《信息時(shí)代的語文生活》教學(xué)實(shí)錄

《信息時(shí)代的語文生活》教學(xué)實(shí)錄師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《信息時(shí)代的語文生活》。（投影出示課題）

師：同學(xué)們，今天我們要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是……（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀）

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)情況。

師：同學(xué)們，課文中還有一些重點(diǎn)的語句需要我們深入理解，請大家在小組內(nèi)討論一下。

學(xué)生匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解“信息”“信息時(shí)代”“信息傳播”“信息處理”等關(guān)鍵詞。

師：剛才我們通過朗讀、小組討論等方式初步理解了課文內(nèi)容，下面我們來做個(gè)小測試，檢查一下自己的學(xué)習(xí)情況。（出示檢測題）

師小結(jié)：通過大家的預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。接下來我們要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

師：請同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？可以分為幾部分？每一部分寫了什么內(nèi)容？用筆劃出關(guān)鍵語句。

匯報(bào)交流：課文主要講了信息時(shí)代人們獲取、傳播、處理信息的方式方法及對給人們生活帶來的影響?？梢苑譃槿糠郑海?）獲取信息的方式；（2）傳播信息的方式；（3）處理信息的方式及帶來的影響。

師：請同學(xué)們再讀課文，劃出不懂的詞句，在小組內(nèi)互相解答；找出重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

匯報(bào)交流：（1）重點(diǎn)講解“云計(jì)算”“搜索引擎”“聊天室”“”等概念及功能；（2）重點(diǎn)講解“全息技術(shù)”“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)”“虛擬技術(shù)”“物聯(lián)網(wǎng)”等技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用；（3）重點(diǎn)講解信息時(shí)代對人們工作、學(xué)習(xí)、生活的影響。

師小結(jié)：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、探究理解了課文內(nèi)容，感受到了信息時(shí)代給人們帶來的巨大影響。那么我們再來思考一個(gè)問題：信息技術(shù)為什么會有這么大的魅力？它是如何影響我們的語文生活的？請大家?guī)е鴨栴}朗讀課文，邊讀邊思考邊做批注。

匯報(bào)交流：（1）信息技術(shù)讓我們的生活更加便捷；（2）信息技術(shù)讓我們的學(xué)習(xí)更加高效；（3）信息技術(shù)讓我們的溝通更加方便快捷；（4）信息技術(shù)讓我們的娛樂更加豐富多彩；（5）信息技術(shù)讓我們的工作更加智能化；（6）信息技術(shù)讓我們的生活更加美好。

師小結(jié)：同學(xué)們通過自己的探究和理解感受到了信息技術(shù)給我們的生活帶來的巨大變化和深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)我們也感受到了作者在寫這篇文章時(shí)的用意和情感。那么我們再來深入探究一下作者在寫作方面的特點(diǎn)和技巧。

師：這篇文章在寫作上有什么特點(diǎn)和技巧值得我們學(xué)習(xí)和借鑒呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下這個(gè)問題。

學(xué)生小組討論，師巡視指導(dǎo)。

在今天的初中語文課堂上，我們將一起學(xué)習(xí)朱自清先生的名篇《春》。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握描寫景物的手法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱自清先生的寫作技巧，并在練習(xí)中加以鞏固和提高。

我引導(dǎo)學(xué)生們快速瀏覽全文，初步了解《春》的主要內(nèi)容和主題。在閱讀過程中，我提醒學(xué)生們注意文章的結(jié)構(gòu)、段落分布以及作者的表達(dá)方式。

接下來，我們深入分析課文。我讓學(xué)生們文章的描寫手法和語言表達(dá)，并舉例進(jìn)行講解。例如，在講解景物描寫時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪春天的生動(dòng)畫面。同時(shí)，我也帶領(lǐng)學(xué)生們分析了朱自清先生在文中表達(dá)的思想感情，以及他是如何通過細(xì)膩的筆觸傳遞出對春天的熱愛和贊美。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我向?qū)W生們介紹了本文涉及的語文知識點(diǎn)，包括詞語、語法和修辭等。我讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解這些知識點(diǎn)。例如，我解釋了“朗潤”、“醞釀”等詞匯的含義和用法，并引導(dǎo)學(xué)生們自主歸納文中的修辭手法。

