō)明內(nèi)容，以及標(biāo)題運(yùn)用的手法進(jìn)行分析，切記不要盲目羅列，不要只有空洞的套話(huà)，否則會(huì)導(dǎo)致失分?？键c(diǎn)9拓展探究拓展延伸是指在文章的基礎(chǔ)上加以拓展延伸，拓展的方向是學(xué)生的生活實(shí)際，所以在此類(lèi)題中，不管是閱讀感悟、啟示還是發(fā)表建議、見(jiàn)解、舉例子均要圍繞閱讀材料，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談。舉例子需圍繞自己的生活經(jīng)歷來(lái)談；感受可從自己了解了作者的觀點(diǎn)后心理的變化來(lái)談；啟示則從這個(gè)觀點(diǎn)帶給自己的心得體會(huì)或認(rèn)知變化來(lái)談。注：若是談感受，答案組織上需要用“總—分”的結(jié)構(gòu)?？键c(diǎn)梳理一、說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)（一）說(shuō)明文的概念說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、關(guān)系、功能和解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等的一種實(shí)用文體。（二）說(shuō)明文的分類(lèi)（1）根據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征；事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律。（2）根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言特色的不同分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）。（三）說(shuō)明的對(duì)象說(shuō)明對(duì)象即文章說(shuō)明的話(huà)題，主要分為兩個(gè)方面：一是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。一篇說(shuō)明文僅僅明確了說(shuō)明對(duì)象是不夠的，還要進(jìn)一步理解說(shuō)明文的內(nèi)容。重點(diǎn)把握說(shuō)明對(duì)象的特征是分析一篇說(shuō)明文的關(guān)鍵所在，只有準(zhǔn)確地把握說(shuō)明對(duì)象的特征，才能深入地理解說(shuō)明對(duì)象，以此為突破口，進(jìn)而理解文章的結(jié)構(gòu)層次、中心內(nèi)容等。（四）說(shuō)明順序說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞?。?）時(shí)間順序，即按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)懀挛锏陌l(fā)展變化、生長(zhǎng)過(guò)程常用這種順序，例如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。時(shí)間順序包括程序順序，例如介紹某種東西的制作過(guò)程。（2）空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說(shuō)明：從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、由四周到中央說(shuō)明相對(duì)靜止的事物。諸如園林、建筑物、工藝品等多用這種順序，如《雄偉的人民大會(huì)堂》。（3）邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來(lái)解說(shuō)。具體表現(xiàn)在：①?gòu)默F(xiàn)象到本質(zhì)（或從本質(zhì)到現(xiàn)象）。②從原因到結(jié)果（或從結(jié)果到原因）。③從特點(diǎn)到用途（或從用途到特點(diǎn)）。④從整體到部分（或從部分到整體）。⑤從概括到具體（或從具體到概括）。⑥從主要到次要（或從次要到主要）等。一般來(lái)說(shuō)，事例說(shuō)明文都會(huì)用到邏輯順序，且在一篇文章甚至一個(gè)段落里，會(huì)用到多種順序，包括各種邏輯順序。例如講到保溫瓶保溫的原理，必然會(huì)涉及從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。（五）說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)方式（1）總分式結(jié)構(gòu)：“總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。（2）遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開(kāi)的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般，還是由結(jié)果到原因等等。（3）并列式。實(shí)際上是平行分式。根據(jù)作者的寫(xiě)作意圖及說(shuō)明內(nèi)容來(lái)決定文章有多少個(gè)平行分式，而且每個(gè)平行分式之間只有邏輯上的并列。（六）說(shuō)明方法及其作用（1）分類(lèi)別：這是一種把說(shuō)明對(duì)象按類(lèi)分項(xiàng)（根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等），逐一說(shuō)明的方法。其作用是使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免出現(xiàn)重復(fù)交叉的現(xiàn)象，幫助讀者掌握重點(diǎn)內(nèi)容。（2）列數(shù)字：即用列舉數(shù)字來(lái)體現(xiàn)說(shuō)明特點(diǎn)的一種說(shuō)明方法。其作用是能把說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)說(shuō)得更準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服。（3）作比較：選用具體的或人們熟知的并且和要說(shuō)明的事物有著某種外部或內(nèi)在聯(lián)系的事物與所要說(shuō)明的事物做比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征的一種方法。其作用是更加強(qiáng)調(diào)被說(shuō)明對(duì)象的特征。