《想北平》公開課-說課稿

請您聽我說想北平老舍鄭曉寧2021年5月2日1編輯課件一、說教材老舍先生的?想北平?是職高語文拓展模塊第五單元的一篇優(yōu)美散文?！皩W起于思，思源于疑〞。本單元我們要學生學會用“問題探討〞的方法研讀文本，與文本對話。本文最大的特點就是老舍對北平的獨特的深情，文中自然流露的強烈的主觀色彩;以及老舍本身所具有的平民氣質(zhì)。

2編輯課件知識目標：1.學習本文“以情馭景〞的寫法，比照、類比等手法。2.品味本文平實生動的語言。能力目標：1.訓練學生找關(guān)鍵語句和領悟情感的能力。2.解讀老舍的閑雅品性和平民意識；情感目標:1.感受作家對故都的深切眷戀之情。2.激發(fā)學生對平凡生活的熱愛：〔情感態(tài)度和價值觀〕二、說教學目標3編輯課件教學重點：體會作者字里行間透露的深切感情；培養(yǎng)學生熱愛祖國家鄉(xiāng)的思想情感。

教學難點：學習作者是如何通過比照描寫等寫作技巧，抒發(fā)內(nèi)心情感。

重點、難點4編輯課件三、說學情我們的學生，普遍缺少自主學習意識，缺少獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、探索研究的學習方略。但是，在和他們共同學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對朗讀課文有濃厚的興趣。5編輯課件四、說教法我準備用以下教學方法:

1,誦讀法。作品的文學價值,是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。閱讀的過程是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程，因而我把學生的誦讀提到首位,在此根底上引導他們主動探究,合作討論；

2,點撥法。我會在學生討論的過程中適當點撥,引導學生更好地體會作者的感情；

3,探究討論法。通過學生分組討論文章的寫作技巧和方法,體會文中的思想感情，培養(yǎng)學生的閱讀和鑒賞能力,喚醒他們的審美體驗.

6編輯課件五、說教學過程本課安排一個課時完成,要求學生課前充分預習,對課文到達一定的熟悉程度。1、導入“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特〞，如果把北京城看成一本古書，我們已經(jīng)接觸了許多位讀者，從汪曾祺的“胡同〞到史鐵生的“地壇〞到郁達夫的“秋天〞，每個人都對北京有自己的一番品讀，而今天我們有走進另一位“哈姆萊特〞的世界，老舍話北京。7編輯課件2．初讀課文，解決“寫什么〞的問題檢查預習提出的問題：“課文中哪幾節(jié)直接寫到了北平的特點？作者認為北平好在哪里？〞(第一問較為直觀淺顯，學生較容易答復，可個別提問。)〔4—7節(jié)直接寫到了北平的特點?！场矊?/p>

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么

安靜閑雅布局合理物產(chǎn)豐富貼近自然〕

8編輯課件2．初讀課文，解決“寫什么〞的問題檢查預習提出的問題：“課文中哪幾節(jié)直接寫到了北平的特點？作者認為北平好在哪里？〞(第一問較為直觀淺顯，學生較容易答復，可個別提問。)〔4—7節(jié)直接寫到了北平的特點。〕〔寫

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安靜閑雅布局合理物產(chǎn)豐富貼近自然〕

9編輯課件3.研讀課文4—7節(jié)，答復“怎樣寫〞的問題〔分組朗讀課文4—7段〕比照手法：巴黎熱鬧

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北平安靜巴黎的布局“比上北平還差點事兒〞美國的橘子

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北京的玉李10編輯課件3.研讀課文4—7節(jié)，答復“怎樣寫〞的問題〔分組朗讀課文4—7段〕比照手法：巴黎熱鬧

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北平安靜巴黎的布局“比上北平還差點事兒〞美國的橘子

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北京的玉李11編輯課件4.答復“為什么會這么寫〞的問題設計討論題：〔1〕你覺得老舍偏心嗎？〔導向作者表達上的主觀性〕(2)你怎么理解作者的偏心，你能不能用作者自己的話來解釋他的“偏心〞？(1—3節(jié)，正是作者的解釋。)(集體朗讀這一局部。學生討論老舍的“偏心〞學生自由發(fā)言?！?2編輯課件〔3〕為什么獨選街道院落，小花小菜?

〔導向作者的平民主義〕

“草花兒〞是強調(diào)它的普通；菜中強調(diào)“帶泥點的韭菜〞；“帶著白霜的〞果子；解讀作者的平民氣質(zhì)：“采菊東籬下〞傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)；“像我這樣一個貧寒的人……〞作者的平民氣質(zhì)源自于的作者自身定位和精神追求：平凡、談泊?！惨鲎髡呓榻B〕13編輯課件〔3〕為什么獨選街道院落，小花小菜?

〔導向作者的平民主義〕

“草花兒〞是強調(diào)它的普通；菜中強調(diào)“帶泥點的韭菜〞；“帶著白霜的〞果子；解讀作者的平民氣質(zhì)：“采菊東籬下〞傳統(tǒng)文人的陶氏情結(jié)；“像我這樣一個貧寒的人……〞作者的平民氣質(zhì)源自于的作者自身定位和精神追求：平凡、談泊?！惨鲎髡呓榻B〕14編輯課件5、老舍：現(xiàn)代“京派〞代表作家

長篇小說?駱駝祥子??四世同堂?中篇小說?月牙兒?短篇小說?斷魂槍?話劇?龍須溝??茶館??茶館?

以北京為背景的歷史畫卷，京味十足?駱駝祥子?

關(guān)注平民，關(guān)注底層。

因話劇?龍須溝?被稱為“人民藝術(shù)家〞

15編輯課件6.課堂小結(jié)：

老舍選取平凡細小事物，用主觀性的語言向我們敞開了一個平民知識分子閑雅、安然而熱烈的情懷

因為普通，所以眾口咸宜；因為入情，故而感人至深。16編輯課件給我們的寫作啟示：

普通事物入題，寫出自己的獨特感受，主觀感情，就稱得上好文章。正如上海的方仁工教授說的那種“你不講別人也知道，你講了別人也不知道〞的文章就沒意思了。17編輯課件

布置作業(yè)：

選取某一細小的事物〔景物〕，寫出自己的主觀色彩。字數(shù)：300字

18編輯課件四.教學反思職業(yè)高中的語文教學，學生更擅長的是理論與實踐的有機結(jié)合，學生在這其中更多的是積極主動，合作、交流，體會更深的是分享的快樂和成功的喜悅。本節(jié)課教師更多的是積極引導，肯定評價，“發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵自信心〞。鼓勵學生參與合作的精神，肯定敢于展示自我的勇氣。19編輯課件想北平深愛、思念