為了鞏固學(xué)生對知識的掌握，我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

模仿朱自清先生的寫作手法，寫一篇關(guān)于“秋天”的短文，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

請學(xué)生們從文中挑選出自己喜歡的句子，進(jìn)行賞析和解讀。

讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Α按禾臁钡目捶ê透惺堋?/p>

本次授課過程清晰，重點(diǎn)突出。我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，通過互動(dòng)、討論等方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體資源，將《春》的美麗景象生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生們。學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在知識點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，我有時(shí)候過于強(qiáng)調(diào)修辭手法和語言表達(dá)，導(dǎo)致部分學(xué)生忽略了文章的整體性和情感表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章，體會作者的情感。

練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也有待改進(jìn)。雖然我盡力根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了練習(xí)，但可能沒有充分考慮到學(xué)生之間的差異。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的不同層次和興趣愛好設(shè)計(jì)更多元化、個(gè)性化的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

這次《春》的教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評讓我受益匪淺。我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

在大多散文愛好者的眼中，史鐵生的名字與《我與地壇》似乎成了密不可分的整體。當(dāng)人們沉浸在由作者“生命在場”的博大感悟中，發(fā)出“原來生命可以如此頑強(qiáng)”的贊嘆時(shí)，卻往往忽略了作者在作品中提到的“合歡樹”。作者對這棵樹的三次描述形成了本文的明暗兩條線索，合歡樹是母親生前種植的一棵樹，“我”及家人曾經(jīng)厭惡過它的弱小、枝葉的張牙舞爪，而母親卻很珍愛這棵樹。在母親去世后，“我”終于領(lǐng)悟到：這棵一直被自己厭惡的小樹，曾像“我”那一直被自己忽視的病體，可曾也一直伴隨著母親艱難的日子？合歡樹的成長正是母親無私付出與生命的頑強(qiáng)的象征。通過對文本的解讀，我確定了以“品味語言、感悟人生”為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)1：通過品味本文質(zhì)樸而富于深意的語言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。目標(biāo)2：通過對文本的感悟，體會作者在文中表達(dá)的感情及對人生的態(tài)度。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從“樹”悟出“生之頑強(qiáng)與美好”。

師：上課前，老師想和大家分享一段名言：“世界上沒有比真實(shí)的、自然的、坦誠的、純粹的感情更值得我們?nèi)プ穼さ牧??！边@句話道出了感情的真諦。今天我們要學(xué)的文章《合歡樹》，就是一篇蘊(yùn)含感情至深的文章。請同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題：文章中哪一處的描寫最讓你感動(dòng)？并試著談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

生1：我認(rèn)為文章中描寫母親種合歡樹的情節(jié)最讓我感動(dòng)。母親是一個(gè)細(xì)心的人，她知道合歡樹在初春的時(shí)候開始生長，所以她早早地就把合歡樹種下，而且每天早上都要仔細(xì)地看上一遍。這讓我感到母親對合歡樹的珍愛和對未來的期望。

師：這位同學(xué)從母親種合歡樹的情節(jié)中感受到了母親的珍愛和期望。確實(shí)，母親對合歡樹的呵護(hù)就像是對待自己的孩子一樣，充滿了期待和關(guān)愛。還有其他同學(xué)有不同的看法嗎？

生2：我認(rèn)為最讓我感動(dòng)的是作者在文中描述自己看到合歡樹后對母親的思念之情。作者在描述合歡樹的時(shí)候，用了一句“我依然很想念她”，讓我感受到了作者對母親的深深思念。

師：這位同學(xué)從作者對母親的思念中感受到了深深的情感紐帶。確實(shí)，母親是每個(gè)人生命中最重要的人之一，對母親的思念也是最真摯的情感之一。還有其他同學(xué)有不同的看法嗎？