（4）下定義：即用簡(jiǎn)明扼要的話(huà)對(duì)被說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性做周全、周密地規(guī)定與說(shuō)明。它用一種基本固定的判斷句式，揭示出被說(shuō)明事物區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性。其作用是使讀者對(duì)概念有確切的了解，使說(shuō)明對(duì)象更加嚴(yán)密。（5）舉例子：即舉出實(shí)物來(lái)說(shuō)明事物。其作用是更加形象地說(shuō)明事物的特征。（6）打比方：即用比喻的修辭手法，對(duì)事物作形象的說(shuō)明。其作用是形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)文章的趣味性。（7）摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征。如《中國(guó)石拱橋》中“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”一句，就運(yùn)用了摹狀貌的說(shuō)明方法。其作用是使說(shuō)明對(duì)象更形象、生動(dòng)，令讀者印象更加深刻。（8）作詮釋?zhuān)耗芡ㄋ椎亟榻B或解說(shuō)事物或事理的特點(diǎn)或特性。其作用是使人們更加清晰地認(rèn)識(shí)被說(shuō)明的事物。（9）畫(huà)圖表：這是一種運(yùn)用直觀的示意圖和表格等形式，說(shuō)明事物和事理的一種說(shuō)明方法。其作用是使讀者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。（10）引用（引用說(shuō)明）：為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，更具說(shuō)服力，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等。其作用是使文章更具說(shuō)服力。（引用古詩(shī)使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫(huà)意；引用故事使文章更具有趣味性）（七）兩種說(shuō)明方法的比較（1）下定義與作詮釋從形式上看，下定義在說(shuō)明事物本質(zhì)特征時(shí)，常用判斷句式來(lái)表述概念；作詮釋可用多種句式來(lái)表述。從嚴(yán)密程度來(lái)看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說(shuō)明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說(shuō)明的對(duì)象與說(shuō)明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；作詮釋對(duì)說(shuō)明對(duì)象的解說(shuō)則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說(shuō)它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說(shuō)明的內(nèi)容不能與被說(shuō)明的對(duì)象變換位置。例句：A．統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）B．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋?zhuān)〢.B兩句都是判斷句，A句使用了下定義的方法，說(shuō)明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椤耙环N安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法”。B句用了作詮釋的方法，從顏色上解說(shuō)激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因?yàn)椴⒉皇撬小邦伾珕渭兊墓狻倍际羌す?。?）作比較和打比方一般來(lái)說(shuō)，作比較與打比方在表述方式上有所不同，作用各異。作比較常常通過(guò)敘述或說(shuō)明的方式將兩事物進(jìn)行比較，在比較中鑒別，把被說(shuō)明對(duì)象的特征顯示出來(lái)；打比方則是通過(guò)比喻的修辭方法將被說(shuō)明對(duì)象的特征形象地表現(xiàn)出來(lái)，給人以形象的感受，從而了解被說(shuō)明對(duì)象的特征。例句：A．蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。（打比方）B．別的動(dòng)物都吃生的，只有人類(lèi)才會(huì)燒熟了吃。（作比較）A句中被說(shuō)明的對(duì)象與喻體這兩種事物在功能上相似，從而構(gòu)成比喻。B句將“別的動(dòng)物”和“人類(lèi)”兩者在“食物”上比較，構(gòu)成比較說(shuō)明。（八）說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)說(shuō)明文的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明對(duì)象不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的，但準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的前提。要揣摩說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)在于了解遣詞造句是怎樣說(shuō)明事物的特點(diǎn)的，從而理解其作用，領(lǐng)會(huì)其妙處。領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，可從以下三點(diǎn)入手：（1）在語(yǔ)境中體會(huì)中心詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。（2）重視具有修飾性功能的詞語(yǔ)表意的準(zhǔn)確性。（3）留心關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用。十說(shuō)明文的中心句與支撐句中心句：段落里能體現(xiàn)中心的句子。往往位于段首、段中或段末，有時(shí)段中沒(méi)有現(xiàn)成的中心句，但是有中心思想，可以通過(guò)閱讀概括出中心句。支撐句：對(duì)中心句起支撐