第4課　(3)“探界者”鐘揚（學(xué)生版）

第4課(3)“探界者”鐘揚一、語言文字運用(一)閱讀下面的文字，完成1～3題。然而，在西藏采集種子更多的是隨時出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長時間的體力透支。而鐘揚卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的“29塊錢的牛仔褲”，戴著一頂寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。鐘揚的博士生、西藏大學(xué)理學(xué)院教授拉瓊說：“①___________________________?！薄澳谴危液驮鞔稳?鐘揚在西藏的首位植物學(xué)博士——記者注)跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營出發(fā)向更高的山地挺進時，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂，呼吸急促，全身無力，隨時都會有生命危險?！崩偦貞?。大家都建議鐘揚待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，②____________________，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！弊罱K，鐘揚帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認(rèn)為是世界上生長在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中國植物學(xué)家采樣的最高點。1．下列各句中的引號，和文中畫橫線句子的引號作用相同的一項是()A．海倫學(xué)會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。B．中秋節(jié)到了，我卻不能回家，想想家里的父母，真是“每逢佳節(jié)倍思親”??！C．人民迫切需要的正是像你這樣的“傻子”。D．人不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。2．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文段語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個字。3．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“鐘老師出現(xiàn)了頭痛欲裂、呼吸急促、全身無力的高原反應(yīng)，隨時都會有生命危險?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面的文字，完成4～5題。鐘揚說過，“人不是因為偉大才善夢，而是因為善夢才偉大”。他做的很多事情都著眼于十年、百年，甚至千年，哪怕自己看不到開花結(jié)果，也要把種子播撒在大地。中國古代形容社會勞動是“春種，夏長，秋收，冬藏”，每一個階段①____________，周而復(fù)始。當(dāng)前我們有大量空白需要填補，無數(shù)未知需要探索，萬千新路需要勘測，“春種”具有創(chuàng)新開拓的關(guān)鍵意義。()。很多人更喜歡急功近利，愿意追求②____________的“短平快”，愿意出現(xiàn)在“秋收”時刻，卻懼怕做一個也許看不見收獲季節(jié)的“春種”人。今天我們太需要鐘揚精神的滋養(yǎng)了！習(xí)近平同志曾在《擺脫貧困》一書中闡釋過“滴水穿石”的時代哲理：水滴在犧牲的瞬間，雖然未能看見自身的價值和成果，但其價值和成果體現(xiàn)在無數(shù)水滴前仆后繼的③____________之中，體現(xiàn)在終于穿石的成功之中。當(dāng)每個人都成為這樣的“水滴”，我們何愁不能造就歷史的成功契機？不計當(dāng)下，把個人融入國家發(fā)展、民族復(fù)興的偉大洪流中，這樣的人最應(yīng)該得到社會的尊重，最應(yīng)該享受時代的榮光。鐘揚走了，但精神還在，當(dāng)這種精神④____________，我們的民族也將釋放出更澎湃的創(chuàng)造力。4．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。5．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．但是，這更是一個十分艱難的選擇B．因而，這又是一個十分艱難的選擇C．因而，這更是一個十分艱難的選擇D．但是，這又是一個十分艱難的選擇二、課外拓展練閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：從他到復(fù)旦大學(xué)的第二年起，鐘揚就開始主動到西藏采集種子。2009年，鐘揚正式成為中組部援藏干部。據(jù)統(tǒng)計，在這十幾年間，他和同伴收集了上千種植物的4000萬顆種子，占到西藏高等植物的1/5。他扎根在此，努力為人類建一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。對鐘揚來說，采種子是一件樂事?！欢谖鞑夭杉N子更多的是隨時出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長時間的體力透支。而鐘揚卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。鐘揚在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！