生3：我認(rèn)為最讓我感動(dòng)的是文中描寫合歡樹生長過程的情節(jié)。作者用了一句“它長得高出了房頂”，讓我感受到了生命的頑強(qiáng)和力量。合歡樹的生長過程就像是我們的人生一樣，有時(shí)候會遇到困難和挫折，但是只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠克服困難，迎接更美好的未來。

師：這位同學(xué)從合歡樹的生長過程中感受到了生命的頑強(qiáng)和力量。確實(shí)，生命的成長需要堅(jiān)持不懈的努力和頑強(qiáng)的意志力。其他同學(xué)還有其他的看法嗎？

生4：我認(rèn)為最讓我感動(dòng)的是作者在文中描述自己看到合歡樹后的思考。作者用了一句“我想，當(dāng)初母親種下這棵樹的時(shí)候，一定沒想到它會長得這么高大?！弊屛腋惺艿搅俗髡叩母锌蛯δ赣H的敬愛之情。

師：這位同學(xué)從作者的感慨中感受到了對母親的敬愛之情。確實(shí)，母親是我們生命中最偉大的人之一，她們無私的愛和付出值得我們永遠(yuǎn)銘記在心。

在中國的歷史長河中，圓明園是一顆璀璨的明珠，也是一處充滿了沉痛與哀思的遺址。它曾經(jīng)的輝煌與后來的破敗，都成為了我們這個(gè)民族無法忘卻的記憶。對于孩子們來說，圓明園不僅是一處歷史遺跡，更是一堂生動(dòng)且深刻的歷史課。

在小學(xué)語文的教學(xué)中，《圓明園》這篇課文被選入教材，旨在讓孩子們了解這段歷史，讓他們明白一個(gè)國家的強(qiáng)大與繁榮是如此重要。然而，對于孩子們來說，這篇課文可能只是一些文字和圖片，他們無法真正理解圓明園背后的故事和情感。

因此，我在教學(xué)實(shí)錄中，嘗試通過一些具體的方法，讓孩子們能夠更深入地了解圓明園。

在開始講解課文之前，我給孩子們播放了一段關(guān)于圓明園的短片。通過短片，孩子們可以看到圓明園曾經(jīng)的輝煌，也可以看到它后來的破敗。這樣的引入，讓孩子們對圓明園有了更直觀的認(rèn)識。

在課文中，提到了圓明園的設(shè)計(jì)和建造。我讓孩子們用自己的話來描述他們對課文的理解，并鼓勵(lì)他們提出自己的問題。通過這些問題，我可以看到他們對課文的理解程度，也可以看到他們對圓明園的興趣和。

為了讓孩子們更好地理解課文，我讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象來回答問題。例如，我會問他們：“如果你是當(dāng)時(shí)的皇帝，你會如何保護(hù)圓明園？”或者“如果你是設(shè)計(jì)師，你會如何重新設(shè)計(jì)圓明園？”這樣的問題，讓孩子們從不同的角度去思考和理解課文。

在課文的我引導(dǎo)孩子們表達(dá)他們對圓明園的感情。有的孩子說：“我覺得很可惜，這么美麗的園林被破壞了?！庇械暮⒆诱f：“我覺得很憤怒，我們不能忘記這段歷史?！蓖ㄟ^情感的引導(dǎo)，孩子們能夠更好地理解課文背后的情感和意義。

在這個(gè)教學(xué)實(shí)錄中，我嘗試通過多種方法讓孩子們了解圓明園的歷史和意義。我相信，通過這樣的教學(xué)，孩子們不僅能夠了解這段歷史，更能夠理解一個(gè)國家的強(qiáng)大和繁榮是多么重要。我也希望他們能夠從這段歷史中汲取力量，為自己的未來奮斗。

親愛的同學(xué)們，今天我們將一起探討一部膾炙人口的歷史小說《鴻門宴》。在這篇文章中，我們將深入挖掘作品背后的歷史背景、人物性格以及故事情節(jié)，共同感受這場宴會背后的生死較量。

