小學(xué)綜合實踐活動-學(xué)做樹葉書簽教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《學(xué)做樹葉書簽》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標：聯(lián)系學(xué)生實際生活感知秋天周圍事物和環(huán)境的變化；在小組合作中，敢于并且樂于表達自己的想法，表達是語言清晰，條理清楚；能夠?qū)β淙~進行從局部到整體的細致觀察，觀察能力有所提高；通過制作樹葉書簽，提高設(shè)計的能力、動手能力、創(chuàng)造能力，初步掌握手工設(shè)計與制作的基本技能；教學(xué)重點：通過制作樹葉書簽，提高學(xué)生動手能力教學(xué)難點：通過樹葉書簽的制作引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中細微事物的美二、課前準備：1、分組：4人一個小組，組長1人，負責記錄組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言，共同確立主題，1人設(shè)計圖案，1人選樹葉，1人負責粘貼。每個班級42人分成10個小組。2、教具：各種模型的空白書簽、材料包（白膠、剪刀、勾線筆）、各種樹葉、書簽裝飾（穗子）、各種類型的書簽三、教學(xué)過程：視頻導(dǎo)入：感受秋天之美1、秋天是一位有魔力的仙子，她把我們的世界變得五彩繽紛，請跟隨鏡頭一起感受祖國秋天之美。請同學(xué)們邊看視頻邊想秋天的美在何處？預(yù)設(shè)1：五彩繽紛預(yù)設(shè)2：樹葉變黃了2、落葉飄飄，裝扮著我們的世界，多姿多彩的樹葉能做些什么呢？預(yù)設(shè)1：秋葉可以做樹葉貼畫預(yù)設(shè)2：秋葉能做書簽預(yù)設(shè)3：用于裝飾評價：同學(xué)們善于利用大自然中的材料裝扮我們的生活，這么美的落葉，俯身撿起一枚夾在書中當書簽也很不錯。老師想：如何將樹葉書簽變得更加美觀、實用呢，就做了一枚樹葉書簽（播放課件中的書簽），相信大家也想利用落葉做一枚美觀、耐用書簽，我們就一起學(xué)習(xí)《學(xué)做樹葉書簽》認識樹葉和書簽在學(xué)習(xí)制作樹葉書簽之前，請同學(xué)們先認識落葉和書簽。請同學(xué)們觀察自己撿來的樹葉，說一說它的形狀和顏色。觀察秋天樹葉的顏色和形狀秋天的樹葉多姿多彩，請同學(xué)們觀察手中撿來的落葉說一說秋天樹葉都有哪些顏色以及其形狀？任務(wù)單中呈現(xiàn)梧桐樹葉像手掌，秋天會變黃。預(yù)設(shè)1：楓葉葉子是紅色的像手掌預(yù)設(shè)2：銀杏葉是扇形黃色的?？偨Y(jié)：梧桐、銀杏等植物的葉子，到了深秋變成金黃色，楓樹、爬山虎的葉子會變紅。用樹葉做書簽需要選擇大小合適的葉子，因為書簽是用來標記閱讀到的什么地方的小片，目的是方便查找。（2）了解書簽關(guān)于書簽大家都了解哪些知識？同學(xué)們自由表達，關(guān)于書簽的作用，材質(zhì)，組成等。預(yù)設(shè)1:書簽有很多樣式預(yù)設(shè)2：書簽上有各種圖案同學(xué)們對書簽的了解非常豐富，其實各種各樣的書簽還有自己的主題，有花鳥主題，有古詩詞主題，還有以各地風景區(qū)為主題的書簽，請跟老師一起進一步了解書簽，進一步加深對書簽的認識。教師播放視頻，學(xué)生欣賞，進一步引導(dǎo)學(xué)生對書簽的認識，為后面的制作在做好鋪墊。老師也做了一枚名以“學(xué)海暢游”為主題的書簽。幾片小小的秋葉化身一條小魚，游在扇形的海洋里，跟同學(xué)們一起在書海中遨游。這樹葉小魚，像同學(xué)們一樣，在知識和書籍的海洋中自由自在的游來游去。這樣一枚美觀、耐用的書簽是怎么做出來的？需要哪些材料呢？請同學(xué)們一起觀看制作視頻，邊看邊思考，我們需要什么材料，怎樣做？（教師播放微課，學(xué)生思考）小組合作制作書簽播放制作視頻1、需要的材料預(yù)設(shè)1：樹葉（壓平的樹葉）預(yù)設(shè)2：用卡紙剪書簽形狀預(yù)設(shè)3：彩筆裝飾預(yù)設(shè)4：膠水用來粘貼（動手操作）請同學(xué)們打開材料包，認識這些材料，并且檢查自己小組的材料和工具是否齊全。【設(shè)計意圖】打開材料包，讓學(xué)生先熟悉自己的材料和工具，了解小組內(nèi)的材料，以便接下來設(shè)計書簽的主題和圖案，為制作打好基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)制作步驟（1）確定制作過程請同學(xué)分享看到的制作過程預(yù)設(shè)1：確定圖案預(yù)設(shè)2：粘貼時用膠要少3、需要注意的地方注意引導(dǎo)學(xué)生在制作之前有一步是根據(jù)有的樹葉材料確立書簽的主題，然后“設(shè)計圖案”“拼擺”，“粘貼”并且用膠要少；使用工具注意安全。