三年級科學(xué)上冊-1-4《水生植物》教案-(新版)教科版

PAGEPAGE4水生植物【教材分析】不同的環(huán)境中生存的植物形態(tài)是不同的，植物都會適應(yīng)生存的環(huán)境。水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩種非常典型的生存環(huán)境。對植物來說，水生環(huán)境下的生存需要有相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這也就顯示了植物的多樣性。多樣性是植物的個體獨(dú)特面貌的體現(xiàn)，多樣性背后仍然蘊(yùn)涵植物具有生命體的共同特征。本課的設(shè)計仍然圍繞生命體這個核心概念展開。

相比較陸生植物而言，學(xué)生對水生植物的認(rèn)識更少，因此引導(dǎo)學(xué)生有面到點(diǎn)，先認(rèn)識幾種常見的水生植物，然后對其中的一兩種水生植物進(jìn)行細(xì)致觀察，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探索水生植物能夠浮在水面的秘密，這對學(xué)生認(rèn)識水生植物、擴(kuò)大學(xué)生的知識面很有好處。

本課有四個活動，一是認(rèn)識常見的水生植物；二是觀察兩種水生植物并用簡圖畫下來；三是探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；最后是總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫蘆和狗尾草的相同和不同，這些總結(jié)的共同特點(diǎn)都指向本單元的核心概念：生命體的特征?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：讓學(xué)生采集幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。【教學(xué)過程】一、引入，認(rèn)識常見的水生植物1.陸地上生長著許多植物，如狗尾草、三葉草等，水中也生長著許多植物，（PPT2），這是兩種常見的水生植物，你們認(rèn)識嗎？（水葫蘆、金魚藻）2.請大家說一說還認(rèn)識哪些水生植物？是從哪里采集到的，叫什么名字？3.（PPT3-PPT9）出示水生植物：水花生、浮萍、蓮、菱、荸薺、茭白等。與現(xiàn)實(shí)中的俗稱相互聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對這些植物的回憶?！驹O(shè)計意圖】課前布置學(xué)生調(diào)查周圍有哪些水生植物，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂一開始，用談話的方式了解學(xué)生對水生植物的了解程度，呈現(xiàn)對水生植物的已有認(rèn)識，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。二、觀察水葫蘆和金魚藻1.這節(jié)課重點(diǎn)觀察水葫蘆和金魚藻，把它們輕輕地從塑料袋中拿出來，注意抓住觀察方法（PPT10）：先整體后部分，先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，然后把它們放入水中，觀察植物在水中的樣子。為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，在其底部粘上橡皮泥，把觀察到的信息用簡圖記錄下來。觀察記錄表水葫蘆金魚藻（水葫蘆的莖呈葫蘆狀，單葉呈片狀。金魚藻，葉子呈狗尾草的花狀。）2.再次觀察：把粘在水葫蘆和金魚藻底部的橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？（都能浮在水面上）3.水葫蘆和金魚藻都能浮在水面上，為什么能浮在水面上，有什么秘密呢？（PPT11）請學(xué)生猜測。（可能是里面有著特殊的結(jié)構(gòu)才浮在水面上的。）4.讓我們嘗試解剖水葫蘆，觀察里面的結(jié)構(gòu)，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？5.在解剖的時候需要注意什么？（PPT11）（1）解剖要有一定的順序；（2）解剖時要注意用刀安全；（3）仔細(xì)觀察，把觀察到的信息及時記錄下來。學(xué)事實(shí)，用形象性的語言、手勢、繪畫進(jìn)行說明，稱之謂描述。本節(jié)課中采用畫簡圖的方式進(jìn)行描述，這是一項觀察描述的要求，貫穿在本單元中。如何描述更準(zhǔn)確生動、吸引人呢？特別是比較水葫蘆和狗尾草的相同與不同點(diǎn)有一定的難度。首先我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，組織學(xué)生討論觀察的順序，觀察的注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中提出新的問題。把描述建立在豐富的感性基礎(chǔ)上，使學(xué)生有話可說。其次，教師帶頭尊重學(xué)生的描述發(fā)言，教育學(xué)生在別人描述的時候，能夠認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽。