望天門山教學(xué)設(shè)計

第望天門山教學(xué)設(shè)計一、猜字導(dǎo)入

1、出示“天、門、山”的象形字由學(xué)生猜。（分別板書：天門山）

（1）連起來讀——天門山

（2）從“天門山”三個字，想象一下天門山是怎樣的？

（3）你們沒有看過天門山，就能從“天門山”這三個想象到天門山的樣子，這就是漢字的魅力。（出示“天門山”的注釋）

2、公元726年，唐代大詩人李白（板書：李白）經(jīng)過天門山，留下了千古絕唱《望天門山》（板：望）

（1）“望”是什么意思？

（2）讀課題，讀出遠看的感覺。（“望”字讀得長、重，有味道）

二、初讀感知

1、李白望到了怎樣的景象呢？請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，注意讀準字音，讀清楚節(jié)奏。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩的意思。

2、師強調(diào)“中斷”、“至此回”的讀音。

3、再指名讀，注意朗讀節(jié)奏。

4、（課件出示劃節(jié)拍線的全詩）誰根據(jù)劃分的節(jié)奏再讀？

三、讀詩，感悟美景

1、有點兒“歌”的韻味，詩可以當歌唱，詩也可以當畫賞。李白的《望天門山》一句一景，就像一幅連環(huán)畫。請大家快速默讀這首詩，找一找詩中描繪景物的字、詞。(板：景)

2、前面我們了解了天門山，有誰知道“楚江”？

3、（出示“楚江”的注釋）

4、同學(xué)們，天門山給我們的感覺是高，那楚江給你的感覺呢？用一個字來形容。

5、那孤帆和太陽離作者是？（很遠）

6、山高、水廣、帆遠，這些景組成的圖畫給我們的感覺是高廣遼遠的。那咱們在讀詩的時候應(yīng)該把速度放慢一點兒。

四、感悟詩中色彩的鮮艷，明麗。（色彩美）

1、同學(xué)們我們欣賞完這幅畫的景，讓我們再來欣賞這幅圖畫的色彩，這水是什么顏色？

2、什么樣的色叫碧色？

3、這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，難怪詩人對“碧”字情有獨鐘。你看

a、賀知章筆下垂柳的色彩是“碧”。

b、楊萬里筆下蓮葉的色彩是“碧”。

c、李白筆下楚江水的色彩也是“碧”，讀——

4、一個“碧”字，讓景色熠熠生輝。再看，這山是什么色彩？

5、孤帆和日是什么色？

6、同學(xué)們碧、青、白，紅，這么多的顏色給你什么感覺？

7、是呀！李白望見的顯然是一幅美麗的連環(huán)畫！就讓我們讀出詩的美麗，注意在讀的時候慢中要帶著激昂。我們來合作讀。（師生合作讀）

五、感受景的動態(tài)美

1、有人說，李白就像是一個天才攝影師，如果我們細細感受，這高廣遼遠、色彩明麗的景，就會發(fā)現(xiàn)它不是靜止的，而是流動的。你能找出讓你感受到景在流動的字和詞嗎？靜靜地默讀，畫出關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞。

2、有了這些動詞，這幅畫似乎動起來了，活起來了！

3、感受“斷”“開”體現(xiàn)的江水氣勢洶涌

（1）先來看“中斷”，什么意思?

（2）如果說天門山是砍斷的，那砍斷天門山的利斧是什么？

（3）從這我們能看到楚江水怎樣的氣勢？

（4）這“斷”這“開”，分明讓我們感受到了浩蕩江水的威力。這樣的力量、這樣的氣勢誰來讀?

4、體會“出”和“來”的妙用

（1）同學(xué)們即使是這樣來勢洶涌的江水，在遇到天門山卻也至此回，天門山硬生生地讓浩蕩的長江水改變了方向，這天門山給你什么感覺？

（2）水是浩蕩的長江水，山是險峻的天門山，山水在暗暗較量，讀好這個“回”字。

5、那么青山和孤帆，詩人又是怎樣把它們寫活的呢？兩座青山相對而立著，此時此刻的李白，似乎感到兩座青山在歡迎他呢，如果說李白是客人，那么青山就是當?shù)氐模ㄖ魅耍鎸@青山，這綠水，這孤帆，李白會對著天門山說些什么呢？

6、那么李白此時的心情是怎樣的？

7、是呀！這些哪里僅僅是景，這分明還有李白與青山的“情”。（板：情）一起讀，讀出李白此時的心情——

8、同學(xué)們，青山碧色，孤帆日邊，這在常人眼里就是一道美景罷了，為什么李白卻激動萬分呢？（出示課件）老師來告訴你們，年輕的李白才華橫溢，志向遠大。20歲的時候，他把自己比作大鵬鳥，說大鵬總有一天會和風(fēng)飛起，直上云霄的。為了早日實現(xiàn)理想，25歲的時候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長江遠游。一年之后，他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠大抱負，他覺得實現(xiàn)理想，指日可待。同學(xué)們李白這樣的心情怎么表達呢？瞧，眼前天門山的美景給了他一個機會，讀——

9、同學(xué)們，試想此時你就是年輕的李白，你就是志向高遠的李白，你乘船而來，只見：楚江敞開胸懷歡迎你，青山伸出手臂迎接