小學(xué)校本課程-笠翁對韻教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《笠翁對韻》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 能借助拼音，在老師的范讀、領(lǐng)讀以及在伙伴的合作讀的引領(lǐng)下，正確、流利地朗讀課文。2. 利用故事創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，借助“字詞釋義”小組合作理解文章的意思。這是本課重點。3. 通過教師講解，初步了解對仗與押韻的特點及作用。這是本課的學(xué)習(xí)難點。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，上課前咱們做個游戲，“填填看”七嘴（）千山（）天南（）海闊（）橫七（）交頭（）2.為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)3.咱們再來填填詩句看看春天到死絲方盡--（）海內(nèi)存知己--（）野火燒不盡--（）白日依山盡--（）舉著望明月--（）兩個黃鸝鳴鳴翠柳--（）總結(jié)：同學(xué)們，大家瞧這些詩句，前后兩句也是對聯(lián)啊。二、品讀經(jīng)典1.而說到對對子，我們就不得不提《笠翁對韻》。《笠翁對韻》是訓(xùn)練兒童作詩對句、掌握聲韻格律的最佳啟蒙讀物。2.為什么叫笠翁對韻？笠翁是誰？（課件李漁）對韻是什么意思？對是對仗，韻是押韻。對對子，要講究對仗和押韻。3.今天，我們就來學(xué)習(xí)《笠翁對韻》中的一個部分。4.讀：請同學(xué)們打開書，聽老師給大家讀一遍，同學(xué)們可以把不會讀的字標(biāo)注上拼音。（1）熟讀讀1：請同學(xué)們先聽老師來讀讀，大家把不認(rèn)識的或拿不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音。師范讀讀2：同學(xué)們都標(biāo)注好讀音了吧？那大家跟著老師一起讀一遍，我讀一句，同學(xué)們跟讀一句。讀3：下面咱們?nèi)嘁黄鹪囋?？（齊讀）讀4：相信同學(xué)們自己也能讀好了，哪位同學(xué)想試試？（2）理解押韻同學(xué)們，你們在朗讀的時候是否有種瑯瑯上口的感覺？知道這是為什么？對，對對子要講究韻，咱們一起來看看每一句的末尾字的讀音，空、中、紅……它們的韻母都是ong\eng，所以讀起來就瑯瑯上口，很有節(jié)奏感。讓我們再來讀一讀感受一下它的押韻。（3）理解對仗同學(xué)們，大家再來讀讀這些對子，你是否發(fā)現(xiàn)它們對子有什么特點？（板書這些對子一般字?jǐn)?shù)相等、詞性相同，結(jié)構(gòu)相仿，內(nèi)容相關(guān)）（4）明確意思：看，短短兩段話，有二十個對子?。】纯催@些對子囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這《笠翁對韻》包羅的東西還真不少。這些對子的意思大家理解嗎？可以借助釋義理解一下這兩段對韻的意思，并在四人小組中交流一下你的理解，同時也可以提出自己的疑問。（5）解答疑問時相機出示故事。牛郎星與織女星在銀河的一左一右。傳說織女本是天上仙女，她與人間的牛郎相愛，王母娘娘知道后把她捉回天宮。牛郎帶著兩個兒女追趕上天。王母娘娘拔出金簪劃出一條天河，把牛郎和織女二人隔在河的兩岸，只有每年的七月七日這一天才容許他們見上一面。參星和商星在北斗七星的一西一東。傳說遠(yuǎn)古時代的帝嚳有兩個兒子，整天爭吵不休，最后竟動起武來。帝嚳沒有辦法，只好把兄弟倆分別派到十萬八千里之外。后來他們一個變成天上的參星，另一個變成商星。兩顆星星一在天空西，一在天空東，每天你升我落，你落我升，永遠(yuǎn)都見不著面。（6）出示譯文，輔助理解。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了譯文，請大家對照譯文再來理解一下原文。【譯文】天和地相對。雨和風(fēng)相對。陸地和天空相對。山間野花和海邊的樹相對。紅日和青天相對。夏天雷雨要來，遠(yuǎn)處雷聲隆隆，天空灰蒙蒙一片。太陽落山和太陽當(dāng)空相對。風(fēng)刮得很厲害，秋天月亮非常明亮，下雨之后的晚霞格外紅。牛郎星和織女星在天河的兩邊；參星在北斗的西方，商星在北斗的東方。十月份的邊塞，颯颯的寒風(fēng)和霜雪讓戍守邊塞的士兵心驚；隆冬的江面上，冬雪白茫茫一片，使?jié)O翁感到寒冷?！咀g文】黃河和漢水相對。綠和紅相對。雨伯和雷公相對。聳立在煙云中的高樓和被雪封住的山洞相對。月宮和天宮相對。濃云把太陽遮住的樣子和太陽將出天色微明的樣子相對。涂蠟的木屐與打魚的船相對。流星像箭一樣劃過天空，新月像弓一樣掛在天空。在外住店的旅客偏逢黃梅雨季陰雨連綿，坐在荷塘邊亭子里的賞荷之人輕舀池中水，陶醉在荷花的香氣中。鄉(xiāng)村的茅店前，一輪明月已經(jīng)落入林中，雄雞開始打鳴報曉，板橋路面被青霜覆蓋，策馬經(jīng)過時在路面上留下馬蹄的痕跡。（7）課堂練習(xí)1.對子連線2.大顯身手對對子（8）講故事激趣同學(xué)們，古時候文人墨客把對對子當(dāng)成生活的樂趣，因此還流傳下來許多有趣的故事，同學(xué)們想聽嗎？紀(jì)曉嵐當(dāng)今家喻戶曉的一代文宗，從小就有“神童”之譽，據(jù)說，一日在街上他與同伴們玩球，不巧球扔進(jìn)太守的官轎。