鄉(xiāng)愁一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

第1篇鄉(xiāng)愁一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)：1、品味詩歌語言，了解詩人的情感。2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。二、能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。3、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。三、情感目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)詩人對(duì)祖國真摯的熱愛之情。2、體會(huì)詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力?！窘虒W(xué)方法】本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過誦讀體會(huì)詩意。共分為四個(gè)步驟：1、深情地朗讀；2、細(xì)膩地品讀；3、優(yōu)美地解讀；4、豐富地聯(lián)讀?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)自主*探究*探究（一）大聲地朗讀這首詩，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情，并試著做標(biāo)記。（二）這首《鄉(xiāng)愁》詩，“借助時(shí)空的變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)”，結(jié)合詩的內(nèi)容，寫出“時(shí)”、“空”在文中的體現(xiàn)。（三）這首詩中，作者用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。（四）這首詩除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請(qǐng)你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在……例如……”。能寫幾句寫幾句。［示例］余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。（五）詩歌的語言簡潔凝煉，但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面，下面是老師對(duì)第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看(一組的同學(xué)寫第二節(jié)，二組的同學(xué)寫第三節(jié)，三組的同學(xué)寫第四節(jié)；寫有余力的同學(xué)可全寫)。［示例］小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭［解讀］“一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字?！o母親寫些什么呢?是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤恒母親膝頭的親密?是傾述‘每逢佳節(jié)倍思親’的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?……他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉’的拳拳赤子之心!誰說‘少年不識(shí)愁滋味’，這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!”（六）請(qǐng)你從古詩詞中查找?guī)拙涫銓戉l(xiāng)愁的詩句，并注明作者及題目。讀一讀，背下來。（七）把自己閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題記在筆記本上，在小組內(nèi)探究交流。（八）比較賞析：請(qǐng)閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》，與余光中的《鄉(xiāng)愁》比較，交流后面的問題。鄉(xiāng)愁席慕容故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去1.席詩共用了哪三種意象表達(dá)鄉(xiāng)愁？這三種意象分別表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？2.兩首詩有何異同？（九）想象和聯(lián)想是詩歌創(chuàng)作最基本的要素，請(qǐng)同學(xué)模仿《鄉(xiāng)愁》以實(shí)寫虛，以具體表現(xiàn)抽象概念的想象方式，就下面的句式作一下想象練習(xí)。鄉(xiāng)愁是（也可以寫“友誼”“母愛”等。）（十）課外延伸：可以改寫成散文，可以譜曲歌唱，有條件的還可以嘗試用flash制成動(dòng)畫?！咀骷易髌泛喗椤坑喙庵?，祖籍福建永春，1928年出生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺(tái)，就讀于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等共創(chuàng)“藍(lán)星”詩社。后赴美進(jìn)修，獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺(tái)后任詩大、政大、臺(tái)大及香港中文大學(xué)教授，現(xiàn)任臺(tái)灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。余光中是個(gè)復(fù)雜而多變的詩人，早期的詩論和作品都相當(dāng)強(qiáng)烈地顯示了主張西化、無視讀者和脫離現(xiàn)實(shí)的傾向。80年代后，他開始認(rèn)識(shí)到自己民族居住的地方對(duì)創(chuàng)作的重要性，把詩筆“伸回那塊大陸”，寫了許多動(dòng)情的鄉(xiāng)愁詩，對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)的態(tài)度也由反對(duì)變?yōu)橛H切，顯示了由西方回歸東方的明顯軌跡。一般來說，他的詩風(fēng)是因題材而異的。表達(dá)意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，其中便有人們爭誦一時(shí)的“當(dāng)我死時(shí)，葬我在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國，最美最母親的國土?！?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！敝性娂吨圩拥谋琛?、《藍(lán)色的羽毛》、《鐘乳石》，《萬圣節(jié)》、《白玉苦瓜》等十余種?！救辗e月累】鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）《聲聲慢》宋李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急，雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑，梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！《丑奴兒書博山道中壁》宋辛棄疾少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道“天涼好個(gè)秋”！《黃鶴樓》唐崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！兜墙鹆犋P凰臺(tái)》唐李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。剪不斷的鄉(xiāng)愁總是漂泊在外的游子們永恒描寫的主題，提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句，請(qǐng)你把搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句寫在黑板上。