小學(xué)科學(xué)-磁極的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

（二年級(jí)下冊(cè)）（二年級(jí)下冊(cè)）第二單元《磁鐵》第5課《磁極的秘密》《磁極的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸?？茖W(xué)探究：在教師指導(dǎo)下，能簡(jiǎn)要講述探究磁鐵兩極間相互作用的過程與結(jié)論，并與同學(xué)進(jìn)行討論、交流?？茖W(xué)態(tài)度：能如實(shí)描述磁極間相互作用的規(guī)律，養(yǎng)成尊重事實(shí)、用事實(shí)說話的意識(shí)；在探究磁極間的相互作用時(shí)，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，愿意傾聽他人的意見，積極進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：初步了解磁極間的相互作用在日常生活中的應(yīng)用；能夠嘗試?yán)么盆F的性質(zhì)設(shè)計(jì)小游戲。二、教學(xué)準(zhǔn)備：（一）材料準(zhǔn)備裝著磁鐵小博士和鐵塊的禮品盒、條形磁鐵每組六塊、小磁針每組6個(gè)、磁鐵小車6個(gè)、蹄形磁鐵每組2塊、環(huán)形磁鐵每組2塊，小支架每組1個(gè)（二）課件準(zhǔn)備課件三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道磁鐵相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言總結(jié)相同磁極相斥、不同磁極相吸的秘密。四、教學(xué)方法：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法五、教學(xué)過程：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)魔術(shù)。在表演之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證我的魔術(shù)用品。大家看這是什么？（小黑板）它是什么材料的？這樣吧，我請(qǐng)一位同學(xué)摸一摸！誰再來摸一摸？還想摸啊，留到課下，好嗎？現(xiàn)在老師要在黑板上變出一幅畫來！請(qǐng)同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)看，見證奇跡的時(shí)刻到了！你猜，老師是用了什么魔法？(磁鐵)同學(xué)們真聰明，老師的秘密被你們發(fā)現(xiàn)了，前面用的小磁鐵，后面用的大磁鐵。想知道為什么用了磁鐵，老師就能變出畫來嗎？那就和老師一起走進(jìn)今天的科學(xué)課堂——磁極的秘密（板書:磁極的秘密）【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的魔術(shù)引出課題，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，搭建學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和本課要學(xué)習(xí)的新知之間的聯(lián)系。】二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究磁極秘密（一）概念呈現(xiàn)課前老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了幾種不同形狀的磁鐵，你能從實(shí)驗(yàn)盒中找出條形磁鐵嗎？找一找舉起來給大家看看！同學(xué)們真棒!現(xiàn)在伸出你的小手，指一指南極，指一指北極，同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確！同學(xué)們想一想，磁鐵兩個(gè)磁極相互靠近時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（吸引、彈開）【設(shè)計(jì)意圖：用手指南北極，回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊；南北極相互靠近，讓學(xué)生初步感受磁極的秘密。】（課件）像這樣磁鐵的兩個(gè)磁極靠近時(shí)會(huì)相互彈開，我們?cè)诳茖W(xué)上稱為相互排斥（板書：相斥），像這樣兩個(gè)磁極接近時(shí)會(huì)吸到一起，我們?cè)诳茖W(xué)上就稱為相互吸引（板書：相吸）。【設(shè)計(jì)意圖：明確科學(xué)術(shù)語相互吸引和相互排斥?！浚ǘ┱页鏊姆N情況，進(jìn)行猜想1.現(xiàn)在老師想問問同學(xué)們，你們覺得哪兩個(gè)磁極靠近時(shí)會(huì)相互排斥？（學(xué)生交流SS、NN）哪兩個(gè)磁極靠近時(shí)會(huì)相互吸引呢？（學(xué)生交流NS、SN）老師已經(jīng)在活動(dòng)記錄單上給同學(xué)們整理好了這四種情況。 吸引排斥SNSNSNNSNSSNNSNSSNNSNSNS2.那么這四種情況是不是跟我們猜想的一樣呢？科學(xué)的猜想需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，在我們驗(yàn)證之前老師有幾點(diǎn)溫馨提示（課件）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)提示，培養(yǎng)學(xué)生有條理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力?！浚ㄈ?shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.