《鴻門宴》選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，作者是司馬遷。這是一部記載了我國古代許多英雄人物事跡的偉大著作。本篇課文所講述的是楚漢相爭時(shí)期，項(xiàng)羽和劉邦之間的一次生死較量。

在這場宴會中，兩位主人公項(xiàng)羽和劉邦成為了我們的焦點(diǎn)。項(xiàng)羽是一位英勇善戰(zhàn)、敢愛敢恨的將領(lǐng)，但他的性格也導(dǎo)致了他的失敗。劉邦則是一位善于謀略、能屈能伸的政治家，他最終奪得了天下。

接下來，讓我們一起來看看這場宴會中發(fā)生的故事。項(xiàng)羽得知?jiǎng)钣麍D關(guān)中，便決定發(fā)兵攻打。但在了解到劉邦已抱守關(guān)中，他決定暫緩進(jìn)攻，并邀請劉邦參加鴻門宴。在宴會上，范增多次示意項(xiàng)羽除掉劉邦，但項(xiàng)羽猶豫不決。項(xiàng)伯私下會見張良，二人聯(lián)手保護(hù)劉邦，使他安全離開鴻門宴。

在這個(gè)故事中，我們可以看到項(xiàng)羽和劉邦截然不同的性格特點(diǎn)。項(xiàng)羽英勇有余，但謀略不足，他的猶豫不決導(dǎo)致了錯(cuò)失良機(jī)。而劉邦則善于謀略，他通過張良的協(xié)助，成功地化解了危機(jī)。項(xiàng)伯的背叛也加速了故事情節(jié)的發(fā)展。

為了加深對《鴻門宴》的理解，請同學(xué)們完成以下練習(xí)：

描述一下《鴻門宴》中項(xiàng)羽和劉邦的性格特點(diǎn)，并闡述他們對故事情節(jié)的影響。

請簡要概述《鴻門宴》中的重要事件和它們在故事中的作用。

宴會上的范增和張良各自扮演了什么樣的角色？

項(xiàng)羽失去這次機(jī)會對故事后續(xù)的發(fā)展有何影響？

如果你有機(jī)會穿越到楚漢相爭的時(shí)期，你會選擇成為項(xiàng)羽還是劉邦？為什么？

通過這次對《鴻門宴》的深入學(xué)習(xí)，我們對這部作品有了更深刻的理解。這場宴會不僅是楚漢相爭的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是展現(xiàn)了人性、膽略、謀略等多重元素的碰撞。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠舉一反三，深入思考?xì)v史事件對我們現(xiàn)在的影響。

師：同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一篇新課文《列夫托爾斯泰》，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位偉人的傳記，那有那位同學(xué)能說出課文的題目和作者呢？

師：非常好，回答得很準(zhǔn)確。那我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《列夫托爾斯泰》，那同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎？

師：那好，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們打開課本翻到第頁。

師：同學(xué)們，這篇課文的預(yù)習(xí)作業(yè)是要求大家了解托爾斯泰的生平和主要作品，那有哪位同學(xué)能回答一下這個(gè)問題呢？

生：（回答）托爾斯泰是俄國偉大的文學(xué)家，他的主要作品有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》和《復(fù)活》等。

師：非常好，回答得很全面。那接下來我們要進(jìn)行的是文本的閱讀和理解，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？

師：那好，我們一起來閱讀課文，同學(xué)們要注意圈點(diǎn)批注，讀完后我們要進(jìn)行討論和交流。

生：（舉手）老師，我不明白為什么作者說托爾斯泰的眼睛是“俄國千百萬農(nóng)民的眼睛”？

師：這個(gè)問題提得好，說明你在閱讀時(shí)動(dòng)了腦筋。有哪位同學(xué)能回答一下嗎？

生：（回答）因?yàn)橥袪査固┏錾碛谫F族家庭，但他關(guān)心底層勞動(dòng)人民的生活和命運(yùn)，他的作品反映了廣大俄國農(nóng)民的疾苦，所以作者說他的眼睛是“俄國千百萬農(nóng)民的眼睛”。