4、動手制作請同學(xué)們小組討論，填寫任務(wù)單上的內(nèi)容，完成小組內(nèi)4為同學(xué)的分工，確立所制作書簽的主題（為什么要做這樣的書簽）、圖案。（可以參考任務(wù)單中的圖案）每個小組在10鐘內(nèi)合作完成1個樹葉書簽,制作的書簽要美觀、大方、耐用。教師巡視，指導(dǎo)同學(xué)們設(shè)計制作書簽分享評價展示小組完成的書簽每組請一位代表分享：自評：我們的樹葉書簽的主題是（),上面的圖案是（），上面的詩（）。小組互評評價的標準：書簽主題有創(chuàng)意；圖案美觀，大方；耐用3、教師評價主題，選用樹葉色彩搭配每一個小組的書簽都別有情志，生活就像我們今天這節(jié)課，總能在平淡中找到色彩，從微小處發(fā)現(xiàn)美，正如一句話所說“生活從來都不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，希望同學(xué)們通過這一節(jié)課如何懂得從細微處發(fā)現(xiàn)美的，養(yǎng)成樂于發(fā)現(xiàn)，勤于動手的好習(xí)慣。眼里有學(xué)生才能收獲成長——《學(xué)做樹葉書簽》課后反思教育家雅思貝爾斯說：教育是一片云推動另一片云，一棵樹撼動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。做教育工作就像是做一片綠葉，吸收營養(yǎng)，為學(xué)生傳授更多的想法和思考。本次《學(xué)做樹葉書簽》一課，在選題、上課、課后都給我?guī)砹撕芏嗨伎己透惺?。一、立足學(xué)生生活實際生活確立課題1、選題貼近學(xué)生生活。秋天到了，季節(jié)的變化也給我們不一樣的美，落葉飄飄裝扮我們的世界，在這個時節(jié)，落葉是不容忽視的美。班級里的學(xué)生送給我一片銀杏葉，黃色的小扇子，正如郭沫若先生所寫正如郭沫若先生寫到“你那折扇形的葉片是多么青翠，多么瑩潔，多么精巧呀！”。俯身撿起一片藏至?xí)校湍苁斋@一份來自秋天的問候和情誼，書和秋葉就有了一段美好的回憶。學(xué)生送我一片葉子，我想：如何將這片葉子變成學(xué)生能夠用的，美觀大方，而又有寓意的書簽?zāi)兀课也檎屹Y料，發(fā)現(xiàn)了很多精美的樹葉書簽，有葉脈書簽、有樹葉標本書簽，各種各樣。學(xué)生自己動手制作，既能引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美，又能引導(dǎo)學(xué)生多讀書，一舉兩得。課題的確立，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，簡單而有創(chuàng)意。本課題也是“樹葉課程”中的一個設(shè)計制作課，符合學(xué)校發(fā)展幸福教育的理念。2、制作過程符合學(xué)生身心發(fā)展特點。秋風起，秋葉黃，秋之美景自然少不了的秋葉，一片小小的落葉化身一條小魚，游在扇形的海洋里，正如同我們在知識的海洋里暢游。這個階段的學(xué)生善于想象，大膽，而且有主見?；诖?，在本次課程中，我沒有給出書簽的模板，只是通過精美書簽欣賞，引導(dǎo)學(xué)生自己多書簽的認識，激發(fā)學(xué)生感受美的熱情，在制作時就有了學(xué)生各種作品，比如：層林盡染、秋、舞蹈等為主題的書簽，豐富多彩而又充滿想象。二、眼中有學(xué)生，才能獲得成長本次樹葉課程的錄制經(jīng)過了很多波折，表格中是我上課的班級和次數(shù)上課日期上課班級問題改進措施1.10月19日三年級7班對學(xué)情把握不足，一課時下來學(xué)生只有一個小組完成書簽制作去掉前邊過于樹葉顏色變化的探究部分2.10月21日三年級1班視頻剪輯有雜音，影響學(xué)生學(xué)習(xí)制作過程重新錄制視頻，剪輯。3.10月23日三年級1班給出書簽?zāi)０暹^多，限制學(xué)生思維去掉書簽?zāi)０?，給出相應(yīng)的圖案，確立主題4.11月3日三年級3班對學(xué)生課堂常規(guī)管理有待提高在制作過程中注意學(xué)生本身對只要的需求在這幾次上課的過程中，每一次課后我都會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計中的問題，教學(xué)活動是不是從學(xué)生出發(fā)，有沒有關(guān)注到學(xué)生自身已有的知識和體驗，是否能過通過一節(jié)課獲得一點點進步和不同的體驗。