分小組實(shí)驗(yàn)2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。哪個(gè)小組愿意分享你們看到的現(xiàn)象？你們的發(fā)現(xiàn)和他們一樣嗎？一樣的同學(xué)舉手！看來我們的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一樣的，你們真厲害！3.總結(jié)規(guī)律現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這四種情況，你能用自己的話說一說什么情況下相互吸引，什么情況下相互排斥嗎？（②③磁極是相同的，都是相互排斥；①④磁極是不相同的，都是相互吸引）同學(xué)們真棒！通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)了磁極的重大秘密——相同磁極相斥，不同磁極相吸。（板書：相同磁極、不同磁極）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程，感受規(guī)律的得出依賴于具體的動(dòng)手操作，從而讓學(xué)生更好地掌握磁極的相互作用】4.再次驗(yàn)證規(guī)律剛才同學(xué)們用的都是條形磁鐵，那么其它形狀的磁鐵是不是也有這樣的規(guī)律呢？（在剛才的板書后面加上問號(hào)）老師課前還給每個(gè)小組準(zhǔn)備了蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵，接下來就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)試試吧。剛才我們用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵進(jìn)行了驗(yàn)證，得出的結(jié)論和條形磁鐵一樣嗎？看來不管用條形磁鐵還是環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵，都能得到相同磁極相斥、不同磁極相吸，（把問號(hào)擦去）恭喜同學(xué)們，這就是我們這節(jié)課研究的重大秘密——相同磁極相斥，不同磁極相吸?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步明白規(guī)律需要在大量的反復(fù)實(shí)驗(yàn)中得出。】5.兒歌學(xué)習(xí)了磁極的秘密，老師有一首兒歌想送給同學(xué)們，我們一起跟著拍手唱一唱，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，一上課時(shí)老師變的魔術(shù)是用的磁極的什么秘密呀？（不同磁極相吸）三、挑戰(zhàn)活動(dòng)，玩磁鐵游戲知道了磁極的秘密，那接下來我們就用磁極的秘密來玩幾個(gè)小游戲，好嗎？1.游戲一：小磁針保持靜止的狀態(tài)，用磁鐵的一端慢慢靠近小磁針，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？游戲二：利用一塊條形磁鐵，想辦法讓磁鐵小車動(dòng)起來。2.每個(gè)小組可以任選一個(gè)游戲，現(xiàn)在先請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取游戲材料。3.分別上臺(tái)展示兩個(gè)游戲，追問用到了磁極的什么秘密。【設(shè)計(jì)意圖：小游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能更好地鞏固所學(xué)知識(shí)?！克摹⒋艠O作用在生活中的應(yīng)用1.其實(shí)相同磁極相斥，不同磁極相吸的秘密在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，生活中哪些地方是運(yùn)用了磁極的這兩個(gè)秘密？（學(xué)生舉例并追問用到了磁極的什么秘密）。2.老師也搜集了一些利用磁極秘密的例子，我們一起來看一看（課件）。看來，小小的磁極確實(shí)在我們生活中扮演著重要的角色。3.別人用磁極的秘密制作了磁懸浮地球儀，我們能不能用磁極的秘密來解決生活中的難題呢?今天老師給大家最后一個(gè)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，我們一起來尋寶。這里有兩個(gè)神秘的盒子，一個(gè)藏著科學(xué)小博士，它是用磁鐵做的，還有一個(gè)只是普通的鐵哦，你能用今天學(xué)到的磁極的秘密找到科學(xué)小博士嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，怎樣才能找到科學(xué)小博士？（學(xué)生討論并全班交流）4.請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)用磁鐵找出科學(xué)小博士。祝賀同學(xué)們，這個(gè)科學(xué)小博士送給大家，老師希望你們帶著科學(xué)小博士開啟新一年的科學(xué)學(xué)習(xí)！【設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，讓學(xué)生感受科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，改善、方便我們生活的例子，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的良好習(xí)慣?！课?、課后拓展，收集各種形狀的磁鐵這節(jié)課我們研究了磁極的秘密，用到了條形磁鐵、蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵，其實(shí)生活中還有許多形狀不同的磁鐵，課后請(qǐng)同學(xué)們收集不同形狀的磁鐵，并想辦法找出它的南北極，下節(jié)課帶來，我們一起來交流，好嗎？