師：回答得很好，很準(zhǔn)確。還有沒有其他問題？

生：（舉手）老師，我不明白為什么作者說托爾斯泰留給我們的財(cái)富是“茨威格不能再充分展現(xiàn)的美麗靈魂”？

師：這個(gè)問題也很不錯(cuò)。有哪位同學(xué)能回答一下嗎？

生：（回答）因?yàn)橥袪査固┦且晃粋ゴ蟮奈膶W(xué)家和思想家，他的作品和思想深刻地影響了世界。作者說他的財(cái)富是“茨威格不能再充分展現(xiàn)的美麗靈魂”，說明他的精神和思想是我們無法用語言來完全表達(dá)的。

《變色龍》是八年級上冊第三單元的第二篇課文，是法國著名短篇小說家契訶夫的經(jīng)典之作。文章以警官奧楚蔑洛夫這個(gè)當(dāng)時(shí)社會底層的小人物為線索，通過他的卑劣形象，揭露了腐朽的沙皇統(tǒng)治階級專橫跋扈、荒淫兇惡、欺壓人民的丑惡行徑，用冷峻犀利的筆觸刻畫了一個(gè)媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的小人物形象，同時(shí)通過這個(gè)人物間接批判了沙皇統(tǒng)治的腐朽黑暗。揭示了俄國勞動(dòng)人民所處的黑暗悲慘的社會環(huán)境。

本文運(yùn)用精湛的諷刺藝術(shù)，通過曲折多變的描寫，把一個(gè)丑惡的小人物刻畫得淋漓盡致。那么如何讓學(xué)生通過文本的解讀，體會作者精湛的諷刺藝術(shù)呢？我在教學(xué)過程中嘗試以“讀”為經(jīng)，以“問”為緯，以“品”為徑，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，跳出課堂，使學(xué)生學(xué)得輕松而愉快。

師：對，它總是在不斷變化自己的顏色。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與它同名的文章《變色龍》。這篇文章的作者就是著名短篇小說家契訶夫。在初讀課文之后，同學(xué)們一定會發(fā)現(xiàn)這篇文章與我們以前學(xué)的文章有很大的不同，下面就請同學(xué)們再讀課文，并思考以下兩個(gè)問題。（出示幻燈片）

本文的線索是什么？圍繞這條線索寫了哪些事情？

奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件過程中一共變化了幾次？不變的是什么？

生：本文的線索是警官奧楚蔑洛夫這個(gè)當(dāng)時(shí)社會底層的小人物。圍繞這條線索寫了狗咬人、人識狗、狗變色等幾件事情。

生：奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件過程中一共變化了六次，不變的是他媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的性格。

師：好，同學(xué)們對這篇課文有了初步的了解，下面我們就來分析一下這篇課文。（出示幻燈片）請同學(xué)們以小組為單位找出文中奧楚蔑洛夫態(tài)度不斷變化的語句，并體會一下他每次變化的原因是什么？蘊(yùn)含了作者什么樣的態(tài)度？

生：奧楚蔑洛夫在剛處理狗咬人事件時(shí)認(rèn)為這只狗是野狗傷人，所以決定處死它。但當(dāng)人群中有人說這是一只將軍家的狗時(shí)，他立刻改變主意，由處罰狗變成安撫狗。這表現(xiàn)了他卑劣無恥、阿諛奉承的嘴臉。

生：當(dāng)廚師說這狗不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫又大怒起來。但當(dāng)他聽到人群中有人說是將軍哥哥的狗時(shí)，他又立刻改變了態(tài)度，由罵狗到夸狗。這真是軟骨頭的丑態(tài)。作者通過語言描寫表現(xiàn)了他的見風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用諷刺的手法把奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象刻畫得入木三分。

