小學(xué)語(yǔ)文-6 畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

6.《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)偏旁歸類(lèi)等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”2個(gè)字。2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)圖文，結(jié)合感受詩(shī)中描繪的景象。3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3組反義詞。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。教學(xué)準(zhǔn)備：課件兩個(gè)瓶子田字格粘貼教學(xué)過(guò)程：一、猜謎激趣，引入新課1.出示謎語(yǔ)。師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)思考的孩子，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，想考考大家，你們有沒(méi)有信心猜一猜呢？生：有師：課件出示請(qǐng)聽(tīng)謎面，小白花，飛滿天。落到地上像白面，落到水里看不見(jiàn)。誰(shuí)來(lái)猜一猜謎底是什么？（找2-3名學(xué)生回答）師：你們同意他們的說(shuō)法嗎？生：同意師：出示謎底謎底是雪師：課件出示看來(lái)我得出個(gè)難度大一點(diǎn)的讓大家猜一猜，請(qǐng)聽(tīng)謎面。遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底是什么？（找2-3名學(xué)生）師：出示課件。究竟謎底是什么呢？我們一起來(lái)看一看。師：出示課件。同學(xué)們太棒了！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字第六課《畫(huà)》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀正音，感知課文1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？師：出示課件同學(xué)們，請(qǐng)觀察這幅圖畫(huà)，這是一幅我們中國(guó)特有的水墨畫(huà)，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)上畫(huà)了什么事物，同學(xué)們，可以按照從遠(yuǎn)到近的順序觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)遠(yuǎn)處有什么？生：（山水）板書(shū)山、水師：近處又有什么事物呢？生：（花鳥(niǎo)）板書(shū)花、鳥(niǎo)師：同學(xué)們，來(lái)猜一猜這幅畫(huà)畫(huà)的是什么季節(jié)的景色？生：春天師：你是怎么知道的呢？生：圖畫(huà)上盛開(kāi)的桃花來(lái)判斷的，桃花就是春天開(kāi)放的。師小結(jié)：這幅水墨畫(huà)遠(yuǎn)處有又高又大的山山下留著一條銀白色的瀑布，近處有一株盛開(kāi)著花兒的桃樹(shù)上站著一只顏色鮮艷的鳥(niǎo)兒。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音頻，音頻讀到哪里，同學(xué)們用手在書(shū)上指到哪里。2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音來(lái)認(rèn)一認(rèn)。師：音頻聽(tīng)完了，大家聽(tīng)得很認(rèn)真，大家想不想讀一讀呢？生：想師：出示課件?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀，在讀的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)要求：（1）自由讀課文遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍（2）朗讀要做到讀準(zhǔn)字音不添字不漏字。3.多種方式讀古詩(shī)，指出不正確的讀音。指名讀，男女賽讀，全班齊讀。4.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。師：出示課件。同學(xué)們，這幅畫(huà)中有山水花鳥(niǎo)，那么這首古詩(shī)里又藏著哪些景物呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀古詩(shī)，做到邊讀邊思考。畫(huà)預(yù)備起師：大家的聲音慢慢變小了，想必大家已經(jīng)讀完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌一起討論一下古詩(shī)里藏著哪些景物。討論完以后，在股市中圈出描寫(xiě)的景物。生：討論師：原來(lái)這也是一首有山水花鳥(niǎo)的古詩(shī)，在讀的過(guò)程當(dāng)中，大家要把這四個(gè)景物讀得重一些我們來(lái)試一試吧！生：齊讀5.指名分行讀，全班齊讀。師：同學(xué)們，再來(lái)看這首古詩(shī)，他有幾句話呢？生：2句師：這首古詩(shī)一共有兩句話，老師給這首古詩(shī)劃分了停頓，大家要注意朗讀的節(jié)奏。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。師：我們把這兩句連起來(lái)讀一讀三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀1.認(rèn)識(shí)生字師：同學(xué)們表現(xiàn)得那么好，把一群生字寶寶都吸引來(lái)了，你們看都有誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)拼音自由的讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一行生字？生：找2-3名同學(xué)（你的聲音真洪亮請(qǐng)坐）師正音師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第二行的生字？生：找2-3名同學(xué)（正音）師：出示詞語(yǔ)2.出示課件：遠(yuǎn)近還。請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生尋找3個(gè)字的相同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)偏旁走之。用加一加的方法來(lái)世紀(jì)這3個(gè)字。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這三個(gè)字？生：遠(yuǎn)近還師：這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)？生：這三個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁師：這三個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁，叫“走之”，“走之”下面的捺像是奔走中的人的腿，含有走之的字，大多與走路或路有關(guān)。師：我們可以用什么方法記住這三個(gè)字呢？生：加一加3.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字師：出示課件，同學(xué)們，今天還有一些可愛(ài)的生字寶寶，玩起了換一換的游戲，我們看一看他們發(fā)生了什么變化？師：天最后一筆，那換成了豎彎鉤就變成無(wú)聽(tīng)何近他們的偏旁，可以互換。爸爸的爸把它的偏旁換成一個(gè)新偏旁，就變成顏色的色。師：同學(xué)們仔細(xì)觀察色的偏旁，腳斜刀頭一般，他在漢字的上面兩筆都是傾斜的，所以叫斜刀頭。在漢字繳負(fù)向微里面，經(jīng)常見(jiàn)到。4（1）.出示遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些字意思相反的字師：同學(xué)們，你們看這三個(gè)字，把和自己相反的詞藏在了古詩(shī)里，你能從股市里找到這些字的反義詞嗎？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)遠(yuǎn)的反義詞是誰(shuí)呢？生：近師：在教室里，哪些同學(xué)離老師最遠(yuǎn)？請(qǐng)舉手在教室里，哪些同學(xué)李老師最近請(qǐng)舉手？師：有的反義詞是什么呢？生：無(wú)師：什么是有什么是無(wú)呢？