大學(xué)生擺正心態(tài)積極就業(yè)

擺正就業(yè)心態(tài)，積極就業(yè)作為新時(shí)代的大學(xué)生，臨近畢業(yè)自然會覺得就業(yè)困難。這其實(shí)與大學(xué)生自身的心理素質(zhì)，專業(yè)能力，綜合能力等是緊密關(guān)聯(lián)的。當(dāng)然，我們國家針對大學(xué)生就業(yè)的政策，國內(nèi)就業(yè)形勢，國際社會局勢等諸多客觀因素也對大學(xué)生的就業(yè)有著比較大的影響。但是無論外部環(huán)境與自身?xiàng)l件怎樣，我們都應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，做好準(zhǔn)備，蓄勢待發(fā)，發(fā)揮就業(yè)主角作用，抓緊機(jī)遇積極就業(yè)。當(dāng)前中國社會,由于種種因素,特別是經(jīng)歷了跨越式的高等教育大發(fā)展,全面進(jìn)入高等教育大眾化階段,大學(xué)生就業(yè)難逐漸成為熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題,甚至有人說產(chǎn)生了“大學(xué)生就業(yè)的冬天”這種現(xiàn)象。其實(shí)這種說法有點(diǎn)危言聳聽，簡略分析一下大學(xué)生的就業(yè)形勢，其實(shí)主要有以下一些影響：1：國際就業(yè)形勢不甚容人樂觀，一些西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)低迷期，致使他們在對國際合作的問題上更嚴(yán)謹(jǐn)，更挑剔，部分外資合資企業(yè)的發(fā)展如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這直接影響到了大學(xué)生進(jìn)外企或出國就業(yè)。發(fā)達(dá)國家對我國的經(jīng)濟(jì)策略，也影響到國內(nèi)進(jìn)出口等企業(yè)的發(fā)展，對大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而言又是一則不好的消息。2：國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢并非前途遼闊，一帆風(fēng)順。通貨膨脹，物價(jià)上漲，房價(jià)過高，居民消費(fèi)水平上漲等民生問題，會影響到大學(xué)生對未來工作的信心。憂心忡忡，瞻前顧后，也影響到對就業(yè)的選擇。3：國家對大學(xué)的政策很寬松，大學(xué)數(shù)量增多，而且各大高校連年擴(kuò)招，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹,給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來新的壓力和難度。4：高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，從原來的統(tǒng)一分配，到現(xiàn)在的在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)的“供需見面”“雙向選擇”的就業(yè)方式。一部分覺得更加自由更加民主，一部分覺得自己找太難，不包分配對就業(yè)不利。這就有了不同的心理狀態(tài)，樂觀悲觀，喜憂參半。5：國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。一是地理不平衡性。中國地域廣闊、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異明顯,決定了我國的就業(yè)形勢在不同地區(qū)的差異性,人才需求也因而顯出一定的地區(qū)差異;二是結(jié)構(gòu)性矛盾突出,買方市場形成,長短線的矛盾一時(shí)難以根本解決。不同學(xué)科、不同專業(yè)取向的就業(yè)樂觀度差異明顯。上述新形勢、新情況對面臨就業(yè)的大學(xué)生們來講，毫無疑問既增加了就業(yè)的難度，同時(shí)又使他們面對難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。今日的大學(xué)生可以在國家政策指導(dǎo)下，通過供需見面，雙向選擇，在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)，相對的自由與外在的壓力都間接或直接地作用于生活在社會中的大學(xué)生就業(yè)者的心理情緒。外部就業(yè)形勢對大家都是公平的，但是每個(gè)大學(xué)生的內(nèi)部心理情緒卻是各有不同，簡單分析一下至少有以下幾種：1：悲觀情緒心理。自卑心理是個(gè)人認(rèn)為自己有某些心理或能力方面的缺陷而產(chǎn)生的輕視自己的心理。有自卑心理的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中往往缺乏勇氣和自信,不敢面對競爭,不敢參與競爭。他們總認(rèn)為自己在某些方面不如他人,如學(xué)習(xí)成績、社交能力以及家庭背景等。2:自負(fù)心理是過分夸大自我的能力,過多地看到自己的優(yōu)勢和長處,忽略了自身的弱點(diǎn)和不足。3：不滿情緒心理。不滿的對象可以是其周圍的任何事物或人群。如對所在學(xué)校、市、省不滿（包括就業(yè)管理政策、戶籍限制等）、對家庭成員的不滿（包含對其的指導(dǎo)、干涉，對家庭的經(jīng)濟(jì)條件限制等）、對周圍同學(xué)不滿（如嫉妒）等等。視具體的個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)及實(shí)際情況而不同。4：焦慮情緒心理。面對紛繁復(fù)雜的社會，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭，面臨著種種劇烈的心理沖突該如何做出正確的抉擇，使這些缺乏社會經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們深感困惑，出現(xiàn)焦慮不安的心理。5：從眾心理。隨著傳媒對社會精英，特別是“數(shù)字精英”、“管理精英”大加宣傳，對“經(jīng)濟(jì)價(jià)值體現(xiàn)”衡量“個(gè)人價(jià)值”持過分積極評價(jià)時(shí)，容易導(dǎo)致大學(xué)生忽視自身的個(gè)體特異性與自我的創(chuàng)造性，形成個(gè)人價(jià)值取向的從眾心理。6：攀比心理。它導(dǎo)致不能積極地對自己進(jìn)行正確、客觀、公正的分析，相互攀比，舍其所長，就其所短。7：怕苦心理當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女,他們沒有經(jīng)過艱苦生活的磨練。他們普遍缺乏艱苦創(chuàng)業(yè),從最基層、最平凡的崗位做起的心理準(zhǔn)備,不愿承擔(dān)艱苦的工作,往往會給用人單位留下注重享受、坐享其成,過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等“眼高手低”的不良印象。外部就業(yè)局勢如此，可能存在的心理問題如此，現(xiàn)在我們就應(yīng)該做好大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高。1：大學(xué)生自身方面:直面現(xiàn)實(shí),積極改變陳舊的就業(yè)意識。我國高等教育已從精英教育走向大眾化教育,這不僅僅是量的變化,更是質(zhì)的飛躍。今天的大學(xué)生如果還繼續(xù)自認(rèn)為是天之驕子,那么,就業(yè)的災(zāi)難將