第一次上課的時候，我對學(xué)生的估計明顯不足，當看到學(xué)生拿著樹葉放風扇扇風的時候，我非常著急，發(fā)現(xiàn)自己的課堂設(shè)計沒有關(guān)注學(xué)生基本的認知，選擇多大的樹葉？選擇什么樣的樹葉？于是我修改了教學(xué)設(shè)計，給出了很多樹葉書簽?zāi)０?，想著：這次一定能有作品。事與愿違，這次的作品都是“小魚”“蝴蝶”，缺少想象。這樣下來幾個回合，我的教學(xué)設(shè)計進行了3次大改，最終確立下來教學(xué)過程：感受秋天之美—認識落葉和書簽—感受書簽的精美和主題-動手制作書簽。通過這些改動，我從一開始的“自己覺得”到“學(xué)生可以”是思想的轉(zhuǎn)變，眼中有學(xué)生才能收獲學(xué)生的成長和自己的成長。研讀課標，把握方向——定位小學(xué)綜合實踐課程設(shè)計制作主題的課程要求“設(shè)計制作”是教育部《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱綱要）指定的活動方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生“運用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸實踐，轉(zhuǎn)化為物品或者作品的過程”《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》教育部（2017）《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》教育部（2017）一、緊扣《綱要》對課程主題的要求。本次課程《學(xué)做樹葉書簽》屬于綜合實踐設(shè)計制作主題，學(xué)生將自己撿來的落葉，設(shè)計成各種美麗的書簽，一片片小小的落葉，多姿多彩，結(jié)合卡紙剪成的各種書簽?zāi)０澹渖现黝}，加以裝飾，成為學(xué)生日常可用的書簽。本課緊扣《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的要求。二、研讀《綱要》對活動過程的要求?！熬C合實踐活動是從學(xué)生真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題”《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》教育部（2017），《學(xué)做樹葉書簽》從小學(xué)生生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉，利用身邊小小的落葉裝飾生活，發(fā)現(xiàn)生活中細微處的美，這一課屬于本?！段宀世_紛的落葉》研究主題中的一節(jié)“設(shè)計制作”《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》教育部（2017）三、緊扣《綱要》，用好“評價”“本課程要求突出評價對學(xué)生的發(fā)展價值，充分肯定學(xué)生活動方式和問題解決策略的多樣性，鼓勵學(xué)生自我評價與同伴間的合作交流和經(jīng)驗分享。提倡多采用質(zhì)性評價方式”《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》教育部（2017），基于這樣的評價要求，本課在整個課程中采用小組合作，合作完成一個“書簽”，從確立書簽主題——設(shè)計圖案——分享評比過程中做到學(xué)生交流表達想法，確立想法，小組內(nèi)評比，選出作品。整個課程中遵循了評價主體的多元化，自評、他評、互評相結(jié)合?！吨行W(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》教育部（2017）《學(xué)做樹葉書簽》很受學(xué)生的喜歡，分析其原因主要有：研讀綜合實踐課程的要求，力圖做到貼近學(xué)生生活；尊重學(xué)生的生活感受，感受落葉之美，感受讀書的樂趣；研究課程大綱，把握課程標準的主旨，并付諸實踐?！秾W(xué)做樹葉書簽》教材分析《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中指出：綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。