（學(xué)生朗讀）今天，我們一起走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》，看看臺(tái)灣作家余光中先生又是如何來傾吐心中的鄉(xiāng)愁的！二、深情地朗讀：1.聽讀。播放《鄉(xiāng)愁》的配樂朗讀。教師提示：要把一首詩歌讀好，必須在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意音的修飾、調(diào)的把握、速的調(diào)控、情的滲透、節(jié)奏的明晰，在對(duì)詩歌意象想象的基礎(chǔ)上，把自己所形成的情思發(fā)之于聲，見諸于音。2.試讀.學(xué)生選一段展示朗讀才藝，教師評(píng)價(jià)，順勢(shì)指出誦讀這首詩的三點(diǎn)要求(囑學(xué)生筆記)：①要讀出節(jié)奏；②要讀出重音；③要讀出感情。幻燈片出示：本詩歌朗誦的基本要求：本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下：四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2。5秒。讀的時(shí)候要配合相應(yīng)想象，全情投入。鄉(xiāng)愁小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“小小”）我/在這頭（重讀“這”，以下類推）母親/在那頭（重讀“那”，以下類推）長大后鄉(xiāng)愁/是一張//窄窄的船票（重讀窄窄）我/在這頭新娘/在那頭后來啊（注意“啊”與前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀）鄉(xiāng)愁/是一方//矮矮的墳?zāi)梗ㄖ刈x矮矮）我/在外頭（語調(diào)稍微提高）母親/在里頭（語氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）而/現(xiàn)在（語氣轉(zhuǎn)平和）鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的//海峽（重讀“淺淺”）我/在這頭大陸/在//那頭（“那頭”拖長音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）3.練讀、展示。學(xué)生自行練讀，然后點(diǎn)學(xué)生讀。4.賞讀。欣賞配樂朗誦，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?。三、?xì)膩地品讀。1、簡析課文，教師示例。課前提示說，“余光中的《鄉(xiāng)愁》，借助時(shí)空的變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)”，又問“作者用了哪此形象來比喻鄉(xiāng)愁”，還問其“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”表現(xiàn)在哪里……等等這些都點(diǎn)示出這首詩具有多方面的“美”。（提示：可從整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞句運(yùn)用、思想感情等角度）下面，我們就一起來從詩文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達(dá)出來：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在,例如?！苯處熛仁痉兑焕河喙庵械摹多l(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對(duì)應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。2、學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)點(diǎn)。(從賞析的角度，語言的表達(dá)等方面)3、教師小結(jié)，歸納整理。(學(xué)生聽記，形成一個(gè)“板塊式積累”)幻燈片出示：（1）從整體結(jié)構(gòu)上，A美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。B美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上。（2）從構(gòu)思立意上，C美在從小到老的時(shí)間順序上。D美在身處各地的空間變化上。E美在托物寄情的比喻形象上。（3）從詞句運(yùn)用上，F(xiàn)美在數(shù)量詞的運(yùn)用上。G美在疊詞的運(yùn)用上。H美在每節(jié)詩中長句和短句的運(yùn)用上。（4）從思想感情上，I美在表情達(dá)意時(shí)人稱的不斷變化上。J美在每一節(jié)詩都是一幅凄美的圖畫上。K美在主題的逐步深化、最后升華上。四.優(yōu)美地解讀；詩歌的語言言簡而意豐，這首《鄉(xiāng)愁》詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅簡明而生動(dòng)的畫面。下面，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用自己的語言把這幅畫面描摹出來。1、分組交流，互評(píng)互薦。2、各組誦讀，教師評(píng)價(jià)。3、師生合作，詩文共賞。(集體讀一節(jié)詩，教師讀第一節(jié)詩的解讀文字.)生(讀詩)：小時(shí)候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭師(讀文)：一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字。——他給母親寫些什么呢?是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤恒母親膝頭的親密?是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?……他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的拳拳赤子之心!誰說“少年不識(shí)愁滋味”，這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!”集體(讀詩)：長大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭生(讀文)：少年的嘴角長出了短黑的胡須。此時(shí)，他正背手佇立在船舷邊，遙看著遠(yuǎn)方。手心里，握著那張窄小的`船票。他在遙望著什么呢?是回憶起大紅燈籠中迎娶新娘的喜慶，還是想起離家奔波外出謀生的辛酸?是回憶起夫妻聚首恩愛團(tuán)圓的甜蜜，還是想到一次次獨(dú)自登船時(shí)，妻子朝霧中的揮手別離?……故鄉(xiāng)漸漸地近了，近了?？桑幌氲蕉虝旱木凼缀?，仍是長久的分離……他不由得又握緊了手心中那張窄窄的船票。集體(讀詩)：后來?。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭生(讀文)：他，又一次地回到了故鄉(xiāng)。他在一座新墳前跪伏著，哭拜著——這次，他面對(duì)的是和親生母親的生死別離!忘不了啊，幼兒時(shí)靠在母親溫暖的懷里貪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童時(shí)玩樂得忘了回家，母親在村頭暮色中聲聲焦急的呼喚；也忘不了，成人后離家闖蕩時(shí)，母親那一句句語重心長的叮嚀和慰藉……可，母親!您怎么就走了呢?這仁愛厚慈的土層，竟活生生地將我們母子分隔開來——我在外頭，母親在里頭!集體(讀詩)：而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭生(讀文)：人生百年，彈指一揮間。那半個(gè)世紀(jì)前的一段兄弟仇怨已成過往，而由此帶來的五十多年的骨肉分離理應(yīng)結(jié)束。到那時(shí)啊，我的大陸!我愿手挽起褲腿，在您的牽引下，赤著腳，淌過這一灣淺淺的海峽；到那時(shí)啊，我的大陸!