統(tǒng)編版語文必修下冊 第三單元7.2一名物理學(xué)家的教育歷程 （第二課時）課件(共27張PPT)

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高一必修下冊—統(tǒng)編版—語文—第三單元

一名物理學(xué)家的教育歷程（第二課時）

學(xué)習(xí)目標

一、品味鑒賞文章的寫作藝術(shù)

二、借鑒運用本文的寫作技法

三、總結(jié)自傳性知識性讀物的閱讀方法

（一）謀篇布局，重點突出

比如，通過童年的兩件趣事和高中時建立實驗室的事例，突出展示他成長為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，重點突出，詳略得當。

一、品味文章的寫作藝術(shù)

（二）懸念渲染，激發(fā)興趣

1.“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程。”

一、品味文章的寫作藝術(shù)

通過童年趣事引入，引起讀者興趣。

2.“我八歲時曾聽過一個故事，此后它一直留在我的腦海里。記得我的老師在班里講了一個已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他，稱他是整個人類歷史上最偉大的科學(xué)家。他們說很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個世界和我們周圍的一切。……但是最使我對此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。他們說他多年潛心于這個理論，他死之后，他未完成的論文仍然擺放在自己的辦公桌上。

我被這個故事迷住了。對于一個孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么他桌上論文的內(nèi)容是什么”

一、品味文章的寫作藝術(shù)

層層追問，營造懸念。

（三）形象說理

我想這些鯉魚“科學(xué)家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。它們認為唯一真實存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。

一些科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說法，是因為他們不能在實驗室里便利地驗證它。

一、品味文章的寫作藝術(shù)

（四）視角獨特

文章以兒童視角、青少年視角來展開描寫，這使得文章有了極強的現(xiàn)場感、親切感。

一、品味文章的寫作藝術(shù)

（五）語言特色

1.準確周密

（1）“然而，作為一個孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系?！?/p>

一、品味文章的寫作藝術(shù)

“可能”說明是一種推測。

（2）“在我的車間建造一個230萬電子伏特的電子感應(yīng)加速器，這個加速器完全有能力產(chǎn)生一束反電子。為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必需的巨大磁場，我說服父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線。我們把整整一個圣誕假日花費在這條50碼長的線路上，纏繞和安裝笨重的線圈，這種線圈將使高能電子的運動路徑發(fā)生彎曲?！?/p>

一、品味文章的寫作藝術(shù)

使用確切數(shù)字，準確嚴謹。

（五）語言特色

2.生動形象

（1）“有一次，我遇到了一場暴雨。我注意到成千上萬的小雨滴轟擊池水的表面。池水表面變得混亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。

我蹲在那里的一個小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉?！?/p>

一、品味文章的寫作藝術(shù)

使用豐富的修飾語。

（2）“在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這些鯉魚“科學(xué)家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷?！?/p>

一、品味文章的寫作藝術(shù)

使用擬人手法。

（3）“我想，它們的世界一定奇妙無比!”

“對于別的鯉魚而言，這真是一個奇跡?！?/p>

一、品味文章的寫作藝術(shù)

使用感嘆、夸張的語氣。

（五）語言特色

3.言簡意豐

（1）“我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵?！?/p>

一、品味文章的寫作藝術(shù)

（2）然而，作為一個孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。

一、品味文章的寫作藝術(shù)

二、借鑒運用

（一）范文示例

人類真是神奇的生物，竟然把我從房間里趕了出來。哼，明明我是貓國派到人間來研究人類的高級科學(xué)家，為什么會受到這樣的對待呢

人的有些行為，讓我覺得真是一言難盡，他們習(xí)慣在大清早時將自己關(guān)進排泄的地方呆上半個鐘頭，還喜歡在那個排泄池旁的魔鏡前面，用一把毛刷子，伸進嘴里捅來捅去。他們還十分浪費，最讓我費解的是他們會把喝進口中的水吐出來。之后，他們會對著鏡子，看著自己傻笑，擺出各種奇怪的姿勢。

二、借鑒運用

讓我心煩的是，他們會在任何見到我的時候，飛奔過來在我的身上蹭來蹭去，拼命撓我的肚子，讓我十分難堪。他們有時候會扯我的毛發(fā)，拉我的耳朵，用扎著紅色羽毛和小鈴鐺的小木棍在我眼前晃來晃去，把我這堂堂貓國高級科學(xué)家的身份不放在眼里……

人類行為的奇怪之處還有很多，這些行為的原因我還不是太清楚。我還需要做大量的調(diào)查。

點評：本文的寫作視角獨特，用“貓”科學(xué)家的身份，從貓的視角觀察人類日常生活，別有趣味。以帶有貓的個性色彩的語言，生動講述了人類行為之謎。

二、借鑒運用

（二）任務(wù)寫作

根據(jù)文中關(guān)于鯉魚“科學(xué)家”的遐想，請你也以一位動物（狗、貓、燕子等)“科學(xué)家”的身份，說說人類行為之謎，300字左右。

三、總結(jié)閱讀方法

（一）把握文章的行文思路

（二）品味文章語言

（三）體會文字背后的科學(xué)道理與精神內(nèi)涵

四、課堂總結(jié)

本文寫作的藝術(shù)特色有謀篇布局重點突出，詳略得當；渲染懸念，激發(fā)興趣；形象化說理；視角獨特新穎。語言生動形象，準確周密又言簡意豐，給讀者留下深刻的印象。同時我們還學(xué)以致用，借鑒運用文章的寫作技法，總結(jié)自傳性知識性讀物的閱讀方法。

問：課文標題是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，但卻只選取童年趣事和高中在家里建實驗室的事例來寫，這是為什么這對我們寫作有什么啟示

第一問：雖然在的教育歷程中值得寫的事件很多，但在看來,想象力、興趣和實證精神對科學(xué)家的成長和成功至關(guān)重要。所以打破常規(guī)的寫作方式，只選取了三個能夠很好地體現(xiàn)這三種因素的事件來寫。

第二問:選材要考慮內(nèi)容與中心的關(guān)系，重要的詳寫，不重要的略寫，無用的則不寫。

問：怎么理解下面句子的含意？

“我記得，我花了好多時間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春?！?/p>

“花了好多時間”，表明我投入學(xué)習(xí)研究的時間之多;“靜靜閱讀”，表明我專心致志的科學(xué)態(tài)度;“能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書”，說明我閱讀面之寬，涉獵范圍之廣;“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”，回憶如此甜美溫暖，表現(xiàn)了探究的興趣是多么濃厚，對科學(xué)事業(yè)是何等的熱愛。

問：本文的語言嚴謹準確，能再列舉例子嗎？

能。

比如“我曾想:在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’。我想這些鯉魚‘科學(xué)家’會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。”

“我曾想”“我想”表明是的揣測和推斷，“可能”說明并未武斷地下結(jié)論，這