高校電子線路教導改革研討

第第頁高校電子線路教導改革研討作者：王銀花劉增良周松林單位：銅陵學院

學生通過項目的進行,了解并掌握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。使學生在完成這些項目的工作過程中，既學會了相關的知識和技能，又鍛煉和培養(yǎng)了多種能力。有利于學生進行后續(xù)專業(yè)課程的學習和今后工作發(fā)展的需要。如講解到混頻電路這一章節(jié)，就采用該方法鼓勵學生找出各種混頻電路的實現(xiàn)方法，并比較各種電路的優(yōu)缺點。學生可以全部或部分獨立組織、安排學習行為，為了解決在處理項目中遇到的困難，他們會主動到圖書館借閱相關資料，到網(wǎng)上搜集相關知識。使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神。討論教學法：學生在老師的引導下，圍繞某一問題某些特定方面，以小組或班級為單位，在老師與學生、學生與學生之間開展積極的討論、各抒己見，互相啟發(fā)，以求弄懂問題、解決問題。我們的教學不能僅僅滿足于傳授知識，而更應該善于啟動學生的思維活動，培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。

傳統(tǒng)的填鴨式的課堂講授教學方法是不能完成這一教學任務的，而討論法則為實現(xiàn)這一任務提供了可能。例如講解到各種線性頻率變換電路原理圖這一部分，含有各種不同類型的濾波器。采用該方法，讓同學們討論為什么必須使用該類型的濾波器。這樣既有利于掌握該章節(jié)的基本知識點，又對濾波器的功能和作用有深刻的認識。仿真教學法：配合使用仿真軟件對電路進行設計、分析和調(diào)試。本課程的特點是工程性、實踐性強且高頻電子線路實驗學時較少。在該課程的理論教學中只能進行定性分析，學生不能直觀了解電路元器件參數(shù)變化對電路性能的影響。可以利用仿真軟件直觀形象地展示參數(shù)的改變對電路性能的影響的實際效果[3]。如對幾種幅度調(diào)制進行MATLAB仿真虛擬實驗，讓學生觀察普通調(diào)制中調(diào)制系數(shù)大小的改變對普通調(diào)制已調(diào)波波形的改變情況，比較各種已調(diào)波波形的異同。仿真實驗內(nèi)容形象直觀，易于理解。便于學生建立起“系統(tǒng)觀念、工程觀念、科技進步觀念和創(chuàng)新觀念”。自學指導教學法：在教師指導下，讓學生經(jīng)過自學、討論、再學習、再討論來提高自己的學習能力，完成某一教學任務。由此可以端正學生的學習態(tài)度，訓練學生的思維，擴展學生的視野，培養(yǎng)學生的能力。例如在講解LC串、并聯(lián)回路的主要參數(shù)及其表達式這一部分內(nèi)容，對其中的公式推導的掌握和理解，可提前布置讓學生借助各種課程網(wǎng)站的教學資源，或者上網(wǎng)自己查閱資料完成。采用這種方法，培養(yǎng)學生自主學習和借助網(wǎng)絡學習的能力，也能為課堂教學節(jié)省時間。

本課程的實踐性很強。實踐性教學主要體現(xiàn)在讓學生們多動手、多參與等方面。通過實驗，培養(yǎng)學生的基本實驗技能、加深對高頻電子電路理論的理解、學會高頻常用儀器儀表的原理和使用，使學生掌握常用高頻電子線路的設計、組裝和測試技能；從工程觀點出發(fā)，培養(yǎng)學生熟悉現(xiàn)代化設計工具、培養(yǎng)學生具有從事實際工作的研究和開發(fā)能力[4]。在實驗內(nèi)容和實驗方式的選擇上，適當增加綜合性設計性的實驗。對于驗證性實驗，在理論教學過程中，可以適當?shù)夭捎枚嗝襟w教學，給學生進行仿真演示，結(jié)合實踐教學中的硬件實驗，使學生更好地掌握學習內(nèi)容。努力多開展綜合性實驗，讓學生可以自已設計制做一些實物。但由于各方面原因，實施起來有一定的難度。為此，我院利用假期，專門為學生提供時間做開放性實驗，并有老師給予指導，受到學生普遍歡迎。由學生先在個人電腦上進行MATLAB仿真，然后搭接硬件電路進行測試，逐步建立“以虛擬實驗為先導,真實實驗為目的”的現(xiàn)代實驗教學模式。

“高頻電子技術”課程學生在掌握有一定的難度，所以教師在努力教學的同時，也要注重方法和方式，要注意加強培養(yǎng)學生的學習興趣，這樣才能達到良好的教學效果。實踐證明靈活采用各種教學方法，能讓學生主體動起來。同時還要注意在課堂上，教師的激情一定要飽滿。只有豐富的動