六、板書設(shè)計(jì)磁極的秘密相同磁極相斥不同磁極相吸制科學(xué)制科學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第二單元《磁鐵》第5課《磁極的秘密》《磁極的秘密》學(xué)情分析學(xué)情分析:育才小學(xué)二年級(jí)六班共有學(xué)生36人，男生16人，女生20人。本節(jié)課《磁極的秘密》所涉及到的條形磁鐵、環(huán)形磁鐵和蹄形磁鐵的兩個(gè)磁極相互靠近會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，相同磁極相斥、不同磁極相吸的規(guī)律，小磁針和磁鐵小車，對(duì)于我面對(duì)的這些學(xué)生來說，條形磁鐵他們都見過，并且有幾個(gè)孩子在幼兒園的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了磁鐵，并且知道兩塊磁鐵靠近時(shí)，有時(shí)候會(huì)吸到一起，有時(shí)候會(huì)互相彈開。盡管大部分學(xué)生沒有幼兒園學(xué)習(xí)磁鐵的經(jīng)歷，但是他們都玩過條形磁鐵、球形磁鐵、橄欖球形磁鐵、磁鐵小車等，在玩中他們也感受到了兩塊磁鐵靠近時(shí)，有時(shí)候會(huì)吸到一起，有時(shí)候會(huì)彈開。有部分學(xué)生見過環(huán)形磁鐵和蹄形磁鐵，但也有相當(dāng)多一部分學(xué)生沒見過這兩種磁鐵，更不清楚它們的名字，尤其是利用環(huán)形磁鐵操作時(shí)需要借助支架，學(xué)生們不清楚這一點(diǎn)，需要老師為他們進(jìn)行介紹?？偨Y(jié)出相同磁極相斥、不同磁極相吸的規(guī)律對(duì)于學(xué)生來說有一定的困難，教學(xué)中需要老師一步步進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們借助具體的例子用自己的話說一說。小磁針是學(xué)生從來沒有接觸到的，需要老師告訴他們小磁針可以指南指北，在體驗(yàn)小磁針游戲時(shí)也需要老師給予較多的關(guān)注和指導(dǎo)。另外，許多學(xué)生還玩過磁力片積木，在玩磁力片積木的過程中，學(xué)生會(huì)有這樣的感受：磁力片積木會(huì)吸到一起，然后搭建出各種造型。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，這對(duì)達(dá)成這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是非常有利的。但是，學(xué)生的這些認(rèn)識(shí)只是基于一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并不清楚什么情況下會(huì)相互吸引，什么情況下又會(huì)相互排斥。而且二年級(jí)的學(xué)生他們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力還比較弱?；谶@樣的學(xué)情，課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生猜想哪兩個(gè)磁極靠近會(huì)相互吸引，哪兩個(gè)磁極靠近會(huì)相互排斥，根據(jù)猜想指導(dǎo)他們動(dòng)手操作，讓他們?cè)诮處煹暮侠硪龑?dǎo)下主動(dòng)開展探究活動(dòng)。從學(xué)生的年齡和心理特征來看，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切事物都具有好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。因此，在課堂上設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，可以更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的探究熱情。制科學(xué)制科學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第二單元《磁鐵》第5課《磁極的秘密》《磁極的秘密》效果評(píng)測(cè)結(jié)果分析試卷評(píng)測(cè)結(jié)果分析：本次授課共有36名同學(xué)參加，授課完成后，36名同學(xué)全部參加了課后評(píng)測(cè)。從評(píng)測(cè)成績(jī)分析，試卷檢測(cè)的優(yōu)秀率為96.67%，其中判斷“磁鐵兩極因?yàn)闆]有標(biāo)明名稱，所以，我們不知道哪兩極會(huì)互相吸引”，出錯(cuò)較多。說明學(xué)生盡管知道磁鐵的相同磁極相斥、不同磁極相吸，但部分學(xué)生不能利用這一規(guī)律具體分析，做不到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。磁鐵收集結(jié)果分析：授課結(jié)束的一周之后，我對(duì)學(xué)生的搜集不同形狀的磁鐵進(jìn)行了調(diào)查，36名同學(xué)全部對(duì)各種形狀的磁鐵進(jìn)行了收集。學(xué)生能收集到球形磁鐵、橄欖球形磁鐵、圓形磁鐵，大部分學(xué)生這三種磁鐵都能收集到，個(gè)別學(xué)生只收集了一種，瓦形磁鐵學(xué)生沒有收集到。大部分學(xué)生利用相同磁極相斥、不同磁極相吸的秘密，能夠用條形磁鐵找出這些各種形狀的磁鐵的南北極，但是也有個(gè)別學(xué)生不會(huì)找球形磁鐵和橄欖形磁鐵的南北極，但在老師的指導(dǎo)幫助下，他們?cè)俅芜M(jìn)行了嘗試，并且也能夠自己找出這些磁鐵的南北極了。