師：同學(xué)們分析得非常透徹。那么請同學(xué)們再次閱讀課文并思考一下以下兩個(gè)問題。（出示幻燈片）

本文的主旨是什么？作者通過本文批判了什么樣的社會現(xiàn)象？

本文構(gòu)思巧妙新穎，情節(jié)曲折離奇，試舉例說明其特點(diǎn)。

生：（小組活動(dòng)）個(gè)人思考并在小組內(nèi)交流看法。小組代表發(fā)言。

生：本文通過奧楚蔑洛夫這個(gè)人物批判了當(dāng)時(shí)俄國社會的黑暗統(tǒng)治階級和腐朽的社會現(xiàn)象。揭露了俄國勞動(dòng)人民所處的黑暗悲慘的社會環(huán)境。同時(shí)通過這個(gè)人物間接批判了沙皇統(tǒng)治的腐朽黑暗。揭示了俄國勞動(dòng)人民所處的黑暗悲慘的社會環(huán)境。文章主旨鮮明突出。

生：本文構(gòu)思巧妙新穎，情節(jié)曲折離奇。比如當(dāng)奧楚蔑洛夫聽到人群中有人說這是一只將軍家的狗時(shí)，他立刻改變了自己的看法和態(tài)度。而當(dāng)廚師說這狗不是將軍家的狗時(shí)，他的態(tài)度又立刻發(fā)生了變化。讓人感到非常可笑的是他態(tài)度的變化完全取決于別人對他的態(tài)度。真是荒謬絕倫！

體會本文精心的構(gòu)思和巧妙的布局，并領(lǐng)會這種謀篇布局的寫作特點(diǎn)。

初步學(xué)習(xí)利用課本劇片段進(jìn)行戲劇單元的單元回顧，并作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、比較與探究。

進(jìn)一步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)及莎士比亞的創(chuàng)作風(fēng)格。

比較法：通過新舊戲劇的對比，突出本文構(gòu)思的巧妙。

電化教學(xué)：運(yùn)用電教手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增大教學(xué)密度。提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

《木蘭詩》是一首北朝民歌，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神，以及保家衛(wèi)國的豪情壯志。以下是《木蘭詩》的教學(xué)實(shí)錄。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《木蘭詩》，誰能來介紹一下有關(guān)這首詩的文學(xué)常識？

生：這是一首長篇敘事詩，作者借木蘭代父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國精神，以及保家衛(wèi)國的豪情壯志。

師：很好，看來同學(xué)們對這首詩的文學(xué)常識掌握得不錯(cuò)。下面請大家再來說說對這首詩有哪些印象？或者有什么問題、疑惑？

生：我很喜歡木蘭這個(gè)人物，她很勇敢，也很孝順。

生：我覺得這首詩中有很多對偶句、排比句，讀起來很有節(jié)奏感。

生：我很疑惑，木蘭是一個(gè)女子，她怎么能代父從軍呢？她不是應(yīng)該在家紡紗織布嗎？

師：同學(xué)們的印象和問題都很有價(jià)值。下面我們就來一起探討一下這首詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

師：首先請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。然后請大家來回答我的問題。

生：可以分為三個(gè)部分。第一部分是第一至第三句，寫木蘭決定代父從軍；第二部分是第四至第十三句，寫木蘭準(zhǔn)備從軍和奔赴戰(zhàn)場；第三部分是第十四至最后一句，寫木蘭從戰(zhàn)場歸來和最后陳述身世。

師：很好，你很準(zhǔn)確地把握了這首詩的結(jié)構(gòu)。那么現(xiàn)在請同學(xué)們再仔細(xì)朗讀這首詩，想一想每一部分寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了木蘭的哪些性格特點(diǎn)？

生：第一部分寫木蘭看到征兵文書，意識到父親年老力衰，敵情緊急，決心代父從軍。這里表現(xiàn)了木蘭的孝順和勇敢。

生：第二部分寫木蘭準(zhǔn)備從軍。她剪掉頭發(fā)、換上軍裝，奔赴戰(zhàn)場。這里表現(xiàn)了木蘭的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。