我愿匍匐在你寬厚博大的胸脯上，臉貼著你，對(duì)你大喊一聲：“母——親!”總結(jié)：《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動(dòng)人心魄的真摯的情詩。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受。讓我們?cè)俅伪痴b這一首詩，讀出我們的理解，讀出我們的感悟，讀出我們的愛國心聲！五、豐富地聯(lián)讀。（可以放在第二課時(shí)）1、《鄉(xiāng)愁》在體裁風(fēng)格上的“模仿”(承繼和借鑒)。虞美人［南宋］蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳；壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)；而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。討論：《鄉(xiāng)愁》相對(duì)這首古詞，有哪樣一些“模仿點(diǎn)”?2、讀了余光中的《鄉(xiāng)愁》后，我好象也沾上了幾分詩情，突然間詩興大發(fā)--師作詩：“鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪，鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話。鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時(shí)母親依依的揮手?！卑?！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們好象也躍躍欲試了！好，你們也來試著表達(dá)心中的那份濃情詩意吧！請(qǐng)展示你們的才華吧。（多媒體出示：鄉(xiāng)愁是……母愛是……友誼是……）六、結(jié)束語：1．通過補(bǔ)寫，大家更好的了解了詩歌所包含的感情，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^朗讀吟誦，感受海外游子濃濃的鄉(xiāng)愁吧。2．聽啊，這樣一曲時(shí)時(shí)在耳邊縈繞的旋律，正是余光中作詞，羅大佑譜曲并演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》，讓我們靜靜地聆聽一分鐘吧。七、布置作業(yè)：學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的寫法，以《童年》為題創(chuàng)作一首小詩。第2篇鄉(xiāng)愁一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級(jí)第四單元第十四課，本單元是一個(gè)新詩單元，四篇課文都具有抒情性強(qiáng)，形象鮮明，想象豐富，語言優(yōu)美的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌的基本特點(diǎn)。但這一些必須由學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗(yàn)。通過閱讀提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，提高欣賞詩歌的能力?！多l(xiāng)愁》以獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。通過學(xué)習(xí)本詩，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩，抒發(fā)自己心中所想、所感。教學(xué)目標(biāo)：1、理解本詩深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。3、深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷，將感情上升到激勵(lì)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛，對(duì)祖國統(tǒng)一的期盼。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩中四種意想的體會(huì)和把握。教學(xué)過程：(課前3分鐘播放歌曲《想家的時(shí)候》，創(chuàng)設(shè)氛圍。一、導(dǎo)入新課。故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅?mèng)繞的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開始也是結(jié)束。離開故鄉(xiāng)，有時(shí)帶著憧憬、夢(mèng)想去追求自己的理想，有時(shí)帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以?；丶铱纯矗墒悄切┻h(yuǎn)離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺(tái)灣同胞，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。板書課題、作者。二、作者簡介讓我們先來認(rèn)識(shí)一下作者吧，哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家。(余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。)三、指導(dǎo)朗誦。1、聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏。(播放課件。學(xué)生全神貫注地聽錄音。朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了。)2、明確感情基調(diào)、語速。(深沉中略帶哀傷的，緩慢的。)3、劃分詩的節(jié)奏。詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動(dòng)于中而節(jié)奏形于外”。朗讀詩歌必須講究節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀。(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)。)4、老師作示范朗讀。(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》。)5、指名朗讀四、分析、解讀本詩。1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?(抒發(fā)詩人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情。)2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象。請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。)3、詩中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容，用語言表達(dá)出來。(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo)。)(通過聯(lián)想，演釋詩的`內(nèi)容：小時(shí)候，作者出外求學(xué)，當(dāng)夜靜時(shí)總想起母親，就拿筆寫信，望著那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對(duì)母親的思念之情。后來他漸漸長大了，成家立業(yè)了，為了養(yǎng)家糊口，外出工作。每當(dāng)要回家時(shí)，望著那窄窄的船票，想著新娘做好了可口的飯菜在家等待著;后來作者回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，母親卻在一方矮矮的墳?zāi)估?，作者心酸極了，那種辛酸是無法言喻的。而現(xiàn)在，作者己經(jīng)是白發(fā)蒼蒼的老人了，他站在臺(tái)灣的高山上，眺望祖國大陸:這淺