制科學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第二單元《磁鐵》第5課《磁極的秘密》制科學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第二單元《磁鐵》第5課《磁極的秘密》《磁極的秘密》教材分析教材分析：《磁極的秘密》是青島版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《磁鐵》中的第五課的內(nèi)容，本課在內(nèi)容上屬于“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域，是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。本節(jié)課編者主要設(shè)計(jì)了活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、拓展活動(dòng)三大板塊。在活動(dòng)準(zhǔn)備里呈現(xiàn)的是兩個(gè)紙盒和鐵塊，編者意圖讓老師在課前為學(xué)生的拓展活動(dòng)做準(zhǔn)備，通過體驗(yàn)性的活動(dòng)尋找哪個(gè)紙盒里裝的是磁鐵、哪個(gè)紙盒里裝的是鐵塊，讓學(xué)生在游戲中具體運(yùn)用磁鐵相同磁極相斥、不同磁極相吸的秘密。在活動(dòng)過程中，編者設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是讓兩塊磁鐵的磁極相互靠近，有什么發(fā)現(xiàn)？二是玩磁鐵小游戲。活動(dòng)過程的第一個(gè)活動(dòng)里面呈現(xiàn)了一塊條形磁鐵的南極靠近放在旋轉(zhuǎn)支架上的條形磁鐵的北極、一塊條形磁鐵的北極靠近用線懸掛起來的蹄形磁鐵的北極和三塊放在套柱上的環(huán)形磁鐵三幅圖片，意圖引領(lǐng)老師思考要啟發(fā)學(xué)生既可以利用相同形狀的磁鐵進(jìn)行探究，也可以利用不同形狀的磁鐵進(jìn)行探究，學(xué)生最終要意識(shí)到不管是用形狀相同還是不同的磁鐵進(jìn)行操作，都能發(fā)現(xiàn)相同磁極相斥、不同磁極相吸的秘密?；顒?dòng)過程的第二個(gè)活動(dòng)是玩磁鐵游戲，呈現(xiàn)了三個(gè)游戲（1）讓磁鐵慢慢靠近小磁針，會(huì)怎么樣？（2）我能讓小車前進(jìn)或后退（3）兩個(gè)小盒中分別裝著鐵和磁鐵，我能找出磁鐵。第一個(gè)小磁針游戲是為了幫助學(xué)生直觀觀察磁極相吸相斥的現(xiàn)象；第二個(gè)磁力小車游戲是為了讓學(xué)生了解磁極的吸引或排斥可以為小車的運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力；第三個(gè)找鐵和磁鐵游戲是為了讓學(xué)生運(yùn)用磁鐵與鐵間的作用和磁極間的作用來解決問題，有效地構(gòu)建起良好的知識(shí)體系，形成綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這三個(gè)游戲是為了考查學(xué)生能否正確運(yùn)用磁極間相互作用的規(guī)律。在教材的最后還有一個(gè)拓展活動(dòng)，呈現(xiàn)了各種不同形狀的磁鐵。旨在讓學(xué)生玩一玩不同形狀的磁鐵，找出它們的N、S極，把本節(jié)課磁極間相互作用的規(guī)律在課后加以拓展運(yùn)用，形成會(huì)運(yùn)用磁極間相互作用的規(guī)律解決問題的能力?；趯?duì)教材的理解，本節(jié)課我的設(shè)計(jì)思路是：（一）魔術(shù)導(dǎo)入，感受磁極的秘密，通過魔術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生初步感受磁極的秘密；（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究磁極秘密，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)明白兩塊磁鐵的磁極相互靠近，會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，從而總結(jié)出相同磁極相斥、不同磁極相吸的規(guī)律，學(xué)生通過猜想、有計(jì)劃地觀察和實(shí)驗(yàn)，收集可靠的科學(xué)事實(shí)，歸納形成可靠的結(jié)論，形成初步的科學(xué)方法；（三）挑戰(zhàn)活動(dòng)，玩磁鐵游戲，這一環(huán)節(jié)目的是通過磁鐵游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用相同磁極相斥、不同磁極相吸的規(guī)律；（四）磁極秘密在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，改善、方便我們生活的例子；（五）課后拓展，收集各種形狀的磁鐵，通過讓學(xué)生收集各種各樣的磁鐵，并想辦法找出它的南北極，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課后，有利于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。制科學(xué)制科學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第二單元《磁鐵》第5課《磁極的秘密》《磁極的秘密》當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)評(píng)測(cè)試卷的設(shè)計(jì)思路與使用說明：本節(jié)課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，課堂上我注重讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究過程。課后的評(píng)測(cè)只是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的一個(gè)了解，并不能全面反映這節(jié)課教學(xué)所取得的效果。評(píng)測(cè)試卷：一、填空：（1）兩個(gè)磁極接近，相同磁極(