薄澳谴危覀兏娎蠋熑ゲ杉呱窖┥?。我們從海拔5200米的珠峰大本營出發(fā)向更高的山地挺進時，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂，呼吸急促，全身無力，隨時都會有生命危險?！边@位同事回憶。大家都建議鐘揚待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！弊罱K，鐘揚帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認(rèn)為是世界上生長在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中國植物學(xué)家采樣的最高點。(摘自葉雨婷《“探界者”鐘揚》)材料二：“作為植物學(xué)家，我們經(jīng)常在講，一個基因可以拯救一個國家，一粒種子可以造福萬千蒼生?！辩姄P曾在自己的演講中講到這樣的例子，新西蘭從我們國家?guī)Щ厝?08條獼猴桃枝條，接著把獼猴桃發(fā)展成了國家的第一產(chǎn)業(yè)；袁隆平教授培育的一顆雜交水稻種子，讓我國以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口；英國皇家植物園邱園，收集全世界最多的豆科植物種子，一旦全球變暖，英國將占據(jù)糧食作物的基因優(yōu)勢?？梢姡N子對于一個國家、對于我們?nèi)祟愂嵌嗝粗匾?。美洲和大洋洲的海濱城市有美麗的紅樹林，但是上海就沒有，它只有光禿禿的荒灘。于是，鐘揚帶著自己的課題組買了10種紅樹苗12000株，種植在上海臨海港的一片荒灘上，但是因為溫度和鹽分的不適宜，這些紅樹苗全部病死。鐘揚和團隊其他成員在實驗室反復(fù)實驗，最終找到適合的條件，并且利用好周圍資源，使紅樹苗慢慢成長起來。(摘編自《青藏高原的種子教授——鐘揚》)材料三：“鐘老師一直想在成都建一個西藏大學(xué)研究生分院，因為西藏海拔高、條件苦，引進人才比較困難。想不到，鐘老師卻已經(jīng)不在了……”在成都追憶鐘揚，對西藏大學(xué)理學(xué)院原副院長白玲來說，是一件格外悲痛的事。西藏大學(xué)理學(xué)院原黨委書記徐寶慧回憶，2010年鐘揚被聘為西藏大學(xué)長江學(xué)者特聘教授的第一天，就表示“不為藏大拿到博士學(xué)位授予權(quán)，我就不離開”。鐘揚隨后一直將此作為他工作的重中之重——申報材料、東奔西走整合資源、游說，工作煩瑣，但他一直兢兢業(yè)業(yè)。終于，西藏大學(xué)在2011年獲批了生物學(xué)碩士點，2013年獲批了生態(tài)學(xué)博士點。這三年，是他最為繁忙的人生階段。在西藏大學(xué)研究生處原處長歐珠羅布看來，他同時也是一個播撒種子的人?！案匾氖牵娎蠋熢谶呥h欠發(fā)達地區(qū)培養(yǎng)了一批人?！睔W珠羅布說。鐘揚極其重視對少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)，到了藏大后每年都要招收1到2名藏族研究生，還先后培養(yǎng)了3名藏族博士研究生。(摘編自王鵬《追憶鐘揚：青藏高原的“采種者”與“播種者”》)6．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A．鐘揚為人類建的種子“寶庫”有4000萬種植物種子，占到西藏高等植物的1/5。B．“鐘大膽”的稱號表明藏族同事對鐘揚不畏艱險、勇于探索精神的敬佩與贊揚。C．鐘揚起初種在上海荒灘的紅樹苗全部死去，是因為這里的溫度和鹽分不適宜。D．歐珠羅布說鐘揚“也是一個播撒種子的人”，指的是鐘揚為邊遠地區(qū)培養(yǎng)了人才。7．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A．“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存”中，“驚險”指工作環(huán)境惡劣，隨時有生命危險；“驚喜”指工作有收獲，采集到珍貴的種子。B．鐘揚通過新西蘭獼猴桃、袁隆平雜交水稻等例子證明了他所提出的“一個基因可以拯救一個國家，一粒種子可以造福萬千蒼生”的觀點。C．鐘揚培養(yǎng)了3名藏族博士研究生，在他的努力下，西藏大學(xué)先后獲批生物學(xué)碩士點、生態(tài)學(xué)博士點，并在成都建成西藏大學(xué)研究生分院。D．在報道鐘揚時，這三篇人物通訊都通過典型事例表現(xiàn)了鐘揚的優(yōu)秀品質(zhì)，都引用了鐘揚自己的語言來增強報道的真實性和說服力。8．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中對鐘揚評價不正確的一項是()A．鐘揚作為一名教師，立德樹人，愛生如子，甘為人梯，培養(yǎng)了一批科研人才。B．鐘揚長期致力于生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊在青藏高原為國家種子庫收集了數(shù)千萬顆植物種子。C．鐘揚足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻。D．鐘揚為我們展現(xiàn)了他那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神、樂于助人的高尚職業(yè)道德。9．請簡要概括材料一的行文思路。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．以上三則材料報道內(nèi)容的側(cè)重點有何不同？請簡要概括。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________