孩子問題行為敘述

孩子問題行為敘述策略應(yīng)用日常生活自理能力的培養(yǎng)（如：洗碗）運(yùn)用工作分析法，用動(dòng)作提示協(xié)助，功能較高者，工作分析更細(xì)化，給予一些約束，建立行為契約。漱口不會(huì)吐水。漱口時(shí)頭必須往下，吐水時(shí)，頭將其下壓，口令、動(dòng)作一起。老師也可在一旁示范。不想做的，會(huì)跑掉，若要求回來，會(huì)尖叫?！赴?，這是你的，上課坐好就給你吃」，坐好后，糖果放入其口袋，「下課再吃喔！」。若鬧脾氣，不去處理情緒問題，處理該做的事情，指令明確，并給等待時(shí)間、氣氛也就很好。不大能接受否定的意見，也沒有自信心，如接球，「球會(huì)掉」，吊單杠，「會(huì)摔死」。用斥責(zé)沒效果，需大量鼓勵(lì)，完成后給予大量的社會(huì)性增強(qiáng)。從前的挫折經(jīng)驗(yàn)，照顧者應(yīng)修正說話語詞，不說負(fù)向的話，應(yīng)以正向、鼓勵(lì)、增強(qiáng)的態(tài)度建立新行為。不愿意參與活動(dòng)會(huì)說：「好熱，不跳?！瓜日J(rèn)同其感受，表達(dá)希望陪同一起參與，允許休息一下再過來跳，愿意參與再贊美他。進(jìn)入陌生的環(huán)境會(huì)逃避反抗，如不愿進(jìn)入浴廁及人多的場所。他是個(gè)十分怕生的小朋友，但他又會(huì)很信賴依附帶他的志工。當(dāng)他很堅(jiān)持不進(jìn)入某個(gè)環(huán)境場合時(shí)，強(qiáng)制硬拉并不是個(gè)好方法。志工需要很有耐心地先陪他在一旁安撫情緒，再慢慢地往前行進(jìn)?；蛟S只能行進(jìn)幾步路，但不要強(qiáng)求馬上達(dá)到目標(biāo)。志工用心、耐心地經(jīng)過一、二天后，他應(yīng)該就會(huì)不反抗地進(jìn)入浴廁了。吃飯時(shí)會(huì)打翻碗盤，并會(huì)抓別人的眼鏡。他的反射行為太強(qiáng)，這樣的孩子呼吸量少，食量也少。應(yīng)該在平常時(shí)候，多給予做翻滾、爬繩網(wǎng)之類的動(dòng)作，讓他的胸腔、腹腔壓力變大而改善之。喜歡脫離人群，到一旁玩耍。首先知道這并不是單純的害怕人群。這類的孩子通常屬于好動(dòng)型的，要他們不跑不動(dòng)似乎很不盡人情。志工們應(yīng)利用下課時(shí)間，在視力所及的范圍內(nèi)，給孩子們一個(gè)自由活動(dòng)的空間，但要同時(shí)給予規(guī)范，讓他們知道上下課的區(qū)別。若打破規(guī)范，則給予些小處罰。上課時(shí)，喜歡在一旁休息。應(yīng)該采取不讓步的態(tài)度。對(duì)于高功能的小朋友，可要求他們完成大都分的課程：而動(dòng)作行為較差的小朋友，不要光是口頭命令，應(yīng)多用誘導(dǎo)動(dòng)作提示，讓他們完成一部分的課程。上完課后，再讓小朋友休息，并予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或增強(qiáng)物。有時(shí)會(huì)大號(hào)在褲子里。在可能會(huì)上廁所時(shí)間的前三十分鐘，給予口頭提示，再慢慢地帶他去廁示，如此時(shí)間和空間上的配合。若能自己主動(dòng)提出要上廁所，不要忘了給予口頭上的贊美喔！上課有時(shí)會(huì)哭鬧不休。他們哭鬧通常不是因?yàn)樯硪蛩鼗蚱渌貏e的原因，而單純只是情緒上的發(fā)泄。此時(shí)并不需要特別在意，也不要介入他們的情緒，過一段時(shí)間后會(huì)慢慢平息。若哭鬧聲嚴(yán)重影響其它小朋友時(shí)，可先行帶至一旁。孩子問題行為敘述策略應(yīng)用有親男生的動(dòng)作。由于她已到了青春期，所以要給予男女有別的正確觀念。當(dāng)她親男生時(shí)，應(yīng)將她帶開，并教與適當(dāng)?shù)谋硎居押玫膭?dòng)作，如牽手。有強(qiáng)迫性行為?？稍黾芋w能或動(dòng)作性活動(dòng)。會(huì)有強(qiáng)迫性語言。可采取忽略法或不正面給予響應(yīng)，讓他們覺得自討沒趣。會(huì)一直要求志工幫他抓癢。志工可反過來要求孩子幫忙做一些事情后，再幫他抓癢，即達(dá)到互惠的原則。喜歡爬高處，怕有危險(xiǎn)。孩子的自我保護(hù)能力強(qiáng)，觀眾越多，越有趣；沒人理，就會(huì)下來。吃完飯后不洗碗。可將他最喜歡的食物留到最后，洗完碗后再給他吃。不洗澡，且會(huì)有些情緒反應(yīng)，如吵著要休息。她是個(gè)很溫順聰明的小朋友，可多利游戲的方式來帶領(lǐng)他。如可先帶他去上廁所，再問他要不要跟阿姨一起玩水…。教「人」的概念，從看仿真性角色。用洋娃娃開始表達(dá)，「我很生氣」「你為什么…」「我不理你了」儀容服裝舉止教導(dǎo)。用鏡子＋手勢指導(dǎo)孩子不洗澡。先帶去洗澡間逛逛，「你看這邊有人在洗澡」，多逛幾次→站門口→站浴室門，采漸近的方式。做生理性的刺激（摳腳、搓屁股）不是處罰他，制止會(huì)增強(qiáng)此行為，而是做清潔的工作洗手，再增加不同的味覺刺激，香皂五種，每個(gè)禮拜改變香味，香皂的觸覺很好，會(huì)喜歡洗手。尿尿時(shí)需要媽媽幫忙脫褲子，否則會(huì)尿濕褲子。可幫忙但是程度上按順序減少，最后讓他自己處理，教他如何做的過程可能還是會(huì)尿濕褲子，不過如果因此而放棄或是責(zé)備孩子則可能永遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)，這是個(gè)漫長的過程別因?yàn)榕侣闊┒艞?。有時(shí)候，在某情境下，要求孩子做某件事情，他必定拒絕。可能是因?yàn)橄惹坝胁挥淇旖?jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致，或者其它可能的原因，不過重點(diǎn)是要避免這種拒絕的型式。例如：出活動(dòng)時(shí)，孩子不肯刷牙，也許是因?yàn)橛洃浿杏胁缓玫挠∠?，這時(shí)可以拿出增強(qiáng)物，問他要