自建校以來特色活動為基礎(chǔ)，梳理出實踐、研究性學(xué)習(xí)、拓展三大系列主題實踐活動，開發(fā)了樹葉課程并以實踐活動為基礎(chǔ)開發(fā)了《一花一葉一世界》《二十四節(jié)氣課程》、《田園課程》力圖打造“幸福教育品牌”?！秾W(xué)做樹葉書簽》是我校樹葉課程中的一節(jié)設(shè)計制作課，依據(jù)課程綱要的要求，結(jié)合學(xué)生生活實際，將個人獨立探究、小組合作探究與班級合作學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，促進綜合實踐活動的常態(tài)實施，為孩子們綜合素質(zhì)的發(fā)展搭建了廣闊的平臺，精心打造出“幸福教育”強勢教育品牌，推動學(xué)生的全面發(fā)展。本次課，關(guān)注學(xué)生生活實際，從選落葉，壓制落葉，制作書簽?zāi)０?，確立書簽主題，選擇美觀的圖案，都由學(xué)生在小組內(nèi)完成，增強學(xué)生關(guān)注生活中微小事物的熱情，促進學(xué)生之間的合作?！秾W(xué)做樹葉書簽》三年級學(xué)生學(xué)情分析本次綜合實踐課程《學(xué)做樹葉書簽》在三年級學(xué)生中開展，這一活動屬于綜合實踐課程設(shè)計制作主題，《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》提出：小學(xué)階段創(chuàng)意物化具體目標是“設(shè)計制作”是教育部《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱綱要）指定的活動方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生“運用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸實踐，轉(zhuǎn)化為物品或者作品的過程過程”《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》教育部（2017）。課程的確立主要依據(jù)學(xué)生認知和心理發(fā)展的特點，以及本學(xué)科的特點制定的，三年級學(xué)生的身心發(fā)展特點：：《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》教育部（2017）1、學(xué)生個性差異明顯。三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定。三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

3、自控力不強。從三年級開始，學(xué)生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。依據(jù)此，在本次《學(xué)做樹葉書簽》設(shè)計和教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生對樹葉的認識，對書簽的了解和使用，制作過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，確立主題，并且尊重學(xué)生的設(shè)想。本次綜合實踐課程引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料、小組合作討論、在知識學(xué)習(xí)的同時引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的世界，善于發(fā)現(xiàn)自然界的美，并且在動手做一做的過程中，鍛煉動手能和想象力?！秾W(xué)做樹葉書簽》任務(wù)單小組分工每個小組4名同學(xué)，各自分工不同，彼此合作，讓制作過程更加有序！分工小組長1組員2組員3組員4任務(wù)組織小組討論書簽主題、設(shè)計圖案、記錄制作過程、展示小組做好的書簽參與討論主題、設(shè)計圖案、選取合適的樹葉拼擺樹葉、粘貼、需要動手能力強參與討論主題和圖案設(shè)計，裝飾書簽，使書簽更美觀負責人二、設(shè)計制作：大家一起討論，小組長負責填寫，分享。我們小組設(shè)計的樹葉書簽主題是：圖案是。制作過程：。制作標準：主題有創(chuàng)意；圖案美觀；書簽大方；耐用。參考圖案：這些圖案供大家參考，同學(xué)們也可以發(fā)揮想象，設(shè)計更精美的圖案！一課一得，立足實際——《學(xué)做樹葉書簽》效果分析印度詩人泰戈爾在《飛鳥集》中說“果實的事業(yè)