別的孩子早四處逃散，他居然上前攔轎索球。太守見他憨態(tài)可掬，于是說：“我有一聯(lián)，如果你能對上，就把球還你，否則就歸我?！奔o(jì)昀同意了。太守出上聯(lián)：“童子六七人，唯汝狡”。紀(jì)昀不加思索地答道：“太守二千石，獨公……”最后一個字遲遲不說。太守問他“何以不說出末一字？”他回答說：“太守若將球還我，就是‘廉’字；若不還，便是‘貪’了。”太守不禁大笑，把球還他了。這種對對子的趣事還有很多，課下同學(xué)們可以再找些來讀讀。三、總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《笠翁對韻》中的一部分節(jié)選，感受了對對子押韻和對仗的特點，課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集其他章節(jié)，進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力。板書設(shè)計：笠翁對韻押韻ongeng字?jǐn)?shù)相等詞性相同對仗結(jié)構(gòu)相仿內(nèi)容相關(guān)《笠翁對韻》學(xué)情分析傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。經(jīng)典著作讀來朗朗上口，學(xué)生們通過幾年的學(xué)習(xí)，感受到了古典文化的精髓，對傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識。四年級的學(xué)生通過之前的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與積累，已經(jīng)具備了一定的朗讀、領(lǐng)會古詩詞內(nèi)容的能力，并積累了一定數(shù)量的唐詩宋詞，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握并運用學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科學(xué)方法。四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時，應(yīng)充分尊重其年齡特點，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的靈活多樣性。通過多樣的活動性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣?！扼椅虒崱沸Ч治鲞@節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言積極，朗誦環(huán)節(jié)，雖然許多生僻字，但孩子們大多能讀通讀順，后來沒有拼音，孩子們也能流利地朗讀出來，看出孩子們的朗讀功底比較扎實。特別是最后的“小試牛刀”和“大顯身手”環(huán)節(jié)，孩子們也想像古人那樣吟詩作對。連線部分，孩子們基本沒有錯的，單字對到五字對，孩子們躍躍欲試，大部分對的對子都比較準(zhǔn)確，可以看出孩子們對“對仗”已經(jīng)有了基本的認(rèn)知。《笠翁對韻》教材解析《笠翁對韻》是小學(xué)傳統(tǒng)文化四年級第五單元第十課內(nèi)容。這一單元有兩篇課文。《笠翁對韻》是明末清初杰出的戲曲家李漁仿照《聲律啟蒙》寫成的。兩者均按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對、雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其他全用三言、四言句式更見韻味。在抑揚頓挫的吟誦之中，可以感受到中國語言獨特的聲韻之美?！扼椅虒崱氛×恕扼揖珜η啊ひ粬|》中的經(jīng)典名言。一方面感受古代漢語言文字的魅力，另一方面通過理解詩詞的含義，體會對仗在韻律中的重要作用。教學(xué)本課，老師可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀，教師要用積極的評價語言和多樣的評價方式進(jìn)行有效評價，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，實現(xiàn)熟練記誦的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵學(xué)生自己借助“字詞釋義”這個板塊掃除學(xué)習(xí)障礙，理解文本。學(xué)生一方面掌握了“借助輔助工具進(jìn)行學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法，另一方面通過自主學(xué)習(xí)解決了課文重點、難點。同時課文中的“詩文解讀”，在這里起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生整體把握對文本的理解。教學(xué)時建議學(xué)生用自己的話說說對內(nèi)容的理解，以及自己以前所了解掌握的《笠翁對韻》的知識，使學(xué)生對所學(xué)知識不感到陌生?！扼椅虒崱吩u測練習(xí)班級姓名一、小試牛刀大陸海樹雨伯吐魄月如弓山花蒼穹月殿天宮赤日長空過天星似箭雨霽晚霞紅風(fēng)高秋月白池亭人挹藕花風(fēng)牛女二星河左右參商兩曜斗西東驛旅客逢梅子雨雷公二、大顯身手夏對（