生：自由回答師：老師，這里有兩個(gè)瓶子，你們看一樣嗎？生：不一樣，一個(gè)瓶子里有水，一個(gè)瓶子里沒(méi)有水師：沒(méi)有就可以用無(wú)字表示師：去的反義詞是什么呢？生：來(lái)師：去和來(lái)是什么意思呢？請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演生：表演（2）課間操“我說(shuō)你對(duì)不要錯(cuò)”師：這三組反義詞，還想和大家玩一個(gè)我說(shuō)你對(duì)不要錯(cuò)游戲呢，我們一起來(lái)試一試吧！師：我說(shuō)遠(yuǎn)生：我對(duì)近……師：我們認(rèn)識(shí)生字不僅可以借助拼音，還可以用加一加換一換等方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字寶寶5.復(fù)習(xí)鞏固師：噓！你們聽(tīng)小蜜蜂來(lái)采蜜了，你們?cè)敢鈳椭麄儐?？誰(shuí)能讀出下面的生死寶寶？就能幫助小蜜蜂采到更多的蜂蜜了師：你們太棒了，小蜜蜂可高興了，老師希望大家能像小蜜蜂那樣做一個(gè)勤勞的孩子四.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)1、（1）學(xué)生觀察范字“水、去”注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在到了書(shū)寫(xiě)大比拼的時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了嗎？你們看這個(gè)字是什么？生：水師：生活中我們誰(shuí)也離不開(kāi)水？誰(shuí)能給誰(shuí)的詞呢？生：喝水白水涼水師：一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)水的筆順，第一筆豎鉤寫(xiě)在哪個(gè)位置呢？生：寫(xiě)在豎中線上（2）教師范寫(xiě)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，第一筆豎鉤寫(xiě)在豎中線上，第二筆橫撇一筆寫(xiě)成第三筆撇，第四筆是捺，第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們描寫(xiě)兩個(gè)寫(xiě)一個(gè)在寫(xiě)字的過(guò)程當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們注意坐姿，一寸一尺一拳頭，頭正肩平足安。師：學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)寫(xiě)的不好的字，可以多寫(xiě)幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好2、學(xué)習(xí)生字“去”五、配樂(lè)朗讀古詩(shī)師：同學(xué)們?cè)娭械木吧敲疵?，就讓我們?cè)賮?lái)美一美的讀一讀這首古詩(shī)吧！師：老師把古詩(shī)便沒(méi)了，現(xiàn)在我們?cè)囍骋槐嘲?！六、作業(yè)布置師：這是一首有山水花鳥(niǎo)的一首古詩(shī)，在你的心中，古詩(shī)的景色又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由袭?huà)一畫(huà)吧！師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里課下，把你畫(huà)的畫(huà)分享給你的爸爸媽媽或者小伙伴們看一看。下課！七、板書(shū)山水花鳥(niǎo)水去6.《畫(huà)》學(xué)情分析1.一年級(jí)學(xué)生以感性思維為主，外部言語(yǔ)能力為主，內(nèi)部言語(yǔ)能力開(kāi)始發(fā)展，因此，借助插圖閱讀，既是教學(xué)目標(biāo)，又是很重要的教學(xué)策略。應(yīng)充分運(yùn)用這個(gè)教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，并以此作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生是否了解。2.雖然通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于以上學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。《畫(huà)》效果分析本課教師完全給孩子們提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們?cè)趯捤伞⒑椭C、趣味的平臺(tái)中共享學(xué)習(xí)成果。教師充分相信學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮交流、評(píng)價(jià)的能力。如，通過(guò)兩位學(xué)生提出疑問(wèn)，可以觀察到他們具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了思考。這樣，學(xué)生結(jié)合圖文，借助猜想、推測(cè)，憑借生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就能夠理解詩(shī)意、圖意，體會(huì)古詩(shī)的情趣，“畫(huà)"的特別之處。6.《畫(huà)》教材分析這首古詩(shī)是一則無(wú)言謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山水花鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)近來(lái)去等方位或動(dòng)作的變化凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生?！懂?huà)》教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫(huà)》這首古詩(shī)教學(xué)不同于高年級(jí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)小學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的讀，多層次的讀，在朗讀中感知感悟與品味。本節(jié)課利用多種方法幫助學(xué)生記憶生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作和探究，就能使教學(xué)成為一條融匯知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的主線，作業(yè)展現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力，更讓我們堅(jiān)定了這一點(diǎn)。所以在教學(xué)中千方百計(jì)讓學(xué)生取得成功，讓每個(gè)人感受到成功的喜悅，這比知識(shí)更重要，關(guān)注學(xué)情緊密，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，想辦法去激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的愿望，提供一個(gè)寬松的環(huán)境。《畫(huà)》課標(biāo)分析總目標(biāo)：1知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)2個(gè)常用漢字能正確的書(shū)寫(xiě)漢字，能說(shuō)普通話。2過(guò)程與方法：學(xué)生能夠主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)具有獨(dú)立閱讀、日常口語(yǔ)交際的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)護(hù)環(huán)境情感形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。1識(shí)字寫(xiě)字(1)主動(dòng)識(shí)字認(rèn)字10個(gè)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。(2)掌握漢字常用的偏旁部首按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)美觀漢字。3)寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(4)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，借助拼音識(shí)字等方