生：第三部分寫木蘭從戰(zhàn)場歸來。她辭官不做，回到了家鄉(xiāng)。這里表現(xiàn)了木蘭的愛國精神和思鄉(xiāng)之情。

師：在這首詩中有很多句子是描寫人物心理的，你能找出來并加以分析嗎？

生：“問女何所思？問女何所憶？女亦無所思……北市買長鞭。”這幾句描寫了木蘭的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了她對戰(zhàn)爭的憂慮和不安。但是她也知道自己的責(zé)任重大，必須勇敢地去面對困難。這里表現(xiàn)了木蘭的矛盾心理和勇敢精神。

生：“旦辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾。”這里通過描寫木蘭離開家鄉(xiāng)時(shí)的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了她對家鄉(xiāng)的眷戀和對親人的不舍之情。但是她也知道不能退縮，必須堅(jiān)定地去面對敵人。這里表現(xiàn)了木蘭的矛盾心理和堅(jiān)強(qiáng)意志。

導(dǎo)入新課：這座古老的石拱橋，經(jīng)歷了1400多年的風(fēng)雨洗禮，卻至今仍然堅(jiān)固耐用，她就是趙州橋。

體會作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)對祖國文化的自豪感。

教師小結(jié)：課文主要介紹了趙州橋的建筑特點(diǎn)和歷史價(jià)值。

指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？用筆畫出來。

教師小結(jié)：這一段主要講了趙州橋的地理位置和它名字的由來。

教師小結(jié)：這一段用簡潔的語言，介紹了趙州橋的基本情況，為下文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

指名讀第二段，思考：這一段主要講了什么？用筆畫出來。

教師小結(jié)：這一段主要講了趙州橋的雄偉和美觀。

指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“高”、“堅(jiān)固”、“精美”等關(guān)鍵詞語。

教師小結(jié)：這一段用生動(dòng)的語言，描述了趙州橋的雄偉和美觀，表達(dá)了作者對趙州橋的贊美之情。

指名讀第三段，思考：這一段主要講了什么？用筆畫出來。

教師小結(jié)：這一段主要講了趙州橋的歷史價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者用列舉數(shù)字的方法更具有說服力。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者用列舉數(shù)字的方法更具有說服力。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者用列舉數(shù)字的方法更具有說服力。

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄧稼先》。讓我們一起來了解一下這位偉大的科學(xué)家。鄧稼先，生于1935年，安徽懷寧人，是中國核工業(yè)的奠基人之一，被授予“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。他的逝世，是我們永遠(yuǎn)的痛惜。下面就讓我們一起走進(jìn)這位偉大的科學(xué)家的世界，來了解他的一生和他的精神品質(zhì)。

師：首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考大屏幕上的問題，并做好圈點(diǎn)勾畫。

文章寫了鄧稼先哪些事情？表現(xiàn)了他什么樣的精神品質(zhì)？

文章采用了什么樣的寫作手法？表達(dá)了作者什么樣的情感？

師：通過初讀課文，我們了解了文章的大意和鄧稼先的偉大貢獻(xiàn)。下面請同學(xué)們再讀課文，用自己喜歡的方式解決屏幕上的問題。

鄧稼先是一個(gè)什么樣的人？作者是如何評價(jià)他的？

文章寫了鄧稼先哪些事情？表現(xiàn)了他什么樣的精神品質(zhì)？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容具體談一談。

文章采用了什么樣的寫作手法？表達(dá)了作者什么樣的情感？請同學(xué)們結(jié)合具體的句子談一談。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鄧稼先的偉大貢獻(xiàn)和他的精神品質(zhì)。他的愛國情懷和科研精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們也學(xué)會了如何通過閱讀課文來理解作者的寫作意圖和表達(dá)方式。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)真閱讀課文，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平。

《背影》是朱自清先生的一篇經(jīng)典散文，也是初中語文課本中的一篇重要課文。這篇文章通過描寫作者與父親之間的情感，表達(dá)了深深的父愛和對親情的珍視。本文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解并欣賞這種親情之美，同時(shí)提高他們