）

山對（

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萬紫對（

）

葉茂對（

）精衛(wèi)填海對（

）

秋雨瀟瀟對（

）風(fēng)綠千條柳對（）《笠翁對韻》課后反思回想整節(jié)課，從讀通對子，到發(fā)現(xiàn)對子的規(guī)律，到理解對子的意思，再到對對子，呈現(xiàn)了“起承轉(zhuǎn)合”的完整過程。學(xué)生興致盎然地參與、能力一步步提升。課堂上之所以呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果，還得益于“生本”教學(xué)理念的實施。本節(jié)課無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是學(xué)習(xí)方式的設(shè)計；無論是教學(xué)資源的開發(fā)，還是實踐情境的創(chuàng)設(shè)，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，力求體現(xiàn)“教為學(xué)服務(wù)”。課堂中我注意根據(jù)孩子的年齡特點設(shè)計教學(xué)方案，如孩子們更喜歡有趣的故事，為調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，我找了兩個故事分別是《牛郎織女》和《參商兩星》，通過故事我們讓孩子了解了“牛女二星河左右，參商兩曜斗西東”的含義，還讓孩子們感受到了了對仗的特點。但是在沒有講第九課《聲律啟蒙》的基礎(chǔ)上講了第十課《笠翁對韻》，孩子明顯有些吃力，這課的生僻字有些多，孩子們朗讀有難度，這節(jié)課前讓孩子回家預(yù)習(xí)了，但效果不是很明顯，課上讀的時間還是有些少。緊扣課標(biāo)立足本位——《笠翁對韻》課標(biāo)分析●《傳統(tǒng)文化課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“初步了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和形式，自覺拓展學(xué)習(xí)視野……”同時在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出“初步了解古代戲曲、對聯(lián)、謎語等民族文化?！币虼?，導(dǎo)入新課之后，我就通過成語、古詩詞的填空，讓孩子們感知什么是對子！●《傳統(tǒng)文化課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感，掌握學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科學(xué)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣?！睆淖x通對子，到發(fā)