)，不同磁極(

)。（2）兩塊條形磁鐵的N極相互靠近時(shí)，會(huì)（）。二、判斷：(1)磁鐵兩極因?yàn)闆]有標(biāo)明名稱，所以，我們不知道哪兩極會(huì)互相吸引。(

)(2)磁鐵的S極和S極靠近時(shí)，會(huì)相互吸引。（）三、我來填一填（用“√”選出相應(yīng)的現(xiàn)象）制科學(xué)制科學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第二單元《磁鐵》第5課《磁極的秘密》《磁極的秘密》課后反思課后反思：《磁極的秘密》是通過對(duì)磁極間相互作用的教學(xué),讓學(xué)生知道磁鐵相同磁極相斥，不同磁極相吸的秘密，并能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些小問題?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我覺得有幾點(diǎn)比較成功的地方：一、巧妙設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用學(xué)生感興趣的魔術(shù)導(dǎo)入，魔術(shù)道具又巧妙地選用與本節(jié)課息息相關(guān)的磁鐵以及利用不同磁極相吸的秘密來畫畫，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既吸引了學(xué)生、調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，搭建起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和本課要學(xué)習(xí)的新知之間的聯(lián)系。在探究出磁極的秘密后，老師適時(shí)追問“一上課時(shí)老師變的魔術(shù)是用的磁極的什么秘密？”既很好地檢驗(yàn)了學(xué)生運(yùn)用磁極秘密的能力，做到前后呼應(yīng)，又賦予了魔術(shù)更多的內(nèi)涵。二是探究出磁極秘密后又設(shè)計(jì)了玩磁鐵游戲以及尋寶游戲，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、滲透科學(xué)的探究方法。本節(jié)課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)課，在教學(xué)中，先讓猜想哪兩個(gè)磁極靠近會(huì)相互排斥，哪兩個(gè)磁極靠近會(huì)相互吸引，科學(xué)的猜想需要實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，然后讓學(xué)生結(jié)合老師的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并總結(jié)規(guī)律。這一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)巧妙地滲透了科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論的探究過程，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，這節(jié)課也存在著不足的地方。一是在實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)，學(xué)生比較興奮，課堂秩序稍顯混亂。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣。二是教師的評(píng)價(jià)語言缺乏針對(duì)性。給予學(xué)生及時(shí)中肯的評(píng)價(jià)，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，在教學(xué)過程中還有許多細(xì)節(jié)方面處理得不夠，如教學(xué)用語不夠規(guī)范，表情語氣太過單調(diào)等等，在以后教學(xué)過程中需多加注意，努力改進(jìn)。制科學(xué)制科學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）第二單元《磁鐵》第5課《磁極的秘密》《磁極的秘密》課標(biāo)分析課標(biāo)分析：《磁極的秘密》一課在內(nèi)容上屬于“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域?！洞艠O的秘密》隸屬于小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元磁鐵，本單元共有認(rèn)識(shí)磁極、磁極的秘密和指南針三個(gè)課題，而本課是本單元的第二課?！读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“磁鐵有磁性，可對(duì)某些物體產(chǎn)生作用”中關(guān)于本課的內(nèi)容是這樣闡述的：磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容提出的教學(xué)建議是指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和探索，了解磁鐵的基本性質(zhì)。具體操作是讓學(xué)生觀察兩個(gè)磁鐵放在一起時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，探索磁極的相互作用?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)的描述，我把本節(jié)課定義的課程目